Questões do ENEM: Linguagens e nível médio

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8.516 questões encontradas. Mostrando a página 249 de 426.

• F60CF326-D8

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade Estadual de Roraima · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Text 3

  Al Capone

      Born in 1899 in Brooklyn, New York, to poor immigrant parents, Al Capone went on to become the most infamous gangster in American history. In 1920 during the height of Prohibition, Capone’s multi-million dollar Chicago operation in bootlegging, prostitution and gambling dominated the organized crime scene. Capone was responsible for many brutal acts of violence, mainly against other gangsters. The most famous of these was the St. Valentine’s Day Massacre in 1929, in which he ordered the assassination of seven rivals. Capone was never indicted for his racketeering but was finally brought to justice for income-tax evasion in 1931. After serving six-and-a-half years, Capone was released. He died in 1947 in Miami. Capone’s life captured the public imagination, and his gangster persona has been immortalized in the many movies and books inspired by his exploits.

  (Excerpt from the site: http://www.history.com/topics/alcapone. Researched on: October 2015)

  Mark the CORRECT alternative about the text.

  Escolha uma alternativa para a questão f60cf326-d8

  A

  Capone was indicted because of the murdering of seven rivals.

  B

  Al Capone was in jail for six-and-a-half years for organized crime.

  C

  Capone became very rich with illegal operations involving whoredom, gambling and bootlegging.

  D

  The most famous of Capone’s crimes was the St. Valentine’s Day massacre. It caused his prison for income-tax evasion.

  E

  Al Capone was an inspiration for many gangsters of his generation.

  Responder
• F5F9FDCB-D8

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade Estadual de Roraima · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Text 1

  
  

  Typhoon, Hurricane, Cyclone: What's the Difference?

                                                                By Ker Than, for National Geographic

                                                                Published September 25, 2013.

  
  

      A powerful typhoon that struck Hong Kong on Sunday killed at least 30 people and forced the evacuation of thousands of people on the China mainland, and hundreds of flights were canceled. Typhoon Usagi— Japanese for rabbit—is the third and strongest Pacific typhoon to form this year. It was classified as a severe, or "super," typhoon after meteorologists recorded gusts of up to 160 miles per hour (260 kilometers per hour).

       If you've never lived in Asia, you might be wondering what it feels like to experience a typhoon. But if you've ever survived a hurricane or cyclone, you already know the answer. That's because hurricanes, cyclones, and typhoons are all the same weather phenomenon. Scientists just call these storms different things depending on where they occur.

       In the Atlantic and northern Pacific, the storms are called "hurricanes," after the Caribbean god of evil, named Hurrican. In the northwestern Pacific, the same powerful storms are called "typhoons." In the southeastern Indian Ocean and southwestern Pacific, they are called "severe tropical cyclones. In the northern Indian Ocean, they're called "severe cyclonic storms." In the southwestern Indian Ocean, they're just "tropical cyclones."

      To be classified as a hurricane, typhoon, or cyclone, a storm must reach wind speeds of at least 74 miles per hour (119 kilometers per hour). If a hurricane's winds reach speeds of 111 miles per hour (179 kilometers per hour), it is upgraded to an "intense hurricane." If a typhoon hits 150 miles per hour (241 kilometers per hour)—as Usagi did—then it becomes a "supertyphoon."

  
  

  (Excerpt from the site: http://news.nationalgeographic.com/news/2013/09/130923- typhoon-hurricanecycloneprimernaturaldisaster/?source=hp_dl2_news_typhoon_e xplainer_20130924. Researched on: October 2015). 

  Mark the FALSE idea from the text

  Escolha uma alternativa para a questão f5f9fdcb-d8

  A

  The term Usagi—Japanese for rabbit - was the name given to a typhoon in the Pacific.

  B

  In the northwestern Pacific because of the Caribbean god of evil “Hurrican” storms are called hurricanes.

  C

  Typhoon Usagi is classified as a “supertyphoon” because it hit wind gusts of up to 160 miles per hour.

  D

  When a storm reaches wind speeds of up to 74 miles it is classified as a hurricane, typhoon, or cyclone.

  E

  A typhoon killed at least 30 people and forced the evacuation of thousands of people on the China mainland.

  Responder
• F5F5A4B6-D8

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniversidade Estadual de Roraima · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO IV

  
  

  Quando me apaixono

   esse ar de abandono me toma a cara 

  cão sem dono, fala amara, 

  não tenho mais sono 

  não quero comida.

