Questões do ENEM: Linguagens e nível médio

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8.516 questões encontradas. Mostrando a página 272 de 426.

• B7BA8BD1-E1

  Português

  Interpretação de TextosCentro universitário FAG · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  A questão têm como base a charge abaixo:

  
  

  
  

  http://tirasdemafalda.tumblr.com/ 
  

  Nos 2 últimos quadrinhos, a expressão da personagem e as suas falas demonstram:

  Escolha uma alternativa para a questão b7ba8bd1-e1

  A

  medo;

  B

  indignação;

  C

  angústia;

  D

  desespero;

  E

  determinação.

  Responder
• BC3EB6B7-E0

  Literatura

  Escolas LiteráriasCentro universitário FAG · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Sobre a Obra de Alvares de Azevedo, “Meu sonho”, é correto afirmar que:

  Escolha uma alternativa para a questão bc3eb6b7-e0

  A

  O cenário e a ação se configuram como delírio, conforme se depreende já da leitura do título. A visão que o eu lírico tem do cavaleiro se dá em um espaço sobrenatural, de pesadelo espectral e noturno, envolvendo a morte em um contexto gótico, o que vincula o poema à estética ultrarromântica.

  B

  O triunfo final do amor invencível foge a todo realismo e projeta o sonho de uma sociedade utópica “iluminada por uma aurora de amor”.

  C

  Conto que expressa um lirismo amargo, em que o personagem-narrador lembra sua ingratidão e o contraste de sua indiferença com o amor de sua avó.

  D

  A musicalidade presente no texto já se mostra pelo título, sendo reforçada pelo ritmo e pelas rimas, bem ao gosto da autora.

  E

  O título, escrito em tupi, pode ser traduzido como “Aquele que há de ser morto, que é digno de ser morto.”, apontando claramente para a morte como uma honra a ser conquistada pelos grandes guerreiros.

  Responder
• BC2E3CD7-E0

  Português

  Interpretação de TextosCentro universitário FAG · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO III

  
  

  
  

  Os problemas de escrita nas empresas que podem tornar a comunicação profissional um inferno

  
  

  
  

      A comunicação é um ato diário e constante, que faz a diferença entre o sucesso e o fracasso de relações profissionais, pessoais e familiares. No entanto, muitas pessoas preferem transferir o problema ao leitor ou interlocutor, afirmando que ele não é capaz de entender a sua mensagem. Nunca param para analisar que a limitação pode estar na maneira como se expressam.

      Para eliminar essa barreira comportamental rumo ao sucesso na comunicação, temos de deixar de lado a postura egoísta que registramos na infância. Ainda bebês, mesmo com muita dificuldade, limitações e erros, nossos pais e familiares conseguem nos entender, passando a falsa imagem de que é fácil sermos entendidos e não há necessidade de nos esforçarmos.

      No mundo corporativo, há anos já não existe mais a figura da secretária de departamento responsável pela elaboração e revisão de comunicados, apresentações e relatórios. Na era do conhecimento e da internet, em que qualquer funcionário escreve e-mails para toda a empresa, fornecedores e clientes, e não raro escreve em nome da empresa, a exigência da comunicação eficiente em português tornou-se fundamental.

      O e-mail se consolidou como uma ferramenta de comunicação corporativa, mas também é um documento que, na maioria das empresas, ficará arquivado por muito tempo, um registro de erros. Por isso, é preciso que as pessoas dediquem uma especial atenção a essa modalidade de interação.

  (Lígia Velozo Crispino)  

  Está presente no texto III a ideia:

  Escolha uma alternativa para a questão bc2e3cd7-e0

  A

  é fundamental manter uma comunicação em português eficiente.

  B

  as secretárias de departamento não mais necessárias nas empresas.

  C

  qualquer funcionário pode escrever em nome da empresa e tomar decisões.

  D

  é fundamental dominar as regras gramaticais para permanecer no mercado.

  E

  o e-mail é uma ferramenta efêmera dentro das empresas.

  Responder
• BC246F24-E0

  Português

  Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paroxítonas, Oxítonas e HiatosCentro universitário FAG · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO II

  
  

  
  

      Nenhum país é tão pequeno como o nosso. Nele só existem dois lugares: a cidade e a Ilha. A separá-los, apenas um rio. Aquelas águas, porém, afastam mais que a sua própria distância. Entre um e outro lado reside um infinito. São duas nações, mais longínquas que planetas. Somos um povo, sim, mas de duas gentes, duas almas.

      As casas de cimento estão em ruína, exaustas de tanto abandono. Não são apenas casas destroçadas: é o próprio tempo desmoronando. Ainda vejo numa parede o letreiro já sujo pelo tempo: “A nossa terra será o túmulo do capitalismo”. Na guerra, eu tivera visões que não queria repetir. Como se essas lembranças viessem de uma parte de mim já morta.

