Questões do ENEM: Linguagens e nível médio

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8.516 questões encontradas. Mostrando a página 10 de 426.

• CA1A91E8-5A

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações sobre algumas canções de Lupicínio Rodrigues.

  
  

  
  

  ( ) “Vingança” expressa a dor e o ressentimento decorrentes do término de uma relação amorosa, em que o eu lírico sugere ter sido traído pela mulher amada e, em um tom de desabafo e de amargura, revela o desejo de vingança.

  
  

  ( ) “Se acaso você chegasse” apresenta uma situação de traição, cantada em primeira pessoa, em que o eu lírico se dirige à pessoa traída, exigindo que não se aproxime mais dele e da mulher causadora da discórdia entre os ex-amigos. ( ) “Nervos de aço” apresenta o eu lírico que se dirige a um “meu senhor”, revelando-lhe que tem um amor, mas que a mulher amada já pertence a outro homem e, conformado com essa situação, ele abençoa o enlace do casal.

  
  

  ( ) “Castigo” apresenta referência às plantas que permanecem eretas até o fim e indica a tentativa da mulher, que outrora preteriu o eu lírico, de manter a dignidade, mesmo diante do declínio inevitável.

  
  

  
  

  A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

  Escolha uma alternativa para a questão ca1a91e8-5a

  A

  F – V – F – F.

  B

  V – F – F – V.

  C

  V – F – V – V.

  D

  F – F – V – F.

  E

  F – V – V – V.

  Responder
• CA17E0CF-5A

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: Para responder a questão, leia os excertos abaixo, retirados, respectivamente, da canção “Identidade”, de Jorge Aragão, e da obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório, considerando, também, a leitura integral desse livro.

  
  

  Elevador é quase um templo

  Exemplo pra minar teu sono

  Sai desse compromisso

  Não vai no de serviço

  Se o social tem dono, não vai

  
  

  Quem cede a vez não quer vitória

  Somos herança da memória

  Temos a cor da noite

  Filhos de todo açoite

  Fato real de nossa história

  
  

  Se preto de alma branca pra você

  É o exemplo da dignidade

  Não nos ajuda, só nos faz sofrer

  Nem resgata nossa identidade

  
  

  Vocês estavam juntos desafiando a sociedade hipócrita. Quando você entrava sozinho numa loja e recebia um tratamento frio e desconfiado por ser negro, se dava conta de que, quando Juliana estrava e te beijava, os vendedores te tratavam melhor. Uma mulher branca com um negro, ele deve ser um bom homem. E por algum tempo você começou a gostar disso também. A presença de Juliana te dava uma espécie de salvo-conduto em certos ambientes. Porque, quando você estava com ela, você não era qualquer negro diante dos outros. Você era especial. 

  
  

  
  

  A partir da leitura dos excertos, considere as seguintes afirmações.

  
  

  I - Na canção, o preconceito racial é percebido na proibição do uso do elevador social por pessoas negras, que devem usar o de serviço, e a dignidade preta é alcançada ao se aproximar dos valores dos brancos, uma visão crítica que distancia pessoas negras de sua identidade.

  
  

  II - No fragmento da obra, o estigma sofrido pela população preta, representada pelo pai do narrador, é suavizado quando ele é reconhecido por estar acompanhado de uma pessoa branca, fato que, em determinadas situações, conferia-lhe segurança e algum tipo de privilégio.

  
  

  III - No fragmento da obra, Pedro, em um fluxo de consciência, revela ao leitor como se sentiu constrangido em uma situação específica de racismo, e o texto grafado em itálico representa a fala dos vendedores da loja.

  
  

  
  

  Quais estão corretas?

  Escolha uma alternativa para a questão ca17e0cf-5a

  A

  Apenas I.

  B

  Apenas III.

  C

  Apenas I e II.

  D

  Apenas II e III.

  E

  I, II e III.

  Responder
• CA0A6EEE-5A

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: Para responder a questão, leia os excertos abaixo, retirados, respectivamente, da canção “Mulheres de Atenas”, de Chico Buarque, e da peça Lisístrata, de Aristófanes, considerando, também, a leitura integral da peça de teatro.