  
  

  O desejo 

  me escancara pra vida.

  
  

  (ELIMACUXI. Amor para quem odeia. Boa Vista: Série Máfia do Verso 3, 2013.)

  Assinale a alternativa FALSA, a partir do TEXTO IV.

  Escolha uma alternativa para a questão f5f5a4b6-d8

  A

  "Pra vida" pode ser assim reescrito: "para a vida".

  B

  "Pra" pertence à estrutura informal da língua portuguesa.

  C

  Na fala, são comuns abreviações, contrações.

  D

  Predomina a informalidade linguística em conversas nas redes sociais.

  E

  A escrita é idêntica à fala.

  Responder
• F5F13F1F-D8

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual de Roraima · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO IV

  
  

  Quando me apaixono

   esse ar de abandono me toma a cara 

  cão sem dono, fala amara, 

  não tenho mais sono 

  não quero comida.

  
  

  O desejo 

  me escancara pra vida.

  
  

  (ELIMACUXI. Amor para quem odeia. Boa Vista: Série Máfia do Verso 3, 2013.)

  Assinale a alternativa VERDADEIRA, a partir do TEXTO IV.

  Escolha uma alternativa para a questão f5f13f1f-d8

  A

  A paixão muda a fisionomia da poeta.

  B

  O verbo "apaixono" comanda as duas estrofes.

  C

  O verbo "desejo" comanda a segunda estrofe.

  D

  "Desejo" e "apaixono" não se comunicam semanticamente

  E

  Nenhuma das anteriores é verdadeira.

  Responder
• F5ECFE1D-D8

  Português

  Análise sintáticaUniversidade Estadual de Roraima · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO III

  Ela se despiu como quem vestia a pele. 

  Yara saiu dos rios e seduziu o pescador. 

  Fizeram amor toda noite na areia, 

  na canoa, dentro do Uraricoera. 

  havia puçanga* em seu corpo, 

  havia urucum em seus lábios, jenipapo no corpo, 

  um redemoinho no ventre. 

  Ela o estrangulou ao amanhecer e 

  saiu com um filho no ventre.

  *Poção mágica utilizada pelos indígenas. (FIOROTTI, Devair. Livro dos amores. São Paulo: Patuá, 2014.)

  Assinale a alternativa FALSA, a partir do TEXTO III.

  Escolha uma alternativa para a questão f5ecfe1d-d8

  A

  Em geral o verbo concorda com seu sujeito.

  B

  "Despiu" diz de singularidade e somente de Yara.

  C

  "Seduziu" tem como sujeito Yara e objeto o pescador.

  D

  "Fizeram", ao estar no plural, une Yara ao pescador.

  E

  O verbo "havia" é pessoal.

  Responder
• F5E8A183-D8

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniversidade Estadual de Roraima · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO III

  Ela se despiu como quem vestia a pele. 

  Yara saiu dos rios e seduziu o pescador. 

  Fizeram amor toda noite na areia, 

  na canoa, dentro do Uraricoera. 

  havia puçanga* em seu corpo, 

  havia urucum em seus lábios, jenipapo no corpo, 

  um redemoinho no ventre. 

  Ela o estrangulou ao amanhecer e 

  saiu com um filho no ventre.

  *Poção mágica utilizada pelos indígenas. (FIOROTTI, Devair. Livro dos amores. São Paulo: Patuá, 2014.)

  Assinale a alternativa FALSA, a partir dos TEXTOS I, II e III.

  Escolha uma alternativa para a questão f5e8a183-d8

  A

  Predomina a conotação.

  B

  Não há conotação em textos jornalísticos.

  C

  Conotação é comum em textos poéticos.

  D

  Conotação diz de sentido figurado.

  E

  Conotação está relacionada frequentemente ao uso de figuras de linguagem, como metáfora.

  Responder
• F5D4E5CB-D8

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual de Roraima · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO II

  Senhoras e senhores
   vão emboras
   por favores.
   A fera
   não tolera
   sofredores.
   (ANTUNES, Arnaldo. N. d. a. São Paulo: Iluminuras, 2010.)
  

  Assinale a alternativa FALSA, a partir do TEXTO II.

  Escolha uma alternativa para a questão f5d4e5cb-d8

  A

  "Por favores" é uma locução.

  B

  "Por favor" é uma expressão fixa da língua portuguesa.

