Questões do ENEM: Coesão e coerência

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771 questões encontradas. Mostrando a página 35 de 39.

  • 4FDB04E0-F6

    Português

    Coesão e coerência
    Universidade Federal do Ceará · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem da questão de Português, da prova de 2010(REGO, José Lins do. Riacho Doce. Rio de Janeiro. Nova Aguilar, 1976. pp. 137-139)


    Com base no TEXTO 1, responda à questão
    Assinale a alternativa cuja frase se refere a um período posterior à chegada de Nô ao Riacho Doce.
    Escolha uma alternativa para a questão 4fdb04e0-f6
  • C7915CC3-B7

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Texto
    NÃO LIBERTE O MONSTRO QUE EXISTE
    EM VOCÊ

    A vida em estado natural:"Solitária, pobre,
    sórdida, embrutecida e curta" 
    Imagem da questão de Português, da prova de 2010
    Imagem da questão de Português, da prova de 2010
    (Revista VEJA. Edição 2137. 04/11/2009)  
    Considere o seguinte excerto: “O stress é causado em grande parte por relacionamentos humanos mal resolvidos. Se melhorarmos a capacidade de nos relacionar, teremos menos brigas, menos stress e, consequentemente, menos processos e pessoas doentes", diz o italiano Piero Massimo Forni. Professor da Universidade Johns Hopkins e um dos maiores especialistas mundiais no estudo da civilidade, ele até calculou o custo da falta dela nos Estados Unidos: 30 bilhões de dólares por ano.

    Assinale (V) ou (F), conforme seja VERDADEIRO ou FALSO o que se diz a partir do excerto acima.

    ( ) O primeiro período poderia ser assim reescrito: Relacionamentos humanos mal resolvidos causam em grande parte o stress.

    ( ) O texto apresenta uma cadeia assim estruturada: maus relacionamentos >brigas>stress>processos e doenças.

    ( ) O pronome ele retoma o italiano Piero Massimo Forni.

    ( ) O elemento referencial (d)ela retoma civilidade.

    ( ) As aspas têm a função de dar à expressão em destaque um sentido especial.

    A sequência correta, de cima para baixo, é 
    Escolha uma alternativa para a questão c7915cc3-b7
  • C77B35CB-B7

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Texto 
    MENSAGEM DE NATAL 
    Imagem da questão de Português, da prova de 2010
      Imagem da questão de Português, da prova de 2010
    Imagem da questão de Português, da prova de 2010
    (Moacyr Scliar. Histórias que os jornais não contam.
    Em Era um cartão de Natal, e tinha a falecida mãe como destinatária. Um velhíssimo cartão, uma coisa muito antiga, amarelada pelo tempo (linhas 65-68), o narrador emprega a expressão um cartão de Natal; depois, substitui essa expressão por um velhíssimo cartão e, por fim, torna a substituí-la por uma coisa muito antiga, amarelada pelo tempo.

    Assinale a assertiva INCORRETA sobre os elementos que entram no processo referencial que acontece no excerto transcrito. 
    Escolha uma alternativa para a questão c77b35cb-b7
  • C7470355-B7

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Texto 

    INTRODUÇÃO  
    Imagem da questão de Português, da prova de 2010
    (Moacyr Scliar. Histórias que os jornais não contam. Introdução.)  
    Reflita sobre a dicotomia literatura x não literatura e assinale a opção em que todas as palavras estão, no texto de Moacyr Scliar, relacionadas somente com a literatura:
    Escolha uma alternativa para a questão c7470355-b7
  • 36388398-B7

    Português

    Coesão e coerência
    UEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

    Texto 01:

     Não deixe sua cadela entrar na minha casa de novo. Ela está cheia de pulgas.

    - Diana, não entre nessa casa de novo.Ela está cheia de pulgas.

    Em relação à interlocução que se estabelece na piada acima, analise as proposições e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas.

    ( ) O termo “ela” nas duas falas dos interlocutores faz alusão aos mesmos referentes, considerando-se a comicidade na construção de sentido do texto.
    ( ) O humor da piada se efetiva, em razão da ambiguidade causada pelo pronome “ela”, o que ocasiona o desfecho do diálogo.
    ( ) A referenciação contida no texto, por meio do termo “ela”, estabelece um exemplo de coesão anafórica.

