Questões do ENEM: Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

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955 questões encontradas. Mostrando a página 7 de 48.

• 66272EE8-05

  Português

  Interpretação de TextosFGV · 2020MédioEntre para guardar nos favoritos

  Considere o trecho inicial do conto "Uns sábados, uns agostos", de Caio Fernando Abreu, para responder à questão.

  
  

        Eles vinham aos sábados, sem telefonar. Não lembro desde quando criou-se o hábito de virem aos sábados, sem telefonar – e de vez em quando isso me irritava, pensando que se quisesse sair para, por exemplo, passear pelo parque ou tomar uma dessas lanchas de turismo que fazem excursões pelas ilhas, não poderia porque eles bateriam com as caras na porta fechada e ficariam ofendidos (eles eram sensíveis) e talvez não voltassem nunca mais. E como, aos sábados, eu jamais faria coisas como ir ao parque ou andar nessas tais lanchas que fazem excursões pelas ilhas, era obrigado a esperá-los, trancado em casa. Certamente os odiava um pouco enquanto não chegavam: um ódio de ter meus sábados totalmente dependentes deles, que não eram eu, e que não viveriam a minha vida por mim – embora eu nunca tivesse conseguido aprender como se vive aos sábados, se é que existe uma maneira específica de atravessá-los.  

  [...]

       E afinal, chovesse ou fizesse sol, sagradamente lá estavam eles, aos sábados. Naturalmente chovesse-ou-fizesse-sol é apenas isso que se convencionou chamar força de expressão, já que há muito tempo não fazia sol, talvez por ser agosto − mas de certa forma é sempre agosto nesta cidade, principalmente aos sábados.

        Não é que fossem chatos. Na verdade, eu nunca soube que critérios de julgamento se pode usar para julgar alguém definitivamente chato, irremediavelmente burro ou irrecuperavelmente desinteressante. Sempre tive uma dificuldade absurda para arrumar prateleiras. Acontece que não tínhamos nada em comum, não que isso tenha importância, mas nossas famílias não se conheciam, então não podíamos falar sobre os meus pais ou os avós deles, sobre os meus tios ou os seus sobrinhos ou qualquer outra dessas combinações genealógicas. Também não sabia que tipo de trabalho faziam, se é que faziam alguma coisa, nem sequer se liam, se estudavam, iam ao cinema, assistiam à televisão ou com que se ocupavam, enfim, além de me visitar aos sábados.

  
  

  (Caio Fernando Abreu. Mel e girassóis, 1988. Adaptado.) 
  

  "[...] para julgar alguém definitivamente chato, irremediavelmente burro ou irrecuperavelmente desinteressante. Sempre tive uma dificuldade absurda para arrumar prateleiras. Acontece que não tínhamos nada em comum, não que [...]" (3° parágrafo).

  
  

  Considerado o contexto, a expressão sublinhada pode ser entendida como:

  Escolha uma alternativa para a questão 66272ee8-05

  A

  lembrar o nome de cada um dos visitantes.

  B

  classificar de maneira precisa os visitantes.

  C

  arrumar a casa para receber os visitantes.

  D

  interagir adequadamente com os visitantes.

  E

  sentir-se confortável na presença dos visitantes.

  Responder
• 661CEB9F-05

  Português

  Interpretação de TextosFGV · 2020FácilEntre para guardar nos favoritos

  Considere o trecho inicial do conto "Uns sábados, uns agostos", de Caio Fernando Abreu, para responder à questão.

  
  

        Eles vinham aos sábados, sem telefonar. Não lembro desde quando criou-se o hábito de virem aos sábados, sem telefonar – e de vez em quando isso me irritava, pensando que se quisesse sair para, por exemplo, passear pelo parque ou tomar uma dessas lanchas de turismo que fazem excursões pelas ilhas, não poderia porque eles bateriam com as caras na porta fechada e ficariam ofendidos (eles eram sensíveis) e talvez não voltassem nunca mais. E como, aos sábados, eu jamais faria coisas como ir ao parque ou andar nessas tais lanchas que fazem excursões pelas ilhas, era obrigado a esperá-los, trancado em casa. Certamente os odiava um pouco enquanto não chegavam: um ódio de ter meus sábados totalmente dependentes deles, que não eram eu, e que não viveriam a minha vida por mim – embora eu nunca tivesse conseguido aprender como se vive aos sábados, se é que existe uma maneira específica de atravessá-los.  

  [...]

       E afinal, chovesse ou fizesse sol, sagradamente lá estavam eles, aos sábados. Naturalmente chovesse-ou-fizesse-sol é apenas isso que se convencionou chamar força de expressão, já que há muito tempo não fazia sol, talvez por ser agosto − mas de certa forma é sempre agosto nesta cidade, principalmente aos sábados.

