Analise as proposições em relação à obra Lucíola e ao seu autor José de Alencar.
I. José de Alencar, em suas obras, faz críticas às relações humanas na sociedade carioca, à
época, revelando-a preocupada com a ostentação, o poder e o status que apenas o
dinheiro traz, especialmente nos três romances – Diva, Lucíola e Senhora, em que retrata
perfis de mulheres que, mesmo tentando se defrontarem com os homens pelo plano de
igualdade, são redimidas ou dominadas pelo amor, no final.
II. José de Alencar procurou registrar em seus romances histórias simples, típicas do gosto
romântico-burguês de sua época, além de também documentar, em suas obras, a
realidade política nacional sob uma ótica crítica que antecipava o estilo da primeira
geração modernista.
III. A leitura da obra leva o leitor a inferir que, apesar de todo idealismo romântico, José de
Alencar conseguiu perceber e delatar alguns aspectos profundos e recalcados da realidade
social e individual, em que se podem detectar vestígios de um pré-realismo.
IV. O romance Lucíola, dentro de uma classificação didática e literária para as obras
alencarianas, enquadra-se nos romances urbanos ou de costumes, pois retrata a
sociedade de diferentes partes do país no Segundo Reinado, focalizando hábitos,
costumes, linguagem, tradições religiosas, sempre em oposição aos valores urbanos da
Corte.
V. A leitura da obra leva leitor a inferir que o autor foi bastante feliz com a estratégia de criar
Paulo como personagem narrador, quem escreve a história entre Lúcia e Paulo, porém
contada por meio de cartas à Sra. G. M., autora fictícia, e assim Paulo fica isento da
ponderação de uma sociedade preconceituosa. Embora ele se revele também
preconceituoso, recusando-se, ele mesmo, a escrever a história vivida por ele e Lúcia.
Assinale a alternativa correta.
 para verdadeira e (F) para falsa.</div><div><br /></div><div>
( ) Da leitura da obra depreende-se que o título <span>Um lugar na janela 2: relatos de viagem</span>,
metaforicamente, sugere sair de dentro de si e enxergar o mundo de uma forma
diferente, com um novo olhar.
</div><div>( ) As locuções verbais “havia sido” (linha 4) e “ havia me tornado” (linha 14) podem ser
substituídas por <span>fora e me tornara</span>, respectivamente, sem que ocorra alteração de
sentido, no texto.
</div><div>( ) Em “pontas da adolescente <span>que</span> havia sido com a mulher madura <span>que</span> me tornara”
(linhas 4 e 5) e “ouvindo músicas <span>que</span> cutucavam” (linhas 9 e 10) os vocábulos
destacados são, na morfologia, pronomes relativos e referem-se a termos
antecedentes que são adolescente, mulher madura e músicas, respectivamente.
</div><div>( ) As palavras “Queria” (linha 1), “quando” (linha 7), “noite” (linha 8) e “inteira” (linha 11)
apresentam ditongo crescente.
</div><div>( ) Na sintaxe, os vocábulos “onde” (linha 14) e “aonde” (linha 17), por exercerem a
função de adjunto adverbial de lugar, podem ser substituídos, no texto,
indiferentemente, um pelo outro, sem que ocorra alteração de sentido e às normas
gramaticais.
</div><div><br /></div><div>Assinale a alternativa <span>correta</span>, de cima para baixo.</div></div></div><form class=)
 e “cutucavam” (linha 10).</div><div>
II. Depreende-se que a autora, na obra, além de registrar lugares que visitou, registrou,
também, os próprios sentimentos e as emoções que as viagens lhe despertaram.
</div><div>III. O período “Me despedi da cidade” (linhas 16 e 17) apresenta, quanto à colocação
pronominal, próclise, a única forma correta, de acordo com a norma culta e os padrões
gramaticais.
</div><div>IV. Na estrutura “um calor que fazia gotejar todas as impurezas do meu corpo” (linha 18), tem-se a figura de linguagem aliteração.