    Marque a alternativa correta.
    Escolha uma alternativa para a questão 36388398-b7
  • 7F6D68EA-B7

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

    TEXTO

    CIDADE SEM LUZ 

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    (Olavo Drummond. O vendedor de estrelas. Contos.) 

    Considere o enunciado Era ele, o prefeito (linhas 29-30) e observe o que se diz sobre ele.

    I. O pronome ele vem explicitado pela expressão o prefeito, que funciona como aposto desse pronome.
    II. Se o enunciado fosse “O Prefeito era ele”, o pronome ele produziria o mesmo efeito estilístico.
    III. O pronome antes do substantivo que o explicita sugere estar o prefeito no centro das atenções.

    Está correto o que se diz
    Escolha uma alternativa para a questão 7f6d68ea-b7
  • 7F6567BD-B7

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

    TEXTO

    CIDADE SEM LUZ 

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    (Olavo Drummond. O vendedor de estrelas. Contos.) 

    O pronome aquilo (linha 79) é um elemento referencial. Indique a alternativa que oferece uma afirmação INCORRETA sobre o processo referencial do qual ele participa.
    Escolha uma alternativa para a questão 7f6567bd-b7
  • 7F52CDD5-B7

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

    TEXTO

    CIDADE SEM LUZ 

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    (Olavo Drummond. O vendedor de estrelas. Contos.) 

    Considere as passagens extraídas do conto – Passa por ele e deixa uma ventania de jasmim à sua passagem. (linhas 122-123) e envolto pela brisa do mesmo perfume (linha 135). Indique a alternativa em que a análise estilística dessas passagens é INADEQUADA
    Escolha uma alternativa para a questão 7f52cdd5-b7
  • 9E1ED3AF-B6

    Português

    Coesão e coerência
    Universidade do Estado do Amapá · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

    TEXTO I

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Observe o trecho: A inveja está presente em todos nós e é encarada como algo ruim. Mas é possível tirar proveito desse sentimento para evoluir, sem prejudicar ninguém (chamada do texto). Substituindo o conector mas por outros de igual valor e fazendo algumas alterações de ordem e pontuação, em qual das alternativas a substituição alterará o sentido original do fragmento?
    Escolha uma alternativa para a questão 9e1ed3af-b6
  • 9E151C5C-B6

    Português

    Coesão e coerência
    Universidade do Estado do Amapá · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

    TEXTO I

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Assinale a única alternativa que traz uma informação incorreta de acordo com o texto.
    Escolha uma alternativa para a questão 9e151c5c-b6
  • 9E112094-B6

    Português

    Coesão e coerência
    Universidade do Estado do Amapá · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

    TEXTO I

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Analise as proposições que compõe a questão e, posteriormente, assinale a alternativa que contém a opção correta.


    I - Em ...um sentimento conhecido por todos nós: a inveja. (L.13/14) e No início a coisa é branda: a gente reconhece... (L.32) os dois pontos podem ser substituídos pela expressão que é.

    II- As orações Existem casos... (L.33) e ...explica Priscila Araújo... (L.40) são marcadas por um sujeito posposto.

    III- O período ...é possível livrar a inveja do estigma de vilã... (L.37) pode ser reescrito, sem prejuízo de sentido, por ...é possível que se livre a inveja do estigma de vilã.

    IV- O uso predominante das aspas, no texto, serve para destacar o posicionamento de especialistas no assunto em discussão.
    Escolha uma alternativa para a questão 9e112094-b6
  • 7B88EDB2-B6

    Português

    Coesão e coerência
    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    TEXTO 3

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010
    Hitler vs. Chaplin
    “Hut Weber. É o chapéu”.

    (disponível em:
    designrn.files.wordpress.com/2008/12/hutweber_hitler_chaplin)
    A expressão “É o chapéu”, na propaganda, tem o mesmo efeito de sentido que a expressão sublinhada em
    Escolha uma alternativa para a questão 7b88edb2-b6
  • 7B74FA65-B6

    Português

    Coesão e coerência
    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Leia o texto 2 a seguir para responder a questão.

