Prova de 2012: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás — questões com gabarito

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71 questões encontradas. Mostrando a página 4 de 4.

• 197E5CB8-B6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  De acordo com a charge a seguir, pode-se afirmar que:
  

  
  

  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 197e5cb8-b6

  A

  O emprego do verbo no imperativo afirmativo indica, nesse caso, uma proibição.

  B

  A palavra “again” no final da frase indica que o tempo verbal da ação expressa pela frase é Pretérito Simples

  C

  A palavra “kids” no final da frase causa um efeito de ironia, uma vez que o grupo é formado por jovens adultos.

  D

  A linguagem não-verbal da charge é fundamental para a compreensão da verba.

  E

  O “s” em “Let’s” é a contração do presente singular do verbo be: “Let is”.

  Responder
• 197B1275-B6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto a seguir para a questão.

  Mouse Night: One of our games

  William Stafford

  We heard thunder. Nothing great – on high

  ground rain began. Who ran through

  that rain? I shrank, a fieldmouse, when

  the thunder came – under grass with bombs

  of water scything stems. My tremendous

  father cowered: “Lions rushing make

  that sound,” he said: “we'll be brain-washed

  for sure if head-size chunks of water hit us.

  Duck and cover! It takes a man

  to be a mouse this night,” he said. 

  O título do poema “Mouse night: One of our games” revela ao leitor que:

  Escolha uma alternativa para a questão 197b1275-b6

  A

  A história contada pelo poema apresenta momentos de horror causados por chuva destruidora.

  B

  O poema conta sobre uma brincadeira entre pai e filho.

  C

  A história do poema revela um momento de conflito do filho com o pai.

  D

  O poema é ecológico e defende a proteção de animais em extinção.

  E

  O poema recorda momentos em que pai e filho “banhavam-se” na chuva ao voltar do trabalho para casa.

  Responder
• 19764384-B6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto a seguir para a questão.

  Mouse Night: One of our games

  William Stafford

  We heard thunder. Nothing great – on high

  ground rain began. Who ran through

  that rain? I shrank, a fieldmouse, when

  the thunder came – under grass with bombs

  of water scything stems. My tremendous

  father cowered: “Lions rushing make

  that sound,” he said: “we'll be brain-washed

  for sure if head-size chunks of water hit us.

  Duck and cover! It takes a man

  to be a mouse this night,” he said. 

  According to the poem, the best meaning for the word “duck” is:

  Escolha uma alternativa para a questão 19764384-b6

  A

  any of a large number of relatively small swimming fowl with a flat bill, short neck and legs, and webbed feet.

  B

  a cotton or linen cloth somewhat like canvas but finer and lighter in weight.

  C

  a person qualified as being “odd,” “harmless,” “funny”.

  D

  a chair at the end of a plank, in which a culprit was tide and then ducked into water.

  E

  to lower, turn, or bend (the head, body, etc.) suddenly, as in avoiding a blow or in hiding.

  Responder
• 197281C5-B6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto a seguir para a questão.

  Mouse Night: One of our games

  William Stafford

  We heard thunder. Nothing great – on high

  ground rain began. Who ran through

  that rain? I shrank, a fieldmouse, when

  the thunder came – under grass with bombs

  of water scything stems. My tremendous

  father cowered: “Lions rushing make

  that sound,” he said: “we'll be brain-washed

  for sure if head-size chunks of water hit us.

  Duck and cover! It takes a man

  to be a mouse this night,” he said. 

  No poema, a palavra que sugere perigo é:

  Escolha uma alternativa para a questão 197281c5-b6

  A

  heard

  B

  lions

  C

  cover

  D

  through

  E

  grass

  Responder
• 196CD552-B6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto a seguir para a questão.

  Mouse Night: One of our games

  William Stafford

  We heard thunder. Nothing great – on high

  ground rain began. Who ran through

  that rain? I shrank, a fieldmouse, when

  the thunder came – under grass with bombs

  of water scything stems. My tremendous

  father cowered: “Lions rushing make

  that sound,” he said: “we'll be brain-washed

  for sure if head-size chunks of water hit us.

  Duck and cover! It takes a man

  to be a mouse this night,” he said. 

  As it can be seen, the “music” of a poem is essential part of its meaning. However, this music can be lost if the reader does not pay close attention to the form and to each word of each line. The poet is very careful when he writes his poem, and he uses many different ways to allow the reader to feel the music and understand the meaning of his words. One of the techniques William Stafford used to create this poem was what we called run-on lines, which is:

  Escolha uma alternativa para a questão 196cd552-b6

  A

  the line ending with no punctuation. In this case the poet intends the reader to read with no pause.

  B

  to stop at the end of a line with a period, question mark, or exclamation point.

  C

  when the rhythm of the poem so strong, it forces the reader to slow down.

  D

  to read the poem in sentences to avoid singsong effect.

  E

  the mistake of stopping at the end of each line whether or not there is a punctuation mark.

