Questões do ENEM: Ciências Humanas e nível médio

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5.433 questões encontradas. Mostrando a página 208 de 272.

  • 73205F4E-E0

    História

    História da América Latina
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Fenômeno da política latino-americana, o populismo propunha políticas sociais e trabalhistas, mas seus governos eram centralizadores e exerciam controle sobre partidos, sindicatos e movimentos sociais. Assinale a única alternativa INCORRETA.
    Escolha uma alternativa para a questão 73205f4e-e0
  • 731CC20E-E0

    História

    Era Vargas – 1930-1954
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    O Tenentismo, movimento de militares do Exército Brasileiro entre 1922 e 1935, tratava da insatisfação de oficiais acerca de questões específicas da caserna, mas propunha reformar a estrutura de poder do país. Assinale a única alternativa INCORRETA
    Escolha uma alternativa para a questão 731cc20e-e0
  • 730C3CFF-E0

    História

    História Geral
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Mesmo não se podendo decretar a extinção do marxismo e do socialismo, podemos analisá-los pelo prisma da história e pelo papel que desempenharam nos séculos XIX e XX. Assinale a única alternativa INCORRETA.
    Escolha uma alternativa para a questão 730c3cff-e0
  • 73092AEF-E0

    História

    Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Imagem da questão de História, UEPB 2011, Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889

    Ideias e movimentos republcanos e federalistas pululavam pelo Brasil antes de 1889. Uma realeza incapaz delidarcom mudanças que o Brasil experimentava sucumbiu diante do primeiro golpe civilmilitar do país. Assinale a única alternativa INCORRETA
    Escolha uma alternativa para a questão 73092aef-e0
  • 7305A9EB-E0

    História

    Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Sobre o movimento republicano no Brasil, é correto afirmar:
    Escolha uma alternativa para a questão 7305a9eb-e0
  • 73029E21-E0

    História

    Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    No século XIX, antes da abolição da escravidão, um escravo poderia ser livre pela alforria. Assim, saía da condição de cativo e adquiria o status de liberto. Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.


    ( ) Havia formas e momentos diversos para se alforriar um escravo. O batismo cristão, a morte do senhor e leis sobre a condição do cativo são exemplos de como obter a liberdade.

    ( ) A alforria, ou direito costumeiro, existiu desde a chegada dos primeiros escravos à colônia brasileira no século XVI. Era assim que o Estado mediava as conflitivas relações entre senhores e escravos.

    ( ) “Quartado” (ou coartado) era o escravo que pagava um valor, acordado com seu senhor, em prazo determinado e por meio de prestações para, então, obter sua alforria.

    ( ) A fim de obterem manumissões, os escravos lançavam mão de expedientes como a busca da liberdade nos tribunais ou estabelecendo relações próximas com seus senhores.



    Assinale a alternativa correta:
    Escolha uma alternativa para a questão 73029e21-e0
  • 72FEA22C-E0

    Geografia

    Geologia
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Em 1860, Charles Darwin publicou “A origem das espécies”, com a teoria sobre o papel da seleção natural na evolução biológica dos seres vivos. Assinale a alternativa que traz três pontos básicos dessa teoria.
    Escolha uma alternativa para a questão 72fea22c-e0
  • 72F121ED-E0

    História

    História do Brasil
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Considerando os conflitos sociais que ocorreram na segunda metade do século XVIII na América portuguesa, podemos afirmar:
    Escolha uma alternativa para a questão 72f121ed-e0
  • 72E46359-E0

    História

    Construção de Estados e o Absolutismo
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    No final do século XVII, o absolutismo perdia forças e dava lugar ao parlamentarismo. Este processo, que culminou com a Revolução Gloriosa (1688-1689), gerou desenvolvimento e contribuiu para que a Inglaterra se tornasse uma potência industrial no final do século XVIII. Assinale a única alternativa INCORRETA.
    Escolha uma alternativa para a questão 72e46359-e0
  • 72E12B13-E0

    História

    História do Brasil
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    A Colônia e o Império brasileiros se desenvolveram sobre as patas e o lombo das mulas que escoavam a produção e abasteciam regiões produtoras. Analise as questões abaixo:


    I - Nos séculos XVIII e XIX o comércio de animais de carga gerou prosperidade e fortaleceu a economia do Sul e Centro-Sul do país, onde se criavam bestas de carga a serem utilizadas até mesmo nas minas de Prata de Potosí.

