Questões do ENEM: Linguagens e Interpretação de Textos

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9.017 questões encontradas. Mostrando a página 444 de 451.

• 4FA667DE-42

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  No verso “Em terra, em cinza, em pó, em sombra, em nada”, pode-se perceber:
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 4fa667de-42

  A

  o emprego da citação, pela apropriação da expressão bíblica “do pó viemos e ao pó voltaremos”, com o fim de ressaltar a permanência da beleza de Maria em oposição ao pó passageiro.

  B

  o uso da metáfora, através do emprego dos substantivos “terra”, “cinza”, “pó”, que simbolizam elementos do cemitério, culminando com o pronome “nada”, que se refere à ausência de sentimentos do poeta.

  C

  o uso da gradação, pela disposição de vocábulos em seqüência, na qual se nota uma direção de sentido, enfatizando a transformação que o tempo opera na beleza.

  D

  o emprego da enumeração, pela revisão de todas as maneiras, circunstâncias e partes da beleza de Maria, reforçando os aspectos positivos e permanentes desta beleza.

  E

  o emprego do contraste entre a beleza de Maria e a feiúra do cemitério, cheio de cinza, pó e sombra, que não servem para nada.

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• 28F8EAEA-42

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto V

  
  

  Óbito do autor

  
  

  Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. Moisés, que também contou a sua morte, não a pôs no intróito, mas no cabo: diferença radical entre este livro e o Pentateuco.

  
  

  Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas
  

  O Pentateuco é composto pelos cinco primeiros livros da Bíblia.
  
  A comparação do Pentateuco com o livro de que o narrador do texto se declara autor é:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 28f8eaea-42

  A

  simbolista, porque compara um texto relevante com um irrelevante;

  B

  trágica, porque o autor do romance já está definitivamento morto e enterrado;

  C

  modernista, porque menciona a Bíblia, texto importantíssimo no Ocidente;

  D

  realista, porque menciona o texto de um morto que em vida nada publicou;

  E

  humorística, porque os dois termos da comparação são muito desproporcionais.

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• 271CED68-42

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Assinale a afirmativa que não corresponde ao texto de Machado de Assis.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 271ced68-42

  A

  Este narrador em primeira pessoa é uma alternativa ao narrador intimista tradicional, que tem seu ponto de vista absolutamente limitado pelas circunstâncias e pelo que o narrador-personagem pode conhecer a partir delas.

  B

  Este narrador em primeira pessoa é uma alternativa ao narrador onisciente, tradicional do Realismo.

  C

  Memórias póstumas de Brás Cubas foi publicado depois que Machado de Assis morreu, razão pela qual Machado declara que não é propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço.

  D

  A hesitação expressa pelo narrador (pôr em primeiro lugar seu nascimento ou sua morte) não faz parte do repertório tradicional de autores realistas ou naturalistas.

  E

  O narrador declara que é um defunto autor, para quem o túmulo foi um outro berço porque somente depois de morto ele resolveu produzir a narrativa que o vai transformar em autor.

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• 2549FA48-42

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2008FácilEntre para guardar nos favoritos

                                
  
  O texto aborda a questão da relação da sociedade com o seu espaço e o seu tempo vividos, ou seja, a questão da experiência de vida do indivíduo com o seu lugar, representado pelo bairro do Brás, na cidade de São Paulo.
  
  Na experiência do indivíduo com o lugar, em foco na história acima, enfatiza-se a dimensão:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 2549fa48-42

  A

  ecológica

  B

  econômica

  C

  política

  D

  estética

  E

  afetiva

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• 0E2504C4-42

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2008DifícilEntre para guardar nos favoritos

  No final de dezembro de 2007, ladrões furtaram do Museu de Arte de São Paulo (MASP) uma tela de Picasso (Retrato de Suzanne Bloch) e uma tela de Portinari (O lavrador de café).
  
  
  
  O cartunista Chico Caruso se apropria do fato e cria interferências nos quadros originais, apresentando múltiplas possibilidades de leituras críticas sobre o furto.
  
