Questões de Linguagens do ENEM

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18.995 questões encontradas. Mostrando a página 824 de 950.

• C73A9123-B7

  Português

  Interpretação de TextosUECE · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Texto 

  
  

  INTRODUÇÃO  

  

  (Moacyr Scliar. Histórias que os jornais não contam. Introdução.)  
  

  Escrevendo a introdução de um livro de sua autoria, Moacyr Scliar focaliza um dos problemas da literatura: os limites entre o real e o ficcional. Sobre esses dois territórios – o real e o ficcional –, considere as proposições abaixo, com base no raciocínio que o autor desenvolve no texto.

  
  

  I. Existe, para qualquer pessoa, clara demarcação entre realidade e ficção.

  II. O trabalho dos escritores de ficção situa-se no território da fantasia.

  III. O real está fora das preocupações do escritor.

  
  

  É correto o que se declara

  Escolha uma alternativa para a questão c73a9123-b7

  A

  apenas em I e II.

  B

  apenas em III.

  C

  em I, II e II.

  D

  apenas em II.

  Responder
• 36F07CAA-B7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXT C
  

  

  (The Economist, May 22nd, 2010)
  

  According to text C the advances in synthetic biology will lead to:

  Escolha uma alternativa para a questão 36f07caa-b7

  A

  improvements in the field of computer science.

  B

  improvements in the field of agriculture and medicines.

  C

  improvements in the field of nuclear science.

  D

  improvements in the field of Scientology.

  E

  improvements in the field of Nano technology.

  Responder
• 36ECFAB6-B7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUEPB · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXT C
  

  

  (The Economist, May 22nd, 2010)
  

  Text C

  Escolha uma alternativa para a questão 36ecfab6-b7

  A

  alerts the reader to the dangers present in the new biological science.

  B

  ignores the dangers of the new biological science.

  C

  speaks only of the positive aspects of the new biological science.

  D

  speaks only of the negative aspects of the new biological science.

  E

  condemns, the new biological science totally.

  Responder
• 36E87B62-B7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXT C
  

  

  (The Economist, May 22nd, 2010)
  

  Text C

  Escolha uma alternativa para a questão 36e87b62-b7

  A

  affirms the superiority of man over gods.

  B

  celebrates the creation of life by man.

  C

  declares the superiority of gods over man.

  D

  confirms man’s inability to make artificial life.

  E

  states that man is inferior to gods.

  Responder
• 36E03CFD-B7

  Inglês

  Adjetivos | AdjectivesUEPB · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXT C
  

  

  (The Economist, May 22nd, 2010)
  

  Which of the following words functions as an adjective in text C?

  Escolha uma alternativa para a questão 36e03cfd-b7

  A

  creeping (line 11)

  B

  ushering (line 7)

  C

  tampering (line 10)

  D

  living (line 2)

  E

  creating (line 14)

  Responder
• 36DBE9EB-B7

  Inglês

  Verbos modais | Modal verbsUEPB · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXT C
  

  

  (The Economist, May 22nd, 2010)
  

  The modal auxiliary “should” in the first sentence of the second paragraph of text C indicates

  Escolha uma alternativa para a questão 36dbe9eb-b7

  A

  ability

  B

  capacity

  C

  possibility.

  D

  obligation.

  E

  permission.

  Responder
• 36D6AF5B-B7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXT B

  
  

  High Marks for Clean Water

  
  

       Retrieve a discarded water bottle. Tear off the label and fill it with any water that’s not too murky from a creek, standpipe or a puddle. Place the bottle on a piece of metal in full sun. In six hours the UVA radiation will kill viruses, bacteria and parasites in the water, making it safe to drink.

       SODIS, the acronym for this Swiss - pioneered water - disinfection program, is now being used all over the world to provide drinking water for some four million people. “It’s simple, it’s free, and it’s effective,” says Ibelatha Mhelela, principal of the Ndolela Primary School in Tanzania. In 2006 her school started using SODIS to disinfect its contaminated tap water, placing bottles on the building’s corrugated metal roof. The result? Absenteeism due to diarrhea has dropped considerably, and examination scores soared. “Before we started SODIS, only ten to fifteen percent of the children passed the national sixth grade exams,” says Mhelela, “Now ninety to ninety - five percent of the students pass.” 

  
  

  (National Geographic, April 2010)
  

  According to text B, after adopting SODIS:

  Escolha uma alternativa para a questão 36d6af5b-b7

  A

  fifteen percent of the students passed the national sixth grade exams.