    II - O ouro e o açúcar não enfraqueceram o comércio de animais. Foi a disseminação das estradas de ferro, a partir de 1860, que fez com que os animais de carga perdessem a importância econômica tida desde o período colonial.

    III - Por sua ampla possibilidade de ganhos, o negócio das mulas atraía interesses variados. Militares de alta patente, políticos, delegados, juízes de paz e membros do clero usavam a criação de animais para reinvestirem seus capitais.

    IV - Durante o Império, o comércio de tropas de animais atingiu vastas áreas do território brasileiro. O sul de São Paulo e o Paraná se envolveram intensamente na condução, invernagem e comercialização das tropas.


    Assinale a alternativa correta:
    Escolha uma alternativa para a questão 72e12b13-e0
  • 72DDAC24-E0

    História

    História Geral
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Analise as proposições a seguir:


    I - Inicialmente a solução mais viável e barata aos olhos dos portugueses foi utilizar a mão-de-obra indígena para a produção açucareira na América portuguesa.

    II - Os índios deveriam ser convertidos ao cristianismo, já que era incumbência assumida pelos ibéricos para justificarem, em linhas gerais, a colonização do Novo Mundo.

    III - Os princípios da bula papal Sublimis Dei, de 1537, admitiam a escravização de índios apenas nos casos excepcionais de “guerra justa”, quando nativos hostis eram aprisionados durante uma ação de defesa por parte dos colonos.


    Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões):
    Escolha uma alternativa para a questão 72ddac24-e0
  • 72DAA2FB-E0

    História

    História Geral
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    O conhecimento adquirido socialmente, estruturado por métodos, teorias e linguagens, que leva a compreensão dos fenômenos naturais e humanos, em uma palavra, ciência, afirmou-se na Europa entre os séculos XVI e XVIII. Analise as assertivas abaixo:


    Imagem da questão de História, UEPB 2011, História Geral


    I - A exegese dos textos antigos deu aos humanistas uma leitura comparativa sobre a natureza e os homens. O caráter referencial da Bíblia foi sendo substituído pela idéia de que é a interpretação dos fenômenos que leva à formulação do conhecimento.

    II - Galileu Galilei e Francis Bacon são os fundadores da teoria da verdade hermenêutica. Por ela, se faria uma leitura teológica da realidade e dos fenômenos da natureza.

    III - A ciência, como coisa habitual, era ausente nas culturas primitivas, nas concepções do mundo oriental e na escolástica medieval. Foi apenas na modernidade que a ciência tornou-se algo usual na vida das pessoas.

    IV - Os cientistas modernos criaram um sistema de busca do conhecimento que era metafisicamente eficiente, independente matematicamente, e que colocava a natureza no centro do universo como a medida referencial de todas as coisas.


    Assinale a alternativa correta:
    Escolha uma alternativa para a questão 72daa2fb-e0
  • 72D49A79-E0

    História

    História Geral
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Analise as proposições a seguir:


    I - O chamado renascimento urbano, entre os séculos XI e XIII, deve ser analisado como um processo que atingiu a minoria da população europeia. Mais de 80% das pessoas continuavam a viver no campo.

    II - As cidades também eram fonte de renda para os senhores, pois elas se localizavam dentro dos domínios feudais e eram obrigadas a pagar taxas aos senhores.

    III - A cidade medieval era bastante penetrada pelo campo. Os citadinos levavam uma vida semirrural no interior das muralhas que abrigavam vinhas, jardins e mesmos prados e campos, gado, estrume e excrementos.


    Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões):
    Escolha uma alternativa para a questão 72d49a79-e0
  • 72D123FE-E0

    História

    História Geral
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Compreender o homem medieval é algo complexo, pois conhecimento empírico, crenças e fervor religiosos, código dos nobres cavaleiros e exploração do trabalho camponês conviviam gerando contradições e conflitos. O historiador Robert Bartlett diz que “... os homens medievais eram parecidos conosco, em termos de sentimentos e ambições, mesmo acreditando que os mortos perambulavam entre os vivos”.

    Analise as proposições abaixo:


    I - Os medievais preferiam ver o eclipse como um sinal de Deus, mesmo conscientes de que este se dá quando um corpo celeste passa em frente a outro. Na “Crônica da cruzada” (1220) escreve-se que “... houve um eclipse da lua, dado por causas naturais. Mas, como o Senhor diz que há sinais no sol e na lua, o interpretamos como algo ruim para o inimigo”.