  
  
  Identifique o comentário adequado à situação de comunicação da charge de O Globo de 22/12/2007.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 0e2504c4-42

  A

  Em “O que é que uma moça fina como a senhora estava fazendo num lugar desses?”, o pronome demonstrativo “desses” indica maior proximidade entre os interlocutores e aponta o local do cativeiro.

  B

  Em “Entreouvido ainda naquele pictórico cativeiro, bem brasileiro...”, o pronome demonstrativo “naquele” apresenta, no contexto, uma referência espacial ao MASP.

  C

  “Dona Suzanne” é a interlocutora do lavrador, na charge, mas o chargista também se dirige, de forma crítica, a um interlocutor fora do texto.

  D

  Em “Dona Suzanne, ainda que mal pergunte”, o emprego do advérbio “mal” revela a pressa do interlocutor, como se a resposta à pergunta pudesse evitar a situação vivida.

  E

  A imagem de “Suzanne Bloch” sofreu uma interferência com ampliação do corpo, incorporando marcas significativas (mãos, pés, indicação de pensamento), o que permite um efetivo diálogo entre os dois personagens.

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• F25CDDBC-42

  Português

  Análise sintáticaUFF · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Assinale a opção em que a expressão apositiva sublinhada traduz uma explicação de caráter metafórico.
  

  Escolha uma alternativa para a questão f25cddbc-42

  A

  E dentro dele estamos nós, prisioneiros de uma jaula feliz.

  B

  O verão, esta pantera, também não tem. E dentro dele estamos nós, prisioneiros de uma jaula feliz.

  C

  Eu e os demais habitantes deste outubro coroado.

  D

  O verão dos livros é eterno, pode esperar.

  E

  Aqui estou, neste dia esplendente, reduzido a meu corpo.

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• F0A9147E-42

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  dentifique o comentário adequado a respeito da produção de sentido e da recepção do texto de Ferreira Gullar, levando-se em conta os fatores de textualidade e o conhecimento de mundo.
  

  Escolha uma alternativa para a questão f0a9147e-42

  A

  Em meio ao verão, a chama da literatura bruxuleia e se apaga. Não se precisa de chave para abrir o mundo, quando ele se dá a nós, escancarado, sem espessura e sem sombras. (linhas 17-18)
  Comentário: o fragmento do texto apresenta, pela intertextualidade, uma visão de contraste à seguinte estrofe de Carlos Drummond de Andrade, especialmente, na relação entre vida e criação literária: Chega mais perto e contempla as palavras. / Cada uma / tem mil faces secretas sob a face neutra / e te pergunta, sem interesse pela resposta, / pobre ou terrrível, que lhe deres: / Trouxeste a chave?

  B

  O verão é feroz. Especialmente um verão como este, ilegítimo, fora de época, produto de uma subversão planetária. Tudo nele está fora da lei, como a poesia e a paixão desvairada. (linhas 8-9)
  Comentário: O fragmento do texto, por meio da enumeração e da comparação, contraria a aceitabilidade do texto no que se refere à expectativa do leitor sobre a produção de sentido.

  C

  O verão lembra uma máquina anômala cujas correias e roldanas se estendem por avenidas e rodam nas nuvens, (linhas 13-14)
  Comentário: No fragmento do texto, o emprego do pronome relativo “cujas” institui pela catáfora, uma inadequação no mecanismo coesivo do texto.

  D

  Uma onça – não sei se já repararam – não tem costura. O verão, esta pantera, também não tem. E dentro dele estamos nós, prisioneiros de uma jaula feliz. (linhas 3-5) Comentário: A produção de sentido do trecho “prisioneiros de uma jaula feliz” garante a informatividade pelo uso exclusivo da linguagem denotativa.

  E

  O verão não tem municípios, nem governo, nem câmara, nem eleições. Está deitado ao lado do mar e aos pés da montanha selvagem. Azul e verde, sal e clorofila. (linhas 5-7) Comentário: A produção de sentido do trecho “azul e verde, sal e clorofila” se efetiva na intencionalidade do narrador em alarmar quanto aos efeitos danosos de um verão fora de época.

