Questões do ENEM: Linguagens e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul

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133 questões encontradas. Mostrando a página 5 de 7.

• 9213FB97-EA

  Português

  MorfologiaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016FácilEntre para guardar nos favoritos

  ACHADO NÃO É ROUBADO

  
  

  Fabrício Carpinejar

  
  

  
  

          Não ganhava mesada, nem ajuda de custo na infância. Eu me virava como dava. Recebia casa, comida e roupa lavada e não havia como miar, latir e __________________ mais nada aos pais, só agradecer.

          As minhas fontes de renda eram praticamente duas: procurar dinheiro nas bolsas vazias da mãe, torcendo para que deixasse alguma nota na pressa da troca dos acessórios, ou catar moedas nas ruas e nos bueiros.

           A modalidade de caça a dinheiro perdido exigia disciplina e profissionalismo. Saía de casa pelas 13h e caminhava por duas horas, com a cabeça apontada ao meio-fio como pedra em estilingue. Varria a poeira com os pés e cortava o mato com canivete. Fui voluntário remoto do Departamento Municipal de Limpeza Urbana.

           Gastava o meu Kichute em vinte quadras, do bairro Petrópolis ao centro. Voltava quando atingia a entrada do viaduto da Conceição e reiniciava a minha arqueologia monetária no outro lado da rua.         Levava um saquinho para colher as moedas. Cada tarde rendia o equivalente a três reais. Encontrar correntinhas, colares e __________________ salvava o dia. Poderia revender no mercado paralelo da escola. As meninas pagavam em jujubas, bolo inglês e guaraná.

           Já o bueiro me socializava. Convidava com frequência o Liquinho, vulgo Ricardo. Mais forte do que eu, ajudava a levantar a pesada e lacrada tampa de metal. Eu ficava com a responsabilidade de descer_________ profundezas do lodo. Tirava toda a roupa – a mãe não perdoaria o petróleo do esgoto – e pulava de cueca, apalpando às cegas o fundo com as mãos. Esquecia a nojeira imaginando as recompensas. Repartia os lucros com os colegas que me acompanhavam nas expedições ao submundo de Porto Alegre. Lembro que compramos uma bola de futebol com a arrecadação de duas semanas.

           Espantoso o número de itens perdidos. Assim como os professores paravam no meu colégio, acreditava na greve dos objetos: moedas e anéis rolavam e cédulas voavam dos bolsos para protestar por melhores condições.

           Sofria para me manter estável, pois nunca pedia dinheiro a ninguém. Desde cedo, descobri que vadiar é também trabalhar duro.

  
  

  
  

  Disponível em: < http://carpinejar.blogspot.com.br/2016/06/achado-nao-e-roubado.html > Acesso em: 22 jun. 2016.
  

  Que palavra do primeiro parágrafo NÃO é classificada como verbo?

  Escolha uma alternativa para a questão 9213fb97-ea

  A

  Ganhava.

  B

  Ajuda.

  C

  Havia.

  D

  Agradecer.

  Responder
• 92102458-EA

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  ACHADO NÃO É ROUBADO

  
  

  Fabrício Carpinejar

  
  

  
  

          Não ganhava mesada, nem ajuda de custo na infância. Eu me virava como dava. Recebia casa, comida e roupa lavada e não havia como miar, latir e __________________ mais nada aos pais, só agradecer.

          As minhas fontes de renda eram praticamente duas: procurar dinheiro nas bolsas vazias da mãe, torcendo para que deixasse alguma nota na pressa da troca dos acessórios, ou catar moedas nas ruas e nos bueiros.

           A modalidade de caça a dinheiro perdido exigia disciplina e profissionalismo. Saía de casa pelas 13h e caminhava por duas horas, com a cabeça apontada ao meio-fio como pedra em estilingue. Varria a poeira com os pés e cortava o mato com canivete. Fui voluntário remoto do Departamento Municipal de Limpeza Urbana.

           Gastava o meu Kichute em vinte quadras, do bairro Petrópolis ao centro. Voltava quando atingia a entrada do viaduto da Conceição e reiniciava a minha arqueologia monetária no outro lado da rua.         Levava um saquinho para colher as moedas. Cada tarde rendia o equivalente a três reais. Encontrar correntinhas, colares e __________________ salvava o dia. Poderia revender no mercado paralelo da escola. As meninas pagavam em jujubas, bolo inglês e guaraná.