      Tudo está sendo queimado pela cobiça dos novos-ricos. É isso que sucede em sua opinião. A Ilha é um barco que funciona às avessas. Flutua porque tem peso. Tem gente feliz, tem árvore, tem bicho e chão parideiro. Quando tudo isso lhe for tirado, a Ilha se afunda. A Ilha é o barco, nós somos o rio.

  (Mia Couto)

  A questão tem com referência a charge abaixo:

  
  

  

  Disponível em: <http://blog.educacional.com.br/glaucegrar>

  
  

  Em relação à acentuação gráfica do vocábulo varêia, empregado com tal grafia de maneira intencional pelo autor da charge, para que não houvesse confusão em relação à sua pronúncia e significação, é correto afirmar que:

  
  

  Escolha uma alternativa para a questão bc246f24-e0

  A

  está de acordo com as regras de acentuação gráfica da Língua Portuguesa, pois se trata de uma oxítona composta por ditongo aberto seguido de hiato, portanto deve ser acentuada.

  B

  não está de acordo com as regras de acentuação gráfica da Língua Portuguesa, pois o Acordo Ortográfico que está em vigor extinguiu o acento gráfico das oxítonas compostas por ditongo aberto seguido de hiato.

  C

  não está de acordo com as regras de acentuação gráfica da Língua Portuguesa, pois se trata de uma paroxítona composta por ditongo fechado seguido de hiato, à qual não se deve acentuar.

  D

  está de acordo com as regras de acentuação gráfica da Língua Portuguesa, pois se trata de uma palavra proparoxítona, e todas as palavras proparoxítonas devem ser acentuadas.

  E

  não está de acordo com as regras de acentuação gráfica da Língua Portuguesa, pois se trata de uma palavra proparoxítona e de acordo com as regras de acentuação em vigor, as palavras proparoxítonas não são acentuadas.

  Responder
• BC2032CE-E0

  Português

  Interpretação de TextosCentro universitário FAG · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO II

  
  

  
  

      Nenhum país é tão pequeno como o nosso. Nele só existem dois lugares: a cidade e a Ilha. A separá-los, apenas um rio. Aquelas águas, porém, afastam mais que a sua própria distância. Entre um e outro lado reside um infinito. São duas nações, mais longínquas que planetas. Somos um povo, sim, mas de duas gentes, duas almas.

      As casas de cimento estão em ruína, exaustas de tanto abandono. Não são apenas casas destroçadas: é o próprio tempo desmoronando. Ainda vejo numa parede o letreiro já sujo pelo tempo: “A nossa terra será o túmulo do capitalismo”. Na guerra, eu tivera visões que não queria repetir. Como se essas lembranças viessem de uma parte de mim já morta.

      Tudo está sendo queimado pela cobiça dos novos-ricos. É isso que sucede em sua opinião. A Ilha é um barco que funciona às avessas. Flutua porque tem peso. Tem gente feliz, tem árvore, tem bicho e chão parideiro. Quando tudo isso lhe for tirado, a Ilha se afunda. A Ilha é o barco, nós somos o rio.

  (Mia Couto)

  Podemos caracterizar como expressões de ideias opostas no texto II:

  Escolha uma alternativa para a questão bc2032ce-e0

  A

  cimento/ruína

  B

  essa terra/túmulo

  C

  casa destroçadas/tempo desmoronando

  D

  um povo/duas gentes

  E

  duas nações/planetas

  Responder
• AE44EF5D-E0

  Português

  Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paroxítonas, Oxítonas e HiatosCentro universitário FAG · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Identifique a frase em que há erro de acentuação:

  Escolha uma alternativa para a questão ae44ef5d-e0

  A

  Um pensamento que nos ilumine a existência, eis o melhor presente que os céus nos podem dar.

  B

  O acaso é, talvez o pseudônimo que Deus usa, quando não quer assinar suas obras.

  C

  A pessoa que não lê, mal fala, mal ouve, mal vê.

  D

  No esquema cósmico tudo têm um propósito a preencher.

  E

  Sê humilde, se queres adquirir a sabedoria: sê mais humilde ainda, quando a tiveres adquirido.

  Responder
• AE41F35C-E0

  Português

  Coesão e coerênciaCentro universitário FAG · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  A questão têm como base a charge abaixo.

  
  

  
  

  No 3º quadrinho, a expressão “a gente” refere-se:

  Escolha uma alternativa para a questão ae41f35c-e0

  A

  Ao universo da literatura infantil.

  B

  ao leitor de literatura infantil.

  C

  à personagem e as demais crianças.

  D

  às meninas rebeldes e conformadas.

  E

  às crianças personagens de contos de fadas.

  Responder
• AE35D871-E0

  Português

  Interpretação de TextosCentro universitário FAG · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia, atentamente, o texto para responder à questão.

  
  

  
  

  Sem esforço e sem exemplo

  
  

  
  

      Não creio que a gente ande tão ruim de português por causa das redes sociais, dos torpedos no celular. Essa reclamação tem cheiro de mofo.

