Questões do ENEM: Colocação Pronominal

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66 questões encontradas. Mostrando a página 2 de 4.

• BD1EDBDE-B0

  Português

  Coesão e coerênciaUDESC · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  Escolha uma alternativa para a questão bd1edbde-b0

  A

  Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras.

  B

  Somente as afirmativas II, III e V são verdadeiras

  C

  Somente as afirmativas I, II, IV e V são verdadeiras.

  D

  Somente as afirmativas II e V são verdadeiras.

  E

  Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.

  Responder
• 623AD18A-76

  Português

  Colocação PronominalUniversidade Virtual de São Paulo · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  Assinale a alternativa que apresenta um período escrito de acordo com a norma padrão da língua portuguesa.

  Escolha uma alternativa para a questão 623ad18a-76

  A

  Me disseram que ele viria mais tarde.

  B

  Ele não irá enganar ela de novo.

  C

  Tô com medo do escuro, papai!

  D

  Houveram muitas reclamações a respeito daquele professor.

  E

  Faz duas semanas que ele viajou.

  Responder
• F8931FAB-F9

  Português

  Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paroxítonas, Oxítonas e HiatosUniversidade de Pernambuco · 2017DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 1

  Como o Facebook nos transformou em leitores desatentos 

  
  

  (1)     Sinto que venho me tornando um leitor menos atento. Meus olhos passam pelas palavras como se fossem ondas que se quebram e somem. Para ganhar concentração, muitas vezes tenho de me isolar, abrir um livro físico (com o digital fica mais difícil ter foco), respirar fundo e, então, curtir a história. Situação preocupante, principalmente para um leitor voraz como eu. Só que se torna ainda mais alarmante quando noto que amigos, colegas de escrita, repetem essa reclamação em tom uniforme. O que ocorre? Será que há algum mal universal que nos faz ler cada vez pior? (

  2)     Não chamaria de "mal", mas de "cenário". Trata-se do mundo das redes sociais. Se antes nos acostumamos a livros e revistas, a mergulhar em cada informação (e era tão pouca!) que surgia à nossa frente, agora surfamos pelos dados (e são tantos!), preocupando-nos mais com a próxima onda do que com a que passou. Vamos de um lado para outro, freneticamente, lendo status no Twitter, no Facebook; vendo fotos no Instagram (imagens, afinal, são uma espécie de "leitura"), matérias em revistas, jornais e sites; acessando blogs; assistindo a séries no Netflix. Corremos os olhos do computador para o notebook, para o Kindle, para o smartphone, para o tablet, para um livro impresso… Para a próxima invenção que colar, seja um relógio com mais informações vindas de seu pulso, seja um par de óculos mostrando tudo bem à frente. Não somos mais mergulhadores. Viramos surfistas – e tenha isso como elogio e crítica ao mesmo tempo.

  (3)     Sim, há vantagens: agora também somos ligeiros. Viramos craques em consumir informações com rapidez. Sabemos o que a vovó está postando no Facebook, ao mesmo tempo em que assistimos a Breaking Bad no computador e conferimos mensagens no WhatsApp. Nossas mentes estão ágeis.

  (4)     Pelo bem, pelo mal, há uma mutação em curso. Somos leitores diferentes. Algo tem ocorrido em nosso cérebro que mudou nossos processos cognitivos. Enquanto os mais velhos podem até ter dificuldades para lidar com o universo do touch, da comunicação instantânea, uma criança de poucos anos sabe navegar com talento pelo iPad. Porém, na hora de se concentrar em uma só história, em analisar um só caso, podem prevalecer a falta de atenção, as falhas de memorização, a atitude de surfar sem mergulhar em águas profundas.

  (5)     Uma série de trabalhos científicos tem sido publicada sobre essa transformação do hábito de ler. Um dos estudiosos do tema é o escritor americano Nicholas Carr. Em um agora já clássico artigo para a revista The Atlantic, ele diz: "Nos últimos anos, tenho a sensação desconfortável de que alguém ou algo tem pregado peças com meu cérebro (…). Sinto isso ainda mais forte quando leio. Imergir em um livro ou em um longo artigo era fácil (…). Agora, minha concentração se perde frequentemente depois de duas ou três páginas (…). Acho que sei o que está ocorrendo. Por mais de uma década, tenho gastado tempo demais on-line."

  (6) Trata-se de uma preocupação que tem se espalhado. A neurocientista Maryanne Wolf, do Centro de Pesquisas de Leitura e Linguagem da Universidade Tufts, de Boston, vai ainda mais fundo na análise. Para ela, a era da internet tem moldado o cérebro, capaz de se adaptar, de repaginar a rede de sinapses dos neurônios, de acordo com o tipo de leitura que faz. Em um de seus livros, avisa: "Livros sempre foram uma forma de se aventurar, trabalhar a imaginação e crescer intelectualmente. Porém, na era da internet, passou-se a ler rapidamente, sem análise nem crítica." Segundo a autora, isso faz com que os jovens de hoje desenvolvam menos conexões neurais. Ou seja, tenham cérebros menos eficazes.

  (7) Não faltam estudos sobre o tema, na maioria muito ácidos e críticos, como os realizados por Maryanne Wolf. Mas vale uma pausa. Grande parte dos cientistas ainda acha cedo para chegar a conclusões irrefutáveis. Estou com essa turma.

  (8) Há milênios, ocorreu a mesma reação a uma inovação tão disruptora quanto é a internet para esta época: a escrita. Sócrates, nos idos da Grécia Antiga, irritou-se com a chegada de tal tecnologia. Para ele, a leitura faria da mente, que não mais precisaria memorizar tudo, um ente preguiçoso. 

  (9) Reações contrárias, por vezes contendo premonições apocalípticas, surgem sempre junto à chegada de novidades tecnológicas — em relação à escrita, à prensa de Gutenberg, à física de partículas, à internet ou aos aplicativos de tablets e smartphones. Mas o que nossa história, a da humanidade, tem provado é que os avanços têm vindo para o bem. Sim, muda o quê e quem somos. Há, porém, um balanço, usualmente positivo. No caso da leitura na era digital, aposto todas as minhas fichas no equilíbrio. Eventualmente, aprenderemos a lidar com essa nova forma de consumir informações. Talvez saibamos juntar com proficiência o mergulho e o surfe. Neste momento, contudo, não vislumbramos a chegada de tal equilíbrio. Por isso, estamos confusos como um animal em adaptação a um novo habitat. A garantia de sobrevivência: leia, sempre, o que for, o que lhe der prazer. E não deixe seu cérebro estacionar.