           Já o bueiro me socializava. Convidava com frequência o Liquinho, vulgo Ricardo. Mais forte do que eu, ajudava a levantar a pesada e lacrada tampa de metal. Eu ficava com a responsabilidade de descer_________ profundezas do lodo. Tirava toda a roupa – a mãe não perdoaria o petróleo do esgoto – e pulava de cueca, apalpando às cegas o fundo com as mãos. Esquecia a nojeira imaginando as recompensas. Repartia os lucros com os colegas que me acompanhavam nas expedições ao submundo de Porto Alegre. Lembro que compramos uma bola de futebol com a arrecadação de duas semanas.

           Espantoso o número de itens perdidos. Assim como os professores paravam no meu colégio, acreditava na greve dos objetos: moedas e anéis rolavam e cédulas voavam dos bolsos para protestar por melhores condições.

           Sofria para me manter estável, pois nunca pedia dinheiro a ninguém. Desde cedo, descobri que vadiar é também trabalhar duro.

  
  

  
  

  Disponível em: < http://carpinejar.blogspot.com.br/2016/06/achado-nao-e-roubado.html > Acesso em: 22 jun. 2016.
  

  Leia o fragmento: “As minhas fontes de renda eram praticamente duas: procurar dinheiro nas bolsas vazias da mãe, torcendo para que deixasse alguma nota na pressa da troca dos acessórios, ou catar moedas nas ruas e nos bueiros.”.

  
  

  
  

  Que trecho NÃO apresenta relação com a segunda fonte de renda?

  Escolha uma alternativa para a questão 92102458-ea

  A

  A modalidade de caça a dinheiro perdido exigia disciplina e profissionalismo.

  B

  Reiniciava minha arqueologia monetária no outro lado da rua.

  C

  ... que me acompanhavam nas expedições ao submundo de Porto Alegre.

  D

  ... torcendo para que deixasse alguma nota na pressa da troca dos acessórios.

  Responder
• 920C2842-EA

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  ACHADO NÃO É ROUBADO

  
  

  Fabrício Carpinejar

  
  

  
  

          Não ganhava mesada, nem ajuda de custo na infância. Eu me virava como dava. Recebia casa, comida e roupa lavada e não havia como miar, latir e __________________ mais nada aos pais, só agradecer.

          As minhas fontes de renda eram praticamente duas: procurar dinheiro nas bolsas vazias da mãe, torcendo para que deixasse alguma nota na pressa da troca dos acessórios, ou catar moedas nas ruas e nos bueiros.

           A modalidade de caça a dinheiro perdido exigia disciplina e profissionalismo. Saía de casa pelas 13h e caminhava por duas horas, com a cabeça apontada ao meio-fio como pedra em estilingue. Varria a poeira com os pés e cortava o mato com canivete. Fui voluntário remoto do Departamento Municipal de Limpeza Urbana.

           Gastava o meu Kichute em vinte quadras, do bairro Petrópolis ao centro. Voltava quando atingia a entrada do viaduto da Conceição e reiniciava a minha arqueologia monetária no outro lado da rua.         Levava um saquinho para colher as moedas. Cada tarde rendia o equivalente a três reais. Encontrar correntinhas, colares e __________________ salvava o dia. Poderia revender no mercado paralelo da escola. As meninas pagavam em jujubas, bolo inglês e guaraná.

           Já o bueiro me socializava. Convidava com frequência o Liquinho, vulgo Ricardo. Mais forte do que eu, ajudava a levantar a pesada e lacrada tampa de metal. Eu ficava com a responsabilidade de descer_________ profundezas do lodo. Tirava toda a roupa – a mãe não perdoaria o petróleo do esgoto – e pulava de cueca, apalpando às cegas o fundo com as mãos. Esquecia a nojeira imaginando as recompensas. Repartia os lucros com os colegas que me acompanhavam nas expedições ao submundo de Porto Alegre. Lembro que compramos uma bola de futebol com a arrecadação de duas semanas.