        Não é que fossem chatos. Na verdade, eu nunca soube que critérios de julgamento se pode usar para julgar alguém definitivamente chato, irremediavelmente burro ou irrecuperavelmente desinteressante. Sempre tive uma dificuldade absurda para arrumar prateleiras. Acontece que não tínhamos nada em comum, não que isso tenha importância, mas nossas famílias não se conheciam, então não podíamos falar sobre os meus pais ou os avós deles, sobre os meus tios ou os seus sobrinhos ou qualquer outra dessas combinações genealógicas. Também não sabia que tipo de trabalho faziam, se é que faziam alguma coisa, nem sequer se liam, se estudavam, iam ao cinema, assistiam à televisão ou com que se ocupavam, enfim, além de me visitar aos sábados.

  
  

  (Caio Fernando Abreu. Mel e girassóis, 1988. Adaptado.) 
  

  Ao dizer "força de expressão" (2° parágrafo), o narrador informa que não se devem tomar as palavras em seu sentido

  Escolha uma alternativa para a questão 661ceb9f-05

  A

  abstrato.

  B

  exagerado.

  C

  literal.

  D

  ofensivo.

  E

  irônico.

  Responder
• C2952F04-7F

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Mauá de Tecnologia - SP · 2020DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Conheci que Madalena era boa em demasia, mas não conheci tudo de uma vez. Ela se revelou pouco a pouco, e nunca se revelou inteiramente. A culpa foi minha, ou antes, a culpa foi desta vida agreste, que me deu uma alma agreste.

  E, falando assim, compreendo que perco o tempo. Com efeito, se me escapa o retrato moral de minha mulher, para que serve esta narrativa? Para nada, mas sou forçado a escrever.

  Quando os grilos cantam, sento-me aqui à mesa da sala de jantar, bebo café, acendo o cachimbo. Às vezes as ideias não vêm, ou vêm muito numerosas - e a folha permanece meio escrita, como estava na véspera. Releio algumas linhas, que me desagradam. Não vale a pena tentar corrigi-las. Afasto o papel.

  Emoções indefiníveis me agitam - inquietação terrível, desejo doido de voltar, tagarelar novamente com Madalena, como fazíamos todos os dias, a esta hora. Saudade? Não, não é isto: desespero, raiva, um peso enorme no coração.

  Procuro recordar o que dizíamos. Impossível. As minhas palavras eram apenas palavras, reprodução imperfeita de fatos exteriores, e as dela tinham alguma coisa que não consigo exprimir. Para senti-las melhor, eu apagava as luzes, deixava que a sombra nos envolvesse até ficarmos dois vultos indistintos na escuridão.

  
  

  (Graciliano Ramos) 
  

  Há contradição implícita nas frases

  Escolha uma alternativa para a questão c2952f04-7f

  A

  I Conheci que Madalena era boa em demasia...

  II ...nunca se revelou inteiramente.

  B

  I ...compreendo que perco o tempo.

  II para que serve esta narrativa?

  C

  I Às vezes as ideias não vêm,...

  II ...ou vêm muito numerosas...

  D

  I Releio algumas linhas...

  II Não vale a pena tentar corrigi-las

  E

  I Emoções indefiníveis me agitam...

  II ...desejo doido de voltar...

  Responder
• 1139C590-03

  Português

  Interpretação de TextosCentro Universitário Redentor - RJ · 2020MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto: Aos estudantes de Medicina

  
  

