Questões do ENEM: Linguagens e Interpretação de Textos

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9.017 questões encontradas. Mostrando a página 341 de 451.

• 21A06B33-FD

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade do Contestado - Santa Catarina · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  Sobre o texto 1, é correto afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão 21a06b33-fd

  A

  No corrente ano de 2012, as crises do capitalismo financeiro afetam sobretudo a economia e, assim, destroem a organização social e o meio ambiente.

  B

  Os movimentos de cidadania constituem uma força mobilizadora capaz de recompor o público e a agenda política global a favor de mudanças rumo a sociedades sustentáveis.

  C

  No mundo globalizado, a solução das crises conjunturais só é possível se houver processos autoconstituintes capazes de mudar as leis e reformular os atuais modelos de estados ocidentais.

  D

  A debilidade do multilateralismo para tomada de decisões coletivas globais prevalece nos espaços tradicionais de interesses particulares.

  Responder
• 219C0463-FD

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade do Contestado - Santa Catarina · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  Com base no texto 1, deduz-se que:

  Escolha uma alternativa para a questão 219c0463-fd

  A

  o aumento dos gastos dos países em políticas sociais e ambientais é um erro estratégico no enfrentamento das atuais crises.

  B

  a agenda da Rio+20 terá como foco exclusivamente questões ambientais.

  C

  as causas das crises atuais têm origem no capitalismo financeiro em vigor na Europa e nos Estados Unidos, que desconsidera os interesses coletivos internacionais, ao contrário do que ocorre em países socialistas.

  D

  a solução das crises na atual conjuntura global depende, em grande parte, da participação e do envolvimento de movimentos civis.

  Responder
• 2197D905-FD

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade do Contestado - Santa Catarina · 2012Muito difícilEntre para guardar nos favoritos

  

  Assinale a alternativa em que a expressão entre parênteses pode substituir o segmento destacado em negrito sem prejuízo do sentido dado no texto 1.

  Escolha uma alternativa para a questão 2197d905-fd

  A

  Essa situação é preocupante, uma vez que supõe a debilidade do multilateralismo para a tomada de decisões coletivas para problemas globais. (por isso)

  B

  Esses novos atores internacionais estão levando o debate sobre as características institucionais do sistema democrático a posições prioritárias nas agendas nacionais. (Alguns estados, corporações e bancos)

  C

  Ainda que os analistas e a opinião pública estejam focados na Europa e nos Estados Unidos, a conjuntura manifesta sinais de esgotamento global e, cada vez mais, demandas por alternativas para a humanidade e para o planeta surgem. (Mesmo que)

  D

  Existem movimentos direcionados para o desenvolvimento de processos autoconstituintes, para iniciativas populares de lei e para a reformulação dos sistemas democráticos tornando-os mais inclusivos e participativos. (alguns países)

  Responder
• BA65906D-FB

  Português

  Interpretação de TextosFGV · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão.

  
  

  Poema

  Encontrado por Thiago de Mello

  No Itinerário de Pasárgada

  
  

  Vênus luzia sobre nós tão grande,

  Tão intensa, tão bela, que chegava

  A parecer escandalosa, e dava

  Vontade de morrer.

  Manuel Bandeira

  
  

  Nesse breve poema de Bandeira, manifesta-se um aspecto que alguns de seus principais estudiosos consideram central e decisivo na obra do poeta, a saber,
  

  Escolha uma alternativa para a questão ba65906d-fb

  A

  a aversão tipicamente modernista ao belo natural.

  B

  a rejeição do que é grande e, também, do que é sublime.

  C

  o sestro romântico de transfigurar a paisagem.

  D

  a conjugação da maior expansão vital e do sentimento de morte.

  E

  o erotismo de caráter amoral, que contamina todo o cosmo.

