Questões do ENEM: Linguagens e nível difícil

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4.735 questões encontradas. Mostrando a página 142 de 237.

• 79F284FD-2A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionPUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  A leitura da tirinha acima permite afirmar que
  
  I. Calvin esculpe bonecos de neve com o propósito de vê-los derreter.
  II. Calvin considera a escultura de neve uma representação da brevidade da vida.
  III. Calvin e Haroldo discordam sobre o conceito de arte.
  IV. há uma terceira voz que zomba de Calvin e seu boneco de neve.
  
  As afirmativas corretas são, apenas,

  Escolha uma alternativa para a questão 79f284fd-2a

  A

  I e II.

  B

  I e III.

  C

  II e III.

  D

  II e IV.

  E

  III e IV.

  Responder
• 78FEC2C9-2A

  Inglês

  Pronome possessivo adjetivo | Possessive adjectivePUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Fill in the gaps with the suitable pronouns

  Escolha uma alternativa para a questão 78fec2c9-2a

  A

  my – she – her – his

  B

  my – it – our – its

  C

  his – it – his – her

  D

  his – he – his – its

  E

  its – he – our – our

  Responder
• 75387C87-2A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionPUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  A palavra “does” (line 16) é utilizada para

  Escolha uma alternativa para a questão 75387c87-2a

  A

  retomar a ideia introduzida por “feel” (linha 14).

  B

  questionar a ideia introduzida por “nudges” (linha 15).

  C

  substituir a palavra “players” (linha 15).

  D

  completar o sentido da palavra “purchases” (linha 16).

  E

  introduzir a explicação iniciada por “but” (linha 16).

  Responder
• 7358C7A3-2A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionPUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  According to the third and fourth paragraphs, what may come as a surprise?

  Escolha uma alternativa para a questão 7358c7a3-2a

  A

  Seven out of ten gamers reach the last levels without purchasing from the dealer.

  B

  Seven out of ten gamers can only reach the last levels by purchasing from the dealer.

  C

  Hardcore gamers strongly criticize the developers for exploring King’s puzzler

  D

  Hardcore gamers are responsible for attacking a few developers of this game.

  E

  A few developers have been under attack by hardcore gamers for exploiting players.

  Responder
• 7268959B-2A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionPUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  According to the text, it is possible to say that

  Escolha uma alternativa para a questão 7268959b-2a

  A

  any player can reach the last level of the game without spending money.

  B

  the author agrees with the ones who believe it is impossible to reach the last level without paying for it.

  C

  the author teaches advanced gamers how they can get to the highest level of the game.

  D

  it is unlikely for most of the gamers to be successful in scoping the fnal level.

  E

  t is aimed at making players aware of the hurdles to get to the highest level.

  Responder
• 671DDAB3-2A

  Português

  Interpretação de TextosPUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Para responder à questão , leia o trecho do conto Trezentas onças e, considerando também o seu contexto, preencha os parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).
  
  A estrada estendia-se deserta; à esquerda os campos desdobravam-se a perder de vista, serenos, verdes, clareados pela luz macia do sol morrente, manchados de pontas de gado que iam se arrolhando nos paradouros da noite; à direita, o sol, muito baixo, vermelho-dourado, entrando em massa de nuvens de beiradas luminosas. Nos atoleiros, secos, nem um quero-quero: uma que outra perdiz, sorrateira, piava de manso por entre os pastos maduros; e longe, entre o resto da luz que fugia de um lado e a noite que vinha, peneirada, do outro, alvejava a brancura de um joão- grande, voando, sereno, quase sem mover as asas, como uma despedida triste, em que a gente também não sacode os braços... Foi caindo uma aragem fresca; e um silêncio grande, em tudo.
  
  ( ) O autor deste conto, que pertence à obra Contos gauchescos, é Simões Lopes Neto.
  ( ) O narrador utiliza-se de uma série de adjetivos em sua descrição para dar vida a uma cena que traz o amanhecer no campo.
  ( ) O trecho descreve o campo como um lugar em que a imensidão compactua com a solidão, sendo espaço também de melancolia.
  ( ) Outra obra do mesmo autor de Trezentas onças é Lendas do Sul.
  