  C

  Por ser fixa, sentimos estranhamento no plural de "favor".

  D

  Em outros contextos, "favor" pode ir para o plural sem causar estranhamento.

  E

  "Necessito de dois favor" é norma padrão da língua portuguesa.

  Responder
• F5D074EB-D8

  Português

  MorfologiaUniversidade Estadual de Roraima · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO II

  Senhoras e senhores
   vão emboras
   por favores.
   A fera
   não tolera
   sofredores.
   (ANTUNES, Arnaldo. N. d. a. São Paulo: Iluminuras, 2010.)
  

  Assinale a alternativa VERDADEIRA, a partir do TEXTO II.

  Escolha uma alternativa para a questão f5d074eb-d8

  A

  "Emboras" foi para o plural sem nenhuma razão.

  B

  "Emboras" é um substantivo.

  C

  "Emboras", pela norma padrão, pode ir para o plural.

  D

  Sentimos estranhamento no plural de "emboras", pois advérbio é uma classe invariável.

  E

  "Embora" não é uma forma contraída.

  Responder
• F5C8A3DE-D8

  Português

  Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva)Universidade Estadual de Roraima · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO I

  ERRO POÉTICO

  Rosa-se quintal

  
  

  (PEREZ, Marcelo. Ainda se estivesse faltando pedaços. Série Máfia do Verso V 4. Boa Vista, 2014.) 

  Assinale a alternativa VERDADEIRA, a partir do TEXTO I.

  Escolha uma alternativa para a questão f5c8a3de-d8

  A

  "Rosa" é um verbo intransitivo.

  B

  "Rosa-se quintal" está na voz passiva sintética.

  C

  Só é possível voz passiva com verbos intransitivos.

  D

  "Se" é índice de indeterminação do sujeito.

  E

  Nenhuma das anteriores é verdadeira.

  Responder
• D906D8E9-D8

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionFaculdade de Medicina de São José do Rio Preto · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto para responder à questão.

  
  

  Social life in youth may impact health decades later

  
  

  Robert Preidt

  
  

  August 6, 2015

  
  

  

  
  

      Having good social connections at age 20 can lead to improved well-being later in life, a new study suggests. Previous research has shown that people with poor social links are at increased risk for early death. “In fact, having few social connections is equivalent to tobacco use, and [the risk is] higher than for those who drink excessive amounts of alcohol, or who suffer from obesity,” study author Cheryl Carmichael, who conducted the study while a doctoral candidate at the University of Rochester in New York, said in a university news release.

      The study included 133 people who enrolled when they were 20-year-old college students in the 1970s. The participants kept track of their daily social interactions at ages 20 and 30. At age 50, they completed an online survey about the quality of their social lives and emotional well-being, including questions about loneliness and depression, and their relationships with close friends.

      The findings showed that frequent social interactions at age 20 and good-quality relationships – defined as intimate and satisfying – at age 30 were associated with higher levels of well-being at age 50. The study findings were published in a recent issue of the journal Psychology and Aging.

      A high number of social interactions at age 20 are beneficial later in life because they help young adults determine who they are, the researchers said. “It’s often around this age that we meet people from diverse backgrounds, with opinions and values that are different from our own, and we learn how to best manage those differences,” said Carmichael, now an assistant professor of psychology at Brooklyn College. “Considering everything else that goes on in life over those 30 years – marriage, raising a family and building a career – it is extraordinary that there appears to be a relationship between the kinds of interactions college students and young adults have and their emotional health later in life,” she concluded.

  
  

  (www.nlm.nih.gov)
  

  According to the first paragraph, people with poor social links

  Escolha uma alternativa para a questão d906d8e9-d8

  A

  may smoke excessively and may take other drugs.

  B

  usually don’t exercise and are prone to obesity.

  C

  have a higher premature death risk, just like tobacco users.

  D

  tend to suffer from depression and therefore have unhealthy habits.

  E

  are more likely to drink too much alcohol.

  Responder
• D9035AE1-D8

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionFaculdade de Medicina de São José do Rio Preto · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto para responder à questão.

  
  

  Social life in youth may impact health decades later

  
  

  Robert Preidt

  
  

  August 6, 2015

  
  

  

  
  

      Having good social connections at age 20 can lead to improved well-being later in life, a new study suggests. Previous research has shown that people with poor social links are at increased risk for early death. “In fact, having few social connections is equivalent to tobacco use, and [the risk is] higher than for those who drink excessive amounts of alcohol, or who suffer from obesity,” study author Cheryl Carmichael, who conducted the study while a doctoral candidate at the University of Rochester in New York, said in a university news release.