           Espantoso o número de itens perdidos. Assim como os professores paravam no meu colégio, acreditava na greve dos objetos: moedas e anéis rolavam e cédulas voavam dos bolsos para protestar por melhores condições.

           Sofria para me manter estável, pois nunca pedia dinheiro a ninguém. Desde cedo, descobri que vadiar é também trabalhar duro.

  
  

  
  

  Disponível em: < http://carpinejar.blogspot.com.br/2016/06/achado-nao-e-roubado.html > Acesso em: 22 jun. 2016.
  

  Sobre o narrador, são lançadas as seguintes afirmações:

  
  

  
  

  I. Realizou, antes da adolescência, atividades com vínculo empregatício no Departamento Municipal de Limpeza Urbana de Porto Alegre.

  II. Estudou em uma escola em que os professores faziam greve e imaginava que, também, os achados valiosos tivessem uma atitude de rebeldia.

  III. Fazia expedições a cada duas semanas para comprar bolas de futebol.

  
  

  
  

  Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

  Escolha uma alternativa para a questão 920c2842-ea

  A

  I, II e III.

  B

  II apenas.

  C

  I e III apenas.

  D

  II e III apenas.

  Responder
• 92079A30-EA

  Português

  CraseInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  ACHADO NÃO É ROUBADO

  
  

  Fabrício Carpinejar

  
  

  
  

          Não ganhava mesada, nem ajuda de custo na infância. Eu me virava como dava. Recebia casa, comida e roupa lavada e não havia como miar, latir e __________________ mais nada aos pais, só agradecer.

          As minhas fontes de renda eram praticamente duas: procurar dinheiro nas bolsas vazias da mãe, torcendo para que deixasse alguma nota na pressa da troca dos acessórios, ou catar moedas nas ruas e nos bueiros.

           A modalidade de caça a dinheiro perdido exigia disciplina e profissionalismo. Saía de casa pelas 13h e caminhava por duas horas, com a cabeça apontada ao meio-fio como pedra em estilingue. Varria a poeira com os pés e cortava o mato com canivete. Fui voluntário remoto do Departamento Municipal de Limpeza Urbana.

           Gastava o meu Kichute em vinte quadras, do bairro Petrópolis ao centro. Voltava quando atingia a entrada do viaduto da Conceição e reiniciava a minha arqueologia monetária no outro lado da rua.         Levava um saquinho para colher as moedas. Cada tarde rendia o equivalente a três reais. Encontrar correntinhas, colares e __________________ salvava o dia. Poderia revender no mercado paralelo da escola. As meninas pagavam em jujubas, bolo inglês e guaraná.

           Já o bueiro me socializava. Convidava com frequência o Liquinho, vulgo Ricardo. Mais forte do que eu, ajudava a levantar a pesada e lacrada tampa de metal. Eu ficava com a responsabilidade de descer_________ profundezas do lodo. Tirava toda a roupa – a mãe não perdoaria o petróleo do esgoto – e pulava de cueca, apalpando às cegas o fundo com as mãos. Esquecia a nojeira imaginando as recompensas. Repartia os lucros com os colegas que me acompanhavam nas expedições ao submundo de Porto Alegre. Lembro que compramos uma bola de futebol com a arrecadação de duas semanas.

           Espantoso o número de itens perdidos. Assim como os professores paravam no meu colégio, acreditava na greve dos objetos: moedas e anéis rolavam e cédulas voavam dos bolsos para protestar por melhores condições.

           Sofria para me manter estável, pois nunca pedia dinheiro a ninguém. Desde cedo, descobri que vadiar é também trabalhar duro.

  
  

  
  

  Disponível em: < http://carpinejar.blogspot.com.br/2016/06/achado-nao-e-roubado.html > Acesso em: 22 jun. 2016.
  

  As palavras que completam, de maneira correta, as lacunas no texto, de cima para baixo, são, respectivamente,

  Escolha uma alternativa para a questão 92079a30-ea

  A

  reinvindicar - broxes - as.

  B

  reinvindicar - broches - as.

  C

  reivindicar - broches - às.

  D

  reivindicar - broxes - às.

  Responder
• 4BA2BC46-D9

  Espanhol

  Interpretação de Texto | Comprensión de LecturaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Para responder à questão, considere o texto abaixo.