  Na coluna de hoje vou resumir-lhes as lições mais importantes que aprendi em quarenta anos de atividade clínica. Na verdade, a ideia de reuni-las surgiu semanas atrás quando o diretor Wolf Maia me convidou para fazer uma pequena palestra para atrizes e atores que interpretavam papéis de estudantes de medicina numa cena da novela das nove. “Haverá uma classe com alunos e nenhuma dramaturgia, diga o que quiser”, propôs ele. Hesitei diante do convite inusitado, mas no fim achei que seria boa oportunidade para dizer aos alunos: 1- Tenham sempre em mente que encontrarão mais dificuldade para receber os cuidados de vocês justamente as pessoas que mais necessitarão deles. O médico deve lutar por condições dignas de trabalho e por remuneração condizente com as exigências do exercício profissional, mas sem esquecer de cobrar da sociedade o acesso universal dos brasileiros ao sistema de saúde. 2- É fundamental ouvir as queixas dos doentes. Sem ouvi-las com atenção, como descobrir o mal que os aflige? Embora as características do atendimento em ambulatórios, hospitais e unidades de saúde criem restrições de tempo, cabe a nós exigirmos para cada consulta a duração mínima que nos permita recolher as informações imprescindíveis. Com a prática vocês verão que ficará mais fácil, porque aprenderão a orientar o interrogatório, especialmente no caso de pessoas prolixas e pouco objetivas. O desconhecimento da história e da evolução da enfermidade é causa de erros graves. 3- Medicina se faz com as mãos. Os exames laboratoriais e as imagens radiológicas ajudam bastante, mas não substituem o exame físico. Esse ensinamento dos tempos de Hipócrates deve ser repetido à exaustão, porque a tendência do ensino nas faculdades tem sido a ênfase nos exames subsidiários em prejuízo da palpação, da ausculta e da observação atenta aos sinais que o corpo emite. Como consequência, cada vez são mais frequentes as queixas de que o médico pediu e analisou os exames e preencheu a prescrição sem chegar perto do doente. Não culpem a falta de tempo nem tenham preguiça, em cinco minutos é possível fazer um exame físico razoável. Tocar o corpo do outro faz parte dos fundamentos de nossa profissão. 4- Procurem colocar-se na pele da pessoa enferma. Quanto mais empatia houver, mais fácil será compreender suas angústias, seus desejos e seu modo de encarar a vida. Não cabe ao médico fazer julgamentos morais, impor soluções nem decidir por ela, mas orientá-la para encontrar o caminho que mais atenda suas necessidades. 5- Medicina é profissão para quem gosta muito. Exige do estudante bem mais do que as outras: são seis anos de graduação, dos quais os dois últimos dedicados ao internato, que não por acaso recebeu esse nome. Depois vem a residência, com três, quatro e até cinco anos de duração. O dia inteiro nos hospitais públicos, os plantões de vinte e quatro horas, as jornadas intermináveis. É a única profissão que obriga o trabalhador a cumprir horários que a abolição da escravatura eliminou. Por exemplo, trabalhar o dia inteiro, entrar no plantão noturno e emendar o expediente do dia seguinte; trinta e seis horas sem dormir. Existe outra categoria de profissionais em que essa prática desumana faça parte da rotina? Se o exercício da medicina já é árduo para os apaixonados por ela, é possível que se torne insuportável para os demais. Se vocês escolheram segui-la apenas em busca de reconhecimento social ou recompensa financeira, estão no caminho errado, existem opções menos sacrificadas e bem mais vantajosas. 6- Medicina é para quem pretende estudar a vida inteira. É para gente curiosa que tem fascínio pelo funcionamento corpo humano e quer aprender como ele reage nas diversas circunstâncias que se apresentam. O médico que não estuda é mais do que irresponsável, coloca em risco a vida alheia. 7- Finalmente, para que foi criada a medicina? Qual a função desse ofício que resiste à passagem dos séculos? Embora a arte de curar encante os jovens e encha de prazer os mais experientes, não é esse o papel mais importante do médico. É interminável a lista de doenças que não sabemos curar. A finalidade primordial de nossa profissão é aliviar o sofrimento humano. (Drauzio Varella é médico cancerologista e escritor. Foi um dos pioneiros no tratamento da aids no Brasil. Disponível em https://drauziovarella.uol.com.br/dra uzio/aos-estudantes-de-medicina/)

  A expressão destacada na sentença: Procurem colocar-se na pele da pessoa enferma, poderia ser substituída por:

  Escolha uma alternativa para a questão 1139c590-03

  A

  entender a pessoa enferma.

  B

  trocar de pele.

  C

  vivenciar a experiência do outro.

  D

  colocar o outro em segundo plano.

  E

  delegar o outro a segundo plano.

  Responder
• 3E7AFF0E-FC

  Português

  Coesão e coerênciaFGV · 2020DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a pergunta

  É TRABALHO OU MALHAÇÃO?

  Uma academia dentro do escritório. Esse é o benefício da vez em empresas que levam a sério a saúde (e a produtividade) dos funcionários. 

      O que uma empresa pode oferecer para fazer os olhos do funcionário brilharem? A lista tem crescido nos últimos anos: horário flexível, sala de descompressão, propósito... A resposta também passa pela saúde. É na área do bem-estar que parecem estar os novos e desejáveis benefícios. Um deles é oferecer mais do que apenas acesso a uma academia de ginástica – e, sim, uma academia dentro do próprio escritório

  (...) 

      A tendência é impulsionada por algo mais do que altruísmo: cuidar da saúde dos funcionários é bom, também, para a companhia. No mundo, segundo levantamentos da Organização Mundial da Saúde, os gastos anuais em consequência da inatividade física chegam a 67,5 bilhões de dólares, entre perda de produtividade e cuidados médicos. No Brasil, são 3,6 bilhões de dólares por ano. Uma quantia nada desprezível.
  

  (...) 

  Natália Leão, Exame, No . 1202, 5/2/2020.  
  

  Considere as seguintes afirmações sobre diferentes trechos do texto: 

  I “Esse é o benefício da vez”: A expressão “da vez” dá ideia de precedência.

  II “A resposta também passa pela saúde” / “Um deles é oferecer mais do que apenas acesso a uma academia de ginástica”: As palavras sublinhadas introduzem no texto ideia, respectivamente, de inclusão e exclusão.

