Questões do ENEM: Linguagens e Interpretação de Textos

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9.017 questões encontradas. Mostrando a página 394 de 451.

• 7B88EDB2-B6

  Português

  Coesão e coerênciaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 3

  
  

  
  

  Hitler vs. Chaplin

  “Hut Weber. É o chapéu”.

  
  

  (disponível em:

  designrn.files.wordpress.com/2008/12/hutweber_hitler_chaplin)

  A expressão “É o chapéu”, na propaganda, tem o mesmo efeito de sentido que a expressão sublinhada em
  

  Escolha uma alternativa para a questão 7b88edb2-b6

  A

  “O presidente dos Estados Unidos brindou o colega Luiz Inácio Lula da Silva com a frase “Esse é o cara”.
  

  B

  “Preste atenção, o mundo é um moinho.”

  C

  “O Brasil é o país mais desigual da América Latina, onde os 10% mais ricos concentram 50,6% da renda.”

  D

  “A voz do povo é a voz de Deus.” 

  E

  “Cada pássaro é um milagre.”

  Responder
• 7B84C774-B6

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 3

  
  

  
  

  Hitler vs. Chaplin

  “Hut Weber. É o chapéu”.

  (disponível em: designrn.files.wordpress.com/2008/12/hutweber_hitler_chaplin)

  
  

  O texto 3 é criação de uma agência publicitária alemã para a chapelaria Hut Weber. Para divulgar o produto, a propaganda vale-se de:

  Escolha uma alternativa para a questão 7b84c774-b6

  A

  Negação do papel histórico vivenciado por Hitler e Chaplin, especialmente ao utilizar a abreviação da palavra “versus” em latim.
  

  B

  Uma comparação entre duas personalidades do século XX, indicando que pequenos detalhes podem representar grandes diferenças de caráter.
  

  C

  Uma visão irônica e cética sobre os eventos que circundaram os dois sujeitos representados no desenho.
  

  D

  Elementos gráficos que representam Hitler e Chaplin, evidenciando as semelhanças de suas atitudes.
  

  E

  Linguagem não-verbal que nega os papéis desempenhados por Hitler e Chaplin durante a Segunda Guerra Mundial.
  

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• 7B7FD2C8-B6

  Português

  Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo)Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto 2 a seguir para responder a questão.

  
  

  TEXTO 2

  
  

  Polivalência: do mito... para a realidade

  
  

     A modernidade, ao flexibilizar a divisão de tarefas no interior dos processos produtivos, estaria cumprindo com o papel de substituir o desqualificado e descomprometido “apertador de parafusos” por um funcionário que pensa e molda seu próprio emprego, à medida em que é chamado a experimentar novos métodos de trabalho capazes de garantir ao mesmo tempo a sua realização pessoal e o crescimento da empresa. Desta forma, graças à polivalência, o ser humano estaria deixando de ser um mero apêndice das máquinas para reencontrar no trabalho o caminho de sua própria humanização.  

       Mas será que é isso mesmo? Com a polivalência, o capital estaria mesmo abrindo mão da crescente submissão do homem à máquina que, aliás, é um dos elementos que lhe garantem a progressiva exploração da força de trabalho? A polivalência que tem sua origem na flexibilização e na automação dos processos produtivos estaria gerando uma maior qualificação do trabalhador coletivo? 

      O novo trabalhador, a ser moldado de acordo com as necessidades dos sistemas informatizados, teria que ser jovem, polivalente, sem tradição de luta, com estudos que lhe fornecessem conhecimentos gerais mais amplos (o segundo grau, por exemplo) ou, no limite, as noções técnicas básicas que podem ser assimiladas através dos cursos de SENAI. 

        Ou seja, o perfil da grande maioria dos trabalhadores, que do final da década de 80 até os nossos dias começam a compor o quadro de funcionários das grandes empresas, tem como traços fundamentais a ausência de uma militância política e de uma qualificação efetiva, ao lado de uma bagagem de conhecimentos que serve apenas para proporcionar-lhes uma leitura rápida e segura das informações que aparecem nos sistemas de controle dos equipamentos automatizados e para garantir uma rápida operacionalização das ordens recebidas.

