Questões de Português do ENEM

Questões de Português, da área de Linguagens, com gabarito em cada página.

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10.965 questões encontradas. Mostrando a página 537 de 549.

  • D1AA519A-2D

    Português

    Interpretação de Textos
    UNIFAL-MG · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos
    Imagem 019.jpg Em “A boa notícia é que, nos últimos anos, a psicologia derrubou essa teoria.” (linhas 23 a 25), a expressão “essa teoria” faz referência ao fato de que a auto-estima.

    Escolha uma alternativa para a questão d1aa519a-2d
  • D0B20347-2D

    Português

    Sintaxe
    UNIFAL-MG · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos
    Imagem 019.jpg A auto-estima é vital não apenas para as pessoas, mas também para as famílias, os grupos, as empresas, as equipes esportivas e os países. (linhas 10 a 12)

    Escolha uma alternativa para a questão d0b20347-2d
  • 70A42E7E-6F

    Português

    Interpretação de Textos
    UEG · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos
    Imagem 020.jpg

    Nos quadrinhos acima, a forma verbal “poderia” têm a função de apresentar fatos
    Escolha uma alternativa para a questão 70a42e7e-6f
  • 6F664F8B-6F

    Português

    Interpretação de Textos
    UEG · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos
    Imagem 018.jpg
    Imagem 019.jpg

    A imagem do Coringa no cartaz e sua atitude de vilão moderno, associada aos trechos, revela a
    Escolha uma alternativa para a questão 6f664f8b-6f
  • 6E287C3C-6F

    Português

    Interpretação de Textos
    UEG · 2008Muito fácilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem 018.jpg
    Imagem 019.jpg

    A relação entre a representação de Batman no cartaz e o trecho 1 permite afirmar que
    Escolha uma alternativa para a questão 6e287c3c-6f
  • 65787226-6F

    Português

    Interpretação de Textos
    UEG · 2008Muito difícilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem 007.jpg

    O trecho acima foi retirado do conto “Bunda! Bumbum”, de Lacordaire Vieira, presente no livro O corpo. Tanto em relação a esse fragmento quanto ao título do conto, é CORRETO afirmar que
    Escolha uma alternativa para a questão 65787226-6f
  • 5F765BDF-6F

    Português

    Sintaxe
    UEG · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos
    Imagem 004.jpg

    As expressões “entretanto” (primeiro parágrafo) e “embora” (terceiro parágrafo) podem ser substituídas, sem prejuízo de sentido, por:
    Escolha uma alternativa para a questão 5f765bdf-6f
  • 5E4580C7-6F

    Português

    Interpretação de Textos
    UEG · 2008Muito fácilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem 004.jpg

    A principal função do discurso direto no texto é
    Escolha uma alternativa para a questão 5e4580c7-6f
  • 5BE39B4A-6F

    Português

    Interpretação de Textos
    UEG · 2008Muito difícilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem 004.jpg

    A idéia central do texto resume-se na frase:
    Escolha uma alternativa para a questão 5be39b4a-6f
  • 5AB11828-6F

    Português

    Interpretação de Textos
    UEG · 2008Muito fácilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem 003.jpg

    Com relação ao tom de sua fala, a autora mostra-se
    Escolha uma alternativa para a questão 5ab11828-6f
  • C560BC02-6E

    Português

    Interpretação de Textos
    UEPB · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos
    Marque a alternativa correta.
    Escolha uma alternativa para a questão c560bc02-6e
  • C260F59A-6E

    Português

    Interpretação de Textos
    UEPB · 2008Muito difícilEntre para guardar nos favoritos
    m “Os olhos da mulher, súplica e esperança, o meio sorriso, ferida aberta no meio da cara [...] Mas ela nada diz de sua boca, impõe com as mãos febris, com as pernas magras, com o corpo esquálido de bicho fêmea que ele lhe entregue seu corpo duro de bicho macho [...] Ela vê volume nos bolsos dele, mete as mãos e as traz cheias de brita que atira pela janela, o dinheiro, cadê o dinheiro?” (p.16-17) e em “Irene [...] provado devagarinho, por primeira vez, quem sabe?, o sabor que pode ter tocar-se o corpo de um homem por nada, só por carinho” (p. 57), é possível afirmar

    I - que o fio de esperança por dias melhores, alimentado por Irene, depois de conhecer Rosálio, opera uma mudança na sua forma de ver e de sentir o outro.

    II - que, embora lutando por sobreviver e alimentar um “guri e uma velha”, Irene encontra momentos para pensar em si, cuidar de si, ao mesmo tempo em que cuida do outro (Rosálio);

    III - que não há alusão a uma possível mudança na forma de Irene sentir a si e ao outro: ela apenas quis agradá-lo (como mostra o fragmento), depois retoma a dura vida de prostituta, uma vez que a sobrevivência é um imperativo maior que “o prazer de ler”;

    Está(ão) correta(s) apenas a(s) proposição(ões)
    Escolha uma alternativa para a questão c260f59a-6e
  • C0E696E9-6E

    Português

    Interpretação de Textos
    UEPB · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos
    O vôo da guará vermelha traz à tona momentos em que a sinestesia e recursos gráficos e fônicos, mais recorrentes na poesia, têm liberdade de se fazerem presentes na narrativa. Pode-se dizer que,

    I - em “cores desmaiadas, manchadas, nas cores, todas as cores, em trapos de vestir, em colchas e cortinas, almofadas desbotadas e bonecas estropiadas,nos restos de tintas e papéis nas paredes [...] cores de vida, fanada mas vida, ainda pulsante, cores redobradas” (p. 15), é possível entender o chamar a atenção para o vermelho que é presente em toda a obra, seja com o significado de vida (paixão, desejo de viver), seja com o significado de morte (ave/mulher ferida, condenada = guará (vermelha), mulher (de vestido vermelho = prostituta).