  Filipe Vilicic. Disponível em: http://www.intrinseca.com.br/blog/2015/08/como-o-facebook-nos-transformou-em-leitores-desatentos. Acesso em: 03/06/2017. Adaptado. 

  
  

  Acerca de alguns aspectos formais do Texto 1, analise o que se afirma abaixo.

  
  

  I. No trecho: "Porém, na hora de se concentrar em uma só história, em analisar um só caso, podem prevalecer a falta de atenção, as falhas de memorização, a atitude de surfar sem mergulhar em águas profundas." (4º parágrafo), evidenciamos um caso de sujeito composto, o que justifica a forma verbal destacada no plural.

  
  

  II. No trecho: "Sabemos o que a vovó está postando no Facebook, ao mesmo tempo em que assistimos a Breaking Bad no computador" (3º parágrafo), o autor opta por seguir a norma-padrão em relação à regência da forma verbal destacada, ainda que, em muitos registros do português brasileiro atual, a preposição 'a‘ não se verifique.

  
  

  III. No que se refere à colocação dos pronomes, no trecho: "Trata-se de uma preocupação que tem se espalhado." (6º parágrafo), observamos que o autor optou por seguir a norma-padrão apenas no primeiro caso ("Trata-se").

  
  

  IV. Se o autor quisesse escrever que "os jovens desta geração não leem com atenção", deveria grafar a forma verbal destacada sem acento, como orienta o Acordo Ortográfico atualmente em vigor em nosso país.

  
  

  Estão CORRETAS:

  Escolha uma alternativa para a questão f8931fab-f9

  A

  I, II e III, apenas.

  B

  I, II e IV, apenas.

  C

  I, III e IV, apenas.

  D

  II, III e IV, apenas.

  E

  I, II, III e IV.

  Responder
• 11C271BA-B3

  Português

  Colocação PronominalInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Tocantins · 2017FácilEntre para guardar nos favoritos

  Texto 4

  
  

  Eu te amo

  (Geraldo Carneiro)

  
  

  Sempre me perguntei quando é que a expressão eu te amo começou a ser usada aqui no Brasil. Não me lembro de ter lido a frase nos clássicos portugueses, nem em Machado de Assis, nem nos modernistas paulistanos. Repeti a pergunta a minha querida Nélida Piñon, e ela, com sua autoridade literária, confirmou que o eu te amo é uma expressão recente entre nós.

  
  

  
  

  Sem dúvida houve a influência do cinema americano. Noel Rosa já reclamava disso nos anos 30: “Amor lá no morro é amor pra chuchu / A gíria do samba não tem I love you.”

  
  

  
  

  Na minha infância, nos anos 50, nunca ouvi meu pai dizendo eu te amo à minha mãe, nem minha mãe dizendo eu te amo a meu pai, nem a nós, seus filhos. Talvez naquele tempo o amor fosse mais recatado. Embora grande, o amor era sagrado, secreto, subjacente, não precisava que a gente se declarasse o tempo todo.

  
  

  Me lembro, por exemplo, da música A Noite do meu bem, de Dolores Duran. Eu ainda não sabia o que era o amor, mas essa canção me deixava comovidocomo o diabo, como dizia o Drummond. Aliás, “meu bem” rolava muito lá em casa.

  
  

  
  

  O principal responsável pela introdução do eu te amo no Brasil talvez tenha sido o poeta Vinicius de Moraes. Ele escreveu:

  
  

  
  

  Amo-te tanto, meu amor... não cante

  O humano coração com mais verdade...

  Amo-te como amigo e como amante

  Numa sempre diversa realidade

  
  

  
  

  Amo-te afim, de um calmo amor prestante,

  E te amo além, presente na saudade.

  Amo-te, enfim, com grande liberdade

  Dentro da eternidade e a cada instante.

  
  

  
  

  Amo-te como um bicho, simplesmente,

  De um amor sem mistério e sem virtude

  Com um desejo maciço e permanente.

  
  

  
  

  E de te amar assim muito e amiúde,

  É que um dia em teu corpo de repente

  Hei de morrer de amar mais do que pude. 

  
  

  
  

  Eu sei que “amo-te” não é igual a “eu te amo”. A maneira de falar, a sintaxe ainda é meio lusitana. Mas na canção “Por toda a minha vida”, com música de Tom Jobim, Vinicius escreveu: “Eu te amo e te proclamo / o meu amor, o meu amor.”

  
  

  
  

  Agora, para aclarar as minhas trevas, saiu pela Companhia das Letras uma coletânea de textos de Vinicius, “Todo amor”, organizada por Eucanaã Ferraz. Uma reunião de algumas das mais belas palavras de amor no Brasil do século XX. Porque foi Vinicius quem mais praticou e falou sobre a arte de amar por aqui.

  
  

  
  

  Às folhas tantas deste livro me deparo com uma carta do poeta para Beatriz de Moraes, com quem ele havia acabado de se casar pelo correio, por procuração. A carta é de 1938, quando o poeta estava em Oxford, usufruindo de uma bolsa de estudos. E depois de declarar a sua amada que “tu és minha vida, meu tudo (...) Eu sou teu escravo, teu criado, tua cria e tu és a minha namorada ilícita e esposa amantíssima (...)”,Vinicius arremata: “E te amo tanto que às vezes fico com vontade de dar urros de amor.”

  
  

  
  

  É o primeiro te amo por escrito que eu conheço.

  
  

  
  

  Dirá você que, no século XXI, as palavras de amor perderam muito prestígio. Serei forçado a concordar. Hoje todo o mundo diz que ama todo o mundo. Mas as pessoas, felizmente, continuam se amando. E basta que se leia a poesia de Vinicius para que as palavras ganhem de novo seu frescor original. A poesia sempre renasce. Haverá sempre um novo Romeu da Ilha do Governador que dirá, como se fosse a primeira vez, ao pé da janela de sua Julieta pós-moderna: eu te amo.

  
  

  Disponível em: <http://www.academia.org.br/artigos/eu-te-amo>. 
  

  No decorrer do texto, pode-se perceber construções como “sempre me perguntei”, “não me lembro”, “essa canção me deixava”, em que o pronome oblíquo átono é posicionado antes do verbo. Sobre a sintaxe da Língua Portuguesa brasileira, analise os itens e, em seguida, marque a alternativa correta.

  
  

  
  

  I - A norma padrão escrita brasileira admite o uso do pronome oblíquo átono antes do verbo.

  
  

  II - A norma padrão escrita brasileira condena o uso do pronome oblíquo átono em início de frases.

  
  

  III - A norma padrão escrita brasileira condena o uso do pronome oblíquo átono antes do verbo.