        Se tivermos que descrever em poucas palavras o perfil de um trabalhador polivalente, diríamos que ele não passa de um “pau pra toda obra” que, diante do aumento do desemprego e da ameaça constante que isso traz à manutenção de suas condições de vida, percebe uma sensação de alívio ao aderir, ora ativa ora passivamente, aos objetivos e aos limites impostos pela lógica das mudanças no interior do sistema capitalista. Lógica que tem na polivalência e na flexibilização dos processos de trabalho dois importantes instrumentos para ocultar a continuidade histórica da necessidade da classe dominante ir adequando a organização do trabalho às exigências da acumulação do capital e para apagar nas classes trabalhadoras a memória coletiva de sua tradição de lutas e, com ela, a necessidade de construir uma nova ordem social.

  (GENNARI, Emílio. Automação, Terceirização e Programas de Qualidade Total: os fatos e a lógica das mudanças nos processos de trabalho. São Paulo: CPV, 1997. Adaptado)  
  

  Com relação ao sentido e às estruturas linguísticas do texto, assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 7b7fd2c8-b6

  A

  No texto, o uso dos verbos no futuro do pretérito do subjuntivo, como “estaria cumprindo”, “estaria deixando de ser”, “estaria gerando”, é indicação de certeza em relação ao processo em curso.
  

  B

  O pronome “isso”, no 2º parágrafo, é usado para resumir a ideia de que “graças à polivalência, o ser humano estaria deixando de ser um mero apêndice das máquinas”.
  

  C

  No 3º parágrafo, a substituição da preposição “de”, em “dos” sistemas informatizados” por “com que”, preservaria a correção e a coerência textuais.
  

  D

  O pronome “suas”, no 5º parágrafo, relaciona-se com a manutenção de condições das formas de organização do trabalho.
  

  E

  As expressões “informatizados“ e “automatizados”, grifadas no texto, identificam características referentes aos sistemas e aos equipamentos dos processos produtivos.
  

  Responder
• 7B79CCD0-B6

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010Muito difícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto 2 a seguir para responder a questão.

  
  

  TEXTO 2

  
  

  Polivalência: do mito... para a realidade

  
  

     A modernidade, ao flexibilizar a divisão de tarefas no interior dos processos produtivos, estaria cumprindo com o papel de substituir o desqualificado e descomprometido “apertador de parafusos” por um funcionário que pensa e molda seu próprio emprego, à medida em que é chamado a experimentar novos métodos de trabalho capazes de garantir ao mesmo tempo a sua realização pessoal e o crescimento da empresa. Desta forma, graças à polivalência, o ser humano estaria deixando de ser um mero apêndice das máquinas para reencontrar no trabalho o caminho de sua própria humanização.  

       Mas será que é isso mesmo? Com a polivalência, o capital estaria mesmo abrindo mão da crescente submissão do homem à máquina que, aliás, é um dos elementos que lhe garantem a progressiva exploração da força de trabalho? A polivalência que tem sua origem na flexibilização e na automação dos processos produtivos estaria gerando uma maior qualificação do trabalhador coletivo? 

      O novo trabalhador, a ser moldado de acordo com as necessidades dos sistemas informatizados, teria que ser jovem, polivalente, sem tradição de luta, com estudos que lhe fornecessem conhecimentos gerais mais amplos (o segundo grau, por exemplo) ou, no limite, as noções técnicas básicas que podem ser assimiladas através dos cursos de SENAI. 

        Ou seja, o perfil da grande maioria dos trabalhadores, que do final da década de 80 até os nossos dias começam a compor o quadro de funcionários das grandes empresas, tem como traços fundamentais a ausência de uma militância política e de uma qualificação efetiva, ao lado de uma bagagem de conhecimentos que serve apenas para proporcionar-lhes uma leitura rápida e segura das informações que aparecem nos sistemas de controle dos equipamentos automatizados e para garantir uma rápida operacionalização das ordens recebidas.

