Questões do ENEM: Interpretação de Textos

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9.018 questões encontradas. Mostrando a página 419 de 451.

• BDDC0BDB-56

  Português

  Interpretação de TextosUFG · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto abaixo para responder às questões de 05 a 08.
  
  
  
  
  O título “A confissão”, associado ao trecho transcrito do romance de Flávio Carneiro, permite a afirmação de que
  

  Escolha uma alternativa para a questão bddc0bdb-56

  A

  o narrador-personagem busca em sua memória fatos condenáveis de sua infância para compor um relato escrito.

  B

  a trama se constitui na medida em que o narrador- personagem revela seus segredos a um interlocutor específico.

  C

  a imaginação perturbada do narrador o leva à ilusão de ser protagonista das experiências relatadas em seu diálogo com a interlocutora.

  D

  a revelação dos segredos pelo narrador-personagem desencadeia o início do amor impossível de que trata o romance.

  E

  o tempo da narrativa dilui a gravidade dos segredos juvenis do personagem-narrador, tornando-os irrelevantes na fase adulta.

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• BB7E4BDA-56

  Português

  Interpretação de TextosUFG · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto abaixo para responder às questões de 05 a 08.
  
  
  
  
  Com base no trecho do romance A Confissão, pode-se reconhecer como características discursivas do texto
  

  Escolha uma alternativa para a questão bb7e4bda-56

  A

  a descrição do tempo e do espaço, a narração fragmentada de fatos comuns no cotidiano das pessoas e a apresentação de apenas um eixo de conflito, tal como requer o gênero.

  B

  a representação cronológica de fatos e experiências, a desvalorização das sensações das personagens e a agilidade narrativa ao apresentar as ações do narrador.

  C

  a preocupação com o uso da variedade regional, a definição de traços socioculturais identificadores das personagens e a narração das lembranças em segundo plano.

  D

  a narração de acontecimentos particulares, a descrição de sensações e experiências e as escolhas lexicais que marcam a preocupação do narrador em relação ao seu interlocutor.

  E

  a utilização do fluxo de consciência, o uso do monólo- go interior para expressar os vários estados de espírito vivenciados por outras personagens e o apagamento das marcas de interlocução.

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• B9314C82-56

  Português

  Interpretação de TextosUFG · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.
  
  
  
  
  Ao descrever os fatos recriados no filme, o resenhista sugere que, na trama, predomina a
  

  Escolha uma alternativa para a questão b9314c82-56

  A

  comicidade

  B

  incredulidade

  C

  denúncia

  D

  diversão

  E

  ambiguidade

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• B6842F4A-56

  Português

  Interpretação de TextosUFG · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.
  
  
  
  
  Por se tratar de uma resenha jornalística, o autor do texto II avalia o filme recorrendo ao uso de
  

  Escolha uma alternativa para a questão b6842f4a-56

  A

  ironia a respeito da crise política vivenciada pelo sistema educacional francês.

  B

  dados que evidenciam o abismo sociocultural existente na sociedade francesa atual.

  C

  informações acerca do conflito de gêneros e do papel do professor.

  D

  notícias sobre a estreia do filme no festival de Cannes no ano de 2009.

  E

  espaços diferentes que marcam a ambientação das cenas do filme.

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• B43BBE06-56

  Português

  Interpretação de TextosUFG · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.
  
  
  
  
  Segundo a resenha (texto II), a principal ideia defendida pelo filme Entre os muros da escola parte do argumento de que
  

  Escolha uma alternativa para a questão b43bbe06-56

  A

  a comunidade francesa aceita as diferenças culturais advindas da constante imigração afroasiática.

  B

  o professor promove a igualdade social em sala de aula ao romper com o abuso de poder.

  C

  o debate ideológico entre professor e alunos favorece o amadurecimento social dos adolescentes

  D

  a diversidade multiétnica intensifica a integração socio- política dos indivíduos de um país.

  E

  a existência de conflitos interculturais abala os alicerces da identidade francesa.