      The study included 133 people who enrolled when they were 20-year-old college students in the 1970s. The participants kept track of their daily social interactions at ages 20 and 30. At age 50, they completed an online survey about the quality of their social lives and emotional well-being, including questions about loneliness and depression, and their relationships with close friends.

      The findings showed that frequent social interactions at age 20 and good-quality relationships – defined as intimate and satisfying – at age 30 were associated with higher levels of well-being at age 50. The study findings were published in a recent issue of the journal Psychology and Aging.

      A high number of social interactions at age 20 are beneficial later in life because they help young adults determine who they are, the researchers said. “It’s often around this age that we meet people from diverse backgrounds, with opinions and values that are different from our own, and we learn how to best manage those differences,” said Carmichael, now an assistant professor of psychology at Brooklyn College. “Considering everything else that goes on in life over those 30 years – marriage, raising a family and building a career – it is extraordinary that there appears to be a relationship between the kinds of interactions college students and young adults have and their emotional health later in life,” she concluded.

  
  

  (www.nlm.nih.gov)
  

  O estudo mencionado no texto

  Escolha uma alternativa para a questão d9035ae1-d8

  A

  indica que o abuso de álcool e tabaco pode deteriorar as relações sociais em idosos.

  B

  sugere que o bem-estar na idade madura pode ser favorecido pelas relações sociais estabelecidas na juventude.

  C

  aponta que os jovens têm maior facilidade de estabelecer bons relacionamentos, ao contrário dos adultos de 50 anos.

  D

  recomenda que as pessoas devam cultivar bons relacionamentos independentemente da idade.

  E

  afirma que as pessoas que sofrem de depressão e solidão devem restabelecer vínculos com amigos antigos.

  Responder
• D90001B7-D8

  Português

  Interpretação de TextosFaculdade de Medicina de São José do Rio Preto · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o poema de Álvares de Azevedo para responder à questão.

  
  

  Se eu morresse amanhã!

  
  

  Se eu morresse amanhã, viria ao menos

  Fechar meus olhos minha triste irmã;

  Minha mãe de saudades morreria

  Se eu morresse amanhã!

  
  

  Quanta glória pressinto em meu futuro!

  Que aurora de porvir e que manhã!

  Eu perdera chorando essas coroas

  Se eu morresse amanhã!

  
  

  Que sol! que céu azul! que doce n’alva

  Acorda a natureza mais louçã!

  Não me batera tanto amor no peito,

  Se eu morresse amanhã!

  
  

  Mas essa dor da vida que devora

  A ânsia de glória, o dolorido afã…

  A dor no peito emudecera ao menos

  Se eu morresse amanhã!

  
  

  (Lira dos vinte anos, 2000.)

  Uma característica do eu lírico do poema é

  Escolha uma alternativa para a questão d90001b7-d8

  A

  a religiosidade; a presença da família e a tematização da morte são elementos tipicamente religiosos.

  B

  a bondade; nem na hora de sua morte deixa de pensar nos outros e no que poderia fazer para construir com eles um forte sentimento de companheirismo.

  C

  a indiferença; no retrato que ele faz de sua morte, os sentimentos, bons ou ruins, estão ausentes.

  D

  o egocentrismo; ele imagina, ao mesmo tempo, pessoas e coisas gravitando a sua volta e o futuro glorioso que ele perderia com sua morte.

  E

  o machismo; a figura do homem é central no poema, cabendo às mulheres uma posição submissa e secundária.

  Responder
• D8F8EDE1-D8

  Português

  Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva)Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o trecho do conto “As caridades odiosas”, de Clarice Lispector, para responder à questão.

  
  

      Foi uma tarde de sensibilidade ou de suscetibilidade? Eu passava pela rua depressa, emaranhada nos meus pensamentos, como às vezes acontece. Foi quando meu vestido me reteve: alguma coisa se enganchara na minha saia. Voltei-me e vi que se tratava de uma mão pequena e escura. Pertencia a um menino a que a sujeira e o sangue interno davam um tom quente de pele. O menino estava de pé no degrau da grande confeitaria. Seus olhos, mais do que suas palavras meio engolidas, informavam-me de sua paciente aflição. Paciente demais. Percebi vagamente um pedido, antes de compreender o seu sentido concreto. Um pouco aturdida eu o olhava, ainda em dúvida se fora a mão da criança o que me ceifara os pensamentos.