  III “em consequência da inatividade física” / “Uma quantia nada desprezível”: Os prefixos que entram na formação das palavras sublinhadas podem ser considerados sinônimos.

  
  

  Está correto o que se afirma em 

  Escolha uma alternativa para a questão 3e7aff0e-fc

  A

  I, II e III. 

  B

  III, apenas.

  C

  II, apenas.

  D

  I e II, apenas.

  E

  I, apenas.

  Responder
• 99F7F645-F6

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal do Ceará · 2020MédioEntre para guardar nos favoritos

  Adaptado de: ALCÂNTARA, Eurípedes. O idioma dos 'netos da internet'. Jornal O Globo. Disponível em: https://oglobo.globo.com/opiniao/oidioma-dos-netos-da-internet-24082383. Acesso em: 06 jan. 2020.

  
  

  Com base no texto 01, responda à questão.

  O termo primal (linha 09) pode ser substituído, sem prejuízo de sentido, por:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 99f7f645-f6

  A

  inicial.

  B

  antiquada.

  C

  primitiva.

  D

  primordial.

  E

  rudimentar.

  Responder
• 99EA4E14-F6

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal do Ceará · 2020FácilEntre para guardar nos favoritos

  Adaptado de: ALCÂNTARA, Eurípedes. O idioma dos 'netos da internet'. Jornal O Globo. Disponível em: https://oglobo.globo.com/opiniao/oidioma-dos-netos-da-internet-24082383. Acesso em: 06 jan. 2020.

  
  

  Com base no texto 01, responda à questão.

  A expressão figurada “colocada de pé” (linhas 01- 02) significa no texto:

  Escolha uma alternativa para a questão 99ea4e14-f6

  A

  apresentada.

  B

  confirmada.

  C

  verificada.

  D

  embasada.

  E

  testada.

  Responder
• 08A6225F-33

  Português

  Coesão e coerênciaPUC - RS · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Responder à questão com base no texto 1.

  
  

  TEXTO 1

  
  

  
  

  

  
  

  Adaptado de: Coleção base do saber: filosofia. São Paulo: Rideel, 2008.
  

  Analise as substituições sugeridas e indique V (verdadeiro) ou F (falso), considerando o contexto em que as expressões estão inseridas e a variante padrão da língua portuguesa.

  
  

  
  

  ( ) “podemos dizer que encontramos a verdade” (linhas 10 e 11) – que a encontramos

  
  

  ( ) “cheguem ao mesmo denominador comum” (linhas 14 e 15) – cheguem a um denominador comum

  
  

  ( ) “a verdade tem que ser universal” (linhas 15 e 16) – a mesma tem que ser universal

  
  

  ( ) “a falta dela leva o ser humano a desiludir-se (linhas 19 e 20) – a falta dela nos leva a desiludir-se

  
  

  
  

  A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

  Escolha uma alternativa para a questão 08a6225f-33

  A

  V – V – F – F

  B

  V – F – F – V

  C

  F – V – V – F 

  D

  F – F – V – V

  Responder
• 2FF07187-FD

  Português

  Interpretação de TextosINSPER · 2019FácilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o trecho inicial de um poema de Charles Baudelaire para responder à questão.

  
  

  Bênção

  
  

          Quando, por uma lei das supremas potências,

          O Poeta se apresenta à plateia entediada,      

           Sua mãe, estarrecida e prenhe de insolências,

            Pragueja com Deus, que dela então se apieda:

  
  

          “Ah! tivesse eu gerado um ninho de serpentes,

            Em vez de amamentar esse aleijão sem graça!

          Maldita a noite dos prazeres mais ardentes    

             Em que meu ventre concebeu minha desgraça!

  
  

          Pois que entre todas neste mundo fui eleita  

          Para ser o desgosto de meu triste esposo,   

              E ao fogo arremessar não posso, qual se deita

             Uma carta de amor, esse monstro asqueroso,

  
  

          Eu farei recair teu ódio que me afronta       

          Sobre o instrumento vil de tuas maldições,

                    E este mau ramo hei de torcer de ponta a ponta,

                   Para que aí não vingue um só de seus botões!”

  (As flores do mal, 2012.)  
  

  No contexto em que se inserem, os trechos “por uma lei das supremas potências” (1ª estrofe), “Pois que entre todas neste mundo fui eleita” (3ª estrofe) e “Para ser o desgosto de meu triste esposo” (3ª estrofe) expressam, respectivamente, sentido de 

  Escolha uma alternativa para a questão 2ff07187-fd

  A

  causa, consequência, causa. 

  B

  finalidade, causa, finalidade.  

  C

  consequência, causa, causa. 

  D

  causa, explicação, finalidade. 

  E

  consequência, adição, finalidade.  