  
  

  Mirem-se no exemplo

  Daquelas mulheres de Atenas

  Sofrem pros seus maridos

  Poder e força de Atenas

  
  

  Quando eles embarcam soldados

  Elas tecem longos bordados

  Mil quarentenas

  E quando eles voltam, sedentos

  Querem arrancar, violentos

  Carícias plenas, obscenas

  
  

  LISÍSTRATA – Aí está nossa dificuldade. Mas nosso dever é esse. Se resistirmos eles não resistirão. E teremos a paz.

  
  

  LAMPITO – Dizem que isso aconteceu a Menelau. Quando viu os seios de Helena percebeu que tinha que escolher entre duas espadas. Largou a guerra e empunhou a da paz.

  
  

  CLEONICE – Uma última hipótese. Se nos pegarem à força? LISÍSTRATA – Segurem-se nas portas,  garrem-se nas camas, encolham o corpo em posição fetal.

  
  

  CLEONICE – E se nos baterem?

  
  

  LISÍSTRATA – Cedam então, mas não se mexam, não colaborem, sejam cadáveres frios diante da potência e da prepotência até a pospotência. Eles têm pouco prazer quando sentem que não correspondemos. Sobretudo se nossas mãos permanecerem inertes, eles logo se cansarão a brincadeira. No amor as mãos são preciosas.
  

  
  

  
  

  A partir da leitura dos excertos, considere as seguintes afirmações.

  
  

  I - No excerto da canção, a mulher é tida como propriedade, existindo, sobretudo, à satisfação dos desejos do homem, cuja realização sexual é percebida somente a partir do lado masculino, que pouco se empenha em satisfazer os desejos e os impulsos femininos.

  
  

  II - No fragmento da peça teatral, a mulher problematiza o fato de não se submeter aos caprichos sexuais do marido e sofre com a violência física do homem sobre ela, prática socialmente comum à época em que ocorre a proposição da greve de sexo.

  
  

  III- Nos dois trechos, embora escritos em épocas bastante distintas e com contextos históricos igualmente próprios, a submissão feminina é latente, principalmente no caso de Lisístrata, porque as decisões políticas e sociais estavam a cargo dos homens. 

  
  

  
  

  Quais estão corretas?

  Escolha uma alternativa para a questão ca0a6eee-5a

  A

  Apenas I.

  B

  Apenas III.

  C

  Apenas I e II.

  D

  Apenas II e III.

  E

  I, II e III. 

  Responder
• CA04F5BF-5A

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  

  

  Considere a passagem entre as linhas 27 e 32 e as possibilidades de paráfrase.

  
  

  
  

  I - Há perguntas mais diretamente ligadas – ao lado dessas questões políticas preocupantes – ao que a diversidade linguística pode mostrar, tanto sobre a nossa capacidade para adquirir e operar com línguas, quanto sobre as demais faculdades intelecutais humanas.

  
  

  II - Tanto sobre a nossa capacidade para adquirir e operar com línguas, quanto sobre as demais faculdades intelecutais humanas, há preocupantes questões políticas ligadas mais diretamente ao que a diversidade linguística pode mostrar.

  
  

  III- Ao lado dessas preocupantes questões políticas, seja sobre a nossa capacidade para adquirir e operar com línguas, seja sobre as demais faculdades há perguntas, mais diretamente ligadas ao que a diversidade linguística pode mostrar.

  
  

  
  

  Quais dessas sugestões poderiam ser efetuadas sem alterar o sentido original da frase, mantendo a correção gramatical?

  Escolha uma alternativa para a questão ca04f5bf-5a

  A

  Apenas I.

  B

  Apenas II.

  C

  Apenas III.

  D

  Apenas I e III.

  E

  I, II e III.

  Responder
• CA02743A-5A

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  

  

  Considere as seguintes afirmações sobre palavras e expressões do texto.

  
  

  
  

  I - A palavra hecatombe (l. 19) expressa a ideia de “catástrofe”.

  
  

  II - A expressão uma janela (l. 41) funciona como uma metáfora para a ideia de “abertura”.

  
  

  III - A expressão essa dificuldade (l. 56) estabelece uma relação coesiva referencial com a expressão não é nada fácil responder essa questão (l. 54-55).

  
  

  
  

  Quais estão corretas?

  Escolha uma alternativa para a questão ca02743a-5a

  A

  Apenas I.

  B

  Apenas III.

  C

  Apenas I e II.

  D

  Apenas II e III.

  E

  I, II e III.