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• B1CA295A-56

  Português

  Interpretação de TextosUFG · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.
  
  
  
  
  Os elementos imagéticos do texto I, tais como a apresentação do título, as diferenças físicas entre as personagens e as posições que elas ocupam no cartaz, aliados às informações do texto II, sugerem que a escola retratada no filme
  

  Escolha uma alternativa para a questão b1ca295a-56

  A

  defende a quebra de regras em nome da liberdade que todo jovem merece ter.

  B

  constitui um lugar inacessível para aqueles que migram para outros países.

  C

  representa um espaço em que os conflitos emergem, refletindo a realidade da sociedade contemporânea.

  D

  desconsidera os conflitos reais e cria a ilusão de ser um mundo ideal

  E

  reforça o seu papel de protetora dos desprivilegiados cultural e socialmente

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• D889B3AC-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  A passagem abaixo é extraída do capítulo “Das negativas”, de Memórias Póstumas de Brás Cubas.
  
  
  
  Neste capítulo, Brás Cubas faz uma espécie de balanço de sua existência, em que
  

  Escolha uma alternativa para a questão d889b3ac-49

  A

  demonstra tristeza por não ter conseguido um saldo positivo em sua vida.

  B

  lamenta suas dificuldades e o fato de não ter tido sucesso em sua vida.

  C

  orgulha-se por não ter deixado filhos para herdarem a infelicidade humana.

  D

  desculpa-se pelo fato de não ter suportado o sofrimento como seus amigos.

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• CFE9BA7E-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  O poema abaixo servirá de base para as questões 13 e 14.
  
  
  
  Observando os elementos estilístico-formais do poema, que se configura como um soneto, é correto afirmar que
  

  Escolha uma alternativa para a questão cfe9ba7e-49

  A

  a terceira estrofe, por ser terminada em ret icências, sugere o tom indignado do poema.

  B

  a construção baseada em oposições entre o corpo e a alma reflete o aspecto ambíguo do menino morto.

  C

  a última estrofe traz uma conclusão que permite relacionar o par corpo-coração à oposição cantinho agreste-vale ameno.

  D

  a grande variedade de sinais de pontuação imprime ao poema um caráter de modernidade.

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• CDC8F03E-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  O poema abaixo servirá de base para as questões 13 e 14.
  
  
  
  Da leitura do poema “Mistério”, de Auta de Souza, conclui-se que
  

  Escolha uma alternativa para a questão cdc8f03e-49

  A

  o coração de Alberto, para o “eu lírico”, não merece o mesmo destino do corpo.

  B

  a alma de Alberto, pura, sobe ao Céu e seu corpo, impuro, desce à terra.

  C

  o céu não recebe o coração de Alberto porque ele vinha de um corpo impuro.

  D

  a fala do “eu lírico” tem como interlocutor o próprio coração de Alberto.

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• CB4697B7-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  A avareza da personagem central da peça O santo e a porca está representada na seguinte fala:
  

  Escolha uma alternativa para a questão cb4697b7-49

  A

  “Não gosto desses criminosos que prejudicam os outros e depois vêm pedir desculpas! Você sabia que ela não era sua, não devia ter tocado nela!” (p. 137)

  B

  “Margarida, você quer me desmoralizar? Sustente o pudor, Margarida! Olhe o recato, Margarida!” (p. 64)

  C

  “Trancarei a porta e não abrirei mais para ninguém. Porque não quero ficar mais num mundo em que acontecem estas coisas impossíveis de prever.” (p. 151)

  D

  “Eudoro Vicente pensa que, pelo simples fato de ter hospedado minha filha, eu estou obrigado a hospedá-lo?” (p. 39)

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• C7BDAAF2-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  O enredo da peça O santo e a porca, de Ariano Suassuna, é recheado de mal-entendidos. Um dos principais deriva-se da interpretação equivocada que Euricão faz da carta que Eudoro lhe envia. Nessa carta, lê-se:
  
  
  
  A confusão se estabelece devido a um problema de interpretação da expressão “precioso tesouro”, pois, para
  

  Escolha uma alternativa para a questão c7bdaaf2-49

  A

  Euricão, seu tesouro se resume no que é guardado na porca.