  Escolha uma alternativa para a questão 11c271ba-b3

  A

  Apenas o item III está correto.

  B

  Apenas o item II está correto.

  C

  Apenas o item I está correto.

  D

  Estão corretos somente os itens I e II.

  
  

  E

  Estão corretos somente os itens II e III.

  Responder
• C5C58EAC-B2

  Português

  Colocação PronominalUniversidade do Estado da Bahia · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO:

  

  

  AMADO, Jorge. Tenda dos milagres. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. p. 175-176.

  Há a identificação correta de um fato de morfossintaxe devidamente marcado em

  
  

  I. “não lhe basta o que já sabe? (l. 1-2) – Caso de colocação pronominal.

  
  

  II. “Pedro Archanjo ria da pressa” (l. 3) – Conectivo que marca uma regência.

  
  

  III. “Longa e árida seria a relação” (l. 10) – Função de predicativo do sujeito.

  
  

  IV. “por ocasião do assalto à oficina” ( l. 29-30) – Objeto indireto.

  
  

  V. “gostava de tê-los à mão” (l. 34) – Adjunto adverbial.

  
  

  A alternativa em que todas as afirmativas indicadas estão corretas é a

  Escolha uma alternativa para a questão c5c58eac-b2

  A

  I e III.

  B

  II e IV.

  C

  II e III.

  D

  I, II e V

  E

  III, IV e V.

  Responder
• B104D0E8-B1

  Português

  Colocação PronominalUDESC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  Assinale a alternativa incorreta tendo como base o Texto 5.

  Escolha uma alternativa para a questão b104d0e8-b1

  A

  Do segmento “Ela poderia descansar um pouco, cochilar até a hora da descida” (linhas 2 e 3), infere-se que Maria havia trabalhado em demasia, que o percurso do trabalho até sua casa era longo e que ela poderia, então, recuperar as forças.

  B

  No segmento “Quando o ônibus apontou lá na esquina, Maria abaixou o corpo” (linha 1) há duas orações, sendo que a primeira estabelece, em relação à segunda, uma circunstância de tempo.

  C

  No período “Quanto tempo, que saudades” (linhas 4 e 5) Maria exterioriza seus sentimentos e tem-se, então, a linguagem exercendo a função emotiva

  D

  No período “o olhar assustado não se fixando em nada” (linha 9) em relação ao emprego do pronome oblíquo ocorre a próclise, porém pode-se usar a ênclise, sem que ocorra transgressão à norma gramatical.

  E

  Em “Ela se lembrou do passado” (linha 6) o verbo destacado está empregado como verbo pronominal e, quanto à transitividade, classifica-se como transitivo indireto.

  Responder
• B0D28137-B1

  Português

  Coesão e coerênciaUDESC · 2017DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  Assinale a alternativa correta em relação à obra Esaú e Jacó, Machado de Assis, e ao Texto 2.

  Escolha uma alternativa para a questão b0d28137-b1

  A

  No período “Não é que ele já a não entendesse nem amasse, ou que a não praticasse ainda alguma vez” (linhas 13 e 14) quanto à colocação pronominal há, aparentemente, dois casos de próclise, mas na linguagem culta o primeiro a é apenas uma partícula expletiva.

  B

  A estrutura gramatical “A solidão, tanto no texto bíblico, como na tradução do padre, era arcaica” (linhas 10 e 11) refere-se à temporalidade da existência da palavra grifada, pois remete aos tempos bíblicos.

  C

  No período “Não é que ele já a não entendesse nem amasse, ou que a não praticasse ainda alguma vez” (linhas 13 e 14) as palavras destacadas remetem ao mesmo referente, no entanto desempenham funções morfossintáticas diferentes.

  D

  Da leitura da obra, infere-se que a não conciliação dos gêmeos, Pedro, que defendia o regime monárquico, e Paulo, que era simpatizante do regime republicano, representaria a impossibilidade de se ter um regime político ideal, trazendo à tona o característico pessimismo/ceticismo machadiano.

  E

  No sintagma “A pouco e pouco sentiu o sabor dos costumes velhos, a nostalgia das salas, a saudade do riso” (linhas 9 e 10) as expressões destacadas remetem ao saudosismo do Conselheiro em relação à época da diplomacia, e fazem alusão ao Simbolismo por remeterem à sinestesia.

  Responder
• E47A93D7-B0

  Português

  Colocação PronominalUDESC · 2017DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  Analise as proposições em relação à obra Lucíola, José de Alencar, e ao Texto 4.

  
  

  I. Dígrafo é o encontro de duas letras para representar um só fonema. Nos vocábulos “Amanhã” (linha 3), “romper” (linha 3) e “passeios” (linha 8) ocorre dígrafo.

  II. No romance Lucíola, a protagonista, ainda que resgatada pelo amor de Paulo, continua a prostituir-se, levando, também, a irmã, Ana, à prostituição.

  III. Da leitura da estrutura “ Apesar da revelação da véspera” (linha 10), infere-se o momento em que Lúcia conta a Paulo sobre a troca do verdadeiro nome dela com o da amiga que morreu tísica, e que isso fez para aliviar o desgosto do pai, ao sabê-la prostituta.

  IV.Em “fizemos um dos mais belos passeios de que se pode gozar” (linhas 8 e 9) a preposição destacada não pode ser retirada, devido à regência, uma vez que é exigida pela palavra que a antecede.

  V. Nas estruturas “Quando me chamas assim” (linha 17) e “beijo que me envolve toda (linha 18), em relação à colocação pronominal, ocorre próclise, de acordo com a língua padrão culta, devido às partículas atrativas conjunção subordinada temporal e pronome relativo, sequencialmente.

  
  

  Assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão e47a93d7-b0

  A

  Somente as afirmativas I, III e V são verdadeiras.

  B

  Somente as afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.

  C

  Somente as afirmativas II, III e V são verdadeiras.

  D

  Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras.

  E

  Somente as afirmativas I, III, IV e V são verdadeiras.

  Responder
• E46DC358-B0

  Português

  Coesão e coerênciaUDESC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  Analise as proposições em relação à obra Nós, Salim Miguel, e ao Texto 3, e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.

  
  

  ( ) Os vocábulos “mesinha” (linha 3), “cachacinha” (linha 5) e “pedrinha” (linha 6) apresentam na sua formação o sufixo inh. Este sufixo designa a flexão de grau diminutivo e tem, geralmente, sentido conotativo para caracterizar a função expressiva da linguagem, nos entanto, nos segundo e terceiro vocábulos o sufixo perde esta função, adquirindo a pejorativa.

