Questões do ENEM: Linguagens e com imagem

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9.490 questões encontradas. Mostrando a página 343 de 475.

• BEF5DA9A-E9

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Luterana do Brasil · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Quanto ao estilo do texto de Gilberto Dimenstein, é correto afirmar o seguinte:

  Escolha uma alternativa para a questão bef5da9a-e9

  A

  Trata-se de um texto com predomínio de linguagem formal, embora haja ocorrência de expressões e construções coloquiais.

  B

  Embora se trate de um texto escrito, seu estilo predominante é coloquial, com muitas construções soltas e repetições.

  C

  O texto possui um estilo predominantemente acadêmico, com forte presença de conceitos abstratos e científicos.

  D

  O estilo do texto de Gilberto Dimenstein é hiperformal, com predomínio de figuras de linguagem muito rebuscadas e várias expressões elaboradas esteticamente.

  E

  O estilo do autor é marcado por uma forte variação regional, com muitas expressões que revelam sua ligação com o interior do estado de Minas Gerais.

  Responder
• BEF2BF26-E9

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniversidade Luterana do Brasil · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Assinale a única alternativa em que o termo sublinhado no enunciado está sendo empregado com sentido denotativo.

  Escolha uma alternativa para a questão bef2bf26-e9

  A

  Durante 60 dias por ano, além das férias, eles não precisam pisar na sala de aula. (l. 2-3)

  B

  “(...) brilha no ranking das melhores dos Estados Unidos” (l. 5)

  C

  É como se, na prática, estivessem reciclando o significado (e, para muitos, o prazer) de "matar" aula. (l. 9)

  D

  Localizada numa cidade chamada Redwood, perto de San Francisco, na Califórnia, a Summit é uma escola pública independente, gerida com total autonomia por uma instituição sem fins lucrativos. (l. 12-13)

  E

  É evidente que isso é apenas a cereja do bolo. (l. 25)

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• BEEF7A8D-E9

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Luterana do Brasil · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Assinale a única alternativa que expõe uma informação encontrada no texto Professor no paraíso.

  Escolha uma alternativa para a questão beef7a8d-e9

  A

  Os alunos da escola de ensino médio Summit Preparatory High School são escolhidos de acordo com o rendimento demonstrado no ensino fundamental. 

  B

  O diretor Paulo Blikstein descobriu que o melhor método para estimular os alunos a estudarem é não puni-los quando faltam às aulas.

  C

  A escola Summit Preparatory High School é de tempo integral, possui muitos recursos tecnológicos e exclui alunos que apresentam baixo aproveitamento nas aulas. 

  D

  Todos os professores ganham excelentes salários, sendo que não há diferenciação salarial.

  E

  A escola mantém parcerias com diferentes instituições fora da escola, onde os alunos realizam suas atividades.

  Responder
• BEE95B3E-E9

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Luterana do Brasil · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  De acordo com o texto de Gilberto Dimenstein, a escola Summit Preparatory High School adotou um diferencial quanto à gestão de suas aulas. Qual das alternativas abaixo apresenta corretamente esse diferencial?

  Escolha uma alternativa para a questão bee95b3e-e9

  A

  As aulas são interativas e prazerosas, sendo que o aluno pode decidir se deseja participar ou não.

  B

  A escola propicia que os alunos realizem parte significativa de suas atividades acadêmicas fora do ambiente escolar, integrando-os ao mercado de trabalho e à comunidade.

  C

  A escola adotou um método revolucionário de ensino, de acordo com o qual os alunos aprendem apenas por prazer, sem fazer qualquer esforço.

  D

  O currículo de todos os cursos da escola está direcionado apenas para atividades fora da sala de aula.

  E

  A escola admite apenas alunos carentes, o que contribui para o desenvolvimento social da comunidade em que está inserida.

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• B1F64EA4-E8

  Inglês

  Aspectos linguísticos | Linguistic aspectsUFAC · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  “Wanna” in the second square is used in informal language, during conversation. It is the short form of:

  Escolha uma alternativa para a questão b1f64ea4-e8

  A

  Want for.

  B

  Want up.

  C

  Want of.

  D

  Want to.

  E

  Want off.

  Responder
• B1F34774-E8

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUFAC · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  On the first square, the expression “getting on my nerves”, means:

  Escolha uma alternativa para a questão b1f34774-e8

  A

  Making me very happy.

  B

  Falling in Love.

  C

  Making me very angry.

  D

  Making me very sad.

  E

  Insisting very much.

  Responder
• B18A9C66-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFAC · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o fragmento pertencente ao poema José, de Carlos Drummond de Andrade. A seguir, observe o quadro O Grito do pintor norueguês Edvard Munch, e responda ao que se pede:

  
  

  
  

  “E agora, José?

  A festa acabou,

  a luz apagou,

  o povo sumiu,

  a noite esfriou,

  e agora, José?

  e agora, você?

  você que é sem nome,

  que zomba dos outros,

  você que faz versos,

  que ama, protesta,

  e agora, José?