  B

  Eudoro, a fi lha do amigo traria um dote muito valioso para o casamento.

  C

  Eudoro, o tesouro do amigo é uma lenda que precisa ser desvendada.

  D

  Euricão, sua filha era uma oportunidade de conseguir um tesouro.

  Responder
• C599D978-49

  Português

  Coesão e coerênciaUFRN · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões 9 e 10 referem-se ao texto abaixo.
  
  
  No texto,
  

  Escolha uma alternativa para a questão c599d978-49

  A

  o termo “o” nas expressões “o tomam da essa, e o levantam, e o descem” (linha 5), retoma a palavra “cadáver” (linha 2).

  B

  a ausência de conjunção, marcadamente no primeiro período, não compromete o seu conteúdo semântico.

  C

  os verbos empregados no texto sugerem que a cena descrita caracteriza-se pela ausência de ações por parte dos envolvidos no evento do velório.

  D

  o uso da linguagem informal por parte do autor é adequado à cena apresentada, pois ressalta a solenidade característica do ritual fúnebre.

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• C36CF47A-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões 9 e 10 referem-se ao texto abaixo.
  
  
  As escolhas lexicais presentes no texto permitem afirmar que
  

  Escolha uma alternativa para a questão c36cf47a-49

  A

  “o rodar do coche, o rodar dos carros, um a um...” (linha 7 e 8) expressam a chegada repetida e contínua dos convidados para o velório.

  B

  “veludo preto nos portais” (linha 1), “tocheiros” (linha 2), “coche fúnebre” (linha 7) expressam a contemporaneidade do velório descrito.

  C

  “padre e sacristão, rezas, aspersões d´água benta” (linha 4) sinalizam uma prática religiosa de orientação cristã por parte da família.

  D

  “convites” e “convidados” (linhas 2 e 3) são incoerentes com o evento do velório apresentado por remeterem a uma situação de festividade.

  Responder
• C141A320-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  Para responder à questão 8, baseie-se no texto abaixo.
  
  
  
  O texto é, predominantemente,
  

  Escolha uma alternativa para a questão c141a320-49

  A

  explicativo, considerando-se a interação dos personagens marcada pela alternância entre perguntas e respostas.

  B

  descritivo, considerando-se a relação entre os substantivos e os adjetivos, responsável pela caracterização dos personagens.

  C

  injuntivo, considerando-se o uso de verbos no modo imperativo, característico de textos que apresentam instruções de uso.

  D

  dialogal, considerando-se a interação verbal dos personagens e as alternâncias de fala, marcadas pelo uso de travessões.

  Responder
• BEC54305-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões 5, 6 e 7 têm como referência os textos abaixo.
  
  
  
  Com relação ao texto 5, evidencia-se
  

  Escolha uma alternativa para a questão bec54305-49

  A

  a predominância, na segunda estrofe, do modo narrativo de organização textual, próprio da tradição oral de um povo.

  B

  a importância do cordel como manifestação cultural, por ser uma fonte de preservação da memória e da identidade de um povo.

  C

  a expressão de um ponto de vista imparcial do sujeito frente à realidade regional por el e apresentada nesse texto.

  D

  a descrição da fartura de alimentos resultante do trabalho coletivo do povo de São Saruê.

  Responder
• BC7E60A6-49

  Português

  Coesão e coerênciaUFRN · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  As questões 5, 6 e 7 têm como referência os textos abaixo.
  
  
  
  Considerando-se a progressão do tema apresentado no texto 5,
  

  Escolha uma alternativa para a questão bc7e60a6-49

  A

  a ausência de elementos coesivos compromete a articulação entre as estrofes e, por isso, o tema se apresenta de maneira fragmentada.

  B

  ao longo das estrofes, existe uma contradição entre as necessidades do povo de São Saruê e o que a natureza lhe proporciona em termos de alimentação.

