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Questões de Português do ENEM

Questões de Português, da área de Linguagens, com gabarito em cada página.

Resultados

447 questões encontradas. Mostrando a página 6 de 23.

  • 5E96826B-E1

    Português

    Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...
    Universidade Católica de Pelotas · 2012Muito fácilEntre para guardar nos favoritos

    Leia o texto a seguir.

    Imagem da questão de Português, Universidade Católica de Pelotas 2012, Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...

    A oração “... se fosse limpo de coração;” (linhas 20- 21 ) pode ser classificada sintaticamente como
    Escolha uma alternativa para a questão 5e96826b-e1
  • 5E9318BE-E1

    Português

    Análise sintática
    Universidade Católica de Pelotas · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

    Leia o texto a seguir.

    Imagem da questão de Português, Universidade Católica de Pelotas 2012, Análise sintática

    A função sintática do que está sublinhado em “Não houve ninguém que deixasse de dar entrevista: mesmo as crianças.” (linhas 6-7) é
    Escolha uma alternativa para a questão 5e9318be-e1
  • 5E8A5988-E1

    Português

    Interpretação de Textos
    Universidade Católica de Pelotas · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

    Leia o texto a seguir.

    Imagem da questão de Português, Universidade Católica de Pelotas 2012, Interpretação de Textos

    Leia as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

    I. O fragmento de satélite artificial, caído sobre o povoado, transformou, repentinamente e para pior, a vida dos moradores.
    II. O texto nos diz que a força policial apareceu para recolher o pedaço de coisa inédita, mas foi obstada pelo juiz de paz, que declarou aquilo um bem da comunidade.
    III. Na narrativa, existem marcantes referências às destruições provocadas pelos moradores no fragmento de satélite.
    Escolha uma alternativa para a questão 5e8a5988-e1
  • 4241F3C7-E0

    Português

    Sintaxe
    Faculdade Adventista da Bahia · 2012Muito fácilEntre para guardar nos favoritos
    Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira


    Levantamento nacional mostra que só 4% das escolas públicas nacionais contam com uma máquina em sala de aula.

    Para a escola pública brasileira, a tecnologia ainda é um desafio. Essa é a conclusão de pesquisa divulgada nesta terça-feira pelo Comitê Gestor da Internet (CGI.br) que aponta que 100% das unidades possuem ao menos um computador e 92% delas têm acesso à internet. No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula (88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com laboratório de informática.

    As escolas apresentam em média 23 computadores instalados, sendo 18 em funcionamento, a cada 800 alunos matriculados. Cerca de 50% das instituições afirmam ter uma pessoa contratada para trabalhar especificamente com a internet. Uma pesquisa divulgada há pouco pela OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do mundo, aponta que o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno.

    A pesquisa revela que 18% dos professores usam internet na sala de aula. Em geral, são jovens e habituados a se relacionar com essa tecnologia fora do ambiente escolar. Escolas públicas localizadas na região Sul apresentam o maior índice de utilização das tecnologias pelo professor em atividades com alunos. Um exemplo é a atividade de “pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%.

    A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. A maioria deles (64%) concorda que os alunos sabem mais sobre computador e internet do que os docentes.

    Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na perspectiva do docente, ele depende principalmente de sua motivação pessoal e da ajuda dos colegas para desenvolver habilidades no uso de computador e da web.

    Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que tomam mais tempo do professor - como aula expositiva, interpretação de texto e exercícios práticos e de fixação do conteúdo- utilizam muito pouco o computador e a internet. A rotina das salas de aula se apoia em práticas que mantêm o professor como figura central.

    Na pesquisa amostral, foram estudadas 497 escolas públicas municipais e estaduais urbanas do país. Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428 coordenadores e 497 diretores de escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e a apropriação da internet banda larga nas escolas públicas urbanas do país.
    (veja.abril.com.br/)
    Sobre a estrutura frasal “o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno” é correto afirmar que:
    Escolha uma alternativa para a questão 4241f3c7-e0
  • 422D75D7-E0

    Português

    Interpretação de Textos
    Faculdade Adventista da Bahia · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira


    Levantamento nacional mostra que só 4% das escolas públicas nacionais contam com uma máquina em sala de aula.

    Para a escola pública brasileira, a tecnologia ainda é um desafio. Essa é a conclusão de pesquisa divulgada nesta terça-feira pelo Comitê Gestor da Internet (CGI.br) que aponta que 100% das unidades possuem ao menos um computador e 92% delas têm acesso à internet. No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula (88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com laboratório de informática.

    As escolas apresentam em média 23 computadores instalados, sendo 18 em funcionamento, a cada 800 alunos matriculados. Cerca de 50% das instituições afirmam ter uma pessoa contratada para trabalhar especificamente com a internet. Uma pesquisa divulgada há pouco pela OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do mundo, aponta que o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno.

    A pesquisa revela que 18% dos professores usam internet na sala de aula. Em geral, são jovens e habituados a se relacionar com essa tecnologia fora do ambiente escolar. Escolas públicas localizadas na região Sul apresentam o maior índice de utilização das tecnologias pelo professor em atividades com alunos. Um exemplo é a atividade de “pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%.