  Responder
• C9FFD819-5A

  Português

  PontuaçãoUFRGS · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  

  

  Considere as seguintes sugestões de alterações na pontuação do texto.

  
  

  
  

  I - Inserção de vírgulas depois de línguas (l. 08) e depois de existem (l. 09).

  
  

  II - Supressão da vírgula na linha 20.

  
  

  III- Substituição da vírgula na linha 56 por dois-pontos.

  
  

  
  

  Quais sugestões poderiam ser efetuadas sem alterar o sentido original da frase, mantendo a correção gramatical?

  Escolha uma alternativa para a questão c9ffd819-5a

  A

  Apenas I.

  B

  Apenas II.

  C

  Apenas III.

  D

  Apenas II e III.

  E

  I, II e III. 

  Responder
• C9FD2C81-5A

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  

  

  Assinale a alternativa que apresenta, no texto, relações de sentido, contextualmente adequadas, para as expressões seja...seja (l. 04-05), como (l. 44), pois (l. 63).

  Escolha uma alternativa para a questão c9fd2c81-5a

  A

  Comparação – comparação – conclusão.

  B

  Alternância – exemplificação – explicação.

  C

  Explicação – exemplificação – conclusão.

  D

  Alternância – comparação – explicação.

  E

  Comparação – conformidade – conclusão.

  Responder
• C9F561D4-5A

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo. 

  

  

  Considere as seguintes afirmações sobre palavras e expressões do texto.

  
  

  
  

  I - No texto, há um predomínio do uso do pretérito imperfeito. Por meio desse predomínio, o narrador assinala modos de agir rotineiros do personagem Rodrigo para caracterizá-lo ao leitor.

  
  

  II - No texto, os usos do presente, nos murmúrios de Rodrigo Cambará, atualizados nos verbos Preciso (l. 39), tenho (l. 45) e quero (l. 46) revelam o “agora” em que o personagem falava consigo mesmo.

  
  

  III - No texto, a relação entre a expressão Um dia (l. 37) e o verbo contemplou (l. 38) apresenta o sentido de ação pontual na narrativa, semelhante ao sentido expresso pela relação entre Às vezes (l. 55) e perguntava-se (l. 55).

  
  

  
  

  Quais estão corretas?

  Escolha uma alternativa para a questão c9f561d4-5a

  A

  Apenas I.

  B

  Apenas III.

  C

  Apenas I e II.

  D

  Apenas II e III. 

  E

  I, II e III.

  Responder
• C9E53531-5A

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo. 

  

  

  O texto se vale de relações entre literatura e história. A partir dessas relações, assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão c9e53531-5a

  A

  O texto de Erico Verissimo não é ficcional, mas parte de um romance histórico sobre o Brasil, por fazer menção a registros ocorridos no país. 

  B

  O texto apresenta fatos vividos por Rodrigo Cambará, um político do governo Washington Luís.

  C

  O texto tem a dominância de uma tipologia argumentativa, porque defende a veracidade de fatos ocorridos no Rio Grande do Sul.

  D

  O texto é uma narrativa histórica, que apresenta os fatos vividos por pessoas de Santa Fé, uma cidade do Rio Grande do Sul.

  E

  O texto narra os acontecimentos vividos por Rodrigo Cambará na fictícia cidade de Santa Fé, em um contexto do período de estado de sítio no país.

  Responder
• A6057241-46

  Português

  Interpretação de TextosUEA · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o trecho do romance Ciranda de pedra, de Lygia Fagundes Telles, para responder à questão.

  
  

  
  

  Virgínia subiu precipitadamente a escada e trancou-se no quarto.

  
  

  — Abre, menina — ordenou Luciana do lado de fora.

  
  

  Virgínia encostou-se à parede e pôs-se a roer as unhas, seguindo com o olhar uma formiguinha que subia pelo batente da porta. “Se entrar aí nessa fresta, você morre!”, sussurrou soprando-a para o chão. “Eu te salvo, bobinha, não tenha medo”, disse em voz alta. E afastou-a com o indicador. Nesse instante fixou o olhar na unha roída até a carne. Pensou nas unhas de Otávia. E esmagou a formiga.

  
  

  — Virgínia, eu não estou brincando, menina. Abre logo, anda!

  
  

  — Agora não posso.

  
  

  — Não pode por quê?

  
  

  — Estou fazendo uma coisa — respondeu evasivamente.