  
  

  Está sem mulher,

  está sem discurso,

  está sem carinho,

  já não pode beber,

  já não pode fumar,

  cuspir já não pode,

  a noite esfriou,

  o dia não veio,

  o bonde não veio,

  o riso não veio,

  não veio a utopia

  e tudo acabou

  e tudo fugiu

  e tudo mofou,

  e agora, José? [...]”

  
  

  
  

  
  

  
  

  As duas obras de arte, o poema e a tela, embora pertençam, respectivamente, à Literatura e à Pintura, trazem à tona questionamentos semelhantes, como:

  
  

  
  

  I- A questão das emoções humanas mais profundas frente ao mundo.

  
  

  II- A possibilidade de a arte discutir o estar no mundo.

  
  

  III- A angústia como sentimento inerente ao ser humano.

  
  

  
  

  
  

  Das afirmações acima:
  

  Escolha uma alternativa para a questão b18a9c66-e8

  A

  Somente a afirmação I está correta.

  B

  Somente a afirmação II está correta.

  C

  Somente a afirmação III está correta.

  D

  As afirmações I, II e III estão incorretas.

  E

  As afirmações I, II e III estão corretas.

  Responder
• BACF95DC-E7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  SCHULZ. Peanuts. Speak up. São Paulo: Peixes, 2006. p. 49.
  

  Analyze the following statements:

  
  

  A. Lucy argues strongly with Charlie.

  B. Lucy sings out to Charlie.

  C. Lucy looks down at Charlie.

  D. Lucy pulls the ball away.

  E. Lucy dares Charlie to kick the ball.

  
  

  
  

  The order in which these facts take place in this comic strip is

  Escolha uma alternativa para a questão bacf95dc-e7

  A

  B – D – A – E – C

  B

  D – A – B – C – E

  C

  B – E – A – D – C

  D

  E – C – B – A – D

  E

  D – E – C – B – A

  Responder
• BAB09F19-E7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  “It is a country where ‘no speed limits on the motorway’ is seen as sacrosanct.” (l. 13-14)

  
  

  
  

  This sentence means that, when using motorways, The German people

  Escolha uma alternativa para a questão bab09f19-e7

  A

  want to drive as fast as they feel like doing.

  B

  should drive more slowly on motorways than they usually do.

  C

  are willing to observe the speed limits allowed for vehicles on them.

  D

  agree that ‘no speed limits on the motorway’ is not all that much important.

  E

  think that speed limit restrictions would contribute to making these roads safer.

  Responder
• BA9EA77C-E7

  Inglês

  Falso Cognatos | False CognatesUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  The only false cognate is in alternative

  Escolha uma alternativa para a questão ba9ea77c-e7

  A

  “intruder” (l. 7).

  B

  “local” (l. 10).

  C

  “describe” (l. 12).

  D

  “Actually” (l. 15).

  E

  “caricatures” (l. 17).

  Responder
• BA9977EF-E7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  The only question to which there is no answer in paragraphs 4 and 5 is in alternative

  Escolha uma alternativa para a questão ba9977ef-e7

  A

  Who’s Phil Rushford?

  B

  When was the bike found?

  C

  What did victims use to do at crime scenes?

  D

  Why can’t the burglar be convicted of the theft?

  E

  How often have the police arrested a suspect by using a cartoon sketch?

  Responder
• BA95F2CA-E7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  About the cartoon sketch of the burglar, it’s correct to say that it

  Escolha uma alternativa para a questão ba95f2ca-e7

  A

  looked just like him.

  B

  had been badly drawn.

  C

  vaguely resembled him.

  D

  looked like someone else.

  E

  bore no resemblance to him.

  Responder
• BA922315-E7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011Muito difícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Fill in the parentheses with T (True) or F (False) ( ) The burglar had a lot of trouble riding the bike.

  
  

  ( ) After having fallen off the bike, the burglar gave up trying to steal it.

  ( ) It was pretty easy for Mr. Green to draw a picture of the burglar.

  ( ) It took the police no more than thirty minutes to find the burglar.

  
  

  According to the text, the correct sequence, from top to bottom, is
  

  Escolha uma alternativa para a questão ba922315-e7

  A

  F T T F

  B

  F T F T

  C

  T T T F

  D

  T F T T

  E

  T T T T

  Responder
• BA867B84-E7

  Português

  Figuras de LinguagemUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  ANDRADE. Carlos Drummond de. Prece do brasileiro.Disponível em: <http://www.memoriaviva.com.br/drummond/poema064.htm>. Acesso em: 30 maio
  

  Quanto aos aspectos estilísticos e seus efeitos de sentido, está correto o que se afirma na alternativa

  Escolha uma alternativa para a questão ba867b84-e7

  A

  “Meu Deus” (v. 1) é uma apóstrofe que introduz, em tom irônico, a relação do sujeito poético com o seu interlocutor.

  B

  “que se veste/ de humildade e esperança” (v. 4-5) apresenta uma prosopopeia, sugerindo um comportamento incomum do sujeito lírico diante de Deus.