      – Um doce, moça, compre um doce para mim.

      Acordei finalmente. O que estivera eu pensando antes de encontrar o menino? O fato é que o pedido deste pareceu cumular uma lacuna, dar uma resposta que podia servir para qualquer pergunta, assim como uma grande chuva pode matar a sede de quem queria uns goles de água.

      Sem olhar para os lados, por pudor talvez, sem querer espiar as mesas da confeitaria onde possivelmente algum conhecido tomava sorvete, entrei, fui ao balcão e disse com uma dureza que só Deus sabe explicar: um doce para o menino.

  
  

  (A descoberta do mundo, 1999.)

  “Percebi vagamente um pedido.” (1° parágrafo)

  
  

  
  

  Na voz passiva, sem alteração de sentido, essa oração transforma-se em:

  Escolha uma alternativa para a questão d8f8ede1-d8

  A

  Um pedido é percebido vagamente.

  B

  Um pedido vagamente é percebido por mim.

  C

  Um pedido é percebido vagamente por alguém.

  D

  Um pedido foi vagamente percebido por alguém.

  E

  Um pedido foi vagamente percebido por mim.

  Responder
• D8F17008-D8

  Português

  Interpretação de TextosFaculdade de Medicina de São José do Rio Preto · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o trecho do conto “As caridades odiosas”, de Clarice Lispector, para responder à questão.

  
  

      Foi uma tarde de sensibilidade ou de suscetibilidade? Eu passava pela rua depressa, emaranhada nos meus pensamentos, como às vezes acontece. Foi quando meu vestido me reteve: alguma coisa se enganchara na minha saia. Voltei-me e vi que se tratava de uma mão pequena e escura. Pertencia a um menino a que a sujeira e o sangue interno davam um tom quente de pele. O menino estava de pé no degrau da grande confeitaria. Seus olhos, mais do que suas palavras meio engolidas, informavam-me de sua paciente aflição. Paciente demais. Percebi vagamente um pedido, antes de compreender o seu sentido concreto. Um pouco aturdida eu o olhava, ainda em dúvida se fora a mão da criança o que me ceifara os pensamentos.

      – Um doce, moça, compre um doce para mim.

      Acordei finalmente. O que estivera eu pensando antes de encontrar o menino? O fato é que o pedido deste pareceu cumular uma lacuna, dar uma resposta que podia servir para qualquer pergunta, assim como uma grande chuva pode matar a sede de quem queria uns goles de água.

      Sem olhar para os lados, por pudor talvez, sem querer espiar as mesas da confeitaria onde possivelmente algum conhecido tomava sorvete, entrei, fui ao balcão e disse com uma dureza que só Deus sabe explicar: um doce para o menino.

  
  

  (A descoberta do mundo, 1999.)

  “assim como uma grande chuva pode matar a sede de quem queria uns goles de água.” (3° parágrafo)

  
  

  
  

  A imagem literária presente nessa passagem exprime uma comparação baseada

  Escolha uma alternativa para a questão d8f17008-d8

  A

  numa redundância.

  B

  numa ironia.

  C

  numa desproporção.

  D

  numa atenuação.

  E

  num paradoxo.

  Responder
• 12E36B2D-D8

  Português

  Interpretação de TextosINSPER · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  ANVISA MATA‐MOSQUITO

  A solicitação da Oxitec está em análise pela diretoria colegiada do órgão e só após sua conclusão será possível fixar um prazo para finalização. "Não é possível estimar o tempo para o registro comercial do produto, tendo em vista que, após a publicação da norma sobre o assunto, a empresa deverá protocolar o pedido de regularização perante a Anvisa."  

  Poderia ter dito simplesmente: vamos estar providenciando.

  No último parágrafo, ao afirmar que a melhor resposta seria “vamos estar providenciando”, o autor emprega uma estrutura gramatical conhecida como “gerundismo”. A razão pela qual essa construção foi empregada deve‐se ao fato de que ela sugere

  Escolha uma alternativa para a questão 12e36b2d-d8

  A

  categoricamente a execução de providências num futuro distante.

  B

  ingenuamente a negação do cumprimento de uma ação.

  C

  ironicamente a realização de um desejo unilateral.