  Responder
• BA624A3C-FB

  Português

  Interpretação de TextosFGV · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão

  
  

  CAPÍTULO 73 - O Luncheon*

  
  

          O despropósito fez-me perder outro capítulo. Que melhor não era dizer as coisas lisamente, sem todos estes solavancos! Já comparei o meu estilo ao andar dos ébrios. Se a ideia vos parece indecorosa, direi que ele é o que eram as minhas refeições com Virgília, na casinha da Gamboa, onde às vezes fazíamos a nossa patuscada, o nosso luncheon. Vinho, frutas, compotas. Comíamos, é verdade, mas era um comer virgulado de palavrinhas doces, de olhares ternos, de criancices, uma infinidade desses apartes do coração, aliás o verdadeiro, o ininterrupto discurso do amor. Às vezes vinha o arrufo temperar o nímio adocicado da situação. Ela deixava-me, refugiava-se num canto do canapé, ou ia para o interior ouvir as denguices de Dona Plácida. Cinco ou dez minutos depois, reatávamos a palestra, como eu reato a narração, para desatá-la outra vez. Note-se que, longe de termos horror ao método, era nosso costume convidá-lo, na pessoa de Dona Plácida, a sentar-se conosco à mesa; mas Dona Plácida não aceitava nunca.

  Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas.
  

  
  

  (*) Luncheon (Ing.): lanche, refeição ligeira, merenda.

  No trecho, revelam, respectivamente, um parentesco e um afastamento em relação às Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida, o termo

  Escolha uma alternativa para a questão ba624a3c-fb

  A

  "despropósito" e as intenções moralizantes do narrador.

  B

  "solavancos" e a sentimentalidade romântica dos amantes.

  C

  "luncheon" e a intimidade erótica do casal.

  D

  "patuscada" e o contexto de classe de pretensões elegantes.

  E

  "criancices" e o anticlericalismo latente.

  Responder
• BA5E2119-FB

  Português

  Interpretação de TextosFGV · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão

  
  

  CAPÍTULO 73 - O Luncheon*

  
  

          O despropósito fez-me perder outro capítulo. Que melhor não era dizer as coisas lisamente, sem todos estes solavancos! Já comparei o meu estilo ao andar dos ébrios. Se a ideia vos parece indecorosa, direi que ele é o que eram as minhas refeições com Virgília, na casinha da Gamboa, onde às vezes fazíamos a nossa patuscada, o nosso luncheon. Vinho, frutas, compotas. Comíamos, é verdade, mas era um comer virgulado de palavrinhas doces, de olhares ternos, de criancices, uma infinidade desses apartes do coração, aliás o verdadeiro, o ininterrupto discurso do amor. Às vezes vinha o arrufo temperar o nímio adocicado da situação. Ela deixava-me, refugiava-se num canto do canapé, ou ia para o interior ouvir as denguices de Dona Plácida. Cinco ou dez minutos depois, reatávamos a palestra, como eu reato a narração, para desatá-la outra vez. Note-se que, longe de termos horror ao método, era nosso costume convidá-lo, na pessoa de Dona Plácida, a sentar-se conosco à mesa; mas Dona Plácida não aceitava nunca.

  Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas.
  

  
  

  (*) Luncheon (Ing.): lanche, refeição ligeira, merenda.

  No trecho "se a ideia vos parece indecorosa", revela-se

  Escolha uma alternativa para a questão ba5e2119-fb

  A

  o grau de desfaçatez e até de impudência que o narrador imprime a sua relação com o leitor.

  B

  que o narrador substitui uma comparação inapropriada e até chula, por uma comparação propriamente decorosa.

  C

  que o narrador censura o pundonor exagerado e deslocado da personagem Dona Plácida.

  D

  o peso da censura que, na sociedade patriarcal do século XIX, recaía sobre a prática do adultério.

  E

  que o narrador reforma seu estilo por respeito à leitora elegante, pertencente às classes superiores, cujos interesses Machado de Assis defendia.

  Responder
• BA5A002F-FB

  Português

  Interpretação de TextosFGV · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão

  
  

  CAPÍTULO 73 - O Luncheon*

  
  

          O despropósito fez-me perder outro capítulo. Que melhor não era dizer as coisas lisamente, sem todos estes solavancos! Já comparei o meu estilo ao andar dos ébrios. Se a ideia vos parece indecorosa, direi que ele é o que eram as minhas refeições com Virgília, na casinha da Gamboa, onde às vezes fazíamos a nossa patuscada, o nosso luncheon. Vinho, frutas, compotas. Comíamos, é verdade, mas era um comer virgulado de palavrinhas doces, de olhares ternos, de criancices, uma infinidade desses apartes do coração, aliás o verdadeiro, o ininterrupto discurso do amor. Às vezes vinha o arrufo temperar o nímio adocicado da situação. Ela deixava-me, refugiava-se num canto do canapé, ou ia para o interior ouvir as denguices de Dona Plácida. Cinco ou dez minutos depois, reatávamos a palestra, como eu reato a narração, para desatá-la outra vez. Note-se que, longe de termos horror ao método, era nosso costume convidá-lo, na pessoa de Dona Plácida, a sentar-se conosco à mesa; mas Dona Plácida não aceitava nunca.

  Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas.
  

  
  

  (*) Luncheon (Ing.): lanche, refeição ligeira, merenda.

  Considere as seguintes afirmações sobre o excerto das Memórias póstumas de Brás Cubas, obra fundamental da literatura brasileira:

  
  

  I Depois de haver comparado seu estilo ao andar dos ébrios, o narrador resolve compará-lo também ao "luncheon", penitenciando-se, assim, dos vícios que praticara em vida - entre eles, o do alcoolismo.

  II Nas comparações com o "luncheon", presentes no excerto, o narrador revela ser o capricho (ou arbítrio) o móvel dominante tanto de seu estilo quanto das ações que relata.

  III Na autocrítica do narrador, realizada com ingenuidade no excerto, oculta-se a crítica do realista Machado de Assis ao Naturalismo dominante em sua época.

  
  

  Está correto o que se afirma em

  Escolha uma alternativa para a questão ba5a002f-fb

  A

  I, apenas.

  B

  II, apenas

  C

  I e II, apenas.

  D

  II e III, apenas.

  E

  I, II e III.

  Responder
• BA564E57-FB

  Português

  Interpretação de TextosFGV · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão

  
  

  CAPÍTULO 73 - O Luncheon*

  
  

          O despropósito fez-me perder outro capítulo. Que melhor não era dizer as coisas lisamente, sem todos estes solavancos! Já comparei o meu estilo ao andar dos ébrios. Se a ideia vos parece indecorosa, direi que ele é o que eram as minhas refeições com Virgília, na casinha da Gamboa, onde às vezes fazíamos a nossa patuscada, o nosso luncheon. Vinho, frutas, compotas. Comíamos, é verdade, mas era um comer virgulado de palavrinhas doces, de olhares ternos, de criancices, uma infinidade desses apartes do coração, aliás o verdadeiro, o ininterrupto discurso do amor. Às vezes vinha o arrufo temperar o nímio adocicado da situação. Ela deixava-me, refugiava-se num canto do canapé, ou ia para o interior ouvir as denguices de Dona Plácida. Cinco ou dez minutos depois, reatávamos a palestra, como eu reato a narração, para desatá-la outra vez. Note-se que, longe de termos horror ao método, era nosso costume convidá-lo, na pessoa de Dona Plácida, a sentar-se conosco à mesa; mas Dona Plácida não aceitava nunca.

  Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas.
  

  
  

  (*) Luncheon (Ing.): lanche, refeição ligeira, merenda.

  Uma palavra, própria da língua escrita, foi empregada figuradamente, no texto, para caracterizar uma ação não verbal. Ela aparece no seguinte trecho:

  Escolha uma alternativa para a questão ba564e57-fb

  A

  "Já comparei o meu estilo".

  B

  "era um comer virgulado".

  C

  "desses apartes do coração".

  D

  "o ininterrupto discurso do amor".

  E

  "reatávamos a palestra".

  Responder
• BA51BBDC-FB

  Português

  Figuras de LinguagemFGV · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

  Leia também este texto, para responder às questão.

  
  

  Quando Bauer, o de pés ligeiros, se apoderou da cobiçada esfera, logo o suspeitoso Naranjo lhe partiu ao encalço, mas já Brandãozinho, semelhante à chama, lhe cortou a avançada. A tarde de olhos radiosos se fez mais clara para contemplar aquele combate, enquanto os agudos gritos e imprecações em redor animavam os contendores. A uma investida de Cárdenas, o de fera catadura, o couro inquieto quase se foi depositar no arco de Castilho, que com torva face o repeliu. Eis que Djalma, de aladas plantas, rompe entre os adversários atônitos, e conduz sua presa até o solerte Julinho, que a transfere ao valoroso Didi, e este por sua vez a comunica ao belicoso Pinga. (...)

