Prova de 2009: Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) — questões com gabarito

Com base na leitura dos excertos da entrevista, responda às questões de 1 a 7.

No fragmento “[...] está discutindo o tema da diversidade não só em ideias contrapostas, mas também em identidades que se mexem, que se juntam em uma só pessoa”. (linhas 3-5), pode-se concluir que


( ) a expressão “não só [...] mas também” apresenta um acréscimo na direção argumentativa do texto, funcionando como pista para o que o autor quer dizer.

( ) o sujeito de “está discutindo [...] em identidades” está indeterminado na oração e interfere no sentido do texto.

( ) as expressões “[...] que se mexem, que se juntam [...]”, além de exercerem uma função sintática oracional, desempenham também uma função discursiva na sequência do texto.

Analise as proposições acima, e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas, e marque a alternativa CORRETA.

Com base na leitura dos excertos da entrevista, responda às questões de 1 a 7.

Do enunciado “O tema da diversidade tem a ver com o tema identidade.” (linha 1), pode-se inferir que

I - “Diversidade e identidade” fazem parte do mesmo campo semântico, sendo a palavra “identidade” considerada um hiperônimo, em relação à “diversidade”.

II - há uma relação de intercomplementariedade entre “diversidade e identidade”, em função do efeito de sentido que se instaura no paradigma argumentativo do enunciado.

III - a expressão “tem a ver” pode ser considerada de uso coloquial e indica nesse contexto um vínculo temático entre “diversidade e identidade”.

Marque a alternativa abaixo que apresenta a(s) proposição(ões) verdadeira(s).

Com base na leitura dos excertos da entrevista, responda às questões de 1 a 7.

O termo em destaque em “E este é um processo de aprendizagem.” (linhas 5-6) faz referência

Com base na leitura dos excertos da entrevista, responda às questões de 1 a 7.

As expressões “hoje em dia” (linha 15) e “há muitos anos” (linha 18) exercem

( ) a função de adjunto adverbial de tempo, tendo em vista que semanticamente fazem referência a um tempo cronológico.

( ) funções sintáticas distintas, pois seus circunstantes diferem no contexto em relação ao aspecto do tempo.

( ) funções sintáticas idênticas, embora seus circunstantes apresentem matizes temporais diferenciados.

( ) funções sintáticas diferentes, pois o sintagma preposicional na primeira expressão matiza o tempo propriamente dito, enquanto na segunda, apresenta a quantificação temporal.

Analise as proposições acima, e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.

Marque a alternativa CORRETA

Com base na leitura dos excertos da entrevista, responda às questões de 1 a 7.

Em “O tema da diversidade, como tantos outros, [...]” (linha 15) a expressão em destaque pode ser considerada como

I - termo explicativo, com valor sintático, pois explicita algo a mais em razão do enunciado fundamental.

II - construção que apresenta relação causal, tendo em vista ser introduzida pela preposição “como”.

III - um sintagma, com sentido opinativo, que apresenta relação de comparação com a expressão anterior.

IV - expressão intercalada de valor enumerativo que estabelece uma referência comparativa genérica.

Marque a alternativa abaixo que apresenta a(s) proposição(ões) verdadeira(s).

Com base na leitura dos excertos da entrevista, responda às questões de 1 a 7.

Em “[...] pela qual temos que reivindicar e pela qual temos reivindicado[...]” (linhas 17-18), os fragmentos em destaque

I - podem ser considerados redundantes, pois remetem para o foco discursivo da temática, que produz sentido de redução no grau de informatividade.

II - exercem a função de oração subordinada cuja repetição enfatiza os pontos de relação que o processamento dos sentidos requer.

III - apresentam aspecto reiterativo, embora a ação verbal se instaure em dois planos temporais distintos, favorecendo a constituição dos efeitos discursivos.

Marque a alternativa abaixo que indica a(s) proposição(ões) verdadeira(s).

Com base na leitura dos excertos da entrevista, responda às questões de 1 a 7.

Em “[...] há distinções, grupos, valores distintos [...]” (linha 19), pode- se concluir que há

( ) um encadeamento de palavras que constrói a materialidade significativa do texto.

( ) uma intencionalidade interlocutiva que desencadeia uma gradação textual, colaborando com a coerência do texto.

( ) uma repetição de unidades lexicais, com função reducionista no foco da informação.

( ) um conjunto de palavras co-textualizadas que funcionam na organização do texto.

Analise as proposições acima, e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.

Marque a alternativa CORRETA.

Da leitura do texto abaixo, pode-se inferir:

                                               

( ) A diversidade linguística se caracteriza pelas especificidades dialetais que contemplam as múltiplas possibilidades de uso da língua.

( ) O texto pode ser analisado pelo viés do preconceito linguístico dominante na ideologia normativa da língua.

( ) O texto apresenta um efeito de humor suscitado pela interpretação ambígua de Chico Bento.

( ) A temática do texto corresponde ao ensino dos padrões linguísticos necessários para o uso “correto” do “bom português”.

( ) A intervenção da professora toma como parâmetro uma equivocada visão da fala em relação à violação das regras de gramática.

Analise as proposições e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas

Marque a alternativa CORRETA.

A expressão “[...] -e nem faz tanto tempo- [...]” (linha 1) funciona como um(a)

( ) recurso argumentativo de significado restritivo, que opera no processo de negação.

( ) recurso formador de sentido que anula totalmente a informação anterior.

( ) instrumento de interação dotado de intencionalidade para atenuar o sentido do enunciado anterior.

( ) construção atuante no nível sintaticossemântico com valor aditivo negativo.