  D

  desmazeladamente a quebra de um acordo previamente feito.

  E

  sarcasticamente a falta de compromisso com a questão em pauta.

  Responder
• 12D46622-D8

  Português

  Interpretação de TextosINSPER · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  DESVENDADO MISTÉRIO DAS ÁRVORES QUE RESISTEM A INCÊNDIOS FLORESTAIS

  
  

  Os cientistas espanhóis Bernabé e José Moya não podiam acreditar no que estavam vendo quando se depararam com ciprestes de pé e intactos após um incêndio que devastou 20 mil hectares de floresta. Quando o fogo destruiu uma plantação experimental em Andilla, na província de Valência, em 2012, os pesquisadores se propuseram a desvendar o "mistério" dos ciprestes.

  "Quando nós vimos aquela cena dantesca do verão trágico de 2012, uma grande tristeza tomou conta de nós. Estávamos comovidos com as dimensões da devastação", disse à BBC o botânico Bernabé Moya, que chegou ao local do incidente com seu irmão José, licenciado em ciências ambientais – ambos são do Departamento de Árvores Monumentais do Conselho Provincial de Valência.

  "As observações acumuladas ao longo dos anos nos faziam alimentar a esperança de que alguns ciprestes teriam sobrevivido", conta ele.

  "Assim que chegamos, percebemos que toda a vegetação ao redor, formada por carvalhos e vários tipos de pinheiros, estava completamente queimada. Mas apenas 1,27% dos ciprestes mediterrâneos havia queimado", disse. E agora, após três anos de pesquisa na Espanha e na Itália, Bernabé e José Moya estão entre os autores de um novo estudo que finalmente desvenda o mistério dos ciprestes que sobrevivem aos incêndios. Ele acaba de ser publicado na edição deste mês da revista científica "Journal of Environmental Management".(…)

          Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/bbc/2015/09/1676689‐desvendado‐misterio‐das‐arvores‐que‐resistem‐a‐incendios‐florestais.shtml.   Acesso em: 31/08/2015

  O “mistério” ao qual o texto se refere é o fato de

  Escolha uma alternativa para a questão 12d46622-d8

  A

  algumas árvores nunca queimarem em incêndios em países mediterrâneos.

  B

  a maioria dos ciprestes de uma floresta não ter queimado em um incêndio.

  C

  alguns ciprestes sempre sobreviverem a incêndios de grandes proporções

  D

  não se conhecerem os motivos dos incêndios que ocorrem em Valência.

  E

  carvalhos e pinheiros nem sempre queimarem em incêndios mediterrâneos.

  Responder
• 12892626-D8

  Português

  SintaxeINSPER · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Os dias 6 e 8 de agosto são datas que marcam dois dos piores eventos que aconteceram no século 20 e talvez em todos os tempos – um leitor mais antenado provavelmente já sabe do que estamos falando. Há exatos 70 anos, em 1945, a Segunda Guerra Mundial se encaminhava para o fim quando os norte‐americanos detonaram sobre as cidades japonesas de Hiroshima e Nagasaki duas bombas atômicas.

  Na verdade, a Alemanha nazista havia sido derrotada e o Japão também caminhava para perder a guerra que travava no Pacífico contra os Estados Unidos e seus aliados. Porém, como em todas as guerras, aos vencedores coube contar a história. O que se relata, pois, é que havia poucas chances de os japoneses se renderem e, para vencer a disputa, milhões de soldados americanos e japoneses morreriam. A bomba, diz‐se, evitaria essa batalha sangrenta. Fato é que a ação custou a vida de centenas de milhares de pessoas, não somente no momento da destruição, como também ao longo dos anos, devido aos efeitos da radiação. Disponível em:. Acesso em: 20.09
  

  Os conectivos destacados no segundo parágrafo contribuem para a articulação das ideias no texto. Sobre as relações semânticas produzidas por eles, é correto afirmar que

  Escolha uma alternativa para a questão 12892626-d8

  A

  “para”, no primeiro período, expressa ideia de finalidade.

  B

  “porém”, no segundo período, opõe o que é comum a todas as guerras à versão dada pelos vencedores.

  C

  “pois” estabelece relação de conclusão entre o segundo e o terceiro períodos.

  D

  as expressões “não somente” e “como também” estabelecem relação de proporção entre as ideias de momento da destruição e efeitos da radiação

  E

  “devido a” articula as ideias de “efeito da radiação” e de “ao longo dos anos”, estabelecendo relação de consequência.