  Responder
• B34F1783-06

  Português

  Interpretação de TextosCentro Universitário São Camilo · 2019Muito fácilEntre para guardar nos favoritos

  Leia a crônica de Ruy Castro para responder à questão. 

  
  

  Como um tumor

  
  

       Cientistas da Universidade de Hiroshima, no Japão, criaram uma rã transparente, cujas intimidades ficam expostas e podem ser perfeitamente observadas pelo lado de fora. Com isso, salvaram-se gerações inteiras de rãs, porque os cientistas não precisarão mais dissecá-las para saber como reagem às substâncias que eles vivem lhes injetando. Outra vantagem é a de que poderão acompanhar uma rã por todo o seu ciclo de vida — o ciclo de vida da rã, claro, não dos cientistas.

      Para chegar à rã transparente, os japoneses, craques em engenharia genética, levaram anos cruzando exemplares de rãs albinas. E agora partiram para aperfeiçoá-la: vão fazer com que qualquer corpo estranho que apareça dentro da rã se acenda. Um tumor, por exemplo. 

       Já no Marrocos, também nesta semana, os cientistas da Universidade de Rabat conseguiram com que um pato nascesse no ovo de uma galinha. Se isso lhe parece meio mixo (afinal, no mesmo dia, em Recife, uma avó deu à luz seus próprios netos, lembra-se?), saiba que a proeza marroquina é considerada mais importante, pelo fato de os palmípedes e os galináceos constituírem famílias diferentes.

       Por coincidência, é o que se está discutindo em Brasília nos últimos dias: um político gerado num ovo destinado a palmípedes pode se baldear no meio do mandato para o terreiro dos galináceos, por ver neste mais oportunidades para ciscar? Em princípio, não. Mas e se o eleitor só quiser saber do pinto ou do pato, e não do ovo de onde ele saiu?

       Essas mudanças nunca são de graça. Assim, sugiro convocar os japoneses para cruzar nossos políticos com as rãs albinas e, com isso, criar políticos transparentes. Quando um deles recebesse um corpo estranho — uma propina, por exemplo —, esse corpo se acenderia. Como um tumor.

  
  

  (Crônicas para ler na escola, 2010.)
  

  “Com isso, salvaram-se gerações inteiras de rãs, porque os cientistas não precisarão mais dissecá-las para saber como reagem às substâncias que eles vivem lhes injetando.” (1° parágrafo)

  
  

  Preservando o sentido original, a palavra sublinhada pode ser substituída por

  Escolha uma alternativa para a questão b34f1783-06

  A

  visto que.

  B

  ainda que.

  C

  desde que.

  D

  logo que.

  E

  tal que.

  Responder
• B34B2425-06

  Português

  Interpretação de TextosCentro Universitário São Camilo · 2019FácilEntre para guardar nos favoritos

  Leia a crônica de Ruy Castro para responder à questão. 

  
  

  Como um tumor

  
  

       Cientistas da Universidade de Hiroshima, no Japão, criaram uma rã transparente, cujas intimidades ficam expostas e podem ser perfeitamente observadas pelo lado de fora. Com isso, salvaram-se gerações inteiras de rãs, porque os cientistas não precisarão mais dissecá-las para saber como reagem às substâncias que eles vivem lhes injetando. Outra vantagem é a de que poderão acompanhar uma rã por todo o seu ciclo de vida — o ciclo de vida da rã, claro, não dos cientistas.

      Para chegar à rã transparente, os japoneses, craques em engenharia genética, levaram anos cruzando exemplares de rãs albinas. E agora partiram para aperfeiçoá-la: vão fazer com que qualquer corpo estranho que apareça dentro da rã se acenda. Um tumor, por exemplo. 

       Já no Marrocos, também nesta semana, os cientistas da Universidade de Rabat conseguiram com que um pato nascesse no ovo de uma galinha. Se isso lhe parece meio mixo (afinal, no mesmo dia, em Recife, uma avó deu à luz seus próprios netos, lembra-se?), saiba que a proeza marroquina é considerada mais importante, pelo fato de os palmípedes e os galináceos constituírem famílias diferentes.

       Por coincidência, é o que se está discutindo em Brasília nos últimos dias: um político gerado num ovo destinado a palmípedes pode se baldear no meio do mandato para o terreiro dos galináceos, por ver neste mais oportunidades para ciscar? Em princípio, não. Mas e se o eleitor só quiser saber do pinto ou do pato, e não do ovo de onde ele saiu?

       Essas mudanças nunca são de graça. Assim, sugiro convocar os japoneses para cruzar nossos políticos com as rãs albinas e, com isso, criar políticos transparentes. Quando um deles recebesse um corpo estranho — uma propina, por exemplo —, esse corpo se acenderia. Como um tumor.

  
  

  (Crônicas para ler na escola, 2010.)
  

