Questões do ENEM: Linguagens e Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

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955 questões encontradas. Mostrando a página 42 de 48.

• F7099E41-A6

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  O segundo parágrafo do texto é formado principalmente de imagens visuais e estáticas. Essa técnica aproxima a descrição
  

  Escolha uma alternativa para a questão f7099e41-a6

  A

  da fotografia.

  B

  do cinema.

  C

  da dança.

  D

  da música.

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• F4DE06B4-A6

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Considere o excerto abaixo e o que se diz sobre ele: Eu lhe ensinaria a palavra cica, e também a amar os bichos tristes, a anta e a pequena cutia; e o córrego; e a nuvem tangida pela viração. Em seguida, escreva V ou F conforme seja verdadeiro ou falso o que é dito nos itens abaixo sobre o excerto destacado.
  
  ( ) Anta e cutia funcionam como aposto, uma vez que enumeram ou especificam os bichos tristes.
  
  ( ) Os núcleos dos complementos do verbo amar são bichos, córrego e nuvem.
  
  ( ) Os dois sinais de ponto e vírgula empregados depois de cutia e córrego poderiam ser substituídos por vírgulas, sem prejuízo da clareza do enunciado.
  
  ( ) Em Eu lhe ensinaria a palavra cica, e também a amar os bichos, há uma quebra do paralelismo sintático que não empobrece a crônica.
  
  Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência:
  

  Escolha uma alternativa para a questão f4de06b4-a6

  A

  V, V, F, F.

  B

  V, V, V, F.

  C

  V, V, F, V.

  D

  F, F, V, F.

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• EE56FD2F-A6

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Segundo o crítico Afrânio Coutinho, a marca registrada dos textos de Rubem Braga é a "crônica poética, na qual alia um estilo próprio a um intenso lirismo, provocado pelos acontecimentos cotidianos, pelas paisagens, pelos estados de alma, pelas pessoas, pela natureza". Consideremos que a crônica ?Rita? apresenta características de um poema em prosa, ou de uma prosa poética. Aponte o elemento do texto que NÃO sustenta essa aproximação.
  

  Escolha uma alternativa para a questão ee56fd2f-a6

  A

  O ritmo mais acentuado do que o da prosa normal.

  B

  As assonâncias: reto/correto; amar/devagar; sério/quieto.

  C

  As imagens que expressam os sentimentos do enunciador.

  D

  Ênfase tanto na descrição física como na psicológica.

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• EC21CCBD-A6

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Atentando para o que se explorou nas questões 6 e 8 e para o que o enunciador diz no último parágrafo, identifique a alternativa correta a respeito do que o texto sugere sobre Rita.
  

  Escolha uma alternativa para a questão ec21ccbd-a6

  A

  Era uma filha muito amada que fizera uma longa viagem.

  B

  Era uma filha querida, que dele se afastou sem explicação.

  C

  Era uma filha que só existia nos anseios e na fantasia do enunciador.

  D

  Era uma criança adotada a quem o enunciador amou, como se fosse sua filha biológica.

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• E7C09BC3-A6

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Leia atentamente a informação que vem a seguir:
  
  Conta-se que, a pedido de Fernando Sabino, Rubem Braga fez a seguinte descrição de si mesmo: "Sempre escrevi para ser publicado no dia seguinte. Como o marido que tem que dormir com a esposa: pode estar achando gostoso, mas é uma obrigação. Sou uma máquina de escrever com algum uso, mas em bom estado de funcionamento".
  
  Com base na informação anterior, analise as seguintes afirmações.
  
  I. O que Rubem Braga diz em Sempre escrevi para ser publicado no dia seguinte está em consonância com o imediatismo e a transitoriedade do gênero crônica.
  
  II. Rubem Braga constrói duas imagens — a do marido e a da máquina de escrever — para definir o escritor que vive de escrever crônicas. Por essas imagens, entende-se que o cronista se obriga a escrever em dias pré- determinados.
  
  III. As imagens salientadas no item II também traduzem a insatisfação comum a todo cronista com o automatismo que domina seu trabalho e acaba prejudicando sua inspiração e seu estilo.
  
  É correto o que se afirma
  

  Escolha uma alternativa para a questão e7c09bc3-a6

  A

  apenas em I e II.

  B

  apenas em II e III.

  C

  apenas em I e III.

  D

  em I, II e III.

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• DEF637E3-A6

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Na segunda estrofe, o eu lírico fala especificamente do(a,s)
  

  Escolha uma alternativa para a questão def637e3-a6

  A

  originalidade da obra poética.

  B

  dificuldades do poeta com a língua.

  C

  descaso com a correção linguística.