        Se tivermos que descrever em poucas palavras o perfil de um trabalhador polivalente, diríamos que ele não passa de um “pau pra toda obra” que, diante do aumento do desemprego e da ameaça constante que isso traz à manutenção de suas condições de vida, percebe uma sensação de alívio ao aderir, ora ativa ora passivamente, aos objetivos e aos limites impostos pela lógica das mudanças no interior do sistema capitalista. Lógica que tem na polivalência e na flexibilização dos processos de trabalho dois importantes instrumentos para ocultar a continuidade histórica da necessidade da classe dominante ir adequando a organização do trabalho às exigências da acumulação do capital e para apagar nas classes trabalhadoras a memória coletiva de sua tradição de lutas e, com ela, a necessidade de construir uma nova ordem social.

  (GENNARI, Emílio. Automação, Terceirização e Programas de Qualidade Total: os fatos e a lógica das mudanças nos processos de trabalho. São Paulo: CPV, 1997. Adaptado)  
  

  No texto, o autor afirma que a imagem do novo trabalhador:

  Escolha uma alternativa para a questão 7b79ccd0-b6

  A

  Acaba elegendo critérios de sólida competência profissional.

  B

  Revela o sentido formativo que a educação para o trabalho deve assegurar.

  C

  Acentua o interesse pessoal de qualificação para todas as faixas etárias.

  D

  Garante a plena realização das iniciativas políticas de quem deseja construir uma nova ordem social.

  E

  Expõe o baixo grau de qualificação exigido pelos sistemas produtivos.

  Responder
• 7B74FA65-B6

  Português

  Coesão e coerênciaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto 2 a seguir para responder a questão.

  
  

  TEXTO 2

  
  

  Polivalência: do mito... para a realidade

  
  

     A modernidade, ao flexibilizar a divisão de tarefas no interior dos processos produtivos, estaria cumprindo com o papel de substituir o desqualificado e descomprometido “apertador de parafusos” por um funcionário que pensa e molda seu próprio emprego, à medida em que é chamado a experimentar novos métodos de trabalho capazes de garantir ao mesmo tempo a sua realização pessoal e o crescimento da empresa. Desta forma, graças à polivalência, o ser humano estaria deixando de ser um mero apêndice das máquinas para reencontrar no trabalho o caminho de sua própria humanização.  

       Mas será que é isso mesmo? Com a polivalência, o capital estaria mesmo abrindo mão da crescente submissão do homem à máquina que, aliás, é um dos elementos que lhe garantem a progressiva exploração da força de trabalho? A polivalência que tem sua origem na flexibilização e na automação dos processos produtivos estaria gerando uma maior qualificação do trabalhador coletivo? 

      O novo trabalhador, a ser moldado de acordo com as necessidades dos sistemas informatizados, teria que ser jovem, polivalente, sem tradição de luta, com estudos que lhe fornecessem conhecimentos gerais mais amplos (o segundo grau, por exemplo) ou, no limite, as noções técnicas básicas que podem ser assimiladas através dos cursos de SENAI. 

        Ou seja, o perfil da grande maioria dos trabalhadores, que do final da década de 80 até os nossos dias começam a compor o quadro de funcionários das grandes empresas, tem como traços fundamentais a ausência de uma militância política e de uma qualificação efetiva, ao lado de uma bagagem de conhecimentos que serve apenas para proporcionar-lhes uma leitura rápida e segura das informações que aparecem nos sistemas de controle dos equipamentos automatizados e para garantir uma rápida operacionalização das ordens recebidas.

        Se tivermos que descrever em poucas palavras o perfil de um trabalhador polivalente, diríamos que ele não passa de um “pau pra toda obra” que, diante do aumento do desemprego e da ameaça constante que isso traz à manutenção de suas condições de vida, percebe uma sensação de alívio ao aderir, ora ativa ora passivamente, aos objetivos e aos limites impostos pela lógica das mudanças no interior do sistema capitalista. Lógica que tem na polivalência e na flexibilização dos processos de trabalho dois importantes instrumentos para ocultar a continuidade histórica da necessidade da classe dominante ir adequando a organização do trabalho às exigências da acumulação do capital e para apagar nas classes trabalhadoras a memória coletiva de sua tradição de lutas e, com ela, a necessidade de construir uma nova ordem social.