      O interessante é que, embora digam que se lê pouco, as editoras vendem mais que nunca, bienais e feiras ficam lotadas, e mesmo assim não conseguimos nos expressar direito, nem oralmente e nem por escrito. Se lemos mais, por que escrevemos e falamos mal?

      Penso que, coisas verificadas há trinta anos em meus tempos de professora universitária, andamos com problemas de raciocínio. Não aprendemos a pensar, observar, argumenta (qualquer esforço maior foi banido de muitas escolas), portanto não sabemos organizar nosso pensamento, muito menos expressá-lo por escrito ou mesmo falando. "Eu sei, mas não sei dizer", "Eu sei, mas não consigo escrever isso” são frases ouvidas há muito tempo, tempo demais.

      A exigência aos alunos baixou de nível assustadoramente, e com isso o ensino entrou em questão vertiginosa. Tudo deve parecer brincadeira. Na infância, ensinam a chamar as professoras de tias, coisa com o que, pouco simpática, sempre impliquei: tias são parentes. Professoras, ou os carinhosos profes, ou pros, são pessoas que estão ali para cuidar, sim, mas também para educar os bem pequenos. Modos à mesa, civilidade, dividir brinquedos, não morder nem bater, socializar-se enfim da maneira menos selvagem possível.

      Depois, sim, devem educar e ensinar. Sala de aula é para trabalhar; pátio é para brincar. Não precisa ser sacrifício, mas dar uma sensação de coisa séria, produtiva e boa.

      Por alguma razão, lá pela década de 60 inventamos, melhor: importamos a de que ensinar é antipático e aprender, ou estudar é crueldade infligida pelos adultos. Tabuada, nem pensar. Ortografia, longe de nós. Notas abolidas: agora só os vagos conceitos. Reprovação seria o anátema (a condenação). É preciso esforçar-se, e caprichar, para ser reprovado.

      Resultado: alunos saindo do ensino médio para a faculdade sem saber redigir uma página ou parágrafo coerente e em boa ortografia em seu próprio idioma!

      O acesso à universidade, devido a esse baixo nível do ensino médio, reduziu-se a um facilitarismo assustador. Hordas de jovens entram na universidade sem o menor preparo. São os futuros bacharéis que não vão passar no exame da Ordem. Outras providências desse tipo virão depois. Em vez de elevarmos o nível do ensino básico, vamos adotar o método da não reprovação. Em lugar de exigirmos mais no ensino médio, vamos deixar todos à vontade, pois com tantas cotas e outros recursos vão ingressar na universidade de qualquer jeito.

      Além do ensino e do aprendizado, facilitamos incrivelmente as coisas no nível da educação, isto é, comportamento, compostura, postura, respeito, civilidade.

      Alunos comem, jogam no celular, conversam, riem na sala de aula, na presença do professor que tenta exercer sua dura profissão, como se estivessem no bar. Tente o professor impor autoridade, e possivelmente ele, não o aluno malcriado, será chamado pela diretoria e admoestado. Caso tenha sido mais severo, quem sabe será processado pelos pais.

      Não estou inventando: nesta coluna não escreve a ficcionista, mas a observadora da realidade.

      A continuar esse processo antieducação, e nos altos escalões o desfile de péssimos exemplos, impunidades, negociatas e deboches, além do desastroso resultado do julgamento do mensalão, apesar de firulas jurídicas, teremos problemas bem interessantes nos próximos anos em matéria de dignidade e honradez. Pois tudo isso contamina o sentimento do povo, e pior: desanima os jovens que precisam de liderança positiva.

      Resta buscar ânimo em outras pastagens, para não desistir de ser um cidadão produtivo e decente.

  Lya Luft. Revista Veja, 06 de outubro de 2013.

  Em todos os trechos, percebe-se a inclusão da locutora, demonstrando sua participação no cenário atual, EXCETO em:

  Escolha uma alternativa para a questão ae35d871-e0

  A

  “Em lugar de exigirmos mais no ensino médio, vamos deixar todos à vontade”

  B

  “Em lugar de querer melhorar o nível desse ensino, cogita-se abolir o exame da Ordem”

  C

  “Em vez de elevarmos o nível do ensino básico, vamos adotar o método da não reprovação”.

  D

  “Não aprendemos a pensar, observar, argumentar (qualquer esforço maior foi banido de muitas escolas) [...]”

  E

  “Não estou inventando: nesta coluna não escreve a ficcionista, mas a observadora da realidade”.

  Responder
• AE3260D7-E0

  Português

  Interpretação de TextosCentro universitário FAG · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia, atentamente, o texto para responder à questão.

  
  

  
  

  Sem esforço e sem exemplo

  
  

  
  

      Não creio que a gente ande tão ruim de português por causa das redes sociais, dos torpedos no celular. Essa reclamação tem cheiro de mofo.

      O interessante é que, embora digam que se lê pouco, as editoras vendem mais que nunca, bienais e feiras ficam lotadas, e mesmo assim não conseguimos nos expressar direito, nem oralmente e nem por escrito. Se lemos mais, por que escrevemos e falamos mal?