  O correto preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

  Escolha uma alternativa para a questão 671ddab3-2a

  A

  V – V – V – V

  B

  V – F – V – V

  C

  F – F – V – V

  D

  F – V – F – F

  E

  V – F – F – F

  Responder
• 6F26D2CA-03

  Português

  PontuaçãoPUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Responder à questão 29 com base no texto 2.
  
  

  TEXTO 2 

  
  

  No Brasil, 38% dos universitários são analfabetos funcionais. 

  Pesquisa aponta que estudantes não conseguem interpretar e associar informações.

  
  
  
  INSTRUÇÃO: Para responder à questão 29, considere as afirmações sobre a pontuação do texto 2.
  
  I. As vírgulas da linha 01 isolam uma oração intercalada.
  
  II. Seria correto substituir, na linha 05, a vírgula que antecede "sobre" por dois-pontos, já que a expressão a seguir é uma enumeração.
  
  III. O emprego de travessão em lugar de dois-pontos na linha 06 seria correto, pois a expressão que segue é um aposto.
  
  A(s) afirmativa(s) correta(s) é/são, apenas,

  Escolha uma alternativa para a questão 6f26d2ca-03

  A

  I.

  B

  II.

  C

  III.

  D

  I e II.

  E

  II e III.

  Responder
• 6E408CC3-03

  Português

  Interpretação de TextosPUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  WOOD JR, Thomaz. Analfabetismo funcional.
  (fragmento adaptado) In: http://www.cartacapital.com.br/
  revista/758/analfabetismo-funcional-6202.html,
  publicado em 24/7/2013.
  

  
  INSTRUÇÃO: Para responder à questão 28, analise as afirmações sobre a organização do texto 1.
  
  I. Parte do particular para o geral.
  
  II. Vale-se de linguagem figurada.
  
  III. Trata, no 2º e no 3º parágrafos, de situações recorrentes no Brasil.
  
  IV. Estabelece um contraste entre a realidade brasileira e a de países desenvolvidos.
  
  Estão corretas apenas as afirmativas

  Escolha uma alternativa para a questão 6e408cc3-03

  A

  I e II.

  B

  I e III.

  C

  II e III.

  D

  II e IV.

  E

  III e IV.

  Responder
• 6A8B416E-03

  Português

  Interpretação de TextosPUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  WOOD JR, Thomaz. Analfabetismo funcional.
  (fragmento adaptado) In: http://www.cartacapital.com.br/
  revista/758/analfabetismo-funcional-6202.html,
  publicado em 24/7/2013.
  

  
  INSTRUÇÃO: Para responder à questão 24, analise as afrmações a seguir sobre os recursos linguísticos empregados pelo autor como estratégia argumentativa, preenchendo os parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).
  
  ( ) O emprego de vocabulário mais erudito, como “vernáculo" (linha 17) e "pupilos" (linha 24), contrasta com tema desenvolvido no texto.
  
  ( ) A enumeração de adjetivos nas linhas 29, 54 e 55, 56 e 57 revela a avaliação parcimoniosa do autor em relação aos textos produzidos no mundo acadêmico.
  
  ( ) O raciocínio que encerra a argumentação (linhas 57 a 60) indica que "aprender a escrever" e "aprender a pensar" são atividades equivalentes e interdependentes.
  
  A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

  Escolha uma alternativa para a questão 6a8b416e-03

  A

  V – F – V

  B

  F – V – F

  C

  V – F – F

  D

  F – F – V

  E

  V – V – V

  Responder
• 9E5B19A5-E8

  Português

  Interpretação de TextosFAME · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia os versos de “Se se morre de amor” de Gonçalves Dias e da letra de música “Não Se Morre de Mal de Amor”, de Taiguara.
  
                          Se se morre de amor
                          Gonçalves Dias
  
  
                          Amor é vida; é ter constantemente
                          Alma, sentidos, coração – abertos
                          Ao grande, ao belo, é ser capaz d’extremos,
                          D’altas virtudes, té capaz de crimes!
                          Sentir, sem que se veja, a quem se adora,
                          Compreender, sem lhe ouvir, seus pensamentos,
                          Segui-la, sem poder fitar seus olhos,
                          Amá-la, sem ousar dizer que amamos,
                          E, temendo roçar os seus vestidos,
                          Arder por afogá-la em mil abraços:
                          Isso é amor, e desse amor se morre!
  
                                                                                                  (DIAS, 2004, p.27-29.)
  