    TEXTO 2

    Polivalência: do mito... para a realidade

       A modernidade, ao flexibilizar a divisão de tarefas no interior dos processos produtivos, estaria cumprindo com o papel de substituir o desqualificado e descomprometido “apertador de parafusos” por um funcionário que pensa e molda seu próprio emprego, à medida em que é chamado a experimentar novos métodos de trabalho capazes de garantir ao mesmo tempo a sua realização pessoal e o crescimento da empresa. Desta forma, graças à polivalência, o ser humano estaria deixando de ser um mero apêndice das máquinas para reencontrar no trabalho o caminho de sua própria humanização.  
         Mas será que é isso mesmo? Com a polivalência, o capital estaria mesmo abrindo mão da crescente submissão do homem à máquina que, aliás, é um dos elementos que lhe garantem a progressiva exploração da força de trabalho? A polivalência que tem sua origem na flexibilização e na automação dos processos produtivos estaria gerando uma maior qualificação do trabalhador coletivo? 
        O novo trabalhador, a ser moldado de acordo com as necessidades dos sistemas informatizados, teria que ser jovem, polivalente, sem tradição de luta, com estudos que lhe fornecessem conhecimentos gerais mais amplos (o segundo grau, por exemplo) ou, no limite, as noções técnicas básicas que podem ser assimiladas através dos cursos de SENAI. 
          Ou seja, o perfil da grande maioria dos trabalhadores, que do final da década de 80 até os nossos dias começam a compor o quadro de funcionários das grandes empresas, tem como traços fundamentais a ausência de uma militância política e de uma qualificação efetiva, ao lado de uma bagagem de conhecimentos que serve apenas para proporcionar-lhes uma leitura rápida e segura das informações que aparecem nos sistemas de controle dos equipamentos automatizados e para garantir uma rápida operacionalização das ordens recebidas.
          Se tivermos que descrever em poucas palavras o perfil de um trabalhador polivalente, diríamos que ele não passa de um “pau pra toda obra” que, diante do aumento do desemprego e da ameaça constante que isso traz à manutenção de suas condições de vida, percebe uma sensação de alívio ao aderir, ora ativa ora passivamente, aos objetivos e aos limites impostos pela lógica das mudanças no interior do sistema capitalista. Lógica que tem na polivalência e na flexibilização dos processos de trabalho dois importantes instrumentos para ocultar a continuidade histórica da necessidade da classe dominante ir adequando a organização do trabalho às exigências da acumulação do capital e para apagar nas classes trabalhadoras a memória coletiva de sua tradição de lutas e, com ela, a necessidade de construir uma nova ordem social.
    (GENNARI, Emílio. Automação, Terceirização e Programas de Qualidade Total: os fatos e a lógica das mudanças nos processos de trabalho. São Paulo: CPV, 1997. Adaptado)  
    O tema básico do texto, em torno do qual o autor organiza seus argumentos, pode ser expresso pelas seguintes proposições, exceto uma. Assinale-a.
    Escolha uma alternativa para a questão 7b74fa65-b6
  • F995320B-B6

    Português

    Análise sintática
    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Texto 4
    Subsídio para debate sobre cultura

         Na realidade, não existe filosofia em geral: existem diversas filosofias ou concepções do mundo e sempre se faz uma escolha entre elas. Como ocorre essa escolha? É esta escolha um fato puramente intelectual, ou é um fato mais complexo? E não ocorre frequentemente que entre o fato intelectual e a norma de conduta exista uma contradição? Qual será, então, a verdadeira concepção do mundo: a que é logicamente afirmada como fato intelectual, ou que resulta da atividade real de cada um, que está implícita na sua ação? E, já que a ação é sempre uma ação política, não se pode dizer que a verdadeira filosofia de cada um se acha inteiramente contida na sua política? Este contraste entre o pensar e o agir, isto é, a coexistência de duas concepções do mundo, uma afirmada por palavras e a outra manifestando-se na ação efetiva, nem sempre se deve à má-fé. A má-fé pode ser uma explicação satisfatória para alguns indivíduos considerados isoladamente, ou até mesmo para grupos mais ou menos numerosos, mas não é satisfatória quando o contraste se verifica nas manifestações vitais de grandes massas: neste caso, ele não pode deixar de ser a expressão de contrastes mais profundos de natureza histórico-social.  
    Gramsci, Antônio. Concepção Dialética da História. São Paulo:
    Civilização Brasileira, s/d. 
    Sobre as relações morfossintáticas, analise as seguintes proposições:


    I. Em “Na realidade, não existe filosofia em geral: existem diversas filosofias ou concepções...”, as formas verbais destacadas podem ser substituídas pela forma verbal “” preservando-se a correção gramatical.