  
  

  Pensava em Conrado a lhe explicar que os bichos são como gente, têm alma de gente, e que matar um bichinho era o mesmo que matar uma pessoa. “Se você for má e começar a matar só por gosto, na outra vida você será bicho também, mas um desses bichos horríveis, cobra, rato, aranha...” Deitou-se no assoalho e começou a se espojar angustiosamente, avançando de rastros até o meio do quarto.

  
  

  — Ou você abre ou conto para o seu tio. É isto que você quer, é isto?

  
  

  Virgínia imobilizou-se. Ser cobra machucava os cotovelos, melhor ser borboleta. Mas quem ia ser borboleta decerto era Otávia, que era linda. “E eu sou feia e ruim, ruim, ruim!”, exclamou dando murros no chão. Ergueu a cabeça num desafio:

  
  

  — Pode contar tudo, tio Daniel não me manda, quem manda em mim é meu pai, ouviu? Meu pai.

  
  

  (Ciranda de pedra, 2009.)

  No romance, a personagem Luciana é

  Escolha uma alternativa para a questão a6057241-46

  A

  uma tia de Virgínia, casada com Tio Daniel.

  B

  a irmã de Conrado.

  C

  a empregada da casa onde Virgínia mora na infância.

  D

  uma das irmãs de Virgínia.

  E

  a mãe de Virgínia.

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• E3458619-40

  Inglês

  Advérbios e conjunções | Adverbs and conjunctionsAssociação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Classify the underlined and bolded words (1 to 4), according to their grammatical category as used in Text 2. 

  Escolha uma alternativa para a questão e3458619-40

  A

  (1) adverb, (2) indefinite article and adjective, (3) phrasal verb, (4) conjunction 

  B

  (1) adverb, (2) indefinite article and noun, (3) linking verb, (4) conjunction 

  C

  (1) adjective, (2) indefinite article and adjective. (3) phrasal verb, (4) preposition

  D

  (1) adverb, (2) definite article and adjective, (3) phrasal verb, (4) preposition

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• E3404737-40

  Inglês

  Pronomes | PronounsAssociação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Complete the sentences with one of the Relative Pronouns, in parentheses, in order to make them grammatically CORRECT, based on the standard rules.

  
  

  
  

  I. The person to .......... you spoke yesterday is my neighbour. (whom - which)

  
  

  II. The car, ............. is parked outside, needs a wash. (which - that)

  
  

  III. The boy .............. bike was stolen reported it to the police. (which - whose)

  
  

  IV. The house ............. we bought last year needs some repairs. (that - whom)

  
  

  V. He is the teacher ......... inspired me to study science. (who - which)

  
  

  VI. He’s the author of the book about ........ everyone is talking. (who - whom)

  
  

  
  

  Mark the alternative that corresponds to the CORRECT sequence from I to VI, respectively, to complete the sentences. 

  Escolha uma alternativa para a questão e3404737-40

  A

  (I) whom, (II) that, (III) whose, (IV) whom, (V) who, (VI) who 

  B

  (I) which, (II) which, (III) whose, (IV) that, (V) who, (VI) whom 

  C

  (I) whom, (II) which, (III) whose, (IV) that, (V) who, (VI) whom 

  D

  (I) whom, (II) that, (III) which, (IV) that, (V) which, (VI) whom

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• E33D4B83-40

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionAssociação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  The text below was extracted from the article What excessive screen time does to the adult brain, and some words have been removed from it.

  
  

  
  

  Binge-watching television, watching YouTube videos for hours, or scrolling on your phone every morning may seem (I) ____________, but research shows that too much screen time may be (II) ____________ to your health. [...]

  Too much (III) ____________ can impact our health in a myriad of ways, (IV) ____________ eye strain and neck pain (V)________social isolation and mental health issues, and in some cases, it may cause harm (VI) ____________ our brains.

  
  

  (Source: Adapted from What Excessive Screen Time Does to the Adult Brain | Cognitive Enhancement (stanford.edu), retrieved on 23rd Sep, 2024)

  
  

  
  

  Select the option that contains the CORRECT sequence of words to accurately complete the excerpt. 