  B

  only three quarters of the students passed the national sixth grade exams.

  C

  ten percent of the students passed the national sixth grade exams.

  D

  the majority of the students passed the national sixth grade exams.

  E

  less than half of the students passed the national sixth grade exams.

  Responder
• 36C24292-B7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXT B

  
  

  High Marks for Clean Water

  
  

       Retrieve a discarded water bottle. Tear off the label and fill it with any water that’s not too murky from a creek, standpipe or a puddle. Place the bottle on a piece of metal in full sun. In six hours the UVA radiation will kill viruses, bacteria and parasites in the water, making it safe to drink.

       SODIS, the acronym for this Swiss - pioneered water - disinfection program, is now being used all over the world to provide drinking water for some four million people. “It’s simple, it’s free, and it’s effective,” says Ibelatha Mhelela, principal of the Ndolela Primary School in Tanzania. In 2006 her school started using SODIS to disinfect its contaminated tap water, placing bottles on the building’s corrugated metal roof. The result? Absenteeism due to diarrhea has dropped considerably, and examination scores soared. “Before we started SODIS, only ten to fifteen percent of the children passed the national sixth grade exams,” says Mhelela, “Now ninety to ninety - five percent of the students pass.” 

  
  

  (National Geographic, April 2010)
  

  The first sentence of text B is

  Escolha uma alternativa para a questão 36c24292-b7

  A

  a declaration.

  B

  a description.

  C

  a question.

  D

  an instruction.

  E

  an affirmation.

  Responder
• 36BDE2F7-B7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUEPB · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXT A

  All things bright and beautiful,

  All creatures great and small,

  All things wise and wonderful,

  The Lord God made them all.

  Each little flower that opens,

  Each little bird that sings,

  He made their glowing colours,

  He made their tiny wings.

  He gave us eyes to see them,

  And lips that we might tell,

  How great is God Almighty,

  Who has made all things well.

  
  

  by Cecil F. Alexander 

  The pronoun ‘who’ in the last line of text A refers to:

  Escolha uma alternativa para a questão 36bde2f7-b7

  A

  lips.

  B

  things.

  C

  God.

  D

  eyes.

  E

  well.

  Responder
• 36AE3070-B7

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXT A

  All things bright and beautiful,

  All creatures great and small,

  All things wise and wonderful,

  The Lord God made them all.

  Each little flower that opens,

  Each little bird that sings,

  He made their glowing colours,

  He made their tiny wings.

  He gave us eyes to see them,

  And lips that we might tell,

  How great is God Almighty,

  Who has made all things well.

  
  

  by Cecil F. Alexander 

  The predominant tone in text A is:

  Escolha uma alternativa para a questão 36ae3070-b7

  A

  hesitation.

  B

  fear.

  C

  shock.

  D

  wonder.

  E

  doubt.

  Responder
• 36A0C1B2-B7

  Literatura

  Escolas LiteráriasUEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Quando se compara literatura e cinema, o primeiro fato que ocorre ao estudioso é o do enorme fosso semiótico que separa, aparentemente de modo inconciliável, essas duas formas de expressão, fundadas, cada uma, em espécies de signos e códigos tão diferentes. A literatura, acredita-se, não vai ter nunca a mobilidade plástica do cinema, e este, por sua vez, nunca o nível de abstração da literatura. Por outro lado, por grande e intransponível que seja esse fosso, há um número considerável de semelhanças que podem ser apontadas e que mantêm literatura e cinema numa espécie de estado sincrônico de compatibilidade permanente.

  
  

  BRITO. J.B. Literatura no cinema. São Paulo: Unimarco, 2006.

  
  

  
  

  Os diálogos entre literatura e cinema, frutos da reflexão de diversos pensadores, como o crítico de cinema paraibano João Batista de Brito, e da prática artística de inúmeros escritores e diretores, NÃO permitem concluir que

  Escolha uma alternativa para a questão 36a0c1b2-b7

  A

  a interação entre cinema e literatura é característica de uma fase da produção do conhecimento humano em que nenhum campo do saber pode estar isolado sem remeter a um todo que compreende a cultura de uma época e o enriquecimento mútuo, que hoje chamamos de interdisciplinaridade e/ou interartisticidade.

  B

  nenhuma forma de interação entre diferentes campos de arte e de linguagem pode gerar bons resultados estéticos em virtude das especificidades de cada uma delas.