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• E35DC3CE-42

  Português

  Coesão e coerênciaUFF · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  A afirmativa que apresenta comentário pertinente a aspectos sintáticos, morfológicos e semânticos do texto Tempo Rei é:
  

  Escolha uma alternativa para a questão e35dc3ce-42

  A

  Tudo permanecerá do jeito que tem sido (v. 2)
  Comentário: o emprego do pretérito perfeito composto do indicativo apresenta uma idéia de dúvida quanto à realização do fato.

  B

  Poderá não mais fundar nem gregos nem baianos (v. 20)
  Comentário: a anteposição da expressão “não mais” ao verbo no futuro não implica mudança significativa de sentido.

  C

  Tempo rei, ó, tempo rei, ó, tempo rei
  Transformai as velhas formas do viver (v.12, 13)
  
  Comentário: o uso do modo imperativo na 2ª pessoa do plural caracteriza, no contexto, um valor afetivo, informal.

  D

  Não se iludam
  Não me iludo (v. 24, 25)
  omentário: o uso da 3ª pessoa do plural aponta interlocutores fora do texto, exemplificando uma verdade apresentada como indiscutível pelo locutor.

  E

  Água mole
  Pedra dura
  Tanto bate que não restará nem pensamento (v. 9,11) Comentário: a expressão “tanto que” indica, no contexto, uma relação específica de tempo.

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• FD09B5D5-BB

  Português

  Interpretação de TextosENEM · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  A velha Totonha de quando em vez batia no engenho. E era um acontecimento para a meninada... Que talento ela possuía para contar as suas histórias, com um jeito admirável de falar em nome de todos os personagens, sem nenhum dente na boca, e com uma voz que dava todos os tons às palavras! Havia sempre rei e rainha, nos seus contos, e forca e adivinhações. E muito da vida, com as suas maldades e as suas grandezas, a gente encontrava naqueles heróis e naqueles intrigantes, que eram sempre castigados com mortes horríveis! O que fazia a velha Totonha mais curiosa era a cor local que ela punha nos seus descritivos. Quando ela queria pintar um reino era como se estivesse falando dum engenho fabuloso. Os rios e florestas por onde andavam os seus personagens se pareciam muito com a Paraíba e a Mata do Rolo. O seu Barba-Azul era um senhor de engenho de Pernambuco.
  
  José Lins do Rego. Menino de Engenho. Rio de Janeiro: José Olympio, 1980, p. 49-51 (com adaptações).
  
  Na construção da personagem “velha Totonha”, é possível identificar traços que revelam marcas do processo de colonização e de civilização do país. Considerando o texto acima, infere-se que a velha Totonha
  

  Escolha uma alternativa para a questão fd09b5d5-bb

  A

  tira o seu sustento da produção da literatura, apesar de suas condições de vida e de trabalho, que denotam que ela enfrenta situação econômica muito adversa.

  B

  compõe, em suas histórias, narrativas épicas e realistas da história do país colonizado, livres da influência de temas e modelos não representativos da realidade nacional.

  C

  retrata, na constituição do espaço dos contos, a civilização urbana européia em concomitância com a representação literária de engenhos, rios e florestas do Brasil.

  D

  aproxima-se, ao incluir elementos fabulosos nos contos, do próprio romancista, o qual pretende retratar a realidade brasileira de forma tão grandiosa quanto a européia.

  E

  imprime marcas da realidade local a suas narrativas, que têm como modelo e origem as fontes da literatura e da cultura européia universalizada.

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• C64EC220-BB

  Português

  Interpretação de TextosENEM · 2008FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Assinale o trecho do diálogo que apresenta um registro informal, ou coloquial, da linguagem.
  

  Escolha uma alternativa para a questão c64ec220-bb

  A

  “Tá legal, espertinho! Onde é que você esteve?!”