  Na frase “os cientistas não precisarão mais dissecá-las para saber como reagem às substâncias que eles vivem lhes injetando” (1° parágrafo), o verbo “viver” foi empregado com a mesma acepção que se verifica em:

  Escolha uma alternativa para a questão b34b2425-06

  A

  Os velhos é que sabem viver.

  B

  Um bom artista vive para seu trabalho.

  C

  Diogo vive esquecendo os óculos em casa.

  D

  Até quando viverá esta dor?

  E

  As classes mais pobres vivem exclusivamente do salário.

  Responder
• 78DDD2E6-06

  Português

  Coesão e coerênciaCentro Universitário São Camilo · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto de Caio Prado Júnior para responder à questão.

  
  

       De tudo se trata, pode-se dizer, ou se tem tratado na “filosofia”, e até os mesmos assuntos, ou aparentemente os mesmos, são considerados em perspectivas de tal modo apartadas uma das outras que não se combinam e entrosam entre si, tornando-se impossível contrastá-las. Para alguns, essa situação é não apenas normal, mas plenamente justificável. A filosofia seria isso mesmo: uma especulação infinita e desregrada em torno de qualquer assunto ou questão, ao sabor de cada autor, de suas preferências e mesmo de seus humores. Há mesmo quem afirme não caber à filosofia “resolver”, e sim unicamente sugerir questões e propor problemas, fazer perguntas cujas respostas não têm maior interesse, e com o fim unicamente de estimular a reflexão, aguçar a curiosidade. E já se afirmou até que a filosofia não passava de uma ginástica do pensamento, entendendo por isso o simples exercício e adestramento de uma função — no caso, o pensamento em vez dos músculos, sem outra finalidade que essa.

       Apesar, contudo, de boa parte da especulação filosófica, particularmente em nossos dias, parecer confirmar tal ponto de vista, ele certamente não é verdadeiro. Há sem dúvida um terreno comum onde a filosofia, ou aquilo que se tem entendido como tal, se confunde com a literatura (no bom sentido, entenda-se bem) e não objetiva realmente conclusão alguma, destinando-se tão somente, como toda literatura, a par do entretimento que proporciona, levar aos leitores ou ouvintes, a partir destes centros condensadores da consciência coletiva que são os profissionais do pensamento, levar-lhes impressões e estados de espírito, emoções e estímulos, dúvidas e indagações. Mas esse terreno que a filosofia, ou pelo menos aquilo que se tem entendido por “filosofia”, compartilha com a literatura, não é toda filosofia, nem mesmo, de certo modo, a sua mais importante e principal parte.

       Com toda sua heterogeneidade, confusão e hermetismo, a filosofia ainda encontra ressonância tal, que bastaria para comprovar que nela se abrigam questões que dizem muito de perto com interesses e aspirações humanas que devem, por isso, ser atendidos, e não frustrados pela ausência ou desconhecimento de objetivo e rumo seguros da parte daqueles que se ocupam do assunto.

       Mas onde encontrar esse “objeto” último e profundo da especulação filosófica para o qual converge e onde se concentra a variegada problemática de que a filosofia vem através dos séculos e em todos os lugares se ocupando; e de que se trata?

  
  

  (O que é filosofia, 2008. Adaptado.)
  

  “E já se afirmou até que a filosofia não passava de uma ginástica do pensamento, entendendo por isso o simples exercício e adestramento de uma função − no caso, o pensamento em vez dos músculos, sem outra finalidade que essa.” (1° parágrafo)

  
  

  A palavra sublinhada pode ser substituída, com correção gramatical, mantendo-se o sentido original do texto, por:

  Escolha uma alternativa para a questão 78ddd2e6-06

  A

  pensamento.

  B

  que.

  C

  conseguinte.

  D

  filosofia.

  E

  ginástica do pensamento.

  Responder
• CB486713-02

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Presbiteriana Mackenzie · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão

  
  

  
  

  Assinale a alternativa que indica a relação sinonímica correta, tendo em vista o emprego das palavras no texto.

  Escolha uma alternativa para a questão cb486713-02

  A

  implicaria (linha 03) = negaria

  B

  ferragens (linha 06) = relações

  C

  enfatizar (linha 12) = antecipar

  D

  face (linha 16) = igual

  E

  explanatório (linha 16) = esclarecedor

  Responder
• 6B268AAA-01

  Português

  AdjetivosUniversidade Presbiteriana Mackenzie · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão.
  

  
  

  Assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 6b268aaa-01

  A

  O tempo verbal em acontece (linha 12) denota a ideia de uma ação realizada exclusivamente no momento em que a expressão foi empregada no texto.

  B

  O emprego da 1a. pessoa do plural no segundo parágrafo indica que o autor faz referência exclusivamente a ele e a seus editores.

  C

  Particulares e coletivos (linhas 13-14) são adjetivos que denotam o mesmo significado. Por essa semelhança, são empregados como sinônimos no texto.