  C

  o século XX produziu uma interação ininterrupta entre cinema e literatura, comprovada pela maneira como o cinema incorporou a narratividade própria ao texto literário e como a literatura se utilizou do princípio da montagem cinematográfica como, por exemplo, em Memórias sentimentais de João Miramar de Oswald de Andrade, e em Vidas secas de Graciliano Ramos.

  D

  Literatura e cinema foram duas das artes mais influentes do Modernismo, que compreende as últimas décadas do século XIX e as primeiras décadas da segunda metade do século XX, e juntas ajudaram a fundamentar os princípios estéticos do que hoje compreendemos como arte.

  E

  a literatura brasileira tem sido uma rica fonte para diversos realizadores do cinema que têm, através do diálogo com ela, produzido alguns dos mais importantes filmes do cinema nacional, tais como Os inconfidentes, Lavoura arcaica e Cidade de Deus.

  Responder
• 369CBCCC-B7

  Literatura

  Gêneros LiteráriosUEPB · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Em relação à peça As velhas, de Lourdes Ramalho, marque a única questão que não se coaduna com o texto dramatúrgico:

  Escolha uma alternativa para a questão 369cbccc-b7

  A

  O termo velhas diz respeito tanto à faixa etária das protagonistas do enredo (faixa etária relativa à época e ao contexto social representados) quanto àquilo que também representam para além da idade: os conflitos sociais e humanos a que os sujeitos são submetidos, ou seja, as velhas questões que os sujeitos continuam enfrentando na escala temporal.

  B

  A disputa em que são colocadas as personagens Mariana e Vina é ferrenhamente defendida até o final da peça, quando as velhas compreendem que não é necessário, depois de longos anos, se tornarem solidárias. Por isso assumem a dor sentida e caminham por estradas contrárias na busca de alcançar objetivos comuns.

  C

  Um dos temas da peça As velhas, que não está no centro do enredo, mas aparece como pano de fundo, diz respeito às práticas fraudulentas em programas sociais e oficiais do governo que são adotadas como medidas emergenciais para “ajudar” a população comumente flagelada por um desastre climático ou natural e que, por essa razão, é incluído no rol dos sujeitos em estado de calamidade pública.

  D

  Ao final da peça, as antigas relações de oposição das protagonistas (Mariana e Vina) são mudadas para o enfrentamento de situações referentes às duas mulheres, de forma que as noções de vencedora e vencida não são aplicáveis a esse contexto específico do enredo.

  E

  O enredo de As velhas traz à cena uma questão bastante atual: se não a difícil manutenção de uma família, por parte da mulher, sem a ajuda do marido e/ou companheiro, pelo menos o enfrentamento da questão, deslocando o papel de provedor do homem, alocando-o na figura do sujeito feminino.

  Responder
• 3698B410-B7

  Literatura

  Escolas LiteráriasUEPB · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  O nome da rapsódia é Macunaíma, mas não é só Macunaíma. Mario de Andrade quis dizer alguma coisa do seu protagonista e acrescentou ao título um atributo paradoxal: O herói sem nenhum caráter. O nome, Macunaíma, centro da rapsódia. O epíteto, herói. A diferença está na cauda de cada proposição: no começo, sem nenhum caráter; no fim, de nossa gente. O que se pode inferir é a presença viva, no autor, de duas motivações tão fortes que se converteram em molas da composição da obra: a) por um lado, o desejo de contar e cantar episódios em torno de uma figura lendária que o fascinara pelos mais diversos motivos e que trazia em si os atributos do herói, entendido no senso mais lato possível de um ser entre humano e mítico, que desempenha certos papéis, vai em busca de um bem essencial, arrosta perigos, sofre mudanças extraordinárias, enfim, vence ou malogra. b) por outro lado, o desejo não menos imperioso de pensar o povo brasileiro, nossa gente, percorrendo as trilhas cruzadas ou superpostas da sua existência selvagem, colonial e moderna, à procura de uma identidade que, de tão plural que é, beira a surpresa e a indeterminação; daí ser o herói sem nenhum caráter. Compreender Macunaíma é sondar ambas as motivações: a de narrar, que é lúdica e estética; a de interpretar, que é histórica e ideológica.

  
  

  BOSI. A. Situação de Macunaíma. In: ANDRADE. M. Macunaíma. São Paulo: Scipione Cultural, 1997 (adaptado).