  Assim gostaria eu de ouvir a descrição do jogo entre brasileiros e mexicanos, e a de todos os jogos: à maneira de Homero. Mas o estilo atual é outro, e o sentimento dramático se orna de termos técnicos.

  
  

  Carlos Drummond de Andrade, Quando é dia de futebol. Rio: Record, 2002.

  
  

  O fragmento em que a convergência estilística predominante é a que se estabelece entre metonímia e personificação encontra-se em
  

  Escolha uma alternativa para a questão ba51bbdc-fb

  A

  "da cobiçada esfera".

  B

  "semelhante à chama".

  C

  "o couro inquieto".

  D

  "de fera catadura".

  E

  "de aladas plantas.

  Responder
• BA49DD3C-FB

  Português

  Gêneros TextuaisFGV · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão.

  
  

  
  

  Leia também este texto, para responder às questão. ]

  
  

  Quando Bauer, o de pés ligeiros, se apoderou da cobiçada esfera, logo o suspeitoso Naranjo lhe partiu ao encalço, mas já Brandãozinho, semelhante à chama, lhe cortou a avançada. A tarde de olhos radiosos se fez mais clara para contemplar aquele combate, enquanto os agudos gritos e imprecações em redor animavam os contendores. A uma investida de Cárdenas, o de fera catadura, o couro inquieto quase se foi depositar no arco de Castilho, que com torva face o repeliu. Eis que Djalma, de aladas plantas, rompe entre os adversários atônitos, e conduz sua presa até o solerte Julinho, que a transfere ao valoroso Didi, e este por sua vez a comunica ao belicoso Pinga. (...)

  Assim gostaria eu de ouvir a descrição do jogo entre brasileiros e mexicanos, e a de todos os jogos: à maneira de Homero. Mas o estilo atual é outro, e o sentimento dramático se orna de termos técnicos.

  Carlos Drummond de Andrade, Quando é dia de futebol. Rio: Record, 2002.

  
  

  Ambos os textos - o de Nélson Rodrigues e o de Drummond - pertencem à modalidade textual conhecida como
  

  Escolha uma alternativa para a questão ba49dd3c-fb

  A

  colunismo social - variedade jornalística de crítica de costumes, que proliferou na imprensa de todo o Brasil, a partir dos anos de 1950.

  B

  poema em prosa - tipo de texto em que a prosa narrativa, sem apresentar os aspectos formais exteriores do poema (rimas, métrica etc.), submete-se, no entanto, ao rigor construtivo próprio da poesia.

  C

  paródia - uma variedade textual construída com base no paralelismo com outro texto, geralmente com intenção crítica ou jocosa.

  D

  editorial - que consiste, modernamente, nos textos que, ocupando as primeiras páginas dos grandes jornais, são assinados pelos seus mais renomados colunistas.

  E

  crônica - variedade ou gênero textual bastante livre, ocorrente no Brasil desde o século XIX, cuja proximidade com o cotidiano não impedia de, conforme o caso, explorar outras dimensões de sentido.

  Responder
• BA465EFF-FB

  Português

  Interpretação de TextosFGV · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão.

  
  

  
  

  Leia também este texto, para responder à questão.

  Quando Bauer, o de pés ligeiros, se apoderou da cobiçada esfera, logo o suspeitoso Naranjo lhe partiu ao encalço, mas já Brandãozinho, semelhante à chama, lhe cortou a avançada. A tarde de olhos radiosos se fez mais clara para contemplar aquele combate, enquanto os agudos gritos e imprecações em redor animavam os contendores. A uma investida de Cárdenas, o de fera catadura, o couro inquieto quase se foi depositar no arco de Castilho, que com torva face o repeliu. Eis que Djalma, de aladas plantas, rompe entre os adversários atônitos, e conduz sua presa até o solerte Julinho, que a transfere ao valoroso Didi, e este por sua vez a comunica ao belicoso Pinga. (...)

  Assim gostaria eu de ouvir a descrição do jogo entre brasileiros e mexicanos, e a de todos os jogos: à maneira de Homero. Mas o estilo atual é outro, e o sentimento dramático se orna de termos técnicos.

