Prova de 2011: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC - SP) — questões com gabarito

Resultados: 10 questões

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Português
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- Interpretação de Textos
- Prova de 2011
- PUC - SP
- Dificuldade: Médio
- Com imagem
- Código da questão: 554233D5-26
O texto de Diogo Schelp tem por função social.

Escolha uma alternativa para a questão 554233d5-26A
mostrar aos leitores os documentos e as fotos da viagem guardados por Francisco Lopes Cruz.

B
explicar o que o pioneirismo implica.

C
divulgar o percurso da viagem dos três amigos, realizada há mais de oitenta anos.

D
apresentar resumidamente o assunto de livro sobre a viagem de três brasileiros, realizada há mais de oitenta anos.

E
provar como os calhambeques se saíram bem na aventura
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Português
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- Interpretação de Textos
- Prova de 2011
- PUC - SP
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 564E4546-26
No título da matéria, o uso do substantivo “pioneiros” decorre da necessidade de reforçar.

Escolha uma alternativa para a questão 564e4546-26A
a ação pioneira dos viajantes de conhecer personalidades importantes

B
o registro dessa viagem por meio de fotos e documentos

C
a novidade do lançamento de um livro sobre viagens através das Américas

D
a atitude de três brasileiros que foram recebidos pelo presidente americano, entre outras personalidades.

E
o caráter desbravador da aventura dos três brasileiros.
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Português
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- Coesão e coerência
- Prova de 2011
- PUC - SP
- Dificuldade: Médio
- Com imagem
- Código da questão: 57455E11-26
No primeiro parágrafo, os pronomes destacados referem-se, respectivamente, a:

Escolha uma alternativa para a questão 57455e11-26A
aventura extraordinária e desconhecida, Augusto César Sandino, Mário Fava e Fava

B
aventura extraordinária e desconhecida, Mário Fava, guerrilheiro nicaraguense e Fava

C
mala empoeirada, guerrilheiro nicaraguense, Mário Fava e Fava.

D
mala empoeirada, Mário Fava, Augusto César Sandino e Mário Fava.

E
aventura extraordinária e desconhecida, Mário Fava, Augusto César Sandino e guerrilheiro nicaraguense
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Português
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- Interpretação de Textos
- Prova de 2011
- PUC - SP
- Dificuldade: Médio
- Com imagem
- Código da questão: 583CF07B-26
A ordem sintática contribui para a construção dos sentidos do texto. Em “percorreram o continente americano, de sul a norte, de carro”, há:

Escolha uma alternativa para a questão 583cf07b-26A
a informação das regiões pelas quais os brasileiros pretendiam passar.

B
um erro, pois não se diz de sul a norte, mas de norte a sul.

C
a indicação do trajeto dos brasileiros que saíram da América do Sul e rumaram para a do Norte

D
um equívoco em relação ao trajeto percorrido pelos brasileiros.

E
a indicação do trajeto dos brasileiros que saíram da América do Norte e rumaram para a do Sul
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- Interpretação de Textos
- Prova de 2011
- PUC - SP
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 5930D7B1-26
Ao longo do texto, são empregadas as palavras “extraordinária”, “epopeia” e “épico”. Elas têm por objetivo:

Escolha uma alternativa para a questão 5930d7b1-26A
enaltecer a grandiosidade da aventura dos brasileiros

B
facilitar a venda do livro lançado.

C
mostrar o longo percurso da viagem.

D
despertar o interesse das mulheres pelos viajantes.

E
apontar as dificuldades do percurso feito pelos viajantes
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- Interpretação de Textos
- Prova de 2011
- PUC - SP
- Dificuldade: Médio
- Código da questão: 5C318291-26
A reportagem e as cartas inseridas nas páginas iniciais do livro Capitães de Areia, de Jorge Amado, criam uma relação entre jornal e literatura e acabam compondo a matéria propriamente dita da obra. Dessa relação, é possível afirmar que:

Escolha uma alternativa para a questão 5c318291-26A
jornal e literatura tratam do mesmo assunto, e mostram a realidade com igual objetividade e isenção de ânimo.

B
nessa matéria jornalística, os fatos são comprovadamente verdadeiros, enquanto na literatura, são verossímeis e constituem matéria de ficção

C
o autor se vale da matéria jornalística para dar força de verdade e legitimidade ao seu romance, como retrato fiel da realidade, embora nenhuma pessoa referida nela seja aproveitada como personagem no romance.