  
  

  
  

  
  

  Disponível em:< http://www.elpais.com.uy/opinion/definiciones-enfoque-hernan-bonilla.html Acesso em: 28 ago. 2016.

  Segundo o texto, é INCORRETO afirmar que

  Escolha uma alternativa para a questão 4ba2bc46-d9

  A

  as definições a que se refere o título do texto dizem respeito ao lugar que o Mercosul deve escolher para ocupar no cenário geopolítico mundial.

  B

  a ideia da existência de uma pátria grande é um engano e, por isso, o Uruguai deve cuidar de seus objetivos particulares.

  C

  o Uruguai tem sido prejudicado nas relações de política externa, já que os países maiores tendem a ser mais profissionais nesse quesito.

  D

  os aspectos econômico e comercial do acordo deveriam ser levados em consideração no momento em que decisões são tomadas.

  E

  a situação do Mercosul atualmente mostra que seu funcionamento pleno está debilitado devido a passos errôneos, dados desde os últimos anos.

  Responder
• D0BAE267-D9

  Espanhol

  Interpretação de Texto | Comprensión de LecturaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Responda à questão com base no texto abaixo.

  
  

  
  

  El Libro de los Abrazos- Eduardo Galeano
  

  Considere as seguintes afirmações a respeito do conto de Eduardo Galeano.

  
  

  I - O conto trata da diversidade dos seres humanos.

  
  

  II - O conto trata dos perigos do fogo para o mundo.

  
  

  III - Cada foguinho corresponde a uma pessoa, que brilha de maneiras diferentes.

  
  

  
  

  Quais estão corretas?

  Escolha uma alternativa para a questão d0bae267-d9

  A

  Apenas I.

  B

  Apenas II.

  C

  Apenas III.

  D

  Apenas I e III.

  E

  I, II e III.

  Responder
• D0B7D7BA-D9

  Espanhol

  Artigos | ArtículosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Responda à questão com base no texto abaixo.

  
  

  
  

  El Libro de los Abrazos- Eduardo Galeano
  

  Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas das linhas 04, 05, 06, 07 e 08 do texto.

  Escolha uma alternativa para a questão d0b7d7ba-d9

  A

  El – las – las – el – la

  B

  Lo – las – las – el – la

  C

  El – las – los – el – la

  D

  Lo – los – la – lo – el

  E

  El – los – las – lo – la

  Responder
• 3D0E2F77-D9

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Responda à questão com base no texto abaixo.

  
  

  
  

  Disponível em: https://www.gov.uk/government/news/impact-of-smartphones-on-behaviour-in-lessons-to-be-reviewed. Acesso em: 13 set. 2015
  

  
  

  A alternativa que NÃO apresenta uma paráfrase do mesmo problema mencionado em “the use of mobile phones and other devices in schools” (l. 02) é

  Escolha uma alternativa para a questão 3d0e2f77-d9

  A

  devices such as tablets and smartphones are used by many schools to aid teaching” (l. 08)

  B

  “growing number of children bringing personal devices into class” (l. 09)

  C

  “even primary school pupils may be bringing in phones or tablets” (l. 20)

  D

  “too often we hear of lessons being disrupted by the temptation of the smartphone” (l. 27 e 28)

  E

  “when they have a smartphone in their pocket that offers instant entertainment” (l. 29 e 30)

  Responder
• 3CE1F216-D9

  Português

  Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo)Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Responda à questão com base no texto abaixo. 

  
  

  CARRASCO, Walcyr. In: Revista Época, 25 ago. 2015. (adaptado)
  

  Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, a respeito dos tempos verbais utilizados no texto.

  
  

  ( ) Os verbos “Estou” (l. 01) e “trocam” (l. 02) estão conjugados no mesmo tempo e modo.

  
  

  ( ) Os verbos “andando” (l. 02), “jantando” (l. 09) e “rindo” (l. 13) enquadram-se na forma nominal conhecida como particípio.

  
  

  ( ) Os verbos “Ouve-se” (l. 09) e “Tornou-se” (l. 10) estão conjugados no modo subjuntivo.