  Carlos Drummond de Andrade, Quando é dia de futebol. Rio: Record, 2002.

  
  

  O gênero literário que Drummond tomou como base para a composição de seu texto revela, no escritor mineiro, uma determinada visão do futebol que também reponta no seguinte trecho do texto de Nélson Rodrigues:
  

  Escolha uma alternativa para a questão ba465eff-fb

  A

  "candura pânica".

  B

  "um Drácula".

  C

  "os nautas camonianos".

  D

  "jucunda pornografia".

  E

  "o Bocage fidedigno".

  Responder
• BA42E591-FB

  Português

  Interpretação de TextosFGV · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão.

  
  

  
  

  Leia também este texto, para responder à questão.

  Quando Bauer, o de pés ligeiros, se apoderou da cobiçada esfera, logo o suspeitoso Naranjo lhe partiu ao encalço, mas já Brandãozinho, semelhante à chama, lhe cortou a avançada. A tarde de olhos radiosos se fez mais clara para contemplar aquele combate, enquanto os agudos gritos e imprecações em redor animavam os contendores. A uma investida de Cárdenas, o de fera catadura, o couro inquieto quase se foi depositar no arco de Castilho, que com torva face o repeliu. Eis que Djalma, de aladas plantas, rompe entre os adversários atônitos, e conduz sua presa até o solerte Julinho, que a transfere ao valoroso Didi, e este por sua vez a comunica ao belicoso Pinga. (...)

  Assim gostaria eu de ouvir a descrição do jogo entre brasileiros e mexicanos, e a de todos os jogos: à maneira de Homero. Mas o estilo atual é outro, e o sentimento dramático se orna de termos técnicos.

  Carlos Drummond de Andrade, Quando é dia de futebol. Rio: Record, 2002.

  
  

  Referem-se apenas aos inimigos, e não aos heróis, as seguintes caracterizações presentes no texto:
  

  Escolha uma alternativa para a questão ba42e591-fb

  A

  "de fera catadura" e "solerte".

  B

  "belicoso" e "suspeitoso".

  C

  "solerte" e "com torva face".

  D

  "suspeitoso" e "de fera catadura".

  E

  "com torva face" e "belicoso".

  Responder
• BA3CAD6E-FB

  Português

  AdjetivosFGV · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão.

  
  

  
  

  Tendo em vista o contexto, sobre os seguintes trechos, só NÃO é correto afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão ba3cad6e-fb

  A

  "era tido e havido" (L. 01 e 02): trata-se de uma repetição com valor enfático.

  B

  "meus cinco, meus seis anos" (L. 01): expressa ideia de aproximação.

  C

  "Bocage fidedigno" / "verdadeiro Bocage" (L. 13 e 14): embora sinônimos, os adjetivos foram usados com sentidos diferentes.

  D

  "justiça se lhe faça" (L. 02): pode ser considerada uma construção na voz passiva sintética.

  E

  "correndo (...), matando-se, agonizando, rilhando" (L. 17): apenas o primeiro gerúndio dá ideia de continuidade.

  Responder
• F0C13C80-F8

  Português

  Coesão e coerênciaUniversidade Federal do Ceará · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Assinale a alternativa em que o termo sublinhado tem o mesmo valor semântico da palavra seus, na frase: A família deve colaborar com a educação de seus filhos.
  

  Escolha uma alternativa para a questão f0c13c80-f8

  A

  Os pais não estiveram presentes para educá-las.

  B

  Precisamos assumir o desafio de educar.

  C

  São incapazes se lhes pisam na cabeça.

  D

  Essa escola exerce o papel dos pais.

  E

  A águia é o animal que voa alto.

  Responder
• F04D8834-F8

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal do Ceará · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  (Adaptado de: <http: //www.google.com.br.monografias.com/integração escola-família>. Acesso em: 25 mai.2012 )
  

  

  
  

  (Adaptado de: http://www.google.com.br/entrevista Mário Sérgio Cortella/educar para transformar. Acesso em 25 mai 2012 ) 
  

  

  

  
  

   (RODRIGUES, Neidson. Lições do príncipe e outras lições. São Paulo, Cortez, 1987, p 111)

  
  

  Com base nos TEXTOS 1, 2 e 3, responda à questão.
  