  ( ) As expressões “outros” (linha 1), “floresta encobrindo a casa” (linhas 9 e 10), “do comissário” (linha 11) e “desesperado” (linha 13) representam pontos obscuros para fechar com as personagens mascaradas nominalmente pelos pronomes.

  ( ) O clima de suspense, que a novela de Salim pretende passar, é reforçado pelos nomes das personagens – que são apenas nominados por pronomes, exceto o comissário Sr. Watson.

  ( ) Nas estruturas “não lhe parece” (linha 7), “o ranger da porta se abrindo e, sem conseguir identificá-las” (linhas 8 e 9) há, quanto à colocação pronominal, próclise, próclise e ênclise, sequencialmente; e na oração destacada o pronome pode estar, também, enclítico ou proclítico, de acordo com a língua culta e os padrões gramaticais.

  ( ) A leitura da obra leva o leitor a inferir que em “Espero que em pouco tempo os nós sejam desfeitos” (linha 12) e “mas nem ele conseguiu desfazer os nós” (linhas 14 e 15) o autor está se referindo aos embaraços, ao enigma do caso policial, que precisam ser esclarecidos; e quanto a Nós, o título da novela, alude à primeira pessoa do plural, e o autor usa a ambiguidade para reforçar o clima de suspense, e até sugerir que o leitor também se insira, ficcionalmente, no contexto, compondo o Nós.

  
  

  Assinale a alternativa correta, de cima para baixo.

  Escolha uma alternativa para a questão e46dc358-b0

  A

  F – V – F – V - V

  B

  F – V – F – F – V

  C

  V – F – V – V – V

  D

  V – F – F – V – V

  E

  F – V – F – F – F

  Responder
• C5D3A0F9-3B

  Português

  Colocação PronominalUNESP · 2017DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Para responder à questão, leia a crônica “Seu ‘Afredo’”, de Vinicius de Moraes (1913-1980), publicada originalmente em setembro de 1953.

        Seu Afredo (ele sempre subtraía o “l” do nome, ao se apresentar com uma ligeira curvatura: “Afredo Paiva, um seu criado...”) tornou-se inesquecível à minha infância porque tratava-se muito mais de um linguista que de um encerador. Como encerador, não ia muito lá das pernas. Lembro-me que, sempre depois de seu trabalho, minha mãe ficava passeando pela sala com uma flanelinha debaixo de cada pé, para melhorar o lustro. Mas, como linguista, cultor do vernáculo¹e aplicador de sutilezas gramaticais, seu Afredo estava sozinho.

        Tratava-se de um mulato quarentão, ultrarrespeitador, mas em quem a preocupação linguística perturbava às vezes a colocação pronominal. Um dia, numa fila de ônibus, minha mãe ficou ligeiramente ressabiada² quando seu Afredo, casualmente de passagem, parou junto a ela e perguntou-lhe à queima-roupa, na segunda do singular:

        – Onde vais assim tão elegante?

        Nós lhe dávamos uma bruta corda. Ele falava horas a fio, no ritmo do trabalho, fazendo os mais deliciosos pedantismos que já me foi dado ouvir. Uma vez, minha mãe, em meio à lide³ caseira, queixou-se do fatigante ramerrão⁴ do trabalho doméstico. Seu Afredo virou-se para ela e disse:

        – Dona Lídia, o que a senhora precisa fazer é ir a um médico e tomar a sua quilometragem. Diz que é muito bão.

        De outra feita, minha tia Graziela, recém-chegada de fora, cantarolava ao piano enquanto seu Afredo, acocorado perto dela, esfregava cera no soalho. Seu Afredo nunca tinha visto minha tia mais gorda. Pois bem: chegou-se a ela e perguntou-lhe:

        – Cantas? Minha tia, meio surpresa, respondeu com um riso amarelo:

        – É, canto às vezes, de brincadeira...

        Mas, um tanto formalizada, foi queixar-se a minha mãe, que lhe explicou o temperamento do nosso encerador:

         – Não, ele é assim mesmo. Isso não é falta de respeito, não. É excesso de... gramática.

        Conta ela que seu Afredo, mal viu minha tia sair, chegou-se a ela com ar disfarçado e falou:

        – Olhe aqui, dona Lídia, não leve a mal, mas essa menina, sua irmã, se ela pensa que pode cantar no rádio com essa voz, ‘tá redondamente enganada. Nem em programa de calouro!

        E, a seguir, ponderou:

        – Agora, piano é diferente. Pianista ela é!

        E acrescentou:

        – Eximinista pianista!

                                                                             (Para uma menina com uma flor, 2009.)

  
  

  1 vernáculo: a língua própria de um país; língua nacional.

  2 ressabiado: desconfiado.

  3 lide: trabalho penoso, labuta.

  4 ramerrão: rotina.
  

  Observa-se no texto um desvio quanto às normas gramaticais referentes à colocação pronominal em:

  Escolha uma alternativa para a questão c5d3a0f9-3b

  A

  “Lembro-me que, sempre depois de seu trabalho, minha mãe ficava passeando pela sala com uma flanelinha debaixo de cada pé, para melhorar o lustro.” (1° parágrafo)

  B

  “Seu Afredo [...] tornou-se inesquecível à minha infância porque tratava-se muito mais de um linguista que de um encerador.” (1° parágrafo)

  C

  “Tratava-se de um mulato quarentão, ultrarrespeitador, mas em quem a preocupação linguística perturbava às vezes a colocação pronominal.” (2° parágrafo)

  D

  “[...] seu Afredo, casualmente de passagem, parou junto a ela e perguntou-lhe à queima-roupa, na segunda do singular [...].” (2° parágrafo)

  E

  “Seu Afredo virou-se para ela e disse: [...].” (4° parágrafo)

  Responder
• 3331DBC7-F1

  Português

  Colocação PronominalUniversidade do Vale do Paraíba · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia os versos, abaixo, e responda à questão.

  
  

  Dê-me um cigarro

  Diz a gramática

  Do professor e do aluno

  ANDRADE, O. Obras completas. Volumes 6-7. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972.

  Em “Dê-me um cigarro”, quanto à colocação do pronome oblíquo “me”, em obediência às normas gramaticais da Língua Portuguesa, ocorreu

  Escolha uma alternativa para a questão 3331dbc7-f1

  A

  próclise, por tratar-se de início de frase.

  B

  ênclise, por razões de eufonia.

  C

  mesóclise, pois o verbo “dar” apresenta-se no Futuro do Presente do Indicativo.

  D

  ênclise, pois trata-se de início de frase.

  E

  mesóclise, pois encontra-se no meio do verso poético.