  
                          Não Se Morre de Mal de Amor
                          Taiguara
  
  
                          Não se morre de mal de amor
                          Só se morre quando se quer
                          Por mais forte que seja a dor
                          Ela vai se outro amor vier
  
                          Nunca deixes que uma tristeza
                          Mate a beleza do teu viver
                          E procura em cada saudade
                          Maior vontade de outro amor ter
  
                          Faz de conta que tudo passa
                          Como a fumaça que o vento traz
                          Não existe coisa mais triste
                          Que não querer amar nunca mais
  
                                                                                             (BESSA, 2011, faixa 01.)
  
  
  Assinale a alternativa INCORRETA acerca da leitura dos textos.

  Escolha uma alternativa para a questão 9e5b19a5-e8

  A

  Ambos apresentam o amor como sentimento avassalador, pois ele investe nas pessoas outros sentimentos e é mau ao poder levar as pessoas à morte.

  B

  Ambos apresentam o amor como um sentimento necessário para a vida, apesar de mau, pois não se pode fugir do mal que o amor traz.

  C

  O poema possui a visão de amor como mal que leva à morte e a letra de música apresenta o próprio amor como solução para outro amor perdido.

  D

  O poema qualifica o amor como mortífero e a letra de música diz paradoxalmente que é na saudade que se busca a solução para o mal de amor.

  Responder
• 90B0B540-E8

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionFAME · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Teen pregnancy: despite progress, more prevention needed
  
  Wednesday 9 April 2014 - 8am PST
  
  

  A new report from the Centers for Disease Control and Prevention reveals that though births to teens aged 15 to 17 have decreased, girls from this group in the US are still having nearly 1,700 births a week. The organization says this highlights the need for interventions targeted at teens.
  
  Not only do teenage mothers face hardships, but their babies are also at risk for certain adverse outcomes, such as increased medical risks and emotional, social and financial costs.
  
  The latest Centers for Disease Control and Prevention (CDC) Vital Signs report on teen pregnancy has now been posted online, and the organization notes that it was created to "continue the dialogue about teen pregnancy and its burden on our nation's youth."
  
  To arrive at their findings, the researchers examined birth data from the National Vital Statistics System, as well as adolescent health behavior data from the National Survey of Family Growth.
  
  "Although we have made significant progress reducing teen pregnancy, far too many teens are still having babies," says Dr. Tom Frieden, CDC director.
  
  "Births to younger teens pose the greatest risk of poor medical, social and economic outcomes. Efforts to prevent teen childbearing need to focus on evidence-based approaches to delaying sexual activity and increasing use of the most effective methods of contraception for those teens who are sexually active."
  
  From the report, the researchers found promising data, revealing that teen births in the US have declined over the last 20 years to the lowest level recorded in 2012. However, during that year, over 86,000 teens between the ages of 15 and 17 gave birth.
  'Need for early interventions'
  

  
  
  
  

  The CDC report reveals the teen birth rate has dropped, but officials say earlier interventions are still needed.
  
  In detail, the team observed that, per 1,000 teens between 15-17 years old, births declined 63%, from 38.6 in 1991 to 14.1 in 2012.
  
  Though 73% of teens in this age group had not yet had sex, of the more sexually active teens, over 80% had not had any formal sex education before they had sex for the first time.
  
  Additionally, nearly 1 in 4 teens between these ages had never spoken with their parents or guardians about sex.
  
  Broken down by ethnicity, the data show that the birth rate in teens of this age is highest for Hispanic, non-Hispanic black and American Indian/Alaska Native teens.
  
  "We need to provide young people with the support and opportunities they need to empower themselves," says Shanna Cox from CDC's Division of Reproductive Health. "Trying to balance the task of childbearing while trying to complete their high school education is a difficult set of circumstances, even with the help of family and others," she says, and adds:
  
  "Teens who give birth are at increased risk of having a repeat birth while still a teenager. And these younger teens are less likely to earn a high school diploma or GED than older teens who give birth."
  
  Although the report revealed a promising statistic - that over 90% of teens used some form ofcontraception the last time they had sex - most of the methods they relied on were "among the least effective."
  
  Because many differences in teen pregnancy rates persist between ethnic groups, the CDC suggest there is a need for interventions and services aimed at specific cultural groups.
  
  The organization says parents and guardians play a particularly important role in helping teens avoid risky sexual behaviors, and that delivering prevention efforts earlier could encourage abstinence and birth control use.
  Written by Marie Ellis
  

  
  http://www.medicalnewstoday.com/articles/275283.php, Accessed on April 10,2014.
  