  D

  Simples (linha 20) pode ter sua posição alterada para “enunciado linguístico simples” sem que isso implique mudança de sentido para o fragmento textual.

  E

  A forma verbal poderia (linha 19) indica posicionamento assumido como consequência de um outro afirmado no período imediatamente anterior.

  Responder
• 6B22E7D0-01

  Português

  ArtigosUniversidade Presbiteriana Mackenzie · 2019FácilEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão.
  

  
  

  Assinale a alternativa correta

  Escolha uma alternativa para a questão 6b22e7d0-01

  A

  É opcional o uso de vírgula antes do pronome relativo que na linha 03.

  B

  A expressão por exemplo (linha 05) deve obrigatoriamente vir separada por vírgulas.

  C

  Os artigos definidos masculinos nas linhas 07 e 08 apresentam como função refererir-se anaforicamente ao termo participantes, anteriormente utilizado.

  D

  A concordância em só podem ser (linha 09) apresenta outra possibilidade de realização como “só podem serem”, de acordo com as regras da norma culta.

  E

  As expressões na verdade (linha 08) e no entanto (linha 12) são sinônimas, pois denotam o mesmo sentido no contexto em que são empregadas no texto.

  Responder
• 6B1F0AC0-01

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Presbiteriana Mackenzie · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão.
  

  
  

  Assinale a alternativa que indica a relação sinonímica INCORRETA, tendo em vista o emprego das palavras no texto.

  Escolha uma alternativa para a questão 6b1f0ac0-01

  A

  se engajar (linha 06) = participar voluntariamente

  B

  complementares (linha 07) = excedentes

  C

  distintos (linha 07) = diferentes

  D

  volição (linha 09) = decisão

  E

  despretensiosa (linha 13) = simples

  Responder
• 820F1650-FF

  Português

  Interpretação de TextosFaculdades Integradas Aparício Carvalho · 2019FácilEntre para guardar nos favoritos

  O que é prevenção de suicídio, afinal?

  
  

     Dia mundial de prevenção de suicídio, 10 de setembro. De um tempo para cá todo ano voltamos ao tema. Mas ainda estamos encontrando o tom.

     Após uma vida inteira ignorando o assunto os meios de comunicação resolveram finalmente abordá-lo. Mas, presos aos modelos de campanhas de conscientização habituais focaram-se nos números, taxas de crescimento, histórias individuais, entrevistas com pessoas afetadas pela questão. Tudo muito importante para que a sociedade fique mais esclarecida sobre o panorama local, nacional e até mundial sobre o suicídio. Mas inócuo para prevenção de fato.

    O que é prevenção, afinal? A prevenção em saúde se dá em três níveis:

     Prevenção primária: estratégias para evitar o adoecimento, retirando fatores de risco.

    Prevenção secundária: detecção precoce de pessoas acometidas por um problema, se possível antes de ele se manifestar.

    Prevenção terciária: intervenções para evitar sequelas depois que o problema acontece.

     De trás para frente, quando se fala em suicídio, não é possível fazer prevenção terciária, a não ser tratar das feridas emocionais de quem ficou (na chamada pósvenção).

    E o que seria a prevenção secundária nesses casos? Evitar que pessoas já com intenções ou planos suicidas cometam o ato. Tal situação normalmente se dá quando existe um transtorno mental que agrava uma situação de crise – por estar doente ela não vê outra saída que não a morte. É preciso então dissuadi-las disso, mostrando que o ser humano consegue superar qualquer coisa se tiver ajuda suficiente e se suas emoções não estiverem adoecidas. Não adianta apresentar números, contar histórias tristes. Ninguém nessa situação vai pensar “Puxa, quanta gente já se matou, né? Melhor eu não fazer isso”. Ao contrário, tais dados podem até normalizar para elas esse comportamento. Faremos prevenção se ensinarmos todo mundo a detectar sintomas de depressão, a diferenciar uso e dependência de substâncias; se combatermos o preconceito com psiquiatria, psicologia, estimulando em quem precisa a busca de ajuda e apresentando caminhos para atendimento em crises (como o CVV – fone 188). Se a sociedade inteira compreender que essas são formas eficazes de se buscar saídas para situações aparentemente insolúveis e insuportáveis, poderemos prevenir alguns casos.

    Evidentemente o ideal é que a gente não chegue a ponto de considerar seriamente o suicídio. Como já vimos que isso normalmente ocorre quando crises parecem insuportáveis e insolúveis em função do adoecimento emocional, esse último deveria ser o alvo da prevenção primária. É ingênuo achar ser possível prevenir crises. Mas evitar o adoecimento é um alvo a ser perseguido com afinco. Atividade física regular, sono de qualidade, alimentação saudável, desenvolvimento de vínculos afetivos, criação de uma rede de suporte, tudo isso – de preferência ao mesmo tempo – oferece boa proteção ao adoecimento ou ao agravamento dos transtornos mentais. Falar disso – que aparentemente nada tem a ver com o suicídio – talvez seja uma das formas mais importantes de prevenir novos casos.