  
  

  Com base no fragmento acima do crítico literário Alfredo Bosi é possível inferir que o Macunaíma de Mário de Andrade

  Escolha uma alternativa para a questão 3698b410-b7

  A

  centra-se na figura de um herói mitológico, capaz de proezas mágicas, cujo contato com o real serve apenas para aceder a realidades sobre-humanas, longe do mundo desumanizador que caracteriza o Brasil da década de 20 do século passado.

  B

  postula um retorno a um Brasil onde predominavam culturas rurais e populares, vivendo em idílio com uma natureza selvagem e acolhedora.

  C

  na efervescente década de 20 do século passado, em que a literatura brasileira procurava pensar o Brasil com base nas mudanças profundas por que passava a nação, é um romance lúdico à moda romântica, não contaminado pelo clima político-ideológico que dominou a obra de seus contemporâneos.

  D

  constrói um conceito de identidade brasileira e interamericana que põe em cena diversas tradições (européia, negra e indígena, popular e erudita, arcaica e moderna), cujo herói “sem nenhum caráter” não pode ser reduzido a um nacionalismo romântico redutor e xenófobo.

  E

  utiliza-se do recurso da diversidade linguística e folclórica com o fim de ironizar o caos cultural que a influência das vanguardas europeias, mal digeridas por aqui, deixou na literatura do período, alvo da crítica de Mário em seu livro de poemas Paulicéia desvairada.

  Responder
• 3692091C-B7

  Literatura

  Escolas LiteráriasUEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  O mar e o canavial

  
  

  O que o mar sim aprende do canavial:

  a elocução horizontal de seu verso;

  a geórgica de cordel, ininterrupta,

  narrada em voz e silêncio paralelos.

  O que o mar não aprende do canavial:

  a veemência passional da preamar;

  a mão de pilão das ondas na areia,

  moída e miúda, pilada do que pilar.

  
  

  O que o canavial sim aprende do mar:

  o avançar em linha rasteira da onda;

  o espraiar-se minucioso,de líquido,

  alagando cova a cova onde se alonga.

  O que o canavial não aprende do mar:

  desmedido do derramar-se da cana;

  o comedimento do latifúndio do mar,

  que menos lastradamente se derrama.

  
  

  MELO NETO. J.C. A educação pela pedra. Rio de Janeiro: Alfaguara/Objetiva, 2009

  
  

  Com base no poema “O mar e o canavial” NÃO é correto afirmar:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 3692091c-b7

  A

  Demonstra o interesse do poeta pela construção de uma poesia voltada para a realidade em seus aspectos não subjetivos, o que o filiou à tendência construtivista da pintura moderna que teve em Piet Mondrian e Joan Miró dois pintores dos mais admirados pelo poeta.

  B

  Os versos “a elocução horizontal de seu verso” e “narrada em voz e silêncios paralelos” refletem uma das principais características da poesia cabralina, a reflexão sobre o próprio fazer poético.

  C

  Trata-se de um poema de forte carga visual, recorrente na poética do autor, que o transformou num dos principais precursores da poesia concreta, ao qual o poeta concretista Haroldo de Campos chamou de “o geômetra engajado”.

  D

  Como era comum nos poemas da geração de 45, “O mar e o canavial” postula um olhar universalizante, não intimista e passional, questionando a tradição da poesia nordestina muita presa à região.

  E

  Tematiza o nordeste brasileiro aliando a temática do romance de 30 e seu interesse pelos problemas sociais e humanos da região a uma recusa do olhar intimista e subjetivo deste mesmo nordeste, presente em alguns romances regionalistas.

  Responder
• 368D7F89-B7

  Literatura

  Escolas LiteráriasUEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  As razões do divórcio entre o poeta e seu leitor na poesia moderna reside mais na preferência dos poetas pelos temas intimistas e individualistas. Pesquisas no sentido de se encontrarem formas ajustadas às condições de vida do homem moderno, principalmente através da utilização dos meios técnicos de difusão que surgiram em nossos dias, poderão contribuir para resolver, ao menos até certo ponto, o que parece o problema principal da poesia hoje – que é de sua própria sobrevivência. Quando nada, a consciência desse problema poderá ajudar aqueles poetas contemporâneos menos individualistas, capazes de interesse por temas da vida em sociedade e que também não encontraram ainda o veículo capaz de levar a poesia à porta do homem moderno. A falta de tal veículo está, também, condenando a poesia destes últimos autores à espera, desesperançada, de leitores que venham espontaneamente à sua procura, leitores, de resto, cada dia mais problemáticos.