  Responder
• F98E1823-E7

  Português

  Colocação PronominalFaculdade Cásper Líbero · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto a seguir e responda à questao:

  
  

  Os adolescentes e a filosofia

  Vladimir Safatle

  
  

      Há poucos anos, o ensino de filosofia tornou-se matéria obrigatória para os alunos de ensino médio. Uma decisão acertada que leva em conta a necessidade de estudantes adolescentes desenvolverem habilidades críticas, além de compreenderem a complexidade da gênese de conceitos fundamentais para nossas formas de vida.

      De fato, a filosofia, tal como a conhecemos hoje, é o discurso que permite à chamada “experiência do pensamento ocidental” criticar seus próprios valores morais, estéticos, normas sociais e evidências cognitivas. A cláusula restritiva relativa ao “ocidente” justifica-se pelo fato de conhecermos muito pouco a respeito dos sistemas não ocidentais de pensamento. Temos, em larga medida, uma visão estereotipada de que eles ainda seriam fortemente vinculados ao pensamento mítico e, por isso, não teriam algo parecido à nossa razão desencantada, que baseia seus princípios na confrontação das argumentações a partir da procura do melhor argumento. É provável que em alguns anos tenhamos de rever tal análise.

      De toda forma, que adolescentes sejam apresentados à filosofia, eis algo que vale a pena conservar. A adolescência transformou-se entre nós em um momento de revisão profunda do sistema de valores e crenças, de abertura e de profunda insegurança. Em sociedades com tendências a criticar modelos de autoridade baseados no legado da tradição e na repetição de experiências passadas, sociedades que incitam os indivíduos a tomar em seus ombros a responsabilidade pela construção de seus estilos de vida, inclusive como estratégia para apagar os impasses propriamente sociais de nossos modelos de conduta e julgamento, a adolescência será necessariamente vivenciada de forma mais angustiante. Nesse sentido, o contato com a filosofia encontra um terreno fértil de questionamento.

      A avaliação dos livros e projetos pedagógicos normalmente direcionados a nossos alunos revela, no entanto, que deveríamos procurar outras estratégias de ensino. Nossos livros didáticos e paradidáticos são, na sua grande maioria, manuais de exposição da história da filosofia a partir de seus personagens principais. Os melhores se organizam a partir de temas específicos e do seu desdobramento nos últimos dois mil anos (o que, convenhamos, não é pouco tempo). Nos dois casos, alcança-se, no máximo, uma visão geral da história das ideias. Normalmente muito bem ilustrada.

      Melhor seria focar o ensino na leitura dirigida de textos maiores da tradição filosófica. Um adolescente tem todas as condições de ter uma primeira leitura produtiva de textos como O banquete ou A república, de Platão, Discurso sobre a origem da desigualdade, de Rousseau, Meditações, de Descartes, Além do bem e do mal, de Nietzsche, ou mesmo um texto como O que é o esclarecimento?, de Kant, entre tantos outros. São obras que abrem parte de suas questões diante de uma primeira leitura dirigida. Eles permitem ainda uma problematização sobre questões maiores como o amor, a política, a autoidentidade, a injustiça social e as aspirações da razão.

      Nesse sentido, ganharíamos mais se os cursos fossem direcionados, por um lado, ao aprendizado sistemático da leitura e da interpretação. Nossos alunos chegam à universidade sem uma real capacidade de compreensão e problematização de textos. Os cursos de Filosofia poderiam colaborar em muito para mudar tal realidade.

      Por outro lado, e sei que isso pode estranhar alguns, ganharíamos muito se uma parte dos cursos de Filosofia para os adolescentes fosse dedicada ao ensino da lógica. Nossos alunos chegam às universidades com dificuldades de escrita e raciocínio que poderiam ser minoradas se eles tivessem cursos de lógica. Sei que esta é uma das disciplinas de que nossos alunos de filosofia menos gostam, mas eles ganhariam muito, em todas as áreas, se tivessem uma formação mais sistemática no campo da lógica e da teoria do conhecimento.

      Neste momento em que a sociedade brasileira se dá conta da importância da luta pela qualidade do ensino, deveríamos parar de desqualificar a capacidade de raciocínio de nossos adolescentes. Eles merecem conhecer diretamente os textos e ideias que constituíram nossa experiência social. Esta seria uma estratégia melhor do que lhes apresentar manuais.

  Fonte: http://www.cartacapital.com.br/revista/760/os-adolescentes-e-a-filosofia-9201.html
  

  Assinale a alternativa que completa, de acordo, com a norma-padrão, as lacunas do período organizado a partir do texto: Se os cursos de filosofia se voltassem ______ interpretação sistematizada dos textos filosóficos, os alunos não ______ da capacidade de raciocinar com lógica; exercício inviável, sem que se ______ os textos canônicos da filosofia.

  Escolha uma alternativa para a questão f98e1823-e7

  A

  à, se privariam, leiam

  B

  a, privariam-se, leiam

  C

  à, privar-se-iam, leia

  D

  a, se privariam, lessem

  E

  a, se privavam, lessem

  Responder
• ADDF43A0-CB

  Português

  Colocação PronominalIF-PR · 2016FácilEntre para guardar nos favoritos

      Quando eu era criança, adorava contos de fada. (...) Também amava filmes da Disney. Todos tinham final feliz; como não amar? (...) Quando cresci um pouco, passei dos filmes da Disney para as histórias dos Irmãos Grimm. (...) Fiquei horrorizada ao saber que as versões originais de muitos dos meus filmes prediletos tinham detalhes horríveis, que a Disney deixou de fora.

  (...)

      A Bela e a Fera

      É bastante fiel ao original, mas o filme deixa UM detalhe infeliz de fora. No que acredita-se ser a primeira versão da história (de Gabrielle-Suzanne Barbot de Villeneuve), Belle tem duas irmãs más. A Fera permite que Belle vá para sua casa, desde que retorne em uma semana. As irmãs com ciúme da vida luxuosa de Belle tentam convencê-la a ficar mais tempo, na esperança de que a Fera, furiosa, a coma viva na volta. Argh.

      (...)

      Enrolados

      Na versão dos Irmãos Grimm, Rapunzel engravida do príncipe antes de eles fugirem, e a bruxa descobre tudo. A bruxa corta o cabelo de Rapunzel e a joga no meio da floresta. Quando o príncipe aparece, ela joga os cabelos de Rapunzel pela janela para enganá-lo e diz que ele nunca mais vai ver a amada. Desesperado, ele pula pela janela e cai num monte de espinhos, que o deixam cego. Ele sai perambulando sem rumo. Rapunzel dá à luz gêmeos. Ele acaba encontrando Rapunzel pela voz. As lágrimas dela restauram a visão do príncipe, eles voltam para o reino e vivem felizes para sempre.