  C

  “braços estendidos” (v. 14) é uma metonímia que reproduz a imagem dos seres que têm seus braços voltados para o alto, pedindo a ajuda divina.

  D

  “chover a chuva boa” (v. 17) é uma hipérbole, que denuncia a escassez de água no Nordeste.

  E

  “qual cantada de Bach” (v. 19) é uma comparação crítica, procurando traduzir a sensação utópica dos nordestinos em relação à perspectiva de dias melhores.

  Responder
• BA8007A1-E7

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  ANDRADE. Carlos Drummond de. Prece do brasileiro.Disponível em: <http://www.memoriaviva.com.br/drummond/poema064.htm>. Acesso em: 30 maio
  

  Nos versos drummonianos, o sujeito poético

  Escolha uma alternativa para a questão ba8007a1-e7

  A

  expressa-se em um tom individualista, à medida que pede em nome de projetos pessoais.

  B

  dialoga com Deus, na condição de homem nordestino, privado de todos os direitos básicos.

  C

  denuncia a desigualdade social alicerçada na política injusta dos governantes, que sempre estão no poder.

  D

  exterioriza seu sentimento de angústia e sofrimento por causa do abandono divino diante das injustiças sociais.

  E

  ironiza, na condição de ser humano, seu contato com Deus tão somente em momentos de necessidade.

  Responder
• BA7C3515-E7

  Português

  ArtigosUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Em “Não uma aranha, mas me parecia “a” aranha.” (l. 28-29), a substituição do artigo indefinido pelo definido gera, como efeito de sentido,

  Escolha uma alternativa para a questão ba7c3515-e7

  A

  o conhecimento compartilhado entre a narradora o leitor em relação à existência da aranha.

  B

  a simbologia do medo do filho da narradora, que reage imediatamente, matando a aranha.

  C

  a constatação de que aquela aranha era o elemento decisivo na extinção da esperança.

  D

  a ideia de que a aranha era um animal ausente da vida da narradora e de seu filho.

  E

  a sensação de que a aranha era um animal mais perturbador que a esperança.

  Responder
• BA7851AB-E7

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  No conto, há uma sugestão lírica de que a “esperança” é um sentimento

  Escolha uma alternativa para a questão ba7851ab-e7

  A

  provisório e desnecessário.

  B

  frustrante e misterioso.

  C

  objetivo e constante.

  D

  instintivo e delicado.

  E

  frágil e previsto.

  Responder
• BA67A34E-E7

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  PAIVA. Miguel. O Estado de São Paulo, São Paulo, 5 out. 1988. p. 3. Edição histórica. Disponível em: . Acesso em: 20 maio 2011.

  
  

  
  

  A charge em destaque foi retirada de uma edição histórica do Jornal Estado de São Paulo. No entanto tematiza um problema que parece atemporal.

  
  

  
  

  Ela denuncia principalmente

  Escolha uma alternativa para a questão ba67a34e-e7

  A

  a acomodação da classe baixa que não reage para garantir seus direitos essenciais.

  B

  a contradição entre o discurso e a prática dos indivíduos das classes sociais menos favorecidas.

  C

  a atitude de governantes que, a todo custo, tentam garantir, através de leis, os direitos humanos, como alimentação e saúde.

  D

  a alienação de alguns grupos sociais, que perdem o referencial do que é considerado necessidade e do que se transforma em mero consumismo.

  E

  o cerceamento dos direitos cidadãos considerados inalienáveis, que são utópicos e distantes da realidade cotidiana de algumas classes sociais.

  Responder
• BA6370EB-E7

  Português

  Análise sintáticaUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  A frase “A história do homem que superou todas as dificuldades e se tornou um ícone da língua portuguesa.”, inserida no contexto do anúncio publicitário, permite, como verdadeira, a seguinte análise:

  Escolha uma alternativa para a questão ba6370eb-e7

  A

  “do homem” tem o mesmo valor morfológico do termo “da língua portuguesa” e, no contexto, faz referência ao nome “Machado de Assis”.

  B

  “que superou todas as dificuldades” completa o sentido do nome “homem”, apresentando uma qualidade de Machado de Assis.

  C

  “todas as dificuldades” funciona como atributo de “homem”, em referência a “Machado de Assis”.

  D

  “se”, por ser expletivo, pode ser retirado da estrutura frasal sem comprometimento semântico.

  E

  “tornou” funciona como elemento de ligação e retoma, no contexto, a palavra “história”.

  Responder
• BA46AE8A-E7

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual de Feira de Santana · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  O articulista defende a ideia de que a nova Lei de Imprensa

  Escolha uma alternativa para a questão ba46ae8a-e7

  A

  apresenta o equívoco da cláusula pétrea.

  B

  não garantirá a liberdade de expressão, nem a censura.

  C

  não será absorvida pela legislação brasileira por ser ineficaz.

  D

  será aceita pela sociedade atual tão somente quando a Lei de 1967 não for mais aplicada.

  E

  será legitimada pela legislação brasileira, por falta de maiores condições, apenas do ponto de vista teórico.

  Responder