  Escolha uma alternativa para a questão e33d4b83-40

  A

  (I) harmless, (II) detrimental, (III) phone time, (IV) from, (V) to, (VI) on 

  B

  (I) detrimental, (II) harmless, (III) screen time, (IV) such as, (V) to, (VI) on 

  C

  (I) harmful, (II) detrimental, (III) phone time, (IV) like, (V) from, (VI) to 

  D

  (I) harmless, (II) detrimental, (III) screen time, (IV) from, (V) to, (VI) to

  Responder
• E332A04A-40

  Literatura

  Teoria LiteráriaAssociação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Analise as afirmativas seguintes em relação ao romance O Vendededor de Passados, de José Eduardo Agualusa.

  
  

  
  

  I. A narrativa do romance é conduzida exclusivamente em terceira pessoa onisciente, mantendo uma perspectiva distanciada de eventos e personagens.

  
  

  II. A obra apresenta uma estrutura narrativa não linear, alternando entre diferentes tempos e perspectivas narrativas, o que contribui para a complexidade da trama e a exploração dos temas de identidade e memória.

  
  

  III. A utilização de um narrador não humano, a osga que acredita ser a reencarnação de um fotógrafo, acrescenta uma camada de realismo mágico à estrutura narrativa.

  
  

  IV. A estrutura narrativa incorpora metaficção, com personagens que estão conscientes dos processos de criação de histórias e identidades, o que desafia as fronteiras entre realidade e ficção dentro do romance.

  
  

  
  

  É CORRETO o que se afirma em: 

  Escolha uma alternativa para a questão e332a04a-40

  A

  I, II, III e IV. 

  B

  II, III e IV, apenas. 

  C

  I, II e III, apenas. 

  D

  I e IV, apenas.

  Responder
• E3305132-40

  Literatura

  Escolas LiteráriasAssociação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Considere o movimento da Catequese Poética, criado pelo poeta catarinense Lindolf Bell, na década de 1960, juntamente com a simbologia das águas como eixo norteador da leitura do poema VI.

  
  

  
  

  VI

  
  

  A linha do horizonte

  atravessa meus olhos

  
  

  Meus olhos

  que a linha final da morte atravessará

  
  

  A linha do horizonte

  viverá de horizonte a horizonte

  
  

  Sem meus olhos

  E sem a minha vida

  
  

  BELL, Lindolf. O Código das Águas. Global: 1984.

  
  

  
  

  A partir da leitura, assinale a alternativa CORRETA. 

  Escolha uma alternativa para a questão e3305132-40

  A

  Lindolf Bell utiliza no poema VI a antítese para contrastar a permanência da "linha do horizonte" com a transitoriedade dos "meus olhos" e "minha vida", evidenciando a efemeridade da existência humana frente à eternidade da natureza. 

  B

  No poema, a ausência de referências diretas à água indica que a simbologia das águas não é relevante para a interpretação, já que o foco está exclusivamente na relação entre o horizonte e a mortalidade humana. 

  C

  A repetição da expressão "A linha do horizonte" no início de estrofes é um exemplo de aliteração, que enfatiza a importância desse elemento no poema, além de reforçar o tema da eternidade versus a mortalidade humana. 

  D

  O movimento da Catequese Poética de Bell tratava-se de "catequizar" as pessoas pela poesia, ou seja, como forma de despertar reflexões do público para conscientização social. No poema VI, o autor demonstra ceticismo diante da possibilidade de transformação.

  Responder
• E32D923E-40

  Português

  Interpretação de TextosAssociação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Considere a reflexão de Conceição Evaristo no início de sua obra Insubmissas lágrimas de mulheres no Texto 3.

  
  

  
  

  Texto 3

  
  

          “Gosto de ouvir, mas não sei se sou a hábil conselheira. Ouço muito. Da voz outra, faço a minha, as histórias também. E no quase gozo da escuta, seco os olhos. Não os meus, mas de quem conta. E, quando de mim uma lágrima se faz mais rápida do que o gesto de minha mão a correr sobre o meu próprio rosto, deixo o choro viver. E, depois, confesso a quem me conta, que emocionada estou por uma história que nunca ouvi e nunca imaginei para nenhuma personagem encarnar. Portanto estas histórias não são totalmente minhas, mas quase que me pertencem, na medida em que, às vezes, se (con)fundem com as minhas.”

  
  

          EVARISTO, Conceição. Insubmissas lágrimas de mulheres. Rio de Janeiro: Malê, 2020.

  
  

  
  

  Em relação ao texto 3, analise as afirmativas que se apresentam sobre o conceito de escrevivência.