  D

  preocupação com as normas gramaticais.

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• DA95A048-A6

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Assinale a opção que indica a temática central do poema.
  

  Escolha uma alternativa para a questão da95a048-a6

  A

  O preço abusivo dos livros no mercado.

  B

  A indefinição entre o certo e o errado.

  C

  A relação do artista com o dinheiro.

  D

  O desejo de autonomia no fazer poético.

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• 8BD429F7-58

  Português

  Interpretação de TextosUFG · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  As questões de número 01 e 02 são referentes à charge abaixo.
  
  
  
  O personagem reclama porque sua mão está machucada. Nesta reclamação, “Não aguento mais” pode ser substituído, sem alterar o sentido do texto, por
  

  Escolha uma alternativa para a questão 8bd429f7-58

  A

  não devo mais.

  B

  não sei mais.

  C

  não gosto mais

  D

  não preciso mais.

  E

  não suporto mais.

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• C729F3B5-56

  Português

  Interpretação de TextosUFG · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto abaixo para responder as questões 09 e 10
  
  
  
  No texto, a expressão “elo perdido” apresenta dois sentidos diferentes. Quais são esses dois sentidos?
  

  Escolha uma alternativa para a questão c729f3b5-56

  A

  Cadeia inorgânica e indivíduo indesejável.

  B

  Ser definidor da espécie e pessoa irritada.

  C

  Fóssil imprestável para pesquisa e sujeito atrevido.

  D

  Forma de desaparecimento voluntário e pessoa aflita.

  E

  Espécie hipotética intermediária e sujeito perturbado.

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• C599D978-49

  Português

  Coesão e coerênciaUFRN · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões 9 e 10 referem-se ao texto abaixo.
  
  
  No texto,
  

  Escolha uma alternativa para a questão c599d978-49

  A

  o termo “o” nas expressões “o tomam da essa, e o levantam, e o descem” (linha 5), retoma a palavra “cadáver” (linha 2).

  B

  a ausência de conjunção, marcadamente no primeiro período, não compromete o seu conteúdo semântico.

  C

  os verbos empregados no texto sugerem que a cena descrita caracteriza-se pela ausência de ações por parte dos envolvidos no evento do velório.

  D

  o uso da linguagem informal por parte do autor é adequado à cena apresentada, pois ressalta a solenidade característica do ritual fúnebre.

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• C141A320-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  Para responder à questão 8, baseie-se no texto abaixo.
  
  
  
  O texto é, predominantemente,
  

  Escolha uma alternativa para a questão c141a320-49

  A

  explicativo, considerando-se a interação dos personagens marcada pela alternância entre perguntas e respostas.

  B

  descritivo, considerando-se a relação entre os substantivos e os adjetivos, responsável pela caracterização dos personagens.

  C

  injuntivo, considerando-se o uso de verbos no modo imperativo, característico de textos que apresentam instruções de uso.

  D

  dialogal, considerando-se a interação verbal dos personagens e as alternâncias de fala, marcadas pelo uso de travessões.

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• BEC54305-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões 5, 6 e 7 têm como referência os textos abaixo.
  
  
  
  Com relação ao texto 5, evidencia-se
  

  Escolha uma alternativa para a questão bec54305-49

  A

  a predominância, na segunda estrofe, do modo narrativo de organização textual, próprio da tradição oral de um povo.

  B

  a importância do cordel como manifestação cultural, por ser uma fonte de preservação da memória e da identidade de um povo.

  C

  a expressão de um ponto de vista imparcial do sujeito frente à realidade regional por el e apresentada nesse texto.

  D

  a descrição da fartura de alimentos resultante do trabalho coletivo do povo de São Saruê.

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• BC7E60A6-49

  Português

  Coesão e coerênciaUFRN · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  As questões 5, 6 e 7 têm como referência os textos abaixo.
  
  
  
  Considerando-se a progressão do tema apresentado no texto 5,
  

  Escolha uma alternativa para a questão bc7e60a6-49

  A

  a ausência de elementos coesivos compromete a articulação entre as estrofes e, por isso, o tema se apresenta de maneira fragmentada.

  B

  ao longo das estrofes, existe uma contradição entre as necessidades do povo de São Saruê e o que a natureza lhe proporciona em termos de alimentação.

  C

  a relação entre as estrofes possibilita uma articulação entre as características do povo e as do lugar onde ele vive.

  D

  ao longo das estrofes, é construída a imagem de um povo preguiçoso, que prefere não trabalhar, pois a natureza tudo lhe proporciona.

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• B9FD82D1-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões 5, 6 e 7 têm como referência os textos abaixo.
  