      (...)

      O Rei Leão

      Ah, você não sabia que O Rei Leão é uma adaptação de Hamlet, de Shakespeare? Pois é. Um irmão invejoso mata o rei, o filho descobre e quer vingança. Rosencrantz e Guildenstern, quero dizer, Timão e Pumba, o distraem. Mas, finalmente, o filho mata o irmão invejoso.

  Adaptado do original publicado pelo HuffPost US e traduzido do inglês.

  Zoë Triska - HuffPost Brasil - segunda-feira, 26 de setembro de 2016

  Assinale a alternativa em que o período retirado do texto contém uma inadequação, segundo a norma culta padrão.

  Escolha uma alternativa para a questão addf43a0-cb

  A

  No que acredita-se ser a primeira versão da história, Belle tem duas irmãs más.

  B

  A bruxa corta o cabelo de Rapunzel e a joga no meio da floresta.

  C

  Desesperado, ele pula pela janela e cai num monte de espinhos, que o deixam cego.

  D

  Rosencrantz e Guildenstern, quero dizer, Timão e Pumba, o distraem.

  Responder
• 5E705187-B6

  Português

  Colocação PronominalUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri de Minas Gerais · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Texto I

  
  

  ME EXPLICA

  Entenda o zika vírus e seus sintomas

  Doença é transmitida pelo mosquito 'Aedes aegypti', o mesmo vetor da dengue e da febre chikungunya

  O que é o zika?

  É uma infecção causada pelo zika vírus, transmitida pelo mosquito Aedes aegypti, o mesmo transmissor da dengue e da febre chikungunya.

  Posso ser contaminado se entrar em contato com alguém contaminado pelo vírus?

  Não. A transmissão acontece pelo picada do mosquito, que após picar alguém contaminado, pode transportar o vírus durante toda a sua vida.

  Como é o processo de transmissão?

  A fêmea do mosquito deposita seus ovos em locais com água parada. Ao saírem dos ovos, as larvas vivem na água por cerca de uma semana, transformam-se em mosquitos adultos, prontos para picar as pessoas.

  Quais são os sintomas?

  Os maiores incômodos são febre baixa e comichão na pele, além de manchas avermelhadas. O mosquito adulto do Aedes aegypti vive em média 45 dias, e depois que a pessoa é picada leva de 3 a 12 dias para os sintomas aparecerem.

  Mas zika é dengue? Qual a diferença entre um e outro?

  Os sintomas do zika vírus são bastante parecidos (febre, mal-estar, dores nas articulações) com os da dengue, mas menos intensos. E, claro, o vírus da dengue não causa microcefalia.

  Zika pode causar microcefalia?

  Sim. Foram encontrados vírus no líquido que envolve o bebê durante a gravidez e também no líquido do sistema nervoso central dos bebês diagnosticados com microcefalia.

  Como isso acontece?

  O vírus invade a placenta, entra na corrente sanguínea do bebê e vai direto para o cérebro. Ali, o vírus pode provocar uma inflamação que retarda a multiplicação dos neurônios e prejudica a formação do cérebro da criança.

  Existe algum tratamento para o zika? Como posso me prevenir?

  Ainda não há tratamento específico para a doença, apenas para o alívio dos sintomas. Para limitar a transmissão do vírus, a pessoa deve ser mantida sob mosquiteiros durante o estado febril, para evitar que algum Aedes aegypti a pique.

  Mas alguém já está pesquisando a cura para o vírus?

  Claro. Alguns cientistas da Universidade do Texas estão em busca de uma vacina contra o zika.

  É verdade que o vírus se espalhou pela América Latina?

  Sim. Ao menos 21 países já estão contaminados. A OMS, por sua vez, estima que pelo menos 4 milhões de pessoas serão infectadas pelo zika vírus na América em 2016.

  E ele pode se espalhar pelo mundo?

  Sim. No dia 1º de fevereiro a Organização Mundial da Saúde (OMS) declarou emergência mundial por conta dos casos de microcefalia causados pelo zika.

  Fonte: ME EXPLICA, de 29 de fevereiro de 2016. Disponível em <http://www.cartaeducacao.com.br/reportagens/me-explica/entenda-o-zika-virus-e-seus-sintomas/>. Acessado em 07/03/2016.

  O título do texto I “ME EXPLICA” deve ser considerado

  Escolha uma alternativa para a questão 5e705187-b6

  A

  ADEQUADO, pois, em títulos, o pronome “me” deve ser utilizado na forma de próclise.

  B

  INADEQUADO, pois o pronome “me”, em início de parágrafo, não deve ser utilizado na forma de próclise.

  C

  ADEQUADO ao objetivo do autor, o de chamar atenção do público geral por meio de uma linguagem informal.

  D

  INADEQUADO, pois o texto foi publicado em um veículo oficial e deveria obedecer às regras de utilização da língua.

  Responder
• A5D8F179-B2

  Português

  Colocação PronominalUniversidade de Pernambuco · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto 1

  
  

  COMPREENDER O BRASIL É DIFÍCIL, MAS NÃO IMPOSSÍVEL

  
  

       Ouvimos muitos comentários de analistas sociais e também do senso comum (sobretudo) de que o grande mal do Brasil é o “jeitinho brasileiro”, que é atrelado à corrupção. Pois bem, a observação não é de todo errada, mas esconde outro truísmo aparente. Os males do Brasil enquanto nação e enquanto Estado assentam-se em dois pilares: o genocídio indígena e a escravidão africana.

       Advém daí o machismo e a cultura do estupro: as índias foram as primeiras a serem violentadas pelo colonizador europeu, o que acabou naturalizando essa abominável prática de invasão do corpo do outro, tempos depois aplicando-se o mesmo “método” no corpo da mulher negra e da mulher branca. Os escravocratas, em uma sociedade patriarcal, tornaram legítima também a decisão sobre o corpo da mulher, inclusive da sua esposa: bela, recatada e do lar, e da sua ama de leite (a mãe preta), cujo leite afro acalentava seu filho branco.

       Advém daí o racismo: o colonizador branco, com a chancela da religião cristã e da ciência, arrogou para si a superioridade racial branca, em detrimento do negro, do indígena e do asiático. Nem o questionável 13 de maio nem o estado democrático de direito superou isso. Isso é reproduzido hoje em nível societário. Quem mais morre nas periferias das cidades brasileiras são negros. Alguém cantou num passado recente “todo camburão tem um pouco de navio negreiro”.