  Com relação aos textos 1, 2 e 3, é correto afirmar que:
  

  Escolha uma alternativa para a questão f04d8834-f8

  A

  nos textos 1 e 2, os autores definem qual deve ser o papel da escola.

  B

  nos textos 2 e 3, os autores mostram conflitos entre a escola e a família.

  C

  no texto 2, o autor mostra o fracasso da escola na educação dos alunos.

  D

  no texto 3, o autor se inclui como corresponsável pela educação dos alunos.

  E

  nos três textos, os autores apontam soluções para os problemas da educação.

  Responder
• F0435340-F8

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal do Ceará · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  (Adaptado de: <http: //www.google.com.br.monografias.com/integração escola-família>. Acesso em: 25 mai.2012 )
  

  

  
  

  (Adaptado de: http://www.google.com.br/entrevista Mário Sérgio Cortella/educar para transformar. Acesso em 25 mai 2012 ) 
  

  

  

  
  

   (RODRIGUES, Neidson. Lições do príncipe e outras lições. São Paulo, Cortez, 1987, p 111)

  
  

  Com base nos TEXTOS 1, 2 e 3, responda à questão.
  

  O autor fala da integração escola-família:
  

  Escolha uma alternativa para a questão f0435340-f8

  A

  apenas no texto 1.

  B

  apenas no texto 2.

  C

  apenas no texto 3.

  D

  apenas nos textos 1 e 2.

  E

  apenas nos textos 2 e 3.

  Responder
• F01C04FD-F8

  Português

  Coesão e coerênciaUniversidade Federal do Ceará · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  (Adaptado de: http://www.google.com.br/entrevista Mário Sérgio Cortella/educar para transformar. Acesso em 25 mai 2012 )

  Com base no TEXTO 02, responda à questão.

  Assinale a alternativa em que os termos estão ordenados do sentido mais geral para o mais específico.

  Escolha uma alternativa para a questão f01c04fd-f8

  A

  escola pública > Estado.

  B

  família > instituição.

  C

  valores > ética.

  D

  escola > instituição.

  E

  família > escola.

  Responder
• F0171A07-F8

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal do Ceará · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  (Adaptado de: http://www.google.com.br/entrevista Mário Sérgio Cortella/educar para transformar. Acesso em 25 mai 2012 )

  Com base no TEXTO 02, responda à questão.

  Assinale a alternativa em que a frase expressa uma opinião e não um fato.

  Escolha uma alternativa para a questão f0171a07-f8

  A

  “Outro dia, um pai de aluno me perguntou” (linha 01).

  B

  “havia um equívoco na formulação da questão” (linha 03).

  C

  “A escola assumiu muitas tarefas nos últimos 20 anos” (linhas 04- 05).

  D

  “ela é parte da rede de proteção social” (linhas 05-06).

  E

  “desempenha tarefas do Estado” (linha 06).

  Responder
• F011E97F-F8

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniversidade Federal do Ceará · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  (Adaptado de: http://www.google.com.br/entrevista Mário Sérgio Cortella/educar para transformar. Acesso em 25 mai 2012 )

  Com base no TEXTO 02, responda à questão.

  Assinale a alternativa cuja palavra está empregada em sentido conotativo.

  Escolha uma alternativa para a questão f011e97f-f8

  A

  educação (linha 02).

  B

  família (linha 03).

  C

  escola (linha 03).

  D

  vida (linha 06).

  E

  rede (linha 06).

  Responder
• EFFF2F59-F8

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal do Ceará · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  (Adaptado de: http://www.google.com.br/entrevista Mário Sérgio Cortella/educar para transformar. Acesso em 25 mai 2012 )

  Com base no TEXTO 02, responda à questão.

  Assinale a alternativa em que o significado de via equivale ao do mesmo termo em “via escola pública” (linha 08).
  

  Escolha uma alternativa para a questão efff2f59-f8

  A

  O trabalho está em via de ser entregue.

  B

  Seguia o mesmo caminho da via férrea.

  C

  Aquela era uma via de acesso ao trabalho.

  D

  Não cedia, via de regra, aos apelos da multidão.

  E

  Atingia, via corrente sanguínea, todo o organismo.

  Responder