  
  

  
  

  I. A escrevivência não separa a escrita da vida. Para Evaristo, a palavra escrita é uma extensão das vivências da autora e de sua comunidade, trazendo à tona as dores, alegrias, opressões e resistências do cotidiano.

  
  

  II. A escrevivência está fortemente conectada com a memória e a ancestralidade. Conceição Evaristo resgata histórias que foram apagadas ou silenciadas, dando voz a narrativas que carregam a força das tradições e das experiências vividas por gerações de mulheres negras.

  
  

  III.As histórias de Evaristo partem de experiências individuais, de mulheres negras. A escrevivência reafirma a subjetividade e a individualidade do "eu" narrador que se destaca do grupo marginalizado e historicamente silenciado.

  
  

  
  

  É CORRETO o que se afirma em:

  Escolha uma alternativa para a questão e32d923e-40

  A

  II e III, apenas. 

  B

  I e II, apenas. 

  C

  I e III, apenas. 

  D

  I, II e III.

  Responder
• E32B3981-40

  Português

  Interpretação de TextosAssociação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o fragmento do texto extraído do livro de memórias O exercício da incerteza de Drauzio Varella.

  
  

  
  

  Texto 2

  
  

          “A arte da medicina é abstrata, não obedece aos critérios daquela exibida nas obras-primas da pintura e das artes plásticas.

          [...] Em que texto didático a interferência da dúvida no relacionamento afetivo será apresentada como em Dom Casmurro, de Machado de Assis? Quem pretende estudar os efeitos disruptivos das paixões humanas vai encontrar mais densidade nas obras-primas da literatura ou nos tratados de psiquiatria?”

  
  

  VARELLA, Drauzio. A ciência e a arte. In: O exercício da incerteza. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.

  
  

  
  

  Em relação ao Texto 2, analise as afirmativas.

  
  

  
  

  I. A medicina, por sua natureza técnica, não consegue abordar adequadamente as emoções e os dilemas humanos como a literatura consegue.

  
  

  II. A medicina deveria abandonar o rigor científico e adotar a subjetividade da arte para entender melhor o ser humano.

  
  

  III. A arte da medicina se destaca por sua capacidade de utilizar a precisão científica para compreender as dores e aflições humanas.

  
  

  IV. A arte da medicina é abstrata e lida com incertezas, diferentemente das artes plásticas, que seguem regras bem definidas.

  
  

  
  

  É CORRETO o que se afirma em: 

  Escolha uma alternativa para a questão e32b3981-40

  A

  I e IV, apenas. 

  B

  I, II e IV, apenas. 

  C

  II e IV, apenas. 

  D

  I e II, apenas.

  Responder
• E32116C1-40

  Português

  CraseAssociação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  Disponível em: https://veja.abril.com.br/saude/poluicao-do-ar-aumenta-riscos-de-parkinson-e-avc-apontam-estudos/mobile. Acesso em: 4 out. 2024. Adaptado.

  As lacunas nas linhas 4 e 21 podem ser CORRETAMENTE substituídas, respectivamente, por: 

  Escolha uma alternativa para a questão e32116c1-40

  A

  à – à 

  B

  as – a 

  C

  a – à

  D

  a – a

  Responder
• E313EEC6-40

  Português

  Interpretação de TextosAssociação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  Disponível em: https://veja.abril.com.br/saude/poluicao-do-ar-aumenta-riscos-de-parkinson-e-avc-apontam-estudos/mobile. Acesso em: 4 out. 2024. Adaptado.

  Com base na análise das funções da linguagem presentes no texto, assinale a alternativa INCORRETA. 

  Escolha uma alternativa para a questão e313eec6-40

  A

  A função fática é fundamental na construção do texto, a atenção do leitor é mantida por meio do reforço das informações continuamente ao longo da matéria jornalística. 

  B

  A função metalinguística faz-se presente na medida em que texto apresenta explicação do sentido de termos científicos empregados para descrever os fenômenos de saúde.

  C

  A função conativa manifesta-se a partir da intenção de alertar o leitor para os perigos da poluição para a saúde, motivando apoio a medidas para diminuição da poluição urbana. 

  D

  A função referencial é predominante no texto, uma vez que o objetivo da matéria jornalística é transmitir informações objetivas e dados científicos sobre a relação entre poluição e doenças neurológicas.