      Penso que, coisas verificadas há trinta anos em meus tempos de professora universitária, andamos com problemas de raciocínio. Não aprendemos a pensar, observar, argumenta (qualquer esforço maior foi banido de muitas escolas), portanto não sabemos organizar nosso pensamento, muito menos expressá-lo por escrito ou mesmo falando. "Eu sei, mas não sei dizer", "Eu sei, mas não consigo escrever isso” são frases ouvidas há muito tempo, tempo demais.

      A exigência aos alunos baixou de nível assustadoramente, e com isso o ensino entrou em questão vertiginosa. Tudo deve parecer brincadeira. Na infância, ensinam a chamar as professoras de tias, coisa com o que, pouco simpática, sempre impliquei: tias são parentes. Professoras, ou os carinhosos profes, ou pros, são pessoas que estão ali para cuidar, sim, mas também para educar os bem pequenos. Modos à mesa, civilidade, dividir brinquedos, não morder nem bater, socializar-se enfim da maneira menos selvagem possível.

      Depois, sim, devem educar e ensinar. Sala de aula é para trabalhar; pátio é para brincar. Não precisa ser sacrifício, mas dar uma sensação de coisa séria, produtiva e boa.

      Por alguma razão, lá pela década de 60 inventamos, melhor: importamos a de que ensinar é antipático e aprender, ou estudar é crueldade infligida pelos adultos. Tabuada, nem pensar. Ortografia, longe de nós. Notas abolidas: agora só os vagos conceitos. Reprovação seria o anátema (a condenação). É preciso esforçar-se, e caprichar, para ser reprovado.

      Resultado: alunos saindo do ensino médio para a faculdade sem saber redigir uma página ou parágrafo coerente e em boa ortografia em seu próprio idioma!

      O acesso à universidade, devido a esse baixo nível do ensino médio, reduziu-se a um facilitarismo assustador. Hordas de jovens entram na universidade sem o menor preparo. São os futuros bacharéis que não vão passar no exame da Ordem. Outras providências desse tipo virão depois. Em vez de elevarmos o nível do ensino básico, vamos adotar o método da não reprovação. Em lugar de exigirmos mais no ensino médio, vamos deixar todos à vontade, pois com tantas cotas e outros recursos vão ingressar na universidade de qualquer jeito.

      Além do ensino e do aprendizado, facilitamos incrivelmente as coisas no nível da educação, isto é, comportamento, compostura, postura, respeito, civilidade.

      Alunos comem, jogam no celular, conversam, riem na sala de aula, na presença do professor que tenta exercer sua dura profissão, como se estivessem no bar. Tente o professor impor autoridade, e possivelmente ele, não o aluno malcriado, será chamado pela diretoria e admoestado. Caso tenha sido mais severo, quem sabe será processado pelos pais.

      Não estou inventando: nesta coluna não escreve a ficcionista, mas a observadora da realidade.

      A continuar esse processo antieducação, e nos altos escalões o desfile de péssimos exemplos, impunidades, negociatas e deboches, além do desastroso resultado do julgamento do mensalão, apesar de firulas jurídicas, teremos problemas bem interessantes nos próximos anos em matéria de dignidade e honradez. Pois tudo isso contamina o sentimento do povo, e pior: desanima os jovens que precisam de liderança positiva.

      Resta buscar ânimo em outras pastagens, para não desistir de ser um cidadão produtivo e decente.

  Lya Luft. Revista Veja, 06 de outubro de 2013.

  O que motivou a locutora a escrever o texto foi:

  Escolha uma alternativa para a questão ae3260d7-e0

  A

  a falta de exemplos e de exigência nas escolas.

  B

  a falta de exigência dos professores em sala de aula.

  C

  o fato de dizerem que as redes sociais nos fazem escrever mal.

  D

  o fato de lermos muito e escrevermos mal.

  E

  o fato dos pais não educarem seus filhos.

  Responder
• 2A024C5A-DE

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionEscola Superior de Administração, Marketing e Comunicação · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Considere o texto abaixo para responder à questão.

  
  

  
  

      THE euro-zone's feeble recovery since the spring of 2013 came to a halt in the second quarter of 2014, when GDP stagnated. There were some bright spots. Spanish growth quickened from 0.4% in the first three months of the year to 0.6%. And both Dutch and Portuguese GDP, which had contracted in the first quarter, rebounded, with growth of 0.5% and 0.6% respectively. But the euro area was held back by poor performances in its three biggest economies. GDP fell in Germany, the biggest, and Italy, the third largest, by 0.2%; France, the second largest economy, stagnated.

  
  

  (http://www.economist.com - acesso em 19/08/2014)

  
  

  GDP: Gross Domestic Product

  Considerando as três maiores economias europeias citadas no texto, é correto:

  Escolha uma alternativa para a questão 2a024c5a-de

  A

  Os PIB de Alemanha e Itália tiveram o mesmo percentual de queda.