    A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. A maioria deles (64%) concorda que os alunos sabem mais sobre computador e internet do que os docentes.

    Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na perspectiva do docente, ele depende principalmente de sua motivação pessoal e da ajuda dos colegas para desenvolver habilidades no uso de computador e da web.

    Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que tomam mais tempo do professor - como aula expositiva, interpretação de texto e exercícios práticos e de fixação do conteúdo- utilizam muito pouco o computador e a internet. A rotina das salas de aula se apoia em práticas que mantêm o professor como figura central.

    Na pesquisa amostral, foram estudadas 497 escolas públicas municipais e estaduais urbanas do país. Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428 coordenadores e 497 diretores de escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e a apropriação da internet banda larga nas escolas públicas urbanas do país.
    (veja.abril.com.br/)
    Sobre o texto “Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira” podemos afirmar que:
    Escolha uma alternativa para a questão 422d75d7-e0
  • 4AC78FED-DF

    Português

    Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.
    UFRN · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

    Leia a seguir os trechos de ―Consideração do poema‖, integrante do livro A rosa do povo, de Carlos Drummond de Andrade.


    Uma pedra no meio do caminho

    ou apenas um rastro, não importa.

    Estes poetas são meus. De todo o orgulho,

    de toda a precisão se incorporaram

    ao fatal meu lado esquerdo. Furto a Vinicius

    sua mais límpida elegia. Bebo em Murilo.

    Que Neruda me dê sua gravata

    chamejante. Me perco em Apollinaire. Adeus, Maiakovski.

    São todos meus irmãos, não são jornais

    nem deslizar de lancha entre camélias:

    é toda a minha vida que joguei.

    [...]

    Saber que há tudo. E mover-se em meio

    a milhões e milhões de formas raras,

    secretas, duras. Eis aí meu canto.


    ANDRADE, Carlos Drummond de. Nova reunião: 23 livros de poesia. Rio de Janeiro: Bestbolso, 2009. p. 139-140.


    Nesses trechos, além da função poética, ocorre predominantemente a função

    Escolha uma alternativa para a questão 4ac78fed-df
  • 4AC473E2-DF

    Português

    Interpretação de Textos
    UFRN · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos
    Leia o poema ―Episódio‖, que integra A rosa do povo, de Carlos Drummond de Andrade, publicado em 1945, num contexto histórico e político dominado pela ordem social burguesa.

    Imagem da questão de Português, UFRN 2012, Interpretação de Textos
    DRUMMOND, Carlos. Nova reunião: 23 livros de poesia. Rio de Janeiro: Edições BestBolso, 2009. p. 175.

    Nesse poema, o eu-lírico
    Escolha uma alternativa para a questão 4ac473e2-df
  • 4AC16D9B-DF

    Português

    Interpretação de Textos
    UFRN · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos
    Observe a fotografia de Natal das primeiras décadas do século XX e leia o fragmento da crônica ˜O novo plano da cidade˜, de Câmara Cascudo, datada de 30 de outubro de 1929.

    Imagem da questão de Português, UFRN 2012, Interpretação de Textos

    Autor desconhecido. Disponível em <http://potiguarte.blogspot.com.br/2012/03/natalsaudades-de-um-tempo-vivido.html>. Acesso em: 12 jul. 2012.

    ˜A cidade em conjunto poderia ser explicada em dois grandes arcos. Um antigo, irregular, atrabiliario, incorrigivel em todo, parte tradicional, parte iniciadora da cidade centenaria, arco cujas extremidades tocam as Roccas e o Baldo. A recta partida destes extremos marca a verdadeira cidade de Natal. O outro arco, parte moderna. Já racciocinado, um pouco monotona pela sisudez geometrica do enxadrezado, terá seus extremos tocando os dois do primeiro arco e correndo de leste a sul emquanto o primeiro parte do norte ao oeste.˜

    CASCUDO, Câmara. Crônicas de origem: a cidade de Natal nas crônicas cascudianas dos anos 20. Natal: EDUFRN, 2005. p. 142

    Na fotografia, considerando o contexto aludido, o bonde representaria a parte da cidade que, segundo a crônica,
    Escolha uma alternativa para a questão 4ac16d9b-df
  • 4ABC6450-DF

    Português

    Figuras de Linguagem
    UFRN · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos
    Em diversas passagens das Crônicas de origem, Luís da Câmara Cascudo serve-se de procedimentos de linguagem que tornam seus textos esteticamente notáveis. Entre esses procedimentos, a metáfora é um dos mais frequentes, como se constata na passagem:
    Escolha uma alternativa para a questão 4abc6450-df
  • 4AADC49C-DF

    Português

    Interpretação de Textos
    UFRN · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

    Leia os fragmentos extraídos, respectivamente, de Capitães da areia e de O santo e a porca.


    Texto 1


    Tá com outra, não é? Mas meu Senhor do Bonfim há de fazer com que os dois fique entrevado. Senhor do Bonfim é meu santo.