Analise as proposições acima, e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas, e marque a alternativa CORRETA

No enunciado “[...] em que se planejava eliminar a diversidade racial do Brasil [...]”(linhas 1-2), pode-se inferir que

I - a ação verbal concentra-se na eliminação da diversidade racial do Brasil como informação principal.

II - o foco da ação vincula-se ao planejamento da diversidade do Brasil de forma gradativa.

III - a intenção do autor é hipotetizar a eliminação da diversidade racial do Brasil.

Marque a alternativa abaixo, que indica a(s) proposição(ões) verdadeira(s).

Em relação à resenha acima, pode-se inferir que

( ) situa o tema da obra resenhada de forma clara e objetiva e resume os conteúdos abordados pelos autores que compõem a coletânea.

( ) desenvolve o tema da diversidade social e articula as ideias de forma resumida, fazendo apreciações e imprimindo juízo de valor sobre a obra.

( ) apresenta breve comentário que incentiva a leitura do livro resenhado com a finalidade de transmitir uma ideia geral sobre o sentido nele contido.

( ) sintetiza uma obra e expõe críticas em relação à temática, justificando o posicionamento dos autores.

Analise as proposições acima, e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.

Marque a alternativa CORRETA.

As expressões “primeiramente” (linha 1), “Em segundo lugar” (linhas 1-2) e “Por último” (linhas 2-3) asseguram

I - a compatibilidade entre os enunciados, estabelecem relação de progressividade e funcionam como operadores de sequenciação no texto.

II - o encadeamento linear de elos coesivos, reiteram a coerência textual e especificam a sucessão de ideias no texto.

III - a retomada de termos e funcionam como pistas linguísticas que propiciam sentidos ao texto.

Marque a alternativa abaixo, que indica a(s) proposição(ões) verdadeira(s).

Em “[...] as sociedades e culturas são dinâmicas: [...]”, (linha 3) os dois pontos foram usados com a função de

Nos enunciados a seguir

1 “A diversidade social baseia-se [...]” (linha 1).

2 “[...] dependendo de se elas [...]” (linha 6).

3 “[...] Mark Gorman concentra-se na velhice [...]” (linha 10).

O(s) termo(s) destacado(s) no(s) enunciado(s):

( ) “1, 2 e 3” exercem função morfossintática semelhante, pois fazem referência a aspectos humanos e sociais.

( ) “1” funciona indicando a reciprocidade da ação com ênfase na diversidade social.

( ) “2” apresenta noção de condicionalidade em relação à dependência de grupos diversificados.

( ) “3” é uma forma oblíqua reflexiva, fazendo parte integrante do verbo com relação à velhice.

Analise as proposições acima e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.

Marque a alternativa CORRETA.

Leia o texto.

                                         

Considerando a leitura do texto, pode-se inferir

I - o princípio de igualdade de raças e nele a superação da intolerância e do preconceito.

II - o respeito à diversidade que deve constituir a organização da sociedade brasileira.

III - a construção de uma sociedade em função da pluralidade social e cultural pressuposta no paralelismo linguístico.

IV - a responsabilidade de conquista dos negros por uma posição social hierárquica proeminente.

Marque a alternativa abaixo, que indica a(s) proposição(ões) verdadeira(s).

Sobre Boca do inferno NÃO é correto afirmar:

A respeito do fragmento:

Veio a sua mente a figura de Gongora e Argote, o poeta espanhol que tanto admirava, vestido como nos retratos em seu hábito eclesiástico de capelão do rei: o rosto longo e duro, o queixo partido ao meio, as têmporas rapadas até detrás das orelhas. Gongora tinha-se ordenado sacerdote aos cinqüenta e seis anos. Usava um anel de Rubi no dedo anular da mão esquerda, que todos beijavam. Gregório Matos queria, como o poeta espanhol, escrever coisas que não fossem vulgares, alcançar o culteranismo. Saberia escrever assim? Seria dentro de si um abismo. Se ali caísse, aonde o levaria? Não estivera Gongora tentando unir a alma elevada do homem à terra e seus sofrimentos carnais? Gregório de Matos estava no lado escuro do mundo, comendo  a parte  podre do banquete. Sobre o que poderia falar? Goza, goza el color, da luz, el oro. Teria sido bom para Gregório se tivesse nascido na Espanha? Teria sido diferente? “Ah, Gregório”, pensou o poeta, “Porque em cullis mundi te meteste?”
(Miranda, 2006, p. 9).

I - O narrador, que intencionalmente oscila entre a referência histórica imparcial e um olhar contemporâneo de certo estrato do período colonial, a Bahia do século XVII, expõe o paradoxo que há entre a suposta nobreza, “el oro”, da metrópole colonizadora e a vulgaridade de uma realidade em nada poética, “por que em culis mundi te meteste?”.

II - As angustiantes questões que o personagem Gregório se propõe, não só poéticas, também políticas, étnicas, sociais, refletem o declínio de uma certa aristocracia intelectual, e sua correlata visão de mundo, com o advento do capitalismo e de novas relações sociais. Do conflito entre uma consciência ainda presa a valores morais e religiosos do Classicismo e uma realidade que passa a funcionar à revelia de tais valores, estará repleta a obra e o projeto de vida do Gregório de Matos poeta.

III - As expressões vulgares com as quais o poeta se refere ao Brasil ao longo de toda a narrativa, de certo modo, refletem a visão sobre o país dos personagens principais do romance, ainda presos a uma hierarquização colonialista entre metrópole e colônia, como observado nestas palavras de Antonio Vieira, “o mundo está cheio de ladrões e a coisa aqui parece pior” (p. 58), e de personagens secundários como o vereador Luiz Bonicho, “qualquer lugar é melhor do que esta triste tafularia” (p. 34) ou da imigrante Anica de Melo, “escolhi o Brasil porque aqui todos se sentem labregos” (p. 143).