  (GENNARI, Emílio. Automação, Terceirização e Programas de Qualidade Total: os fatos e a lógica das mudanças nos processos de trabalho. São Paulo: CPV, 1997. Adaptado)  
  

  O tema básico do texto, em torno do qual o autor organiza seus argumentos, pode ser expresso pelas seguintes proposições, exceto uma. Assinale-a.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 7b74fa65-b6

  A

  O discurso da modernização propõe a qualificação para a polivalência, mas o que de fato é exigido é o exercício de várias funções repetitivas.
  

  B

  Um dos mais tentadores mitos do século XXI é o de que a evolução tecnológica vai garantir nossa realização pessoal e crescimento profissional.
  

  C

  Pode-se depreender que, para a maioria da população, os avanços tecnológicos têm servido majoritariamente para subordinar as pessoas ao processo de produção.
  

  D

  As características atuais do setor produtivo levam à ampliação de atividades que abrangem a valorização da cultura do trabalho e a mobilização política dos trabalhadores.
  

  E

  Os discursos em torno de um novo perfil do trabalhador colocam a polivalência e a flexibilidade como elementos para uma qualificação profissional adequada.
  

  Responder
• F995320B-B6

  Português

  Análise sintáticaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto 4

  Subsídio para debate sobre cultura

  
  

       Na realidade, não existe filosofia em geral: existem diversas filosofias ou concepções do mundo e sempre se faz uma escolha entre elas. Como ocorre essa escolha? É esta escolha um fato puramente intelectual, ou é um fato mais complexo? E não ocorre frequentemente que entre o fato intelectual e a norma de conduta exista uma contradição? Qual será, então, a verdadeira concepção do mundo: a que é logicamente afirmada como fato intelectual, ou que resulta da atividade real de cada um, que está implícita na sua ação? E, já que a ação é sempre uma ação política, não se pode dizer que a verdadeira filosofia de cada um se acha inteiramente contida na sua política? Este contraste entre o pensar e o agir, isto é, a coexistência de duas concepções do mundo, uma afirmada por palavras e a outra manifestando-se na ação efetiva, nem sempre se deve à má-fé. A má-fé pode ser uma explicação satisfatória para alguns indivíduos considerados isoladamente, ou até mesmo para grupos mais ou menos numerosos, mas não é satisfatória quando o contraste se verifica nas manifestações vitais de grandes massas: neste caso, ele não pode deixar de ser a expressão de contrastes mais profundos de natureza histórico-social.  

  Gramsci, Antônio. Concepção Dialética da História. São Paulo:

  Civilização Brasileira, s/d. 

  Sobre as relações morfossintáticas, analise as seguintes proposições:

  
  

  
  

  I. Em “Na realidade, não existe filosofia em geral: existem diversas filosofias ou concepções...”, as formas verbais destacadas podem ser substituídas pela forma verbal “há” preservando-se a correção gramatical.

  
  

  II. O pronome “esta” em “É esta escolha um fato puramente intelectual, ou é um fato mais complexo?” exerce a função de termo que retoma uma ideia já enunciada.

  
  

  III. Em “logicamente afirmada como fato intelectual” – os termos grifados participam da mesma classe gramatical.

  
  

  IV. No período “A má-fé pode ser uma explicação satisfatória para alguns indivíduos considerados isoladamente, ou até mesmo para grupos mais ou menos numerosos...”, estalece-se uma relação de oposição entre as duas orações.

  
  

  
  

  Estão corretas:
  

  
  

  Escolha uma alternativa para a questão f995320b-b6

  A

  III e IV

  B

  I e II

  C

  I e IV

  
  

  D

  II e III

  E

  I, III e IV

  Responder
• F990D446-B6

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Texto 4

  Subsídio para debate sobre cultura

  
  

       Na realidade, não existe filosofia em geral: existem diversas filosofias ou concepções do mundo e sempre se faz uma escolha entre elas. Como ocorre essa escolha? É esta escolha um fato puramente intelectual, ou é um fato mais complexo? E não ocorre frequentemente que entre o fato intelectual e a norma de conduta exista uma contradição? Qual será, então, a verdadeira concepção do mundo: a que é logicamente afirmada como fato intelectual, ou que resulta da atividade real de cada um, que está implícita na sua ação? E, já que a ação é sempre uma ação política, não se pode dizer que a verdadeira filosofia de cada um se acha inteiramente contida na sua política? Este contraste entre o pensar e o agir, isto é, a coexistência de duas concepções do mundo, uma afirmada por palavras e a outra manifestando-se na ação efetiva, nem sempre se deve à má-fé. A má-fé pode ser uma explicação satisfatória para alguns indivíduos considerados isoladamente, ou até mesmo para grupos mais ou menos numerosos, mas não é satisfatória quando o contraste se verifica nas manifestações vitais de grandes massas: neste caso, ele não pode deixar de ser a expressão de contrastes mais profundos de natureza histórico-social.  