       Advém daí o paternalismo: transplantamos para nossas relações humanas as antigas relações típicas de senhor escravo, não na acepção nietzschiana (moral do senhor/moral do escravo), mas na acepção eugênica herdada do darwinismo social de Spencer, que hierarquizou as raças, estando essas associadas ao processo civilizatório de aculturação do indígena, método descrito de forma primorosa por Alfredo Bosi em “As flechas do Sagrado”. Os jesuítas arrogaram para si a responsabilidade por “cuidar do indígena”, inculcando no colonizado a dependência contínua na esteira da “benevolência” mal intencionada. Mal sabiam os colonizadores que as etnias também negociavam, como enunciou Eduardo Viveiros de Castro em “A inconstância da alma selvagem”: os tupinambás jamais abriram mão do que lhes era essencial, a guerra.

       Advém daí o genocídio negro: desde 1982 até 2014 foram 1,2 milhões de negros mortos pela polícia nas periferias, dados da Anistia Internacional. O negro de hoje é o escravizado de ontem e o corpo reificado de anteontem. Na imprensa de hoje, a morte de um jovem branco de classe média suscita debates em torno da violência, ao passo que a morte de um negro é mais uma estatística. Do mesmo modo que a violência contra a mulher é naturalizada e contra a mulher negra duas vezes mais, pois aprendemos com a “globeleza” que o corpo negro feminino é o veículo do pecado e que o corpo feminino deve ser submetido à vontade do corpo masculino, estando apto desde sempre a servi-lo.

       Advém daí o genocídio indígena, ainda em curso. Ruralistas e posseiros o fazem à luz do dia no Norte e Centro-Oeste do país. A imprensa fala pouco, o silêncio cemiterial em torno do tema é um crime confesso, típico de quem consente porque se cala.

       Advém daí a corrupção, pois, no processo colonizatório, legitimou-se a prática de que tudo tem seu preço, quando até mesmo o corpo do outro poderia ser negociado, outrora o escravizado, tempos depois o trabalhador fabril, hoje qualquer alma vulnerável ao consumismo em busca de status.

       Resumo da ópera: a corrupção é um subciclo de dois ciclos maiores: genocídio e escravidão. Por isso esses dois temas interessam a todos os brasileiros. Enquanto não encararmos isso, não avançaremos como povo ou como nação.

  
  

  Victor Martins. Disponível em: http://www.circulopalmarino.org.br/2016/05/compreender-o-brasil-e-dificil-mas-nao-impossivel. Acesso em: 14/07/16. Adaptado.

  No que se refere a alguns aspectos formais presentes no Texto 1, analise as proposições a seguir.

  
  

  I. No trecho: “(...) e da sua ama de leite (a mãe preta), cujo leite afro acalentava seu filho branco.” (2º parágrafo), a substituição da forma verbal ‘acalentava’ por ‘nutria’ acarretará a seguinte alteração na regência: ‘(...) e da sua ama de leite (a mãe preta), em cujo leite afro nutria seu filho branco.’.

  II. No trecho: “Quem mais morre nas periferias das cidades brasileiras são negros.” (3º parágrafo), a forma verbal destacada está no plural em concordância com o predicativo plural ‘negros’.

  III. No trecho: “Ouvimos muitos comentários (...) de que o grande mal do Brasil é o ‘jeitinho brasileiro’, que é atrelado à corrupção.” (1º parágrafo), o sinal indicativo de crase é opcional, já que o verbo ‘atrelar’, no contexto em que se insere, pode também ser transitivo direto.

  IV. O segmento destacado no trecho: “Ruralistas e posseiros o fazem à luz do dia no Norte e Centro-Oeste do país.” (6º parágrafo) exemplifica um caso de próclise; a forma enclítica correspondente é ‘fazem-no’.

  
  

  Estão CORRETAS:

  Escolha uma alternativa para a questão a5d8f179-b2

  A

  I e III, apenas.

  B

  II e III, apenas.

  C

  I, III e IV, apenas.

  D

  II e IV, apenas.

  E

  I, II, III e IV.

  Responder
• 53F67B86-B1

  Português

  Colocação PronominalUniversidade Federal de Roraima · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia os fragmentos retirados da obra Terras do sem fim de Jorge Amado, em seguida, observe os termos destacados e a análise feita em cada uma das proposições:

  
  

  
  

  I - “(...) Ester ficou com os avós que lhe faziam todas as vontades, que a mimavam”. A flexão do verbo “fazer” está perfeita, concordando com o sujeito “os avós”;

  
  

  II - “escapou da justa condenação devido à chacina de advogados que desmoralizavam a profissão, mas não escapou da condenação pública”. O uso da crase na expressão “à chacina” está de acordo com a norma culta; bem como a ausência da crase na expressão “a profissão” também está correta em função da transitividade do verbo “desmoralizar”;

  
  

  III - “O vestido é meu, foi o senhor quem me deu”, a colocação do pronome “me” não está de acordo com a norma culta. O correto seria “... o senhor quem deu-me”, não há nenhum elemento atrativo para a posição proclítica, ou seja, o pronome antes do verbo;

  
  

  IV - “Passo a passo até alcançar o caminho mais largo, onde são menos numerosos os espinhos e os atoleiros.” A crase é obrigatória na expressão “passo à passo”;

  
  

  V - “O menino que assistia ao júri, saíra pela mão do pai, mas já estava na porta da sala quando o meirinho badalou a grande sineta chamando os advogados e os escrivães.” A regência do verbo “assistir” está de acordo com a norma culta, ou seja, assistir com sentido de “presenciar” é transitivo indireto e exige o emprego da preposição “a”, portanto, a expressão “ao júri” está corretíssima.

  
  

  
  

  Considerando a análise feita em cada proposição, é CORRETO afirmar que:

  Escolha uma alternativa para a questão 53f67b86-b1

  A

  Somente a III está errada;

  B

  Estão corretas somente I e II;

  C

  Apenas a V está correta;

  D

  III e IV estão erradas;

  E

  Todas estão corretas, exceto a I.

  Responder
• 34899FA6-3B

  Português

  Colocação PronominalUFPR · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  Vós, diz Cristo, Senhor nosso, falando com os pregadores, sois o sal da terra: e chama-lhes sal da terra, porque quer que façam na terra o que faz o sal. O efeito do sal é impedir a corrupção; mas quando a terra se vê tão corrupta como está a nossa, havendo tantos nela que têm ofício de sal, qual será, ou qual pode ser a causa desta corrupção? Ou é porque o sal não salga, ou porque a terra se não deixa salgar. Ou é porque o sal não salga, e os pregadores não pregam a verdadeira doutrina; ou porque a terra se não deixa salgar e os ouvintes, sendo verdadeira a doutrina que lhes dão, a não querem receber. Ou é porque o sal não salga, e os pregadores dizem uma cousa e fazem outra; ou porque a terra se não deixa salgar, e os ouvintes querem antes imitar o que eles fazem, que fazer o que dizem. Ou é porque o sal não salga, e os pregadores se pregam a si e não a Cristo; ou porque a terra se não deixa salgar, e os ouvintes, em vez de servir a Cristo, servem a seus apetites. Não é tudo isto verdade? Ainda mal!