  Responder
• 196634ED-B6

  Inglês

  Verbos | VerbsInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  The Wind

  James Stephens

  
  

  The wind stood up, and gave a shout:

  He whistled on his fingers, and

  
  

  Kicked the withered leaves about,

  And thumped the branches with his hand,

  
  

  And said he'd kill, and kill, and kill:

  And so he will! And so he will! 

  Assinale entre as alternativas seguir aquela que apresenta os verbos conjugados da mesma forma que stand up no texto

  Escolha uma alternativa para a questão 196634ed-b6

  A

  kill and leaves

  B

  whistled and hand

  C

  kicked and branches

  D

  thumped and so

  E

  gave and said

  Responder
• 196350FF-B6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  The Wind

  James Stephens

  
  

  The wind stood up, and gave a shout:

  He whistled on his fingers, and

  
  

  Kicked the withered leaves about,

  And thumped the branches with his hand,

  
  

  And said he'd kill, and kill, and kill:

  And so he will! And so he will! 

  The Wind

  James Stephens

  
  

  The wind stood up, and gave a shout:

  He whistled on his fingers, and

  
  

  Kicked the withered leaves about,

  And thumped the branches with his hand,

  
  

  And said he'd kill, and kill, and kill:

  And so he will! And so he will!

  
  

  The figure of speech in which an animal, object, or idea is given the characteristics of a person, as we see in the poem, is:
  

  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 196350ff-b6

  A

  Methafore

  B

  Onomatopoeia

  C

  Antitype

  D

  Prosopopoeia

  E

  Antithesis

  Responder
• 1960477A-B6

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 4

  
  

  Auto-retrato

  Provinciano que nunca soube

  Escolher bem uma gravata;

  Pernambucano a quem repugna

  A faca do pernambucano;

  Poeta ruim que na arte da prosa

  Envelheceu na infância da arte,

  E até mesmo escrevendo crônicas

  Ficou cronista de província; 

  Arquiteto falhado, músico

  Falhado (engoliu um dia

  Um piano, mas o teclado

  Ficou de fora); sem família,

  Religião ou filosofia;

  Mal tendo a inquietação de espírito

  Que vem do sobrenatural,

  E em matéria de profissão

  Um tísico profissional.”

  (Manuel Bandeira. Poesia completa e prosa.

  Rio de Janeiro: Aguilar, 1983)

  
  

  TEXTO 5

  
  

  Felicidade clandestina (excerto)

  
  

      Ela era gorda, baixa, sardenta e de cabelos excessivamente crespos, meio arruivados. Tinha um busto enorme, enquanto nós todas ainda éramos achatadas. Como se não bastasse, enchia os dois bolsos da blusa, por cima do busto, com balas. Mas possuía o que qualquer criança devoradora de histórias gostaria de ter: um pai dono de livraria.

      Pouco aproveitava. E nós menos ainda: até para aniversário, em vez de pelo menos um livrinho barato, ela nos entregava em mãos um cartão-postal da loja do pai. Ainda por cima era de paisagem do Recife mesmo, onde morávamos, com suas pontes mais do que vistas. Atrás escrevia com letra bordadíssima palavras como “data natalícia” e “saudade”.

      Mas que talento tinha para a crueldade. Ela toda era pura vingança, chupando balas com barulho. Como essa menina devia nos odiar, nós que éramos imperdoavelmente bonitinhas, esguias, altinhas, de cabelos livres. Comigo exerceu com calma ferocidade o seu sadismo. Na minha ânsia de ler, eu nem notava as humilhações a que ela me submetia: continuava a implorar-lhe emprestados os livros que ela não lia.”

  
  

  (Clarice Lispector. Felicidade clandestina: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998) 
  

  Considere as afirmativas a seguir.

  I. No poema Auto-retrato, como em boa parte de sua obra, Manuel Bandeira apresenta uma visão bem humorada dos sofrimentos e descontentamentos do ser humano diante de suas limitações.

  II. Clarice Lispector escreveu contos e romances que discutem a relevância do contexto social para os personagens de suas narrativas, com uma perspectiva politicamente engajada.

  III. Escritores brasileiros do século XX, Clarice Lispector e Manuel Bandeira se aproximam pela tendência negativista, apresentando sempre o homem por seus hábitos e características mais condenáveis.

  IV. Manuel Bandeira é considerado um autor da primeira geração modernista, enquanto Clarice Lispector filia-se à terceira geração de autores do modernismo brasileiro.  

  
  

  Estão corretas: 
  

  Escolha uma alternativa para a questão 1960477a-b6

  A

  Apenas I e II.

  B

  Apenas II, III e IV.

  C

  Apenas I e IV.

  D

  Apenas I, III e IV.

  E

  Apenas II e III.

  Responder
• 195745C7-B6

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

  A expressão “É o chapéu”, na propaganda, tem o mesmo efeito de sentido que a expressão sublinhada em:

  Escolha uma alternativa para a questão 195745c7-b6

  A

  “O presidente dos Estados Unidos brindou o colega Luiz Inácio Lula da Silva com a frase “Esse é o cara”.