  Gramsci, Antônio. Concepção Dialética da História. São Paulo:

  Civilização Brasileira, s/d. 

  De acordo com o texto, assinale a alternativa incorreta.

  Escolha uma alternativa para a questão f990d446-b6

  A

  As ações individuais dos sujeitos estão sempre subordinadas a processos de reflexão que se constituem como escolhas positivas.

  B

  Tanto no contexto da ação quanto da reflexão, há determinações complexas de natureza histórico-social atuando sobre as escolhas dos indivíduos.

  C

  Assim como há diversas concepções de mundo, diversas filosofias, há diversas políticas intervindo socialmente.

  D

  Das manifestações das grandes massas resulta a convicção de se considerar que suas escolhas precisam ser compreendidas como práticas sociais.

  E

  É preciso considerar as implicações das escolhas dos grupos sociais, inclusive para o reconhecimento da má-fé de determinadas ações políticas.

  Responder
• F98D8F54-B6

  Português

  Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e AbreviaçãoInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto 3

  
  

         Muitas coisas nos diferenciam dos outros animais, mas nada é mais marcante do que a nossa capacidade de trabalhar, de transformar o mundo segundo nossa qualificação, nossa energia, nossa imaginação. Ainda assim, para a grande maioria dos homens, o trabalho nada mais é do que puro desgaste da vida. Na sociedade capitalista, a produtividade do trabalho aumentou simultaneamente a tão forte rotinização, apequenamento e embrutecimento do processo de trabalho de forma que já não há nada que mais nos desagrade do que trabalhar. Preferimos, a grande maioria, fazer o que temos em comum com os outros animais: comer, dormir, descansar, acasalar.

       Nossa capacidade de trabalho, a potência humana de transformação e emancipação de todos, ficou limitada a ser apenas o nosso meio de ganhar pão. Capacidade, potência, criação, o trabalho foi transformado pelo capital no seu contrário. Tornou-se o instrumento de alienação no sentido clássico da palavra: o ato de entregar ao outro o que é nosso, nosso tempo de vida.

  
  

  Sader, Emir. Trabalhemos menos, trabalhemos todos.

  In Correio Braziliense, 18/11/2007(adaptado).

  As palavras “rotinização”, “apequenamento” e “embrutecimento”, destacadas no texto:

  Escolha uma alternativa para a questão f98d8f54-b6

  A

  Funcionam como determinantes e permitem ampliar o sentido da expressão “produtividade do trabalho”.

  B

  Estabelecem uma relação de intensidade entre si, causando uma gradação de sentido positivo dentro do texto.

  C

  Correspondem à mesma classificação gramatical que as palavras “comer, dormir, descansar, acasalar”.

  D

  São formadas pelo processo de derivação por sufixação, que lhes conforma um sentido pejorativo.

  E

  São responsáveis por modificar o sentido da expressão “processo de trabalho”, atribuindolhe um juízo de valor negativo.

  Responder
• F9873553-B6

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Texto 2

                     Homem Comum

  Sou um homem comum

  de carne e de memória

  de osso e esquecimento

  e a vida sopra dentro de mim

  pânica

  feito a chama de um maçarico

  e pode

  subitamente

  cessar.

  
  

  Sou como você

  feito de coisas lembradas

  e esquecidas

  rostos e

  mãos, o guarda-sol vermelho ao meio-dia

  em Pastos-Bons

  defuntas alegrias flores passarinhos

  facho de tarde luminosa

  nomes que já nem sei

  bandejas bandeiras bananeiras

  tudo

  misturado

  essa lenha perfumada

  que se acende

  e me faz caminhar

  Sou um homem comum

  brasileiro, maior, casado, reservista,

  e não vejo na vida, amigo, 

  nenhum sentido, senão

  lutarmos juntos por um mundo melhor.