  Responder
• 12450FF2-D8

  Português

  Interpretação de TextosINSPER · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Com a evolução tecnológica, escolas ao redor do mundo investiram na aquisição de computadores de ponta, tablets, e outros dispositivos digitais na intenção de potencializar o aprendizado dos alunos em sala de aula. No entanto, um estudo feito pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 70 países, revelou que o uso de tecnologia na escola não melhora a aprendizagem dos estudantes e, mais do que isso, o uso frequente de computadores em escolas está mais associado a baixos resultados. A pesquisa analisou o impacto da tecnologia no desempenho em testes internacionais como o Pisa, além de avaliar as habilidades digitais nesses países. O estudo argumenta que países que investiram pesado em tecnologia não têm registrado melhora perceptível no desempenho dos alunos nos exames de leitura, matemática ou ciências do Pisa. Em cenário oposto, encontram‐se os sistemas educacionais mais celebrados do mundo: Coreia do Sul, Xangai e Hong Kong, na China, e Japão. Esses países, que possuem baixos níveis de uso de tecnologia nas escolas, estão entre os melhores nos testes que avaliam aprendizagem. “Se você olhar para os sistemas educacionais com melhor desempenho, como os do leste da Ásia, perceberá que têm sido muito cautelosos quanto ao uso de tecnologia em sala de aula. Aqueles alunos que usam tablets e computadores com muita frequência tendem a se sair pior nas avaliações que aqueles que usam moderadamente”, afirmou o diretor de educação da OCDE, Andreas Schleicher, complementando que a tecnologia gerou “falsas esperanças”. De acordo com ele, a tecnologia pode ser uma distração e fazer com que alunos construam respostas “pré‐fabricadas” nas lições de casa, como resultado do que copiam da internet.

  
  

  Disponível em: http://extra.globo.com/noticias/educacao/uso‐de‐tecnologia‐em‐sala‐de‐aula‐nao‐melhora‐desempenho‐dos‐alunos‐diz‐ocde‐17492369.html   Acesso em: 20.09.15 
  
  

  A imagem que melhor representa a afirmação apresentada no último parágrafo do texto é
  

  Escolha uma alternativa para a questão 12450ff2-d8

  A

  

  Disponível em: http://www.jlcarneiro.com/dia‐dos‐professores‐2009/. Acesso em: 30/09/2015
  

  B

  

  Disponível em: https://estudandopsicologia.wordpress.com/tag/criancas/. Acesso em: 30/09/2015
  

  C

  

  Disponível em: http://www.malvados.com.br/. Acesso em: 30/09/2015
  

  D

  

  Folha de S. Paulo, 02/02/2012
  

  E

  

  Adaptado: http://g1.globo.com/sp/piracicaba‐regiao/noticia/2014/06/com‐destaque‐para‐charges‐salao‐universitario‐e‐aberto‐em‐piracicaba.html. .

  Acesso em: 30/09/2015
  

  
  

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• 124132B6-D8

  Português

  Coesão e coerênciaINSPER · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Com a evolução tecnológica, escolas ao redor do mundo investiram na aquisição de computadores de ponta, tablets, e outros dispositivos digitais na intenção de potencializar o aprendizado dos alunos em sala de aula. No entanto, um estudo feito pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 70 países, revelou que o uso de tecnologia na escola não melhora a aprendizagem dos estudantes e, mais do que isso, o uso frequente de computadores em escolas está mais associado a baixos resultados. A pesquisa analisou o impacto da tecnologia no desempenho em testes internacionais como o Pisa, além de avaliar as habilidades digitais nesses países. O estudo argumenta que países que investiram pesado em tecnologia não têm registrado melhora perceptível no desempenho dos alunos nos exames de leitura, matemática ou ciências do Pisa. Em cenário oposto, encontram‐se os sistemas educacionais mais celebrados do mundo: Coreia do Sul, Xangai e Hong Kong, na China, e Japão. Esses países, que possuem baixos níveis de uso de tecnologia nas escolas, estão entre os melhores nos testes que avaliam aprendizagem. “Se você olhar para os sistemas educacionais com melhor desempenho, como os do leste da Ásia, perceberá que têm sido muito cautelosos quanto ao uso de tecnologia em sala de aula. Aqueles alunos que usam tablets e computadores com muita frequência tendem a se sair pior nas avaliações que aqueles que usam moderadamente”, afirmou o diretor de educação da OCDE, Andreas Schleicher, complementando que a tecnologia gerou “falsas esperanças”. De acordo com ele, a tecnologia pode ser uma distração e fazer com que alunos construam respostas “pré‐fabricadas” nas lições de casa, como resultado do que copiam da internet.