      Ah, e apesar de óbvio, vale a pena lembrar: não adianta voltarmos a esses temas apenas ano que vem, ok?

    Já percebeu como diante das mesmas situações – mesmo as dramáticas – tem gente que desmorona, outros sofrem por um tempo mas seguem em frente, e ainda há quem não se abale? Isso mostra que boa parte do problema diante de eventos negativos não está neles, mas em nós – como nossa história, nossos pensamentos, pressupostos e crenças interferem na forma com que lidamos com as adversidades. Em O poder da resiliência (Sextante, 2019) o psicólogo Rick Hanson se uniu ao consultor Forrest Hanson para mostrar, baseado em pesquisas científicas e exemplos práticos, como resiliência vai além da capacidade de absorver os golpes e ficar em pé (o que já é bastante). Ela também coopera para termos mais qualidade de vida e um bem-estar efetivo. Habilidades que vêm muito a calhar tanto para prevenção primária como para secundária e pósvenção.

  
  

  (Daniel Martins de Barros, 10/09/2019. Disponível em: https://emais.estadao.com.br/blogs/daniel-martins-de-barros/o-que-eprevencao-de-suicidio-afinal/.)

  De acordo com o contexto, o elemento destacado em “Mas inócuo para prevenção de fato.” (2º§) tem o seu significado corretamente expresso em:

  Escolha uma alternativa para a questão 820f1650-ff

  A

  Prejudicial à prevenção proposta.

  B

  Desagradável para o fim pretendido.

  C

  Fato não acatado diante do proposto.

  D

  Motivação contrária ao fato proposto.

  E

  Incapaz de produzir o efeito pretendido.

  Responder
• 2B15E12D-F8

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2019FácilEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

  
  

  

  

  Adaptado de: KENEDY, E. Curso básico de linguística

  gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. p. 79-80.
  

  Assinale 9 alternativa em que a substituição proposta mantém o sentido da passagem do texto, considerando o contexto em que a palavra ou expressão é empregada.

  Escolha uma alternativa para a questão 2b15e12d-f8

  A

  aparentemente (l. 06) por superficialmente.

  B

  associados (l. 13) por dissociados.

  C

  mero problema (l. 13-14) por problema excepcional.

  D

  subjacente (l. 51) por implícita.

  E

  anomalias (l. 59) por dislexias.

  Responder
• 2B044EC5-F8

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

  
  

  

  

  Adaptado de: VERISSIMO. Erico, Caminhos

  Cruzados. 26. ed. Porto Alegre/Rio de Janeiro:

  Editora Globo, 1982. p. 57-58.
  

  Considere as seguintes propostas de substituição de palavras do texto.

  
  

  1 - testemunho (l. 29) por declaração.

  2 - cogitações (l. 34) por proposições.

  3 - esvaeceu (l. 48) por dissipou.

  
  

  Quais propostas indicam que a segunda palavra constitui sinônimo adequado da primeira, considerando o contexto de ocorrência?

  Escolha uma alternativa para a questão 2b044ec5-f8

  A

  Apenas 1.

  B

  Apenas 2.

  C

  Apenas 3.

  D

  Apenas 2 e 3.

  E

  1, 2 e 3.

  Responder
• 2AEB6FDF-F8

  Português

  Coesão e coerênciaUFRGS · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

  
  

  

  

  Adaptado de DUMONT, Santos. O que eu vi, o que

  nós veremos. Rio de Janeiro: Hedra, 2016 ..

  Organização de Marcos Villares.
  

  Observe as propostas de reescrita para o seguinte trecho do texto.

  
  

  Nessa mesma noite, no jantar de despedida, reunida a famllia, meu pai anunciou que pretendia fazer-me voltar a Paris para acabar meus estudos (1. 26-29).

  
  

  I - Reunida a família, no jantar de despedida, meu pai anunciou que, para acabar meus estudos, nessa mesma noite pretendia me fazer voltar a Paris.

  II - Nessa mesma noite, reunida a família, meu pai anunciou que pretendia, no jantar de despedida, me fazer voltar a Paris para acabar meus estudos.

  III- Reunida a família, meu pai anunciou, no jantar de despedida nessa mesma noite, que pretendia me fazer voltar a Paris para acabar meus estudos.

  
  

  Quais estão corretas e preservam a significação do trecho original?

  Escolha uma alternativa para a questão 2aeb6fdf-f8

  A

  Apenas I.

  B

  Apenas III.

  C

  Apenas I e II.

  D

  Apenas II e III.

  E

  I, II e III.

  Responder