  C

  a relação entre as estrofes possibilita uma articulação entre as características do povo e as do lugar onde ele vive.

  D

  ao longo das estrofes, é construída a imagem de um povo preguiçoso, que prefere não trabalhar, pois a natureza tudo lhe proporciona.

  Responder
• B9FD82D1-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões 5, 6 e 7 têm como referência os textos abaixo.
  
  
  
  Com relação ao ponto de vista expresso em cada um dos textos, é correto afirmar:
  

  Escolha uma alternativa para a questão b9fd82d1-49

  A

  os dois textos, como diferentes manifestações artísticas, desconsideram a realidade vivenciada pelo homem em situações adversas.

  B

  o texto 5 constrói uma realidade idealizada, e o conjunto das imagens do texto 6 pode ser compreendido como uma antítese em relação a essa realidade.

  C

  os conteúdos expressos nos dois textos são antagônicos, embora sejam manifestações do mesmo tipo de linguagem e de organização temática.

  D

  o texto 6, por ser organizado somente com imagens, impossibilita a construção de interpretações sobre seu conteúdo.

  Responder
• B7798C62-49

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões 2, 3 e 4 referem-se aos textos 3 e 4 abaixo
  
  
  
  
  
  Considerando o tema apresentado no texto 4, os autores,
  

  Escolha uma alternativa para a questão b7798c62-49

  A

  ao utilizarem a expressão “chuleta na chapa” (linha 11), caracterizam o modo de falar da região de origem do sujeito apresentado no texto.

  B

  ao mesmo tempo em que tratam da aproximação entre diversos ritmos musicais, também apresentam a diversidade linguística regional.

  C

  ao escolherem o título da canção, pretendem mostrar que o resultado do seu trabalho de composição musical é genuinamente nordestino.

  D

  ao usarem a expressão “Não se avexe, chefe” (linha 13), revelam a formalidade da fala do sujeito apresentado no texto diante de seu superior.

  Responder
• B4FEDEE7-49

  Português

  Coesão e coerênciaUFRN · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  As questões 2, 3 e 4 referem-se aos textos 3 e 4 abaixo
  
  
  
  
  
  Quanto à coesão textual observada no texto 3,
  

  Escolha uma alternativa para a questão b4fedee7-49

  A

  a repetição do termo “pessoas” (l inhas 1, 3 e 5) torna redundantes as informações apresentadas no texto, comprometendo a progressão do tema.

  B

  a expressão “assim como” (l inha 8) tem valor conclusivo, podendo ser substituído, sem comprometimento do sentido, pela expressão “por conseguinte”.

  C

  a expressão “Ou seja” (l inha 3) tem valor explicativo, introduzindo informações específicas acerca do que é afirmado nos períodos anteriores.

  D

  a utilização dos parênteses (l inhas 9 e 10) se justifica como recurso coesivo que demarca a supressão de parte do texto.

  Responder
• CC29C2BC-49

  Português

  Interpretação de TextosUNB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Com base no texto acima, extraído da obra Os Anormais, de
  Michel Foucault, julgue os itens de 31 a 36 e assinale a opção
  correta no item 37.
  
  Assinale a opção que está de acordo com as ideias desenvolvidas no texto de Michel Foucault.
  

  Escolha uma alternativa para a questão cc29c2bc-49

  A

  A perícia e a polícia técnica, ao fornecerem à justiça provas concludentes, criam novas formas de se chegar à verdade indubitável.

  B

  Cada novo meio técnico-científico cria uma rede discursiva capaz de fornecer à justiça elementos neutros de análise.

  C

  Com o uso de novos meios técnicos de perícia, pretende-se criar um discurso neutro que incide sobre a justiça, sobrepondo-se, muitas vezes, a seus métodos.

  D

  O discurso neutro subjacente aos novos meios de perícia e polícia técnica possibilita que a instituição judiciária evite o discurso subjetivo e, portanto, parcial.

  Responder