  Poeta fui de rápido destino.

  Mas a poesia é rara e não comove

  nem move o pau-de-arara.

  Quero, por isso, falar com você,

  de homem para homem,

  apoiar-me em você

  oferecer-lhe o meu braço

  que o tempo é pouco

  e o latifúndio está aí, matando.

  
  

  Que o tempo é pouco

  e aí estão o Chase Bank,

  a IT & T, a Bond and Share,

  a Wilson, a Hanna, a Anderson Clayton,

  e sabe-se lá quantos outros

  braços do polvo a nos sugar a vida

  e a bolsa

  Homem comum, igual

  a você,

  cruzo a Avenida sob a pressão do imperialismo.

  A sombra do latifúndio

  mancha a paisagem

  turva as águas do mar

  e a infância nos volta

  à boca, amarga,

  suja de lama e de fome.

  
  

  Mas somos muitos milhões de homens

  comuns

  e podemos formar uma muralha

  com nossos corpos de sonho e margaridas.

  Gullar, F. Dentro da noite veloz. Civilização Brasileira, 1975; 3ª ed.,

  José Olympio, 1998. In: Toda poesia. José Olympio, 12ª ed., 2002.

  A metáfora transfigura o sentido das palavras expandindo a possibilidade de associações entre signos diferentes. Nos versos “e sabe-se lá quantos/outros/braços do polvo a nos sugar a vida/e a bolsa”, o poeta estruturou seu pensamento metaforicamente para:

  Escolha uma alternativa para a questão f9873553-b6

  A

  Minimizar o alcance de organizações econômicas nas representações dos anseios da sociedade.

  B

  Realçar a antítese que há entre as empresas citadas e o domínio econômico imposto pelo imperialismo.

  C

  Expandir e intensificar as experiências vividas pelo homem comum nas múltiplas realidades sociais.

  D

  Destacar a importância da união dos homens comuns como braços de um mesmo projeto social.

  E

  Associar o imperialismo a um polvo aprisionando povos e países pelo domínio econômico.

  Responder
• F983A1BE-B6

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto 2

                     Homem Comum

  Sou um homem comum

  de carne e de memória

  de osso e esquecimento

  e a vida sopra dentro de mim

  pânica

  feito a chama de um maçarico

  e pode

  subitamente

  cessar.

  
  

  Sou como você

  feito de coisas lembradas

  e esquecidas

  rostos e

  mãos, o guarda-sol vermelho ao meio-dia

  em Pastos-Bons

  defuntas alegrias flores passarinhos

  facho de tarde luminosa

  nomes que já nem sei

  bandejas bandeiras bananeiras

  tudo

  misturado

  essa lenha perfumada

  que se acende

  e me faz caminhar

  Sou um homem comum

  brasileiro, maior, casado, reservista,

  e não vejo na vida, amigo, 

  nenhum sentido, senão

  lutarmos juntos por um mundo melhor.

  Poeta fui de rápido destino.

  Mas a poesia é rara e não comove

  nem move o pau-de-arara.

  Quero, por isso, falar com você,

  de homem para homem,

  apoiar-me em você

  oferecer-lhe o meu braço

  que o tempo é pouco

  e o latifúndio está aí, matando.

  
  

  Que o tempo é pouco

  e aí estão o Chase Bank,

  a IT & T, a Bond and Share,

  a Wilson, a Hanna, a Anderson Clayton,

  e sabe-se lá quantos outros

  braços do polvo a nos sugar a vida

  e a bolsa

  Homem comum, igual

  a você,

  cruzo a Avenida sob a pressão do imperialismo.

  A sombra do latifúndio

  mancha a paisagem

  turva as águas do mar

  e a infância nos volta

  à boca, amarga,

  suja de lama e de fome.

  
  

  Mas somos muitos milhões de homens

  comuns

  e podemos formar uma muralha

  com nossos corpos de sonho e margaridas.