  
  
  Com relação ao ponto de vista expresso em cada um dos textos, é correto afirmar:
  

  Escolha uma alternativa para a questão b9fd82d1-49

  A

  os dois textos, como diferentes manifestações artísticas, desconsideram a realidade vivenciada pelo homem em situações adversas.

  B

  o texto 5 constrói uma realidade idealizada, e o conjunto das imagens do texto 6 pode ser compreendido como uma antítese em relação a essa realidade.

  C

  os conteúdos expressos nos dois textos são antagônicos, embora sejam manifestações do mesmo tipo de linguagem e de organização temática.

  D

  o texto 6, por ser organizado somente com imagens, impossibilita a construção de interpretações sobre seu conteúdo.

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• B7798C62-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões 2, 3 e 4 referem-se aos textos 3 e 4 abaixo
  
  
  
  
  
  Considerando o tema apresentado no texto 4, os autores,
  

  Escolha uma alternativa para a questão b7798c62-49

  A

  ao utilizarem a expressão “chuleta na chapa” (linha 11), caracterizam o modo de falar da região de origem do sujeito apresentado no texto.

  B

  ao mesmo tempo em que tratam da aproximação entre diversos ritmos musicais, também apresentam a diversidade linguística regional.

  C

  ao escolherem o título da canção, pretendem mostrar que o resultado do seu trabalho de composição musical é genuinamente nordestino.

  D

  ao usarem a expressão “Não se avexe, chefe” (linha 13), revelam a formalidade da fala do sujeito apresentado no texto diante de seu superior.

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• B4FEDEE7-49

  Português

  Coesão e coerênciaUFRN · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  As questões 2, 3 e 4 referem-se aos textos 3 e 4 abaixo
  
  
  
  
  
  Quanto à coesão textual observada no texto 3,
  

  Escolha uma alternativa para a questão b4fedee7-49

  A

  a repetição do termo “pessoas” (l inhas 1, 3 e 5) torna redundantes as informações apresentadas no texto, comprometendo a progressão do tema.

  B

  a expressão “assim como” (l inha 8) tem valor conclusivo, podendo ser substituído, sem comprometimento do sentido, pela expressão “por conseguinte”.

  C

  a expressão “Ou seja” (l inha 3) tem valor explicativo, introduzindo informações específicas acerca do que é afirmado nos períodos anteriores.

  D

  a utilização dos parênteses (l inhas 9 e 10) se justifica como recurso coesivo que demarca a supressão de parte do texto.

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• 100BC368-47

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Quanto à construção linguística do Texto V e a legenda do Texto VI, pode-se afirmar que
  

  Escolha uma alternativa para a questão 100bc368-47

  A

  a progressão das ideias nos dois textos se efetiva por um narrador de primeira pessoa, enunciado como personagem “Jacinto” (Texto V) e um narrador de terceira pessoa referido de modo genérico como uma “coluna” de jornal (Texto VI).

  B

  a interlocução se apresenta diferentemente nos dois textos: como um substantivo “Jacinto” (Texto V, linha 3) e como desinência de terceira pessoa do singular do modo imperativo em “Veja só.” (Texto VI, linha 3) em referência à pessoa com quem se fala.

  C

  o emprego do pronome pessoal “lhe” (Texto V, linha 14) referindo-se a “homem” aproxima o narrador do leitor; o emprego do pronome demonstrativo “este” e do advérbio “ali” (Texto VI, linha 1) aproximam espacialmente o narrador da imagem destacada no grafite.

  D

  o uso da vírgula marca a enumeração de verbos substantivados (Texto V, linhas 17-18); a vírgula usada na descrição da mulher fantasiada (Texto VI, linha 3) encadeia a enumeração de ações simultâneas.

  E

  a palavra “Cidade” escrita com maiúscula (Texto V, linha 1) produz um sentido de especificidade; a expressão “Parque dos Patins” (Texto VI, linha 1), com maiúsculas, nomeia um substantivo de valor irrestrito.

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• 0DA492B3-47

  Português

  Análise sintáticaUFF · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Assinale a alternativa que apresenta comentário adequado a um dos fragmentos dos Textos II e III, com base em aspectos sintáticos, morfológicos e semânticos.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 0da492b3-47

  A

  Pasolini foi o mais aguerrido defensor da diferença, ao detectar uma verdadeira mutação antropológica do mundo moderno: a condição humana e a condição burguesa passavam tristemente a coincidir. (Texto III, linhas 1-4)
  Comentário: O uso dos dois pontos interfere ironicamente no esclarecimento do que foi enunciado.