D
tanto a matéria jornalística, pseudo-reportagem, quanto a literária mostram-se como objetos do imaginário, criados, portanto, pelo mesmo autor.

E
a matéria jornalística, aí inserida, é independente da do romance e não estabelece com ele nenhum vínculo causal.
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- Interpretação de Textos
- Prova de 2011
- PUC - SP
- Dificuldade: Médio
- Com imagem
- Código da questão: 5D286AD6-26
O poema acima é de Vinicius de Moraes e integra a obra Antologia Poética. Dele é ERRADO afirmar que:

Escolha uma alternativa para a questão 5d286ad6-26A
utiliza uma forma poética fixa em redondilha menor, que compromete a estrutura do poema em sua realização plena.

B
remete a um andamento musical de ritmo aligeirado, apoiado, formalmente, na estrutura do sonetilho.

C
revela um interlocutor identificado pelas formas verbais de segunda pessoa, em modo imperativo.

D
sugere um extravasar de sensações e de movimentos eróticos, conjugados à ação da natureza e à cadência métrica dos versos.

E
deixa transparecer uma carga semântica de sensualidade, metaforizada nos termos "plantas carnívoras", "bocas enormes" e "víboras".
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- Interpretação de Textos
- Prova de 2011
- PUC - SP
- Dificuldade: Médio
- Código da questão: 5E2259BC-26
Era vaqueiro, via-se mais como bicho do que como homem, as pernas faziam dois arcos, os braços moviam-se desengonçados. Parecia um macaco. (...) Vermelho, queimado, tinha os olhos azuis, a barba e os cabelos ruivos, vivia em terra alheia e cuidava de animais alheios.

O texto acima, da obra Vidas Secas , de Graciliano Ramos, é uma caracterização de Fabiano, personagem da novela. Indique, nas alternativas abaixo, aquela que também o caracteriza de forma correta.

Escolha uma alternativa para a questão 5e2259bc-26A
Era bruto, nunca havia aprendido, não sabia explicar-se. Violento, não respeitava o governo e odiava Seu Tomás da Bolandeira, homem que falava bem, lia livros e sabia onde tinha as ventas.

B
Tinha vindo ao mundo para amansar brabo, curar feridas com rezas, consertar cercas de inverno a verão, cortar mandacaru e ensebar látegos, características que o engrandeciam e faziam dele um herói admirado.

C
Vivia longe dos homens, só se dava bem com os animais, tinha um vocabulário pequeno e falava uma língua cantada, monossilábica e gutural.

D
Era de personalidade bem moldada, forte e determinado a vencer o fenômeno da seca, já que dominava o meio e se valia da força comunicativa da linguagem bem articulada.

E
Revoltava-se contra as contas do patrão, tinha de aceitá-las para não perder o emprego mas vingou-se das frustrações no soldado amarelo, quando o reencontrou em plena caatinga.
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Inglês
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- Interpretação de texto | Reading comprehension
- Prova de 2011
- PUC - SP
- Dificuldade: Difícil
- Com imagem
- Código da questão: 7C6DB6F7-26
Amy Chua, em seu livro Batlle Hymm of the Tiger Mother , defende que os pais devem:

Escolha uma alternativa para a questão 7c6db6f7-26A
encorajar seus filhos a desenvolver a autoestima.

B
controlar a vida dos filhos e exigir boas notas na escola

C
corrigir as lições de casa dos filhos para que estes sejam bons alunos.

D
dar um bom exemplo para que os filhos não fiquem antissociais

E
prestar atenção ao menor sinal de depressão nos filhos.
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Inglês
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- Interpretação de texto | Reading comprehension
- Prova de 2011
- PUC - SP
- Dificuldade: Difícil
- Com imagem
- Código da questão: 7D649BB2-26
A pesquisa de Brian K. Barber.

Escolha uma alternativa para a questão 7d649bb2-26A
defende as idéias de Amy Chua sobre educação dos filhos.

B
ez parte de uma pesquisa posterior mais ampla, liderada por Laurence Steinberg.

C
afirma que a educação chinesa de Amy Chua funciona somente na China.

D
mostra que os adolescentes da Costa Rica, África do Sul e Tailândia são diferentes.

E
aponta que a educação proposta por Amy Chua pode causar depressão nos adolescentes.
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