  
  Although teen pregnancy has decreased in the US, in 2012 alone

  Escolha uma alternativa para a questão 90b0b540-e8

  A

  as many as ten thousand teens gave birth.

  B

  girls aged from 15 to 17 died in childbirth.

  C

  nearly ninety hundred thousand teens had babies.

  D

  17 year old girls topped the list of pregnancy.

  Responder
• 276CE8F6-F9

  Português

  Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...Universidade Federal do Ceará · 2013DifícilEntre para guardar nos favoritos

  A oração destacada no período: Não sei se devo acreditar ou duvidar é uma subordinada adverbial:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 276ce8f6-f9

  A

  causal.

  B

  temporal.

  C

  integrante.

  D

  concessiva.

  E

  condicional.

  Responder
• 2766C188-F9

  Português

  Análise sintáticaUniversidade Federal do Ceará · 2013DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Assinale a alternativa em que o termo destacado tem a mesma função sintática da palavra grifada em: Reconheci a caligrafia que me disse: estou farto de ti.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 2766c188-f9

  A

  A carta me traz notícias

  B

  O carteiro me olhou com tristeza.

  C

  Palavras de amor me emocionam.

  D

  Só me entende quem já se apaixonou

  E

  Deixe-me explicar o sentido das cartas de amor.

  Responder
• 271D1493-F9

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal do Ceará · 2013DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  
  

  ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e Prosa: Rio de Janeiro, Nova Aguilar 1988, p.1914-1915.

  Com base no texto 02, responda à questão.
  

  De acordo com o texto, é correto afirmar que:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 271d1493-f9

  A

  nada ter de hermética (linha 05) é o mesmo que ser fechada.

  B

  ocorrer com propriedade (linha 08) significa ter estilo próprio.

  C

  formar palavras adequadas (linha 06) significa padronizar o vocabulário.

  D

  uma linguagem bem cunhada (linha 09) é uma linguagem familiar, de fácil compreensão.

  E

  ter uma tintura rala de latim e grego (linha 02) é ter algum conhecimento das línguas clássicas.

  Responder
• 271010C2-F9

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal do Ceará · 2013DifícilEntre para guardar nos favoritos

  ALVES, Rubem. O retorno e eterno: crônicas. Campinas, SP: Papirus, 1992, p. 43-44. 

  
  

  Com base no texto 01, responda à questão.

  Assinale a alternativa em que a reescrita da frase em destaque altera o sentido do texto

  Escolha uma alternativa para a questão 271010c2-f9

  A

  “foi ele mesmo quem disse” (linha 02) – foi ele mesmo que disse.

  B

  “Penso ser capaz” (linha 09) – Penso que ela é capaz.

  C

  “para que mãos separadas se toquem, ao tocarem a mesma folha de papel.” (linha 14) – para que mãos separadas se toquem, quando tocarem a mesma folha de papel.
  

  D

  “o descompasso entre o que elas dizem e aquilo que elas realmente querem” (linhas 15-16) – o descompasso entre aquilo que elas dizem e o que elas realmente querem.
  

  E

  “lugar onde as palavras ficarão luminosas” (linha 24) – lugar em que as palavras ficarão luminosas.

  Responder
• 270A3402-F9

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal do Ceará · 2013DifícilEntre para guardar nos favoritos

  ALVES, Rubem. O retorno e eterno: crônicas. Campinas, SP: Papirus, 1992, p. 43-44. 

  
  

  Com base no texto 01, responda à questão.

  De acordo com o texto, a expressão da mulher que lê a carta é de:

  Escolha uma alternativa para a questão 270a3402-f9

  A

  dúvida.

  B

  tristeza.

  C

  emoção.

  D

  incerteza.

  E

  indiferença.

  Responder
• FF0DC925-F7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade do Estado da Bahia · 2013DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  JACKSON, Michael. Disponível em:<http://www.sing365.com/music/lyric.ns/We-Can-Change-The-World-lyrics-Michael-Jackson/>. Acesso em: 12 out. 2013.
  

  Fill in the parentheses with T (True) or F (False).

  This is an excerpt of one of Michael Jackson’s famous hits.

  It’s correct to say that the author of the lyrics of this song

  
  

  ( ) is against any kind of war.