    II. O pronome “esta” em “É esta escolha um fato puramente intelectual, ou é um fato mais complexo?” exerce a função de termo que retoma uma ideia já enunciada.

    III. Em “logicamente afirmada como fato intelectual” – os termos grifados participam da mesma classe gramatical.

    IV. No período “A má-fé pode ser uma explicação satisfatória para alguns indivíduos considerados isoladamente, ou até mesmo para grupos mais ou menos numerosos...”, estalece-se uma relação de oposição entre as duas orações.


    Estão corretas:

    Escolha uma alternativa para a questão f995320b-b6
  • 4E2F15C5-B6

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Considere o que se diz sobre a partícula ''lá'', no seguinte enunciado: ''Depois, quando a coisa virou, é que o livro começou a pegar por lá.'' (linhas 109-110)
    I - Tem a função de apontar para um elemento textual, substituindo-o anaforicamente.
    II - Indica que a escritora não escreveu o texto em estudo (o texto 2) no Ceará.
    III - Informa que a escritora não morava no Ceará quando da publicação de O Quinze.

    É correto o que se afirma
    Escolha uma alternativa para a questão 4e2f15c5-b6
  • 4E24B65D-B6

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Sobre o emprego do vocábulo ''assim'' nas linhas 19 e 34, considere as seguintes afirmações:

    I - Os dois funcionam como elementos de coesão entre parágrafos.

    II - O da linha 19 aponta para o que foi dito anteriormente.

    III - O da linha 34 tem valor de conclusão.

    Está correto o que se afirma

    Escolha uma alternativa para a questão 4e24b65d-b6
  • 4E2152FF-B6

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Considere as proposições abaixo sobre o uso do elemento ''pois'' na linha 19.
    I - Mesmo sem desempenhar função definida pela gramática, produz efeito de sentido, se considerado no plano textual-discursivo.
    II - Tem como uma de suas funções convocar o leitor para seguir o raciocínio que se inicia no primeiro parágrafo e continua no segundo.
    III - Introduz no segundo parágrafo uma relação de conclusão para o que foi informado no parágrafo anterior.

    Está correto o que se afirma
    Escolha uma alternativa para a questão 4e2152ff-b6
  • 4E1DB368-B6

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Marque a opção em que o elemento aquele remete para a memória do leitor, além de apontar para informações que vêm posteriormente no texto.
    Escolha uma alternativa para a questão 4e1db368-b6
  • 334BF84B-B5

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Texto 2

    A completude não existe

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010
    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    (Betty Milan. Veja. 1/04/2010. Edição 2161, ano 43, no 16.)
    Considere o enunciado “Num de seus seminários, Lacan retomou esse mito para ensinar que, na verdade, o amor é „o desejo impossível de ser um quando há dois‟” (linhas 133-136).
    Nos itens a seguir, a expressão “na verdade” aparece deslocada em relação ao texto original.

    I - Num de seus seminários, Lacan retomou esse mito para ensinar que o amor é, na verdade, “o desejo impossível de ser um quando há dois”.
    II - Num de seus seminários, Lacan retomou esse mito para ensinar que o amor, na verdade, é “o desejo impossível de ser um quando há dois”.
    III - Num de seus seminários, Lacan, na verdade, retomou esse mito para ensinar que o amor é “o desejo impossível de ser um quando há dois”.

    Em qual(is) dos itens o sentido original se mantém?
    Escolha uma alternativa para a questão 334bf84b-b5
  • 3347C1A6-B5

    Português

    Coesão e coerência
    UECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Texto 2

    A completude não existe

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010
    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    (Betty Milan. Veja. 1/04/2010. Edição 2161, ano 43, no 16.)
    Marque a opção que indica o antecedente do pronome “isso” (linha 147).
    Escolha uma alternativa para a questão 3347c1a6-b5