  
  

  MELO NETO. J.C. Da função moderna da poesia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998 (adaptado).

  
  

  O fragmento acima permite concluir, corretamente, que
  

  Escolha uma alternativa para a questão 368d7f89-b7

  A

  em seu projeto poético, João Cabral de Melo Neto questiona a tradição literária brasileira baseada no intimismo e no individualismo e postula uma poesia que trate, objetivamente, dos “temas da vida em sociedade” aliada ao interesse pelos meios técnicos de difusão contemporâneos do poeta.

  B

  para João Cabral de Melo Neto, não se deve atribuir o divórcio entre o poeta e seu leitor ao tratamento pessoal dos temas em virtude de não haver, por parte do leitor, interesse por temas de cunho social e coletivos em poesia.

  C

  a recusa ao individualismo e ao intimismo é para o poeta a defesa dos valores postulados pela geração de 45 e a recusa do projeto estético das duas primeiras gerações modernistas
  

  D

  para o poeta, só uma poesia voltada para o etéreo, o imaterial e o espiritual é capaz de trazer de volta o diálogo entre o poeta e o seu leitor

  E

  para João Cabral de Melo Neto, só o interesse dos poetas pelas novas tecnologias, sobretudo pela internet, é capaz de resolver o impasse entre poeta e leitor, pois o livro de poemas é hoje objeto obsoleto e sem uso.

  Responder
• 36890A0B-B7

  Literatura

  Gênero DramáticoUEPB · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Vejam-se as seguintes expressões e/ou ditos extraídos d’As velhas, de Lourdes Ramalho: igual cantiga de perua – de pior a pior; quem se abaixa demais... aparece; o futuro a Deus pertence; pernas pra que te quero; duro com duro não dá bom muro; todo penso é torto; o pouco com Deus é muito, o muito sem Deus é nada; falou do mau – prepare o pau; cobrir o sol com a peneira.

  
  

  Sobre a ocorrência desses ditos ou expressões, podemos afirmar:

  
  

  I - Os ditos e expressões acima demonstram uma pobreza vocabular por parte da dramaturga porque, longe de sair do esquema de apropriação vocabular regional ou local e de se valer de uma dinâmica de maior projeção linguístico-cultural, repete, através dos ditos e expressões, ideias já cimentadas no cancioneiro popular.

  II - A apropriação, pela dramaturga, de ditos e expressões do cotidiano popular dá um maior movimento e leveza às falas das personagens, de modo a criar, no leitor (ou no expectador), uma identificação não só com a variante linguística do homem comum, mas, e sobretudo, com a dinâmica do falar popular, através das imagens recorrentes e atualizadas nas expressões citadas.

  III - A recorrência, na peça, de expressões/ditos populares ratifica o papel regional ou local da representação literária, embora os conflitos internos das personagens e a dinâmica sociocultural em que elas estão inseridas apontem para questões humanas universais.

  
  

  Está(ão) correta(s):
  

  Escolha uma alternativa para a questão 36890a0b-b7

  A

  apenas III

  B

  apenas I

  C

  apenas II

  D

  apenas II e III

  E

  apenas I e II

  Responder
• 368379F9-B7

  Literatura

  Escolas LiteráriasUEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Depois de analisar O Cortiço, é correto afirmar:

  
  

  I - A relação direta das tensões entre os “donos” dos cortiços se estabelece não só no acirramento das diferenças entre os moradores de ambos os cortiços, como também na própria nominação desses espaços coletivos nos quais se percebe, metaforicamente, uma relação animalesca e predatória entre os cabeça-de-gato (termo que alude à imagem do predador) e os carapicus (termo cujo valor semântico, vinculado ao de cabeça-de-gato, atualiza a imagem de presa).

  II - O final trágico de Bertoleza e o “diploma de sócio benemérito” dado a João Romão pela “comissão de abolicionistas” expressam as dissimetrias sociais, de gênero, étnico-culturais, dentre outras, viabilizando os estratagemas naturalistas que apontavam para suas personagens fortes, tornando improdutiva, em determinados momentos, a luta dos vencidos ou dos que procuravam sair da condição de menor, de fraco.