  Gullar, F. Dentro da noite veloz. Civilização Brasileira, 1975; 3ª ed.,

  José Olympio, 1998. In: Toda poesia. José Olympio, 12ª ed., 2002.

  Quanto à construção de sentidos, podemos afirmar que, no poema:

  Escolha uma alternativa para a questão f983a1be-b6

  A

  Fala-se de um encontro que se realiza entre o poeta e o homem comum, quando eles rompem com as obrigações do cotidiano para viver um dia de inteira liberdade.

  B

  O uso de imagens da natureza descaracteriza a necessidade do homem mobilizar-se contra a exploração do latifúndio.

  C

  A voz do eu-lírico, ao dizer de si, pretende identificar-se com o homem comum, a fim de motivá-lo para a união e para a luta por um mundo melhor.
  

  D

  Propõe-se o sonho como uma saída face à realidade esmagadora que obriga o homem a preocupar-se apenas com questões relativas à sobrevivência.

  E

  Sugere-se, pela imagem do homem comum, a ideia de conformidade ao estado de coisas pela precariedade de sua condição social.

  Responder
• F9809F0C-B6

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  Texto 1

  

  A presença de um tubarão prestes a devorar o personagem, no último quadrinho:

  Escolha uma alternativa para a questão f9809f0c-b6

  A

  Indica a responsabilidade do homem em relação às questões ambientais no planeta.

  B

  Inverte os papéis de predador e presa ocupados pelo homem e pelo tubarão.

  C

  Causa espanto pela impossibilidade de tal animal viver entre os humanos.

  D

  Revela o absurdo do homem se submeter a tantos perigos em sua vida.

  E

  É metáfora das dificuldades vividas pelo homem e que devem ser encaradas de frente.

  Responder
• F97CD750-B6

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Texto 1

  

  Nos quadrinhos acima, a interação dos elementos verbais e não verbais permite:

  Escolha uma alternativa para a questão f97cd750-b6

  A

  A economia de linguagem e a limitação de sentidos a serem percebidos no texto.

  B

  O aproveitamento da sequência narrativa para criar expectativas quanto ao desfecho da história.

  C

  A ausência de uma voz narradora que indique os acontecimentos e as reflexões dos personagens.
  

  D

  Uma leitura literal das imagens, com a associação simples entre o texto escrito e as expressões faciais.

  E

  O uso de recursos sonoros que explicam o comportamento do personagem.

  Responder
• 4E377E7C-B6

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  Assinale a única afirmação FALSA sobre a escritora Rachel de Queiroz.

  Escolha uma alternativa para a questão 4e377e7c-b6

  A

  Foi, juntamente com José Américo de Almeida, autor de A bagaceira, pioneira do regionalismo de 30.

  B

  Sua obra é marcada pela temática regional nordestina e pela problemática feminista, na qual inclui alguns elementos autobiográficos.

  C

  Seus livros destacam-se por uma prosa enxuta, simples, sem adornos, com períodos curtos. Revela, desde O Quinze, o ideal neorealista que orientaria a narrativa social do Nordeste.

  D

  Em seus romances, constata-se uma ausência de envolvimento ideológico, que é compensada pela trama amorosa que se desenrola com fortes ingredientes psicológicos.

  Responder
• 4E34AE74-B6

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  O texto suscita uma idéia que pode ser resumida no seguinte provérbio:

  Escolha uma alternativa para a questão 4e34ae74-b6

  A

  Casa de ferreiro, espeto de pau.

  B

  Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.

  C

  Santo de casa não obra milagre.

  D

  Cada macaco no seu galho.

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• 4E31D4F8-B6

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  Assinale a alternativa que justifica, textualmente, o emprego da expressão ''Outro sujeito'' (na linha 85), sem que haja, antes, uma expressão que lhe faça contraponto, como um sujeito, por exemplo.

  Escolha uma alternativa para a questão 4e31d4f8-b6

  A

  A ideia implícita de um primeiro sujeito, quando se emprega ''Outro sujeito'', o que dispensa a expressão ''um sujeito''.

  B

  A ideia de ''um sujeito'', expressa indiretamente na linha 82, pelo verbo escrever, empregado na terceira pessoa do plural.

  C

  A antecipação dessa expressão a ''isso tudo'' (linha 87), que pressupõe mais de uma coisa ou mais de uma ação.