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• 95E5121B-3F

  Literatura

  Gêneros LiteráriosUniversidade Federal de Juiz de Fora - MG · 2024MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO III

  
  

  
  

  Amor

  Clarice Lispector

  
  

  
  

          Os filhos de Ana eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A cozinha era enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o calmo horizonte.Como um lavrador. [...] No fundo, Ana sempre tivera necessidade de sentir a raiz firme das coisas. E isso um lar perplexamente lhe dera. Por caminhos tortos, viera a cair num destino de mulher, com a surpresa de nele caber como se o tivesse inventado. O homem com quem casara era um homem verdadeiro, os filhos que tivera eram filhos verdadeiros. Sua juventude anterior parecia-lhe estranha como uma doença de vida. Dela havia aos poucos emergido para descobrir que também sem a felicidade se vivia: abolindo-a, encontrara uma legião de pessoas, antes invisíveis, que viviam como quem trabalha - com persistência, continuidade, alegria. [...] O bonde se arrastava, em seguida estacava. Até Humaitá tinha tempo de descansar. Foi então que olhou para o homem parado no ponto. A diferença entre ele e os outros é que ele estava realmente parado. De pé, suas mãos se mantinham avançadas. Era um cego. O que havia mais que fizesse Ana se aprumar em desconfiança? Alguma coisa intranquila estava sucedendo. Então ela viu: o cego mascava chicles... Um homem cego mascava chicles. Ana ainda teve tempo de pensar por um segundo que os irmãos viriam jantar - o coração batia-lhe violento, espaçado. Inclinada, olhava o cego profundamente, como se olha o que não nos vê. Ele mastigava goma na escuridão. Sem sofrimento, com os olhos abertos [...]

  
  

  - o bonde deu uma arrancada súbita jogandoa desprevenida para trás, o pesado saco de tricô despencou-se do colo, ruiu no chão - Ana deu um grito, o condutor deu ordem de parada antes de saber do que se tratava - o bonde estacou, os passageiros olharam assustados. Incapaz de se mover para apanhar suas compras, Ana se aprumava pálida. Uma expressão de rosto, há muito não usada, ressurgiralhe com dificuldade, ainda incerta, incompreensível. O moleque dos jornais ria entregando-lhe o volume. Mas os ovos se haviam quebrado no embrulho de jornal. Gemas amarelas e viscosas pingavam entre os filhos da rede. [...] A rede perdera o sentido e estar num bonde era um fio partido; não sabia o que fazer com as compras no colo. [...] como se pudesse cair do bonde, como se as coisas pudessem ser revertidas com a mesma calma com que não o eram. O que chamava de crise viera afinal. E sua marca era o prazer intenso com que olhava agora as coisas, sofrendo espantada. O calor se tornara mais abafado, tudo tinha ganho uma força e vozes mais altas.

  
  

  
  

  FONTE: LISPECTOR, Clarice. O Amor. In: MORICONI, Ítalo (org). Os cem melhores contos brasileiros do século, Editora Objetiva: Rio de Janeiro, 2000, p. 212-219.

  Nos trechos apresentados do conto "Amor", de Clarice Lispector, observa-se:

  Escolha uma alternativa para a questão 95e5121b-3f

  A

  Uma mulher do lar totalmente voltada para o trabalho de cuidado, plenamente satisfeita, como se observa em "Os filhos de Ana eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos".

  B

  Uma mulher inserida em uma vida matrimonial e familiar plena, como se lê em "O homem com quem casara era um homem verdadeiro [...] Sua juventude anterior parecia-lhe estranha como uma doença de vida. Dela havia aos poucos emergido para descobrir que também sem a felicidade se vivia [...]. 

  C

  Uma mulher plenamente satisfeita com o trabalho de cuidado e com a vida doméstica cotidiana, como se observa em "A cozinha era enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando".

  D

  Uma mulher que se abala fortemente ao ver um deficiente visual mascando chicles, como se lê em "O que chamava de crise viera afinal. E sua marca era o prazer intenso com que olhava agora as coisas, sofrendo espantada".

  E

  Uma mulher satisfeita como o rumo que a sua vida tomara, e com o seu cotidiano de mãe e esposa, como se lê em "Por caminhos tortos, viera a cair num destino de mulher, com a surpresa de nele caber como se o tivesse inventado". 

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