    AMADO, Jorge. Capitães da areia. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 43.


    Texto 2


    Ah, isso é o que eu não digo. Queria saber, hein? Está bem, saia. Afinal de contas, já o revistei todo. Fora daqui! E que Santo Antônio lhe cegue os olhos e lhe dê par alisia nos dois braços e nas duas pernas duma vez.

    SUASSUNA, Ariano. O santo e a porca. 22. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2010. p. 106.


    Os fragmentos trazem cenas que apresentam

    Escolha uma alternativa para a questão 4aadc49c-df
  • 4A9CBB10-DF

    Português

    Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro)
    UFRN · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

    O TRAPICHE


    SOB A LUA, NUM VELHO TRAPICHE ABANDONADO, as crianças dormem. Antigamente aqui era o mar. Nas grandes e negras pedras dos alicerces do trapiche as ondas ora se rebentavam fragorosas, ora vinham se bater mansamente. A água passava por baixo da ponte sob a qual muitas crianças repousam agora, iluminadas por uma réstia amarela de lua. Desta ponte saíram inúmeros veleiros carregados, alguns eram enormes e pintados de estranhas cores, para a aventura das travessias marítimas. Aqui vinham encher os porões e atracavam nesta ponte de tábuas, hoje comidas. Antigamente diante do trapiche se estendia o mistério do mar oceano, as noites diante dele eram de um verde escuro, quase negras, daquela cor misteriosa que é a cor do mar à noite. Hoje a noite é alva em frente ao trapiche. É que na sua frente se estende agora o areal do cais do porto. Por baixo da ponte não há mais rumor de ondas. A areia invadiu tudo, fez o mar recuar de muitos metros. Aos poucos, lentamente, a areia foi conquistando a frente do trapiche. Não mais atracaram na sua ponte os veleiros que iam partir carregados. Não mais trabalharam ali os negros musculosos que vieram da escravatura. Não mais cantou na velha ponte uma canção um marinheiro nostálgico. A areia se estendeu muito alva em frente ao trapiche. E nunca mais encheram de fardos, de sacos, de caixões, o imenso casarão. Ficou abandonado em meio ao areal, mancha negra na brancura do cais.


    AMADO, Jorge. Capitães da Areia. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 25

    Em relação aos tempos verbais presentes no fragmento, o narrador emprega
    Escolha uma alternativa para a questão 4a9cbb10-df
  • E88F75A4-DD

    Português

    Interpretação de Textos
    Universidade Presbiteriana Mackenzie · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, Universidade Presbiteriana Mackenzie 2012, Interpretação de Textos

    Considerados os seus principais traços estilísticos, o texto I exemplifica:
    Escolha uma alternativa para a questão e88f75a4-dd
  • E88BBA23-DD

    Português

    Interpretação de Textos
    Universidade Presbiteriana Mackenzie · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, Universidade Presbiteriana Mackenzie 2012, Interpretação de Textos

    A proposta estética expressa no texto II realiza-se em I por meio dos seguintes expedientes estilísticos, EXCETO:
    Escolha uma alternativa para a questão e88bba23-dd
  • E884E0DB-DD

    Português

    Interpretação de Textos
    Universidade Presbiteriana Mackenzie · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, Universidade Presbiteriana Mackenzie 2012, Interpretação de Textos

    Da leitura dos textos infere-se corretamente que:
    Escolha uma alternativa para a questão e884e0db-dd
  • E8819B42-DD

    Português

    Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.
    Universidade Presbiteriana Mackenzie · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, Universidade Presbiteriana Mackenzie 2012, Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.

    Considere as seguintes afirmações sobre os textos:

    I. Há índices da presença da função expressiva da linguagem e da função conativa, com destaque para o diálogo estabelecido com o leitor.

    II. Linguagem figurada, comparações e uso de argumento de autoridade são alguns dos recursos utilizados na construção textual.

    III. Os textos apresentam como objetivo principal persuadir o leitor para colaborar em uma campanha implicitamente sugerida.

    Assinale:

    Escolha uma alternativa para a questão e8819b42-dd
  • E87E57B4-DD

    Português

    Interjeições
    Universidade Presbiteriana Mackenzie · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, Universidade Presbiteriana Mackenzie 2012, Interjeições

    Assinale a alternativa correta.
    Escolha uma alternativa para a questão e87e57b4-dd
  • E87982FB-DD

    Português

    Interpretação de Textos
    Universidade Presbiteriana Mackenzie · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, Universidade Presbiteriana Mackenzie 2012, Interpretação de Textos

    Assinale a alternativa correta sobre o Texto II.
    Escolha uma alternativa para a questão e87982fb-dd
  • E87386C7-DD

    Português

    Interpretação de Textos
    Universidade Presbiteriana Mackenzie · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, Universidade Presbiteriana Mackenzie 2012, Interpretação de Textos

    Assinale a alternativa correta sobre o Texto I.
    Escolha uma alternativa para a questão e87386c7-dd