    II - em “Esta mulher saber ler!, leia mais, lia tudinho, me diga onde está ‘guará’ e onde está ‘vermelha’ e ‘sangue’ e ‘espinhos’ e ‘penas’. Aqui, ali, acolá, Rosálio corre as linhas buscando a guará vermelha nos espinheiros das letras até vê-la com clareza distinguir luminosos, espinhos, penas e sangue” (p. 24), os termos em destaque (guará, vermelho,sangue, espinhos, pena) compõem um conciso inventário terminológico que induz o leitor a entender que, articulados como se encontram, aludem à vida, paixão e morte de Irene.

    III - em “Rosálio olha intrigado tentando compreender que, quando lê ‘avó’, por quê, quando lê ‘avô’, parece que alguma coisa lembra-lhe a ave guará? A mulher ri da pergunta e lhe explica o ‘a’, o ‘v’, o ‘ó’, o ‘ô’, e o ‘e’ e ele fica deslumbrado com as letras do abc” (p. 42), constrói-se uma harmonia fônica em que os grafemas e os sons de ‘ave’, ‘avó’ e ‘avô’ são, poeticamente, imaginados na seqüência “ave, avó, avô, guará”, jogo lingüístico-poético que atualiza, na história contada, o título da obra, disseminado ao longo da narrativa (ave – guará; avó/avô – vôo, guará – ave de coloração vermelha);

    Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões)
    Escolha uma alternativa para a questão c0e696e9-6e
  • BF6A5F80-6E

    Português

    Interpretação de Textos
    UEPB · 2008FácilEntre para guardar nos favoritos
    Em O vôo da guará vermelha, Irene conta (e ouve) histórias de “fazer durar” ou estender o tempo, atitude similar a de Sherazade, que, para evitar a sua morte pelo sultão, seu esposo, cumpre a tarefa de, à noite, contar-lhe um “conto”, deixando a história em suspenso para que ele tome gosto e queira ouvir a continuação na noite seguinte. No que diz respeito a O vôo da guará vermelha, pode-se afirmar
    Escolha uma alternativa para a questão bf6a5f80-6e
  • BDF3B3FF-6E

    Português

    Interpretação de Textos
    UEPB · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos
    Leia os fragmentos 1 e 2, abaixo, e analise o que se afirma sobre eles em seguida.

    1. “O meu nome é Severino,/não tenho outro de pia./Como há muitos Severinos,/que é santo de romaria,/deram então de me chamar/ Severino de Maria [...] Somos muitos Severinos/iguais em tudo na vida” (seis primeiros versos do poema Morte e vida severina)

    2. “[...] E aqui arribou, onde havia tantos outros, Rosálios, chegados pelas mesmas veredas, macambúzios, revestidos de cinzenta tristeza [...]” (O vôo da guará vermelha. p. 12)

    A leitura dos fragmentos permite o leitor perceber

    I - que ambos convergem para um mesmo ponto semântico: a aproximação entre Severino e Rosálio, que, pelo nome, comum ou adotado de uma “linhagem sem precedentes”, enfatiza um sujeito social sem grande “função”, espécie de “peso morto”, aparentemente vivendo à revelia dos prazeres, uma vez que a prioridade na vida de ambos é a sobrevivência.

    II - que, diferentemente de Severino, Rosálio sobrepõe-se à mera atividade funcional por ele desenvolvida, porque encontra alimento para o seu espírito no “prazer de ler”, e somente isso na vida lhe basta.

    III - que Severino, assim como Rosálio, encontra nas tradições culturais de sua comunidade respostas para uma vida melhor, daí migrar do interior para centros urbanos mais desenvolvidos, onde, à custa de bastante sacrifício, encontra uma forma de viver dignamente.

    É(São) correto(s) apenas:
    Escolha uma alternativa para a questão bdf3b3ff-6e
  • BC8387A6-6E

    Português

    Interpretação de Textos
    UEPB · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos
    Leia as assertivas abaixo a respeito de Morte e vida severina:

    I - Poema narrativo no qual predomina a construção imaginária de um Nordeste rico em tradições culturais, idealizando um espaço social sem divisões rígidas, onde a morte, tema principal do autor, aparece como signo da renovação constante, do nascimento e da vida.

    II - Poema narrativo que usa preferencialmente o verso heptassílabo, ou redondilha maior, próprio à tradição ibérico-medieval e ao folclore nordestino, as duas principais influências temático-formais do texto.

    III - Severino, que conota ao mesmo tempo sujeito e condição, substantivo e adjetivo (Severina), vai em busca da própria vida, retirando-se de um espaço pautado pela exclusão sócio-econômica em que predominam as diversas facetas da morte, reveladoras da própria divisão social;

    IV - O acentuado cunho social de Morte e vida severina destoa da obra de João Cabral de Melo Neto, preocupada exclusivamente com os aspectos formais da poesia.
    Escolha uma alternativa para a questão bc8387a6-6e