  
  

  Disponível em: http://extra.globo.com/noticias/educacao/uso‐de‐tecnologia‐em‐sala‐de‐aula‐nao‐melhora‐desempenho‐dos‐alunos‐diz‐ocde‐17492369.html   Acesso em: 20.09.15 
  
  

  Em suas considerações, o diretor de educação da OCDE, Andreas Schleicher, usa o pronome “você”. Levando em conta o contexto em que foi empregado, entende‐se que esse pronome refere‐se

  Escolha uma alternativa para a questão 124132b6-d8

  A

  aos educadores.

  B

  ao jornalista que o entrevistou.

  C

  a um interlocutor genérico.

  D

  a si mesmo.

  E

  aos alunos avaliados no Pisa.

  Responder
• 12245B7E-D8

  Português

  Interpretação de TextosINSPER · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO I

  (...) A insegurança no trânsito é um problema mundial crescente e alarmante. Ainda que muitos países se esforcem para reduzir a quantidade de acidentes, eles são hoje uma das maiores causas de óbitos no mundo, tirando a vida de mais de 1,3 milhão de pessoas por ano.
  (...) Em 2030, os acidentes de trânsito devem se tornar a 7ª maior causa de óbitos no mundo, matando mais do que doenças como diabetes e hipertensão. (...)  
  (...) De acordo com o Conselho Nacional de Segurança dos Estados Unidos(National Safety Council), um em cada quatro acidentes de trânsito no país é causado por uso indevido de telefones por motoristas. Além disso, muito mais grave do que dirigir e falar ao telefone é a disseminação de um novo comportamento: fazer texting (trocar mensagens de texto) ao volante. Pesquisa de 2013 da Universidade de Utah, nos Estados Unidos, concluiu que o hábito de checar a todo momento o smartphone aumenta em 400% o risco de acidentes. Estima‐se que 5 segundos são o mínimo de tempo durante o qual a atenção de um motorista é desviada ao fazer texting ao volante. Se ele estiver a 80 km/h, terá percorrido a extensão de um campo de futebol sem ver direito o que se passa do lado de fora do carro. (...)
  (...) Além de uma coalizão de esforços guiada por metas objetivas, o trabalho para a redução no número de acidentes de trânsito deve girar em torno de cinco principais pilares, conforme recomendação da ONU (...). Pilar 2 ‐ Veículos mais seguros: Defende a padronização técnica global dos veículos; a realização de rígidos testes de segurança; o desenvolvimento de carros inteligentes e sempre equipados com itens como cinto de segurança, airbag e freio ABS; e o investimento em pesquisa e desenvolvimento com foco nos usuários vulneráveis. (...)           

  Disponível em: http://iris.onsv.org.br/portaldados/downloads/retrato2014.pdf. Acesso em 27.09.15.

  
  

  TEXTO II

  
  

  Há dias, no Parque Nacional de Yellowstone, nos EUA, cinco pessoas foram chifradas por búfalos ao tirar selfies ao lado dos pobres bichos. Os búfalos não gostam de ser fotografados desprevenidos. Na Rússia, dois homens morreram nos Montes Urais ao se fotografarem puxando o pino de uma granada. Seu erro foi o de conferir se a foto tinha saído boa antes de se livrarem da granada. (...)
  Quando se resgatam as câmeras desses infelizes e se visualizam as fotos que eles tiraram no momento fatal, constata‐ se que não eram infelizes – todos morreram sorrindo. Ou, pelo menos, estavam sorrindo um segundo antes de despencarem no abismo ou serem trespassados pelo chifre do búfalo.                             Adaptado. Ruy Castro, Folha de S. Paulo 28/09/2015

  Os textos I e II abordam a adoção de novos comportamentos associados ao uso de ferramentas tecnológicas de comunicação e informação: “texting” e “selfie”. A palavra que melhor indica a causa dos acidentes provocados por esses perigosos comportamentos é

  Escolha uma alternativa para a questão 12245b7e-d8

  A

  agilidade

  B

  exibicionismo

  C

  simultaneidade

  D

  distração

  E

  fatalidade

  Responder