  (Antônio Vieira, Sermão de Santo Antônio, em: .)

  Vieira é um homem do século XVII. É possível detectar, no texto de Vieira, características da língua portuguesa que divergem de seu uso contemporâneo. Pensando nessa diferença entre o português atual e o português usado por Vieira, considere as seguintes afirmativas:

  
  

  1. Diferentemente de hoje, o pronome pessoal oblíquo átono antecedia a negação.
  

  2. O “porque” é empregado no texto como conjunção explicativa e sua grafia é a mesma usada atualmente.

  3. A conjunção “ou” tem no texto um uso que não é o de alternância.

  
  

  Assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 34899fa6-3b

  A

  Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

  B

  Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

  C

  Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

  D

  Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

  E

  As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

  Responder
• 59D8A776-D6

  Português

  Colocação PronominalPUC - RS · 2016FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

  Escolha uma alternativa para a questão 59d8a776-d6

  A

  a – se divertiu – às – porque

  B

  à – divertiu-se – as – por que

  C

  a – divertiu-se – as – porque

  D

  à – se divertiu – às – por que

  E

  a – divertiu-se – às – por que

  Responder
• 84A612D7-C0

  Português

  Colocação PronominalPUC - PR · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Observe a tirinha.
  

  

  A fala da garota na tirinha explica-se porque o
  

  Escolha uma alternativa para a questão 84a612d7-c0

  A

  menino não usou a colocação pronominal prescrita pela norma culta em “Nunca deixe-me”.

  B

  pronome “me” não poderia estar depois das formas verbais “Abrace” e “Beije”, de acordo com as normas da gramática tradicional.

  C

  uso de “me” em “Beije-me” fere a prescrição gramatical, que recomenda o uso de “eu” nesse caso.

  D

  menino ora usa o pronome “me” depois do verbo, ora antes dele, o que não mantém a uniformidade pronominal.

  E

  emprego do pronome de primeira pessoa “me” não pode ocorrer junto de uma forma verbal no imperativo.

  Responder
• 0B41ED83-F0

  Português

  Colocação PronominalFaculdade Adventista da Bahia · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO PARA A QUESTÃO

  
  

  MARCAS DO BEM, MARCAS DO MAL.

  “Nenhum homem é uma ilha isolada; cada homem é uma partícula do continente, uma parte da terra... a morte de qualquer homem diminui-me, porque sou parte do gênero humano. E por isso não perguntes por quem os sinos dobram; eles dobram por ti”. Esse pensamento de John Donne firma a ideia de que precisamos sempre de outro ser para completar nossa existência. [...] Também se referem aos encontros que nos trazem tristeza e dor, mas que, de igual forma, nos fazem mudar de pensamento e postura.

  
  

  No primeiro caso, somos colocados em contato com homens e mulheres que nos trazem lições de bondade e entrega para toda a vida. Os encontros com eles nos permitem a troca de experiências vividas, de lágrimas vertidas, das conquistas todas, dos sonhos frustrados, da renúncia de si em favor do próximo... Com eles, as palavras de Gonzaguinha ganham vida cada vez que pensamos: “É tão bonito quando a gente sente que nunca está sozinho por mais que pense estar”. Muitos de nós já conheceram o privilégio de ser objeto do cuidado de alguém, quando a vida nos permite encontros com “anjos” que trouxeram brilho a nossa existência e que se tornaram nosso alicerce, nosso porto seguro, nosso refúgio, nossa inspiração. E, conforme cantava o mesmo Gonzaguinha, “aprendemos que se depende de tanta e muita gente”. Por isso, a insistência em dizer que não há encontro por acaso, porque tudo o que aprendemos era exatamente o que faltava em nós e que essas pessoas souberam, ao seu modo, nos ensinar.

  
  

  Por vezes, porém, somos postos à prova, quando as relações se dão com pessoas com as quais não dividimos nenhuma afinidade e que, a todo o tempo, parecem ser uma ameaça a nossa paz e ao nosso caminhar. São aquelas que se satisfazem com nossa tristeza e derrota aparente, que não medem esforços para nos ver caídos e dependentes. É preciso dizer que elas também nos são importantes, porque nos fazem lançar novos olhares sobre nós mesmos e sobre os outros. Elas, também, nos ensinam a tolerância, a aceitação, o respeito, o perdão, a espera e nos fazem conhecer o processo de maturação.

  
  

  Cabe-nos, tão somente, pensar que assim como a primeira classe de pessoas nos fez tão bem, podemos nós, semelhantemente, lançar isso sobre outros. Não podemos esquecer que se os sinos dobrarem por elas, estarão também, dobrado por nós, porque a morte do nosso semelhante é a diminuição de nós mesmos...

  
  

  Daí a necessidade de nos preocuparmos em deixar marcas de alegria e paz naqueles que de nós se aproximam. Não importa se em algum momento fomos marcados de forma negativa por alguém: importa, sim, que desejemos fazer a diferença na vida de todos os que nos cercam no pouco tempo que a vida nos concede.

  
  

  COSTA, Gilmar Souza. Marcas do bem, marcas do mal. Disponível em: http://itapuacity.com.br/marcas-do-bemmarcas-do-mal/. Acesso em 08 jun.2015 (adaptado)

  No segundo quadro da tirinha, uma das cobras apresenta um desvio da norma padrão, quando usa o pronome pessoal do caso reto no lugar do pronome pessoal do caso oblíquo. Assinale a alternativa que melhor explica o desvio, segundo a norma padrão:

  
  

  
  

  
  

  VERÍSSIMO, LF. As cobras em: Se Deus existe que eu seja atingido por um raio. Porto Alegre: L&PM, 1997.

  Escolha uma alternativa para a questão 0b41ed83-f0

  A

  O verbo “arrasar” pede complemento com preposição.

  B

  O pronome pessoal do caso reto não pode ser complemento de verbo.

  C

  A cobra fez uso de mesóclise ao trocar o pronome.

  D

  O pronome pessoal do caso reto deveria ser substituído por um pronome relativo.

  E

  O uso da terceira pessoa do plural está incorreto, na referenciação.

  Responder