  B

  Alemanha, Itália e França são as únicas responsáveis pela crise econômica europeia.

  C

  A economia alemã cresceu 0,2% a mais que a economia italiana.

  D

  Alemanha e Itália são as duas maiores economias da Europa.

  E

  A economia alemã foi a única que apresentou crescimento.

  Responder
• 29FBE089-DE

  Inglês

  Adjetivos | AdjectivesEscola Superior de Administração, Marketing e Comunicação · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Considere o texto abaixo para responder à questão.

  
  

  
  

      Can Audio or Digital Books Improve Learning Outcomes?

  
  

      Children with learning disabilities (LD), like dyslexia, have trouble understanding words they read. Causes are unclear, but we now know that LD is not due to a lack of intelligence or a desire to learn.

  
  

       While dyslexia is a life-long condition, early identification, support from a parent or teacher, and access to digital or audio books and other learning materials may help your child to improve their learning outcomes and be better prepared to successfully work around their LD.

  
  

      Research now demonstrates that when children with LD are given accessible instructional materials (often referred to as AIM) — textbooks or learning materials that are delivered in audio and/or digital formats — they can excel in school and also learn to enjoy reading.

      Reading with digital (or e-books) and audio books can enrich a user's learning experience by engaging them in the content in multi-sensory ways.

  (National Center for Learning Disabilities. . p. 23. - acesso em 08/04/2014 The Dyslexia Toolkit )

  Considere o primeiro parágrafo do texto. As palavras learning, like, read e desire aparecem no trecho, respectivamente, como

  Escolha uma alternativa para a questão 29fbe089-de

  A

  verbos.

  B

  adjetivo, verbo, verbo, substantivo.

  C

  adjetivo, conjunção, verbo, substantivo.

  D

  substantivo, verbo, substantivo, adjetivo.

  E

  substantivo, advérbio, verbo, adjetivo.

  Responder
• 29809CC4-DE

  Português

  Coesão e coerênciaEscola Superior de Administração, Marketing e Comunicação · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto abaixo para responder a questão:

  
  

  
  

  Prrrii!!

  -Aí, Heitor!

  A bola foi parar na extrema esquerda. Melle desembestou com ela.

  A arquibancada pôs-se em pé. Conteve a respiração. Suspirou:

  -Aaaah!

  Miquelina cravava as unhas no braço gordo de Yolanda. Em torno do trapézio verde a ânsia de vinte mil pessoas. De olhos ávidos. De nervos elétricos. De preto. De branco. De azul. De vermelho.

  Delírio futebolístico no Parque Antártica.

  Camisas verdes e calções negros corriam, pulavam, chocavam-se, embaralhavam-se, caíam, contorciam-se, esfalfavam-se, brigavam. Por causa da bola de couro amarelo que não parava, que não parava um minuto, um segundo. Não parava.

  -Neco, Neco!

  Parecia um louco. Driblou. Escorregou. Driblou. Correu. Parou. Chutou.

  -Gooool! Gooool!

  Miquelina ficou abobada com o olhar parado. Arquejando. Achando aquilo um desaforo, um absurdo.

  -Alegoá-goá-goá! Alegoá-goá-goá! Urrá-urrá! Coríntians!

  Palhetas subiram no ar. Com os gritos. Entusiasmos rugiam. Pulavam. Dançavam. E as mãos batendo nas bocas:

  -Go-o-o-o-o-o-o-l!

  Miquelina fechou os olhos de ódio.

  
  

  (MACHADO, Antônio de Alcântara. (1926) “Corinthians (2) x Palestra (1)” In: . São Paulo: OESP/Klick, 1997. p. 49)

  No trecho do conto é possível verficar uma descrição que muda várias vezes o ângulo da observação, efeito que, numa transmissão televisiva, se daria a partir de tomadas de várias câmeras diferentes. Assinale a alternativa que faça a correspondência correta entre o ângulo do trecho do conto e o ângulo de imagem dos fotogramas de uma partida de futebol.

  
  

  
  

  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 29809cc4-de

  A

  A1; B2: C3; D4;
  

  B

  A3; B4; C1; D2;
  

  
  

  C

  A4; B3; C2; D1;
  

  
  

  D

  A2; B4; C1; D3;

  E

  A1; B3; C4; D2.

  Responder
• 29795E40-DE

  Português

  Interpretação de TextosEscola Superior de Administração, Marketing e Comunicação · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia a charge abaixo, que tem como tema uma cobrança de falta no futebol, para responder a questão:

  
  

  

  (Disponível em https://opiodopovo.files.wordpress.com/2009/09/laerte-17-08-dragea116.jpg, acesso em 05/08/2014.)
  

  A brutalidade da cena é enfatizada:

  Escolha uma alternativa para a questão 29795e40-de

  A

  no primeiro quadro, devido à posição corporal do jogador;

  B

  no segundo quadro, devido à presença de uma única parte do corpo do jogador;

  C

  no terceiro quadro, pelo alívio sugerido pela linguagem verbal simples e direta;

  D

  no quarto quadro, devido à quebra da expectativa para solução da desumanidade;

  E

  em todos os quadros, graças a posição assimétrica entre campo e jogador.