  B

  “E lembre-se: se você disser uma mentira, os seus chifres cairão!”

  C

  “Estou atrasado porque ajudei uma velhinha a atravessar a rua...”

  D

  “...e ela me deu um anel mágico que me levou a um tesouro”

  E

  “mas bandidos o roubaram e os persegui até a Etiópia, onde um dragão...”

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• C4CB4FF9-BB

  Português

  Interpretação de TextosENEM · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Assinale a opção que apresenta um verso do soneto de Cláudio Manoel da Costa em que o poeta se dirige ao seu interlocutor.
  

  Escolha uma alternativa para a questão c4cb4ff9-bb

  A

  “Torno a ver-vos, ó montes; o destino” (v.1)

  B

  “Aqui estou entre Almendro, entre Corino,” (v.5)

  C

  “Os meus fiéis, meus doces companheiros,” (v.6)

  D

  “Vendo correr os míseros vaqueiros” (v.7)

  E

  “Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto,” (v.11)

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• B3AD7EAF-BB

  Português

  Interpretação de TextosENEM · 2008FácilEntre para guardar nos favoritos

  A Ema
  O surgimento da figura da Ema no céu, ao leste,
  no anoitecer, na segunda quinzena de junho, indica o início
  do inverno para os índios do sul do Brasil e o começo da
  estação seca para os do norte. É limitada pelas
  constelações de Escorpião e do Cruzeiro do Sul, ou
  Cut'uxu. Segundo o mito guarani, o Cut’uxu segura a
  cabeça da ave para garantir a vida na Terra, porque, se ela
  se soltar, beberá toda a água do nosso planeta. Os tupis-
  guaranis utilizam o Cut'uxu para se orientar e determinar a
  duração das noites e as estações do ano.
  A ilustração a seguir é uma representação dos
  corpos celestes que constituem a constelação da Ema, na
  percepção indígena.
  
  
  
  A próxima figura mostra, em campo de visão
  ampliado, como povos de culturas não-indígenas
  percebem o espaço estelar em que a Ema é vista.
  
  
  
  Assinale a opção correta a respeito da linguagem empregada no texto A Ema.
  

  Escolha uma alternativa para a questão b3ad7eaf-bb

  A

  A palavra Cut’uxu é um regionalismo utilizado pelas populações próximas às aldeias indígenas.

  B

  O autor se expressa em linguagem formal em todos os períodos do texto.

  C

  A ausência da palavra Ema no início do período “É limitada (...)” caracteriza registro oral.

  D

  A palavra Cut’uxu está destacada em itálico porque integra o vocabulário da linguagem informal.

  E

  No texto, predomina a linguagem coloquial porque ele consta de um almanaque.

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• FCB3A8E1-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  Tendo em vista a composição das personagens, o autor de A moratória fornece a seguinte orientação:

  
  

  “(Olímpio e Lucília saem, abraçados, pela porta em arco. Ao mesmo tempo, Marcelo aparece à porta de seu quarto no Primeiro Plano e Helena, com uma bandeja de xícaras, à porta da cozinha no Segundo Plano. Helena volta-se e sai novamente. Marcelo encosta-se ao batente da porta, completamente atordoado.)”

  
  

  ANDRADE, Jorge. A moratória. Rio de Janeiro: Agir, 2003. p. 116.

  
  

  Nessa orientação, o autor indica um traço psicológico que, ao longo da peça, caracteriza uma das personagens. O trecho em que isso se verifica é:

  Escolha uma alternativa para a questão fcb3a8e1-e8

  A

  “Marcelo encosta-se ao batente da porta, completamente atordoado.”

  B

  “Ao mesmo tempo, Marcelo aparece à porta de seu quarto no Primeiro Plano e Helena, com uma bandeja de xícaras, à porta da cozinha no Segundo Plano.”

  C

  “Helena volta-se e sai novamente.”

  D

  “Olímpio e Lucília saem, abraçados, pela porta em arco.”

  Responder
• FCAFEFA3-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  A ação de A moratória situa-se em um momento histórico importante. Na peça, as profundas transformações por que passa a sociedade brasileira são representadas

  Escolha uma alternativa para a questão fcafefa3-e8

  A

  pelo isolamento de Joaquim e pelo alcoolismo de Marcelo.

  B

  pela demissão de Marcelo do frigorífico e pela alienação de Helena.

  C

  pela proposta de casamento de Olímpio e pelo apego de Lucília à família.

  D

  pelo trabalho de Lucília e pela ida da família de Joaquim para a cidade.

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• FCA8F842-E8

  Português

  Gêneros TextuaisUFRN · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  A declaração abaixo inicia o conto “Flor, telefone, moça”:

  
  

  “NÃO, não é conto. Sou apenas um sujeito que escuta algumas vezes, que outras não escuta, e vai passando.”

  
  

  ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos de aprendiz. 48. ed. Rio de Janeiro: Record, 2004. p. 77.

  
  

  Por meio dessa declaração, o narrador faz referência a uma característica básica

  Escolha uma alternativa para a questão fca8f842-e8

  A

  da crônica.

  B

  do poema.

  C

  da epopéia.

  D

  do romance.

  Responder
• FC9C5EBC-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  DIAFÉRIA, Lourenço. Lição de ser. In: Crônicas 6. 18. ed. São Paulo: Ática, 2005. p. 84-85. (Para Gostar de Ler, 7). 
  

  Observe o quadro abaixo:

  
  

  

  
  

  Trecho reproduzido e sentido estão associados corretamente em:
  

  Escolha uma alternativa para a questão fc9c5ebc-e8

  A

  IV

  B

  II

  C

  III

  D

  I

  Responder
• FC98325D-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  DIAFÉRIA, Lourenço. Lição de ser. In: Crônicas 6. 18. ed. São Paulo: Ática, 2005. p. 84-85. (Para Gostar de Ler, 7). 
  

  O comentário que está entre parênteses (linha 16) exprime

  Escolha uma alternativa para a questão fc98325d-e8

  A

  surpresa e admiração.

  B

  reprovação e descrença.

  C

  compaixão e afeto.

  D

  revolta e decepção.

  Responder
• FC93627E-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  DIAFÉRIA, Lourenço. Lição de ser. In: Crônicas 6. 18. ed. São Paulo: Ática, 2005. p. 84-85. (Para Gostar de Ler, 7). 
  

  No fragmento,

  Escolha uma alternativa para a questão fc93627e-e8

  A

  a estória contada pelo velho Beá, ao preparar um cigarro, prova que valentia é superior a coragem.

  B

  a estória da baleia ilustra quanto, para o velho Beá, valentia e coragem eram qualidades distintas.

  C

  o travessão usado na linha 5 introduz discurso direto.

  D

  o primeiro parágrafo é predominantemente narrativo.

  Responder
• FC7EE0B1-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Insinua-se, no fragmento, que o diretor

  Escolha uma alternativa para a questão fc7ee0b1-e8

  A

  estava entre as pessoas que assistiam ao incêndio.

  B

  desviava recursos do estabelecimento que ele administrava.

  C

  suspeitava de que o incêndio tinha sido proposital.

  D

  achava que o luxuoso estabelecimento era propriedade sua.

  Responder
• FC7AA7C6-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Em relação ao trecho sublinhado no fragmento, seria correto afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão fc7aa7c6-e8

  A

  Para o narrador, era conveniente que poucas pessoas estivessem no prédio, pois seria menos provável alguém tê-lo visto perto do soalho.

  B

  O contentamento era motivado pelo fato de o incêndio ter ocorrido quando havia poucas pessoas no prédio, o que implicava menos vítimas.

  C

  Para o diretor, a quem interessava que o colégio fosse destruído, quanto menos gente para extinguir o fogo, mais rápido ele se alastraria.

  D

  O fato de o colégio estar em férias facilitava a identificação do autor do incêndio, pois já tinham descoberto em que lugar o fogo começara.

  Responder