    II - A consciência em torno da desigualdade social era apurada no medievo. A diferenciação entre as classes não era aceita por parte “dos que trabalhavam” e “dos que lutavam” como algo da ordem natural das coisas. Apenas “os que rezavam” viam a desigualdade como um desígnio de Deus, portanto, imutável.

    III - O mapa-múndi da catedral de Hereford, na Inglaterra de 1290, mistura especulação e conhecimento empírico. Exibe um planeta Terra redondo e três continentes (Europa, Ásia e África) com precisão. E nas regiões periféricas, criaturas fantásticas como unicórnios e pessoas com cabeça de cachorro.

    IV - Os adultos não se interessavam pela infância nem a tinham como uma fase com características próprias. Por isso mesmo o historiador Philippe Áries afirmou que a ideia de infância não existia na sociedade medieval.


    Assinale a alternativa correta:
    Escolha uma alternativa para a questão 72d123fe-e0
  • 72CE25BA-E0

    História

    Expansão Comercial a Marítima: a busca de novos mundos
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Considerando o fenômeno das cruzadas, podemos afirmar:
    Escolha uma alternativa para a questão 72ce25ba-e0
  • 72CB338A-E0

    História

    História Geral
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    “As cortes bárbaras atraem oficinas de luxo, construções em pedra, tecidos, joalheria sobretudo, embora a maior parte dos tesouros reais e episcopais sejam constituídos em geral por objetos importados, em primeiro lugar bizantinos.” (Le Goff. A civilização do ocidente medieval. SP. EDUSC. 2005. p.114)


    Sobre a civilização do ocidente medieval é correto afirmar:
    Escolha uma alternativa para a questão 72cb338a-e0
  • 72C727BB-E0

    História

    História Geral
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Analise as proposições a seguir:


    I - Na sociedade feudal, a camponesa casada participava, ao lado do marido, de quase todas as atividades realizadas na tenência. Ela plantava ervilha e feijão, pescava, colhia e batia o trigo, ordenhava as vacas e tosquiava os carneiros.

    II - Nas grandes propriedades da Alta Idade Média, uma parte considerável do trabalho artesanal estava reservada às mulheres. Ali se fabricavam cosméticos, sabão, pentes e os artigos de luxo a serem consumidos nas cortes.

    III - As mulheres na sociedade feudal viviam exclusivamente para o trabalho doméstico, cuidando do marido e dos filhos.


    Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões)
    Escolha uma alternativa para a questão 72c727bb-e0
  • 72BFECF3-E0

    História

    Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    “Em Atenas, a educação formal era responsável pela formação do homem de modo que ele adquirisse uma noção clara de sua própria natureza e da vida em sociedade.” (Freitas Neto e Célio Ricardo. História Geral e do Brasil. SP. HABRA. 2006. p. 56). Quanto à educação dos gregos é correto afirmar:
    Escolha uma alternativa para a questão 72bfecf3-e0
  • 72B60A03-E0

    História

    Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)
    UEPB · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    “Os relatos gregos sobre seus deuses e semideuses são encontrados em formas de mitos, narrativas com caráter explicativo e/ou simbólico, profundamente relacionados com uma dada cultura e/ou religião.” (Freitas Netos e Célio Ricardo. História Geral e do Brasil. SP. HARBRA. 2006. p. 63)


    Considerando a forma como os gregos representam suas divindades é correto afirmar que
    Escolha uma alternativa para a questão 72b60a03-e0
  • 345E99C7-DC

    Geografia

    Impactos e soluções no meio urbano
    UFRN · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    No Brasil, a ocupação e a exploração do território têm ocorrido de formas diferenciadas, ocasionando distintos processos de degradação ambiental.

    No mapa ao lado estão representadas as áreas 1 e 2, que vêm sendo afetadas por problemas ambientais relacionados às formas de ocupação e exploração do território brasileiro.

    Imagem da questão de Geografia, UFRN 2011, Impactos e soluções no meio urbano

    Do ponto de vista da ocupação e exploração do território brasileiro, destaca-se como um grave problema ambiental,
    Escolha uma alternativa para a questão 345e99c7-dc