  
  

  ( ) Todos os verbos do primeiro parágrafo estão conjugados no pretérito perfeito do indicativo, porque fazem referência a rotinas e hábitos do passado.

  
  

  
  

  A alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo, é

  Escolha uma alternativa para a questão 3ce1f216-d9

  A

  F – V – V – V.

  B

  V – F – V – F.

  C

  V – F – F – F.

  D

  V – V – F – F.

  E

  F – F – V – V.

  Responder
• 3CDDD43F-D9

  Português

  AdvérbiosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016FácilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Responda à questão com base no texto abaixo. 

  
  

  CARRASCO, Walcyr. In: Revista Época, 25 ago. 2015. (adaptado)
  

  Considere as afirmações abaixo referentes às substituições de nexos no texto.

  
  

  I - A substituição de “mas” (l. 06) pelo advérbio “destarte” preservaria o sentido e a correção estabelecidos na frase.

  
  

  II - A substituição de “Mas” (l. 15) pela expressão “De modo que” preservaria o sentido e a correção estabelecidos na frase.

  
  

  III - A substituição de “Porque” (l. 15) pela conjunção “Pois” preservaria o sentido e a correção estabelecidos na frase.

  
  

  
  

  Quais estão corretas?

  Escolha uma alternativa para a questão 3cddd43f-d9

  A

  Apenas I.

  B

  Apenas II.

  C

  Apenas III.

  D

  Apenas II e III.

  E

  I, II e III.

  Responder
• 3CD9B495-D9

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Responda à questão com base no texto abaixo. 

  
  

  CARRASCO, Walcyr. In: Revista Época, 25 ago. 2015. (adaptado)
  

  Considere as afirmações abaixo.

  
  

  I - As ocasiões descritas no restaurante Gero e em Madri são alvo de estranhamento por parte do autor.

  
  

  II - O autor manifesta sua indiferença em relação a situações que vivencia e/ou presencia em virtude do uso excessivo e por vezes descabido do WhatsApp.

  
  

  III - Para o autor, a tecnologia mostra-se essencialmente prejudicial às relações humanas.

  
  

  
  

  Quais estão corretas?

  Escolha uma alternativa para a questão 3cd9b495-d9

  A

  Apenas I.

  B

  Apenas II.

  C

  Apenas III.

  D

  Apenas I e III.

  E

  I, II e III.

  Responder
• 15A45CF9-D9

  Espanhol

  Interpretação de Texto | Comprensión de LecturaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  Coloque (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas, segundo os dados da entrevista que aparecem no texto

  
  

  ( ) 40% dos entrevistados afirmam que existe discriminação causada pela diferença de cor de pele.

  
  

  ( ) Mais da metade dos mexicanos não avaliam a diversidade étnica do seu povo como algo ruim.

  
  

  ( ) A quase totalidade da população não concorda com o preconceito sobre a cor da pele.

  
  

  ( ) O texto é incoerente ao apresentar as declarações referentes aos índices de 90% e 80%

  
  

  
  

  A sequência que completa, corretamente, os parênteses, de cima para baixo, é

  Escolha uma alternativa para a questão 15a45cf9-d9

  A

  V – V – V – V

  B

  V – V – V – F

  C

  V – F – V – F

  D

  V – F – F – F

  E

  F – F – F – V

  Responder
• 15A15721-D9

  Espanhol

  Interpretação de Texto | Comprensión de LecturaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  Considere as seguintes afirmativas a respeito do texto lido

  
  

  I - O autor é mexicano, ainda que não seja possível dizer se é homem ou mulher.

  
  

  II - Trata-se de uma resenha de uma obra de autoria de, pelo menos, duas mulheres.

  
  

  III - Sempre existiu discriminação relativa à cor da pele no México, embora não se assuma.

  
  

  IV- Uma sociedade mais justa requer o entendimento das diferenças como algo positivo.

  
  

  V - Há marcas de gêneros linguísticos que mostram uma preocupação com o gênero social.

  
  

  
  

  Estão corretas apenas

  Escolha uma alternativa para a questão 15a15721-d9

  A

  I e IV

  B

  I, III e IV

  C

  II, III e V

  D

  I, III, IV e V

  E

  II, III, IV e V

  Responder
• 159E3D5B-D9

  Espanhol

  Interpretação de Texto | Comprensión de LecturaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  Assinale a alternativa que apresenta o único título que poderia ser atribuído ao texto, devido ao seu conteúdo.