  B

  “Preste atenção, o mundo é um moinho.”

  C

  “O Brasil é o país mais desigual da América Latina, onde os 10% mais ricos concentram 50,6% da renda.”

  D

  “A voz do povo é a voz de Deus.” 

  E

  “Cada pássaro é um milagre.”

  Responder
• 19533157-B6

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  O texto 3 é criação de uma agência publicitária alemã para a chapelaria Hut Weber. Para divulgar o produto, a propaganda vale-se de:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 19533157-b6

  A

  Negação do papel histórico vivenciado por Hitler e Chaplin, especialmente ao utilizar a abreviação da palavra “versus” em latim.

  B

  Uma comparação entre duas personalidades do século XX, indicando que pequenos detalhes podem representar grandes diferenças de caráter. 

  C

  Uma visão irônica e cética sobre os eventos que circundaram os dois sujeitos representados no desenho.

  D

  Elementos gráficos que representam Hitler e Chaplin, evidenciando as semelhanças de suas atitudes.

  E

  Linguagem não-verbal que nega os papéis desempenhados por Hitler e Chaplin durante a Segunda Guerra Mundial.

  Responder
• 194F4A25-B6

  Português

  Coesão e coerênciaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Polivalência: do mito... para a realidade

      A modernidade, ao flexibilizar a divisão de tarefas no interior dos processos produtivos, estaria cumprindo com o papel de substituir o desqualificado e descomprometido “apertador de parafusos” por um funcionário que pensa e molda seu próprio emprego, à medida em que é chamado a experimentar novos métodos de trabalho capazes de garantir ao mesmo tempo a sua realização pessoal e o crescimento da empresa. Desta forma, graças à polivalência, o ser humano estaria deixando de ser um mero apêndice das máquinas para reencontrar no trabalho o caminho de sua própria humanização.

      Mas será que é isso mesmo? Com a polivalência, o capital estaria mesmo abrindo mão da crescente submissão do homem à máquina que, aliás, é um dos elementos que lhe garantem a progressiva exploração da força de trabalho? A polivalência que tem sua origem na flexibilização e na automação dos processos produtivos estaria gerando uma maior qualificação do trabalhador coletivo?

      O novo trabalhador, a ser moldado de acordo com as necessidades dos sistemas informatizados, teria que ser jovem, polivalente, sem tradição de luta, com estudos que lhe fornecessem conhecimentos gerais mais amplos (o segundo grau, por exemplo) ou, no limite, as noções técnicas básicas que podem ser assimiladas através dos cursos de SENAI.

      Ou seja, o perfil da grande maioria dos trabalhadores, que do final da década de 80 até os nossos dias começam a compor o quadro de funcionários das grandes empresas, tem como traços fundamentais a ausência de uma militância política e de uma qualificação efetiva, ao lado de uma bagagem de conhecimentos que serve apenas para proporcionar-lhes uma leitura rápida e segura das informações que aparecem nos sistemas de controle dos equipamentos automatizados e para garantir uma rápida operacionalização das ordens recebidas.

      Se tivermos que descrever em poucas palavras o perfil de um trabalhador polivalente, diríamos que ele não passa de um “pau pra toda obra” que, diante do aumento do desemprego e da ameaça constante que isso traz à manutenção de suas condições de vida, percebe uma sensação de alívio ao aderir, ora ativa ora passivamente, aos objetivos e aos limites impostos pela lógica das mudanças no interior do sistema capitalista. Lógica que tem na polivalência e na flexibilização dos processos de trabalho dois importantes instrumentos para ocultar a continuidade histórica da necessidade da classe dominante ir adequando a organização do trabalho às exigências da acumulação do capital e para apagar nas classes trabalhadoras a memória coletiva de sua tradição de lutas e, com ela, a necessidade de construir uma nova ordem social.

  (GENNARI, Emílio. Automação, Terceirização e Programas de Qualidade Total: os fatos e a lógica das mudanças nos processos de trabalho. São Paulo: CPV, 1997. Adaptado) 

  Com relação ao sentido e às estruturas linguísticas do texto, assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 194f4a25-b6

  A

  No texto, o uso dos verbos no futuro do pretérito do subjuntivo, como “estaria cumprindo”, “estaria deixando de ser”, “estaria gerando”, é indicação de certeza em relação ao processo em curso.

  B

  ) O pronome “isso”, no 2º parágrafo, é usado para resumir a ideia de que “graças à polivalência, o ser humano estaria deixando de ser um mero apêndice das máquinas”.

  C

  No 3º parágrafo, a substituição da preposição “de”, em “dos” sistemas informatizados” por “com que”, preservaria a correção e a coerência textuais.

  D

  O pronome “suas”, no 5º parágrafo, relaciona-se com a manutenção de condições das formas de organização do trabalho.

  E

  As expressões “informatizados“ e “automatizados”, grifadas no texto, identificam características referentes aos sistemas e aos equipamentos dos processos produtivos.

  Responder