  ( ) emphasizes the importance of solidarity.

  ( ) realizes it’s worthless pursuing harmony.

  ( ) encourages people to make a better world.

  
  

  According to the song, the correct sequence, from top to bottom, is

  Escolha uma alternativa para a questão ff0dc925-f7

  A

  T T T T

  B

  F T T F

  C

  F F T T

  D

  T T F T

  E

  T F F T

  Responder
• FEEC14B2-F7

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade do Estado da Bahia · 2013DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Eu me vi vivendo o melhor que nossa realidade. Estela me sorria, corria de mim, eu não tinha pressa de apanhá-la, era talvez picula. O nosso quintal se alargava, o caminho de plantas, paus e pedras ia-se margeando em nuvens sem um fim que se avistasse. Eu tinha o saber de tudo, mas não me importava, o sorriso de Estela me preenchia e me fazia leve, que então voávamos. Eu queria alcançar minha irmã, mas não podia lhe pedir que parasse. Estela tinha um voo firme e certo, e eu, me parece que só voava no seu vácuo. Mas eu queria, buscava-a para um abraço que faltava em mim, um toque que me transmitisse os seus modos de sorrir.

  FONSECA, Aleilton. O sorriso da estrela. O desterro dos mortos: Contos. 3. ed. Itabuna: Via Litterarum, 2012. p. 13.

  Considerando-se o fragmento no todo do conto O sorriso da estrela, está em desacordo com a narrativa o que se afirma em

  Escolha uma alternativa para a questão feec14b2-f7

  A

  A narrativa focaliza três momentos: o presente em que Pedro, na madureza, reflete sobre o significado da irmã em sua vida; o passado em que ocorre o velório e o enterro de Estela; o passado anterior à morte de Estela.

  B

  A narrativa expressa um jogo semântico com o nome do personagem — Estela — e a estrela contemplada pelo narrador, que o faz lembrar da irmã.

  C

  A morte da irmã provoca em Pedro a sensação de alívio e o anseio de apagar na memória o sofrimento causado por ela.

  D

  O personagem-narrador revela um sentimento de culpa por não ter compreendido e amado Estela quando essa vivia.

  E

  O personagem Pedro deseja o retorno do tempo na tentativa de se redimir da relação distanciada com a irmã.

  Responder
• FEDEDA02-F7

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade do Estado da Bahia · 2013DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Perpetuum mobile

  
  

  estive na antemanhã inacontecida

  de jovens mãos deslumbradas

  carregando sol

  e passei

  
  

  atravessei a plenoite decifrada

  monótonas luas transcorridas

  nos meus olhos

  e segui

  
  

  cheguei ao amor culminante

  mundo que cessa

  no intérmino minuto

  e parti

  
  

  alcancei a absoluz

  onde o tempo intranspõe

  e a alma DEUS solve

  e vou

  
  

  PARENTE, Helena Cunha . Perpetuum mobile. Além de estar: antologia poética. Rio de Janeiro: Imago, 2000. p. 32.

  
  

  Assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas.

  No texto, o sujeito poético

  
  

  ( ) experimenta sensações antitéticas no fluir da existência.

  ( ) anseia por fincar raízes, a fim de restaurar o seu equilíbrio.

  ( ) representa o ser humano em sua eterna mutabilidade.

  ( ) transpõe os limites da realidade imediata.

  ( ) busca desvendar o mistério da morte.

  
  

  A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a
  

  
  

  Escolha uma alternativa para a questão fededa02-f7

  A

  V V V V V

  B

  V V F F V

  C

  F V F V F

  D

  F F V V V

  E

  V F V V F

  Responder
• FED01164-F7

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade do Estado da Bahia · 2013DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  Na ótica do autor,

  Escolha uma alternativa para a questão fed01164-f7

  A

  o “pobre-star” deve ser visto sob uma perspectiva antropológica.

  B

  a produção cultural da periferia é pouco compreendida por aqueles que a olham de forma convencional.

  C

  a cultura da periferia ainda tenta hoje transpor barreiras para a sua inserção na vida cultural brasileira.

  D

  os diferentes gêneros musicais cultivados pela periferia vêm, cada vez mais, fazendo frente às demandas políticas do país.

  E

  a aceitação da produção cultural da periferia pelas classes A e B decorre fundamentalmente da redução da desigualdade social.

  Responder