  Responder
• 29724B17-DE

  Português

  Figuras de LinguagemEscola Superior de Administração, Marketing e Comunicação · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão:

  
  

  Complexo de d. Sebastião

  Neymar expia a culpa pela derrota, mas as mudanças em

  nosso futebol não podem mais esperar, diz autor

  Entrevista de Ivan Marsiglia com José Miguel Wisnik

  
  

  
  

  ESTADÃO - A palavra mais usada nas avaliações da derrota da seleção brasileira para a alemã, por 7 a 1, na Copa de 2014, foi “apagão”. Concorda com ela?

  
  

  WISNIK - Prefiro “implosão”. “Apagão” sugere uma falha de energia, um acidente de percurso, um lapso momentâneo. A comissão técnica, que se especializou na negação da evidência e da amplitude dos fatos, apega-se a essa versão. Implosão, em vez disso, significa que uma estrutura cedeu a pressões que ela não pôde mais suportar. Acho que é claramente esse o caso. Ou, pelo menos, é esse o claro enigma.

  
  

  ESTADÃO - Outra palavra muito repetida foi 'vexame', e de tal proporção que teria redimido a histórica derrota na final de 1950 para o Uruguai.

  WISNIK - “Vexame” dá uma inflexão moral a essa catástrofe futebolística, e quem dirá que não se trata de uma tremenda humilhação esportiva? Mas martelar a palavra soa como uma atualização do gozo regressivo da eleição do bode expiatório. Não vejo mais essa necessidade de achar nos jogadores o novo Barbosa e o novo Bigode, [jogadores culpabilizados pela derrota da seleção na Copa de 1950] felizmente. O que não passou, no entanto, é a permanente espera mágica pela vitória por goleada, independente da existência do adversário, combinada com a precária análise dos dados de realidade. Esse desequilíbrio pesa sobre os jogadores. O grau da expectativa futebolístico-messiânica é altíssimo, e não é de se espantar que o time brasileiro entre em colapso em certas situações cruciais. Aliás, isso já aconceu pelo menos três vezes: lá no Maracanazo [Copa de 1950], agora no Mineiraço, e na final de 1998 na França, depois da convulsão de Ronaldo. Não me consta que outras seleções nacionais passem pela mesma síndrome. Uma vez é um acidente. Duas, uma coincidência. Mas três é uma estrutura.

  
  

  ESTADÃO - E de onde vem essa estrutura?

  WISNIK - Essas partidas fazem pensar na batalha de Alcácer Quibir, em 1578, durante a qual, segundo relatos, o jovem rei português d. Sebastião foi tomado por estranha catatonia, antes de desaparecer no deserto e ter a sua volta aguardada durante séculos pelos portugueses. [...] Em 1950, a equipe, encolhida na partida final ante a enormidade do sucesso ou do fracasso inéditos, esteve paralisada abaixo do seu tamanho. Em 2014, sucumbiu ante a expectativa maciça, projetada sobre ela, por algo maior do que seu tamanho. Nos dois casos, espelhados sintomaticamente em território brasileiro, há uma resistente dificuldade de dimensionar, isto é, de encarar o real, que se junta à euforização publicitária, à cobertura da Rede Globo, aos oportunismos políticos de todo tipo e ao baixo nível médio da cultura futebolística. Tudo continua muito parecido com o ambiente que cercou a final de 1950, embora sem a mesma inocência trágica.

  
  

  ESTADÃO - Você escreveu que 'a glorificação frenética de Neymar, justificada pela excepcionalidade do jogador, disfarça uma ansiedade compensatória de fundo'. Por quê?

  WISNIK - Sem querer me repetir, [a figura de Neymar] ferida encarnava d. Sebastião em batalha, desaparecido do campo, mas preservado misteriosamente da desgraça explícita e ocupando mais ainda o lugar mítico do Desejado.

  (O Estado de S. Paulo, 12/07/2014. Disponível em http://m.estadao.com.br/ O Estado de S. Paulo noticias/ali%C3%A1s,complexo-de-d-sebastiao,1527395,0.htm, acesso em 01/09/2014)

  Em “Acho que é claramente esse o caso. Ou, pelo menos, é esse o claro enigma”, a expressão “claro enigma” é exemplo de:

  Escolha uma alternativa para a questão 29724b17-de

  A

  metáfora;

  B

  aliteração;

  C

  paradoxo;

  D

  anáfora;

  E

  metonímia.

  Responder
• 296A2B0B-DE

  Português

  Interpretação de TextosEscola Superior de Administração, Marketing e Comunicação · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão:

  
  

  Complexo de d. Sebastião

  Neymar expia a culpa pela derrota, mas as mudanças em

  nosso futebol não podem mais esperar, diz autor

  Entrevista de Ivan Marsiglia com José Miguel Wisnik

  
  

  
  

  ESTADÃO - A palavra mais usada nas avaliações da derrota da seleção brasileira para a alemã, por 7 a 1, na Copa de 2014, foi “apagão”. Concorda com ela?