  D

  O emprego dessa expressão sozinha, sem o seu correlato ''um sujeito'', não tem explicação textual, mas gramatical.

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• 4E2F15C5-B6

  Português

  Coesão e coerênciaUECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  Considere o que se diz sobre a partícula ''lá'', no seguinte enunciado: ''Depois, quando a coisa virou, é que o livro começou a pegar por lá.'' (linhas 109-110)

  I - Tem a função de apontar para um elemento textual, substituindo-o anaforicamente.

  II - Indica que a escritora não escreveu o texto em estudo (o texto 2) no Ceará.

  III - Informa que a escritora não morava no Ceará quando da publicação de O Quinze.

  
  

  É correto o que se afirma

  Escolha uma alternativa para a questão 4e2f15c5-b6

  A

  em I, II e III.

  B

  somente em I e II.

  C

  somente em II e III.

  D

  somente em I e III.

  Responder
• 4E2C1D1C-B6

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Sabe-se que os textos se servem de outros textos, citando-os direta ou indiretamente, num processo a que se dá o nome de intertextualidade.

  No último parágrafo da crônica, há um caso de intertextualidade com um dos episódios do Êxodo: Como os israelitas, na caminhada pelo deserto, reclamavam da falta de água, dirige-se Deus a Moisés:' ''[...] toma na mão tua vara, com que feriste o Nilo e vai. Eis que estarei ali diante de ti, sobre o rochedo do monte Horeb; ferirás o rochedo e a água jorrará dele''. Esse trabalho intertextual feito pela cronista tem o propósito textual de

  Escolha uma alternativa para a questão 4e2c1d1c-b6

  A

  dar credibilidade à argumentação da autora, que se serve de uma obra considerada sagrada.

  B

  mostrar erudição por parte da cronista, que cita uma obra considerada de difícil leitura.

  C

  reforçar o sentido de águas represadas ou águas recalcadas, expressões chave do texto.

  D

  dar um tom solene às conclusões da crônica, já que cita uma obra do campo da religião.

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• 4E24B65D-B6

  Português

  Coesão e coerênciaUECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Sobre o emprego do vocábulo ''assim'' nas linhas 19 e 34, considere as seguintes afirmações:

  I - Os dois funcionam como elementos de coesão entre parágrafos.

  II - O da linha 19 aponta para o que foi dito anteriormente.

  III - O da linha 34 tem valor de conclusão.

  Está correto o que se afirma

  Escolha uma alternativa para a questão 4e24b65d-b6

  A

  apenas em I e II.

  B

  em I, II e III.

  C

  apenas em I e III.

  D

  apenas em II e III.

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• 4E2152FF-B6

  Português

  Coesão e coerênciaUECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Considere as proposições abaixo sobre o uso do elemento ''pois'' na linha 19.

  I - Mesmo sem desempenhar função definida pela gramática, produz efeito de sentido, se considerado no plano textual-discursivo.

  II - Tem como uma de suas funções convocar o leitor para seguir o raciocínio que se inicia no primeiro parágrafo e continua no segundo.

  III - Introduz no segundo parágrafo uma relação de conclusão para o que foi informado no parágrafo anterior.

  
  

  Está correto o que se afirma

  Escolha uma alternativa para a questão 4e2152ff-b6

  A

  apenas em I e II.

  B

  apenas em I e III.

  C

  em I, II e III.

  D

  apenas em II.

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• 4E1DB368-B6

  Português

  Coesão e coerênciaUECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Marque a opção em que o elemento aquele remete para a memória do leitor, além de apontar para informações que vêm posteriormente no texto.

  Escolha uma alternativa para a questão 4e1db368-b6

  A

  ''No mesmo gênero, também, é aquele conto de fadas'' (linhas 7-8).

  B

  ''E então magicamente se suscita aquele instante perdido do passado'' (linhas 53-54).

  C

  ''Que tem em comum com o você de hoje, aquele estranho que subitamente acordou ao apelo do seu nome''' (linhas 57-59).

  D

  ''E quase não acredita ter sido você também aquele rapaz desvairado, ou sonso, ou bobo'' (linhas 63-65).

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