</div><div>V. Do segmento “Chorava de felicidade, de solidão, de medo, de alegria, de orgulho, de
susto” (linhas 11 e 12), infere-se a confusão de sentimentos e a dos motivos que deixaram
a narradora em prantos.
</div><div><br /></div><div>Assinale a alternativa <span>correta</span>.</div></div></div><form class=)
, que está na ordem indireta.</div><div><br /></div><div>
III. Nas obras de Manuel Bandeira, os temas predominantes são doenças, isolamento, morte,
erotismo, solidão, angústia existencial, cotidiano, infância.
</div><div><br /></div><div>IV. A poética bandeiriana reflete a integração entre a língua coloquial e a linguagem poética,
marcando a geração modernista, é o que evidenciam as poesias de caráter confidencial,
autobiográfico, exprimindo-se tanto pelo versilibrismo quanto pelo verso tradicional.</div><div><br /></div><div>
V. Nas obras de Manuel Bandeira, em especial as que didaticamente fazem parte da primeira
fase do Modernismo, a criatividade poética dá ao poeta a possibilidade de fazer uma
reflexão sobre os valores transcendentais do homem em final de século.
</div><div><br /></div><div>Assinale a alternativa <span>correta</span>. </div></div></div><form class=)
 para verdadeira e (F) para falsa.</div><div><br /></div><div>( ) Quanto ao processo de formação de palavras, os vocábulos “desenganos” (verso 12),
“cabeleira” (verso 17) e “recém-nascidos” (verso 29) sofreram o processo de
prefixação, de sufixação e de justaposição, sequencialmente.</div><div>
( ) A arquitetura da sétima estrofe, para dar um valor mais expressivo ao poema,
sustenta-se por duas figuras de linguagem: uma figura de pensamento – antítese, e a
outra de construção, hipérbato.
</div><div>( ) A leitura dos versos “A cabeça, essa é de vento” (verso 26) e “Perdão, que me deu na
telha” (verso 34) leva o leitor a inferir que os registros coloquiais aparecem como
escolhas lexicais, ritmados pela prosódia da fala, sugerindo espontaneidade.
</div><div>( ) O poema é composto por versos irregulares, distribuídos em nove estrofes, também
irregulares, caracterizando o padrão métrico tradicional – redondilhas menores, versos
pentassílabos.
</div><div>( ) A leitura do texto mostra que a composição do poema remete a uma menina-moça,
adolescente, o que se justifica pelo campo semântico: <span>menina, treze anos, criança,
infantil.
</span>
</div><div><br /></div><div>Assinale a alternativa <span>correta</span>, de cima para baixo.<br />
</div></div></div><form class=)
 e “Tivesses <span>a</span> que tivesses” (verso 3) a
palavra destacada, em relação à morfossintaxe, classifica-se em artigo/adjunto adnominal
e pronome demonstrativo/objeto direto, sequencialmente.
</div><div><br /></div><div>II. No verso “Que <span>exíguo</span> o teu <span>talhe</span>! E penso” (verso 5) se as palavras destacadas forem
substituídas, respectivamente, por pequeno e porte o sentido e a coerência, no texto, são
mantidos.</div><div><br /></div><div>
III. O sinal de pontuação de reticências nos versos “Dão os dois uma <span>mancheia</span>...” (verso 10) e
“Faz cinza de <span>desenganos</span>...” (verso 12) é usado para reforçar o sentido dos termos
assinalados.</div><div><br /></div><div>
IV. O poema é marcado por elementos linguísticos como, reticências e interrogação, ponto de
exclamação, dois pontos, vocativo, para configurar a função que o autor deseja: registrar a
emoção, a expressividade por meio da expressão oral.
</div><div><br /></div><div>V. Nos versos “Que idade tens, <span>Colombina</span>” (verso 1) e “Perdão, perdão, <span>Colombina</span>” (verso
33) a palavra destacada, em relação à morfologia, é substantivo próprio nos dois versos e,
quanto à sintaxe, no verso 1 é vocativo e no verso 33, sujeito.
</div><div><br /></div><div>Assinale a alternativa <span>correta</span>. </div></div></div><form class=)