  
  

  WISNIK - Prefiro “implosão”. “Apagão” sugere uma falha de energia, um acidente de percurso, um lapso momentâneo. A comissão técnica, que se especializou na negação da evidência e da amplitude dos fatos, apega-se a essa versão. Implosão, em vez disso, significa que uma estrutura cedeu a pressões que ela não pôde mais suportar. Acho que é claramente esse o caso. Ou, pelo menos, é esse o claro enigma.

  
  

  ESTADÃO - Outra palavra muito repetida foi 'vexame', e de tal proporção que teria redimido a histórica derrota na final de 1950 para o Uruguai.

  WISNIK - “Vexame” dá uma inflexão moral a essa catástrofe futebolística, e quem dirá que não se trata de uma tremenda humilhação esportiva? Mas martelar a palavra soa como uma atualização do gozo regressivo da eleição do bode expiatório. Não vejo mais essa necessidade de achar nos jogadores o novo Barbosa e o novo Bigode, [jogadores culpabilizados pela derrota da seleção na Copa de 1950] felizmente. O que não passou, no entanto, é a permanente espera mágica pela vitória por goleada, independente da existência do adversário, combinada com a precária análise dos dados de realidade. Esse desequilíbrio pesa sobre os jogadores. O grau da expectativa futebolístico-messiânica é altíssimo, e não é de se espantar que o time brasileiro entre em colapso em certas situações cruciais. Aliás, isso já aconceu pelo menos três vezes: lá no Maracanazo [Copa de 1950], agora no Mineiraço, e na final de 1998 na França, depois da convulsão de Ronaldo. Não me consta que outras seleções nacionais passem pela mesma síndrome. Uma vez é um acidente. Duas, uma coincidência. Mas três é uma estrutura.

  
  

  ESTADÃO - E de onde vem essa estrutura?

  WISNIK - Essas partidas fazem pensar na batalha de Alcácer Quibir, em 1578, durante a qual, segundo relatos, o jovem rei português d. Sebastião foi tomado por estranha catatonia, antes de desaparecer no deserto e ter a sua volta aguardada durante séculos pelos portugueses. [...] Em 1950, a equipe, encolhida na partida final ante a enormidade do sucesso ou do fracasso inéditos, esteve paralisada abaixo do seu tamanho. Em 2014, sucumbiu ante a expectativa maciça, projetada sobre ela, por algo maior do que seu tamanho. Nos dois casos, espelhados sintomaticamente em território brasileiro, há uma resistente dificuldade de dimensionar, isto é, de encarar o real, que se junta à euforização publicitária, à cobertura da Rede Globo, aos oportunismos políticos de todo tipo e ao baixo nível médio da cultura futebolística. Tudo continua muito parecido com o ambiente que cercou a final de 1950, embora sem a mesma inocência trágica.

  
  

  ESTADÃO - Você escreveu que 'a glorificação frenética de Neymar, justificada pela excepcionalidade do jogador, disfarça uma ansiedade compensatória de fundo'. Por quê?

  WISNIK - Sem querer me repetir, [a figura de Neymar] ferida encarnava d. Sebastião em batalha, desaparecido do campo, mas preservado misteriosamente da desgraça explícita e ocupando mais ainda o lugar mítico do Desejado.

  (O Estado de S. Paulo, 12/07/2014. Disponível em http://m.estadao.com.br/ O Estado de S. Paulo noticias/ali%C3%A1s,complexo-de-d-sebastiao,1527395,0.htm, acesso em 01/09/2014)

  Em ’’Essas partidas fazem pensar na batalha de Alcácer Quibir, em 1578, durante a qual, segundo relatos, o jovem rei português d. Sebastião foi tomado por estranha catatonia’’, a palavra “catatonia” poderia ser substituída, sem prejuízo de sentido, por:

  Escolha uma alternativa para a questão 296a2b0b-de

  A

  euforização messiânica;

  B

  inocência tardia;

  C

  paralisia súbita;

  D

  culpabilização crônica;

  E

  implosão desejada.

  Responder
• 2966D27E-DE

  Português

  Gêneros TextuaisEscola Superior de Administração, Marketing e Comunicação · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão:

  
  

  Complexo de d. Sebastião

  Neymar expia a culpa pela derrota, mas as mudanças em

  nosso futebol não podem mais esperar, diz autor

  Entrevista de Ivan Marsiglia com José Miguel Wisnik

  
  

  
  

  ESTADÃO - A palavra mais usada nas avaliações da derrota da seleção brasileira para a alemã, por 7 a 1, na Copa de 2014, foi “apagão”. Concorda com ela?