  III - No trecho “E, durante muito tempo, fez-se um vaivém de mercadores. Apareceram os tabuleiros de carne fresca e outros de tripas e fatos de boi; só não vinham hortaliças, porque havia muitas hortas no cortiço” (cap. 3), percebe-se que o espaço do cortiço formava uma espécie de mundo à parte e à margem da sociedade em que se assentava. Parecia independente, autônomo, inclusive em seus aspectos econômicos.

  Escolha uma alternativa para a questão 368379f9-b7

  A

  as proposições I, II e III estão corretas

  B

  apenas I está correta

  C

  apenas II está correta

  D

  apenas III está correta

  E

  estão corretas apenas I e III

  Responder
• 367E0D68-B7

  Literatura

  Escolas LiteráriasUEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Sobre O Cortiço de Aluísio Azevedo, é correto afirmar:

  
  

  I - Romance cujo enredo traz à tona questões de ordem pessoal (de determinadas personagens) e coletiva (há personagens cujas tensões vividas remetem o leitor para questões de ordem mais geral, centradas num coletivo). As questões problematizadas numa perspectiva coletiva podem ser visualizadas em episódios como aquele em que os moradores do Carapicus e do Cabeça-de-gato se enfrentam e a tensão criada denuncia uma demanda coletiva e não apenas individual.

  II - Romance cujo enredo aponta, embora timidamente, para a resolução de conflitos coletivos, visando uma melhoria do espaço urbano em que se assentam os cortiços Carapicus e Cabeça-de-gato, principalmente no que diz respeito ao projeto de saneamento básico e do fornecimento de energia elétrica, projetos que davam início à modernização dos centros urbanos do País no final do século XIX.

  III - Romance cujo enredo problematiza muito mais as questões do pré-modernismo brasileiro, com a construção de um pensamento sanitarista e de modernização do espaço urbano do Rio de Janeiro do início do século XX, do que a proposta naturalista que insistia nas tensões particulares de suas personagens, demanda da “escola naturalista” cujas narrativas são as melhores representantes, no Brasil, dessa época.

  Escolha uma alternativa para a questão 367e0d68-b7

  A

  apenas I e III estão corretas

  B

  apenas I está correta

  C

  apenas III está correta

  D

  apenas I e II estão corretas

  E

  apenas II está correta

  Responder
• 36784A79-B7

  Literatura

  Escolas LiteráriasUEPB · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Sobre o Naturalismo literário, é correto afirmar:

  
  

  I - Ao aprofundar aspectos realistas da literatura, cientificiza um discurso, assumido no plano estético pela ficção, induzindo o leitor a buscar não somente entretenimento em seus romances, mas também a problematização de estruturas sociais e de aspectos psicológicos das personagens.

  II - O romance de tese, a exemplo de O cortiço, é o melhor projeto para o naturalista, uma vez que este só é considerado naturalista na medida em que sua produção literária se realiza unicamente no chamado romance de tese.

  III - O realce de traços físicos e psicológicos nos romances de tese ratifica a ideia de o naturalismo, em suas narrativas, acentuar as tensões sociais e de demandas coletivas como proposta a ser problematizada a partir do elemento com o qual o leitor estabelece um grau de intimidade ou identificação, a saber, a personagem de ficção.

  Escolha uma alternativa para a questão 36784a79-b7

  A

  somente II e III estão corretas

  B

  somente I está correta

  C

  somente I e II estão corretas

  D

  somente I e III estão corretas

  E

  as três proposições estão corretas

  Responder
• 36740301-B7

  Português

  Interpretação de TextosUEPB · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia a peleja de Pinto do Monteiro e Louro do Pajeú sobre “Esse negócio de errar” e responda às quesão.

  Texto 07:

  
  

  Do texto, pode-se considerar:

  
  

  I - Ambiguidade, tendo em vista o uso de duplo sentido das palavras “carola” e “corola”.

  II - Que no verso cinco as palavras “corola” e “flor” são consideradas cognatas.

  III - Paralelismo sintático, no verso oito, em razão da reiteração das estruturas lexicais em ritmo cadenciado.

  IV - Que nos versos onze e doze, não se leva em conta o fenômeno da variação linguística e suas implicações no uso da língua.

  
  

  Analise as proposições e marque a alternativa que apresenta a(s) correta(s).

  Escolha uma alternativa para a questão 36740301-b7

  A

  II, III e IV apenas

  B

  I, II e III

  C

  III e IV apenas

  D

  III apenas

  E

  IV apenas

  Responder