  Escolha uma alternativa para a questão 159e3d5b-d9

  A

  Dos pueblos, una historia: ¿qué sociedad queremos los mexicanos?

  B

  Cuestiones de raza y el prejuicio en la sociedad afrodescendiente

  C

  Diferencias culturales en la construcción de las naciones postcoloniales

  D

  El Estado mexicano hoy: política y ética en tiempos de neoliberalismo

  E

  La creación de una conciencia mundial en contra del racismo

  Responder
• 1598DAA0-D9

  Espanhol

  Interpretação de Texto | Comprensión de LecturaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  Para que o texto seja coeso e coerente, os espaços em branco das linhas 05, 12 e 14 devem ser preenchidos, respectivamente, pelas palavras

  Escolha uma alternativa para a questão 1598daa0-d9

  A

  afortunadamente – aunque – sin embargo

  B

  afortunadamente – mientras – si

  C

  desdichadamente – aunque – si

  D

  dichosamente – mientras – sin embargo

  E

  dichosamente – aunque – sin embargo

  Responder
• 2F596EB0-D9

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  Marque a opção na qual a palavra “Period” (linha 21) é empregada com o mesmo significado do texto.

  Escolha uma alternativa para a questão 2f596eb0-d9

  A

  The Agreement is concluded for an unlimited period.

  B

  You are not going out tonight, period.

  C

  “What’s the word for a particular length of time?” “Period”.

  D

  You can use the software free for a trial period.

  E

  The “full stop” is also known as a “period”.

  Responder
• 2F567A29-D9

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  Assinale a alternativa que contém três palavras pertencentes à mesma classe gramatical.

  Escolha uma alternativa para a questão 2f567a29-d9

  A

  “putting” (linha 02) - “upbringing” (linha 04) - “leading” (linha 12).

  B

  “according” (linha 03) - “residing” (linha 04) -“going” (linha 06).

  C

  “upbringing”(linha 04) - “going” (linha 06) - “leading” (linha 12).

  D

  "according” (linha 03) - “upbringing” (linha 04) - “leading” (linha 12).

  E

  “putting” (linha 02) - “residing” (linha 04) - “going” (linha 06).

  Responder
• 2F53853D-D9

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  Considere as seguintes afirmativas sobre algumas palavras e expressões usadas no texto.

  
  

  
  

  I - “However” (linha 09) poderia ser substituída, sem prejuízo de significado, por “Moreover”.

  
  

  II - “Don’t take my word for it” (linha 12) equivale à “Não precisa acreditar em mim”.

  
  

  III - “They” (linha 21) refere-se a “immigrants” (linha 21).

  
  

  IV- A palavra “acknowledge“ pode ser usada como antônimo de “deny” (linha 23).

  
  

  
  

  Estão corretas as afirmativas

  Escolha uma alternativa para a questão 2f53853d-d9

  A

  I e II.

  B

  I e III.

  C

  II e IV.

  D

  I, II e IV.

  E

  II, III e IV.

  Responder
• 2F50515C-D9

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações, conforme elas estejam ou não de acordo com o texto.

  
  

  
  

  (  ) “Expat” has the same meaning of “immigrant”.

  
  

  (  ) The blog of “The Wall Street Journal” does not support the author’s point of view.

  
  

  (  ) Social class is one of the factors which differentiates an “expat” from an “immigrant”.

  
  

  (  ) The author is against the supremacist ideology.

  
  

  
  

  A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é 

  Escolha uma alternativa para a questão 2f50515c-d9

  A

  F – F – V – V

  B

  F – V – F – F

  C

  F – F – F – V

  D

  V – F – F – F

  E

  V – F – V – V

  Responder
• 2F4D45A3-D9

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Rio Grande do Sul · 2016FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  Qual o principal tema discutido pelo autor?

  Escolha uma alternativa para a questão 2f4d45a3-d9

  A

  The question of expatriation.

  B

  Immigration and law.

  C

  The changing lexicon.

  D

  Human migration and racism.

  E

  Travelling people’s issues.

  Responder