  
  

  WISNIK - Prefiro “implosão”. “Apagão” sugere uma falha de energia, um acidente de percurso, um lapso momentâneo. A comissão técnica, que se especializou na negação da evidência e da amplitude dos fatos, apega-se a essa versão. Implosão, em vez disso, significa que uma estrutura cedeu a pressões que ela não pôde mais suportar. Acho que é claramente esse o caso. Ou, pelo menos, é esse o claro enigma.

  
  

  ESTADÃO - Outra palavra muito repetida foi 'vexame', e de tal proporção que teria redimido a histórica derrota na final de 1950 para o Uruguai.

  WISNIK - “Vexame” dá uma inflexão moral a essa catástrofe futebolística, e quem dirá que não se trata de uma tremenda humilhação esportiva? Mas martelar a palavra soa como uma atualização do gozo regressivo da eleição do bode expiatório. Não vejo mais essa necessidade de achar nos jogadores o novo Barbosa e o novo Bigode, [jogadores culpabilizados pela derrota da seleção na Copa de 1950] felizmente. O que não passou, no entanto, é a permanente espera mágica pela vitória por goleada, independente da existência do adversário, combinada com a precária análise dos dados de realidade. Esse desequilíbrio pesa sobre os jogadores. O grau da expectativa futebolístico-messiânica é altíssimo, e não é de se espantar que o time brasileiro entre em colapso em certas situações cruciais. Aliás, isso já aconceu pelo menos três vezes: lá no Maracanazo [Copa de 1950], agora no Mineiraço, e na final de 1998 na França, depois da convulsão de Ronaldo. Não me consta que outras seleções nacionais passem pela mesma síndrome. Uma vez é um acidente. Duas, uma coincidência. Mas três é uma estrutura.

  
  

  ESTADÃO - E de onde vem essa estrutura?

  WISNIK - Essas partidas fazem pensar na batalha de Alcácer Quibir, em 1578, durante a qual, segundo relatos, o jovem rei português d. Sebastião foi tomado por estranha catatonia, antes de desaparecer no deserto e ter a sua volta aguardada durante séculos pelos portugueses. [...] Em 1950, a equipe, encolhida na partida final ante a enormidade do sucesso ou do fracasso inéditos, esteve paralisada abaixo do seu tamanho. Em 2014, sucumbiu ante a expectativa maciça, projetada sobre ela, por algo maior do que seu tamanho. Nos dois casos, espelhados sintomaticamente em território brasileiro, há uma resistente dificuldade de dimensionar, isto é, de encarar o real, que se junta à euforização publicitária, à cobertura da Rede Globo, aos oportunismos políticos de todo tipo e ao baixo nível médio da cultura futebolística. Tudo continua muito parecido com o ambiente que cercou a final de 1950, embora sem a mesma inocência trágica.

  
  

  ESTADÃO - Você escreveu que 'a glorificação frenética de Neymar, justificada pela excepcionalidade do jogador, disfarça uma ansiedade compensatória de fundo'. Por quê?

  WISNIK - Sem querer me repetir, [a figura de Neymar] ferida encarnava d. Sebastião em batalha, desaparecido do campo, mas preservado misteriosamente da desgraça explícita e ocupando mais ainda o lugar mítico do Desejado.

  (O Estado de S. Paulo, 12/07/2014. Disponível em http://m.estadao.com.br/ O Estado de S. Paulo noticias/ali%C3%A1s,complexo-de-d-sebastiao,1527395,0.htm, acesso em 01/09/2014)

  Sendo um exemplo de entrevista, o texto tem como principal marca do gênero:

  Escolha uma alternativa para a questão 2966d27e-de

  A

  oralidade, como as frequentes perguntas do jornalista/repórter.

  B

  coloquialismo, pelo uso de termos como “apagão” e “vexame”

  C

  informação, já que se pretende divulgar a opinião de um especialista.

  D

  contraposição, expondo ideias pouco divulgadas pela mídia sobre um evento.

  E

  irreverência, ao fazer comparações inusitadas entre futebol e história.

  Responder
• 295FBAC9-DE

  Português

  Interpretação de TextosEscola Superior de Administração, Marketing e Comunicação · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão:

  
  

  Complexo de d. Sebastião

  Neymar expia a culpa pela derrota, mas as mudanças em

  nosso futebol não podem mais esperar, diz autor

  Entrevista de Ivan Marsiglia com José Miguel Wisnik

  
  

  
  

  ESTADÃO - A palavra mais usada nas avaliações da derrota da seleção brasileira para a alemã, por 7 a 1, na Copa de 2014, foi “apagão”. Concorda com ela?

  
  

  WISNIK - Prefiro “implosão”. “Apagão” sugere uma falha de energia, um acidente de percurso, um lapso momentâneo. A comissão técnica, que se especializou na negação da evidência e da amplitude dos fatos, apega-se a essa versão. Implosão, em vez disso, significa que uma estrutura cedeu a pressões que ela não pôde mais suportar. Acho que é claramente esse o caso. Ou, pelo menos, é esse o claro enigma.

  
  

  ESTADÃO - Outra palavra muito repetida foi 'vexame', e de tal proporção que teria redimido