  B

  O gesto de os juntar num montão único. E o gesto de os separar, um por um, do dito montão. (Texto II, linhas 2-3)
  Comentário: O emprego da conjunção coordenativa “E” implica sempre a obrigatoriedade do uso do ponto final na oração anterior.

  C

  Uma erotomania generalizada a braços dados com o bom-mocismo desenxabido do politicamente correto. (Texto III, linhas 12 -14)
  Comentário: A expressão “politicamente correto” está em processo de gramaticalização e, no fragmento, constitui uma locução de valor conjuntivo.

  D

  O segundo gesto, o de personalizar cada ser que pertence a uma civilização é o processo da CULTURA. (Texto II, linhas 13-14)
  Comentário: O emprego do pronome demonstrativo “o” apresenta uma função coesiva, que caracteriza, no fragmento, o termo determinante do substantivo.

  E

  Tanto assim que, de Roma a Nova York, de Buenos Aires a Paris, Pasolini deparava-se com jovens cada vez mais parecidos entre si, a um só tempo infelizes e orgulhosos, mesquinhos e arrivistas. (Texto III, linhas 16-19)
  Comentário: A locução conjuntiva explicativa “tanto assim que” introduz argumentos para uma opinião anteriormente expressa.

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• 0C70B9D2-47

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Assinale a alternativa que correlaciona, quanto ao sentido do termo “civilização”, o fragmento de Mário de Andrade (Texto IV) com o fragmento de Almada Negreiros (Texto II).
  

  Escolha uma alternativa para a questão 0c70b9d2-47

  A

  O Texto IV personaliza individualmente o termo “civilização”, tornando-o sinônimo do conceito de “cultura” como ocorre no Texto II.

  B

  O Texto IV se vale da metáfora do “acorde musical” para especificar o conceito de “civilização” como um fenômeno individual como se apresenta no Texto II.

  C

  O Texto II emprega “juntar feijões em uma mesa”, enquanto o Texto IV emprega “realizarmos o nosso acorde”, ambos para designar as ações que transformam indivíduos em um conjunto maior que se pode chamar de “civilização”.

  D

  O Texto II considera que “cultura” significa personalizar cada ser que pertence a uma “civilização”, enquanto o Texto IV afirma que “civilização” tem limites territoriais como “cultura”.

  E

  O Texto IV aponta que “civilização” é algo que vai além do território nacional, enquanto o Texto II aponta que o termo “cultura” designa um fenômeno que vai muito além do individual.

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• 0B39145C-47

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Assinale a alternativa que apresenta comentário adequado sobre a relação de sentido entre os fragmentos dos Textos II e III, a seguir transcritos:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 0b39145c-47

  A

  A cultura é um fenômeno individual. (Texto II, linha 18) / “somos burgueses, eis aqui nossos cabelos compridos, que provam nossa modernidade internacional de privilegiados.” (Texto III, linhas 22-24)
  Comentário: O segundo fragmento (Texto III) implica, pelo discurso citado, um conflito com o sentido do termo cultura enunciado no primeiro fragmento (Texto II).

  B

  O segundo gesto, o de personalizar cada ser que pertence a uma civilização, é o processo da CULTURA. (Texto II, linhas 13-14) / Recusavam a própria cultura para ingressar acéfalos no submundo da modernidade. (Texto III, linhas 24-26) Comentário: O segundo fragmento (Texto III) enfatiza o conceito de cultura do primeiro (Texto II).

  C

  O primeiro gesto, o de reunir, aunar, tornar uno todas as pessoas de um mesmo território, é o processo da CIVILIZAÇÃO. (Texto II, linhas 10-12) / Pasolini deparava-se com jovens cada vez mais parecidos entre si, a um só tempo infelizes e orgulhosos, mesquinhos e arrivistas. (Texto III, linhas 17-19)
  Comentário: Os dois fragmentos baseiam-se em conceitos de cultura como um processo de homogeneização.

  D

  Juntar todas as pessoas num montão único é trabalho menos complicado do que o de personalizar cada uma delas. (Texto II, linhas 7-9) / Era o fascismo de consumo que devastava a singularidade das culturas. (Texto III, linhas 8-9)
  Comentário: Os dois fragmentos se contradizem por questionarem o conceito de cultura como um fenômeno coletivo.

  E

  Não há cultura sem civilização, nem civilização que perdure sem cultura. (Texto II, linhas 19-20) / Quem poderá pressentir a profundidade do abismo que os ameaça ou a tristeza que os cerca? (Texto III, linhas 26-27)
  Comentário: O segundo fragmento (Texto III), pela pergunta retórica, expressa um questionamento quanto à validade dos conceitos de civilização e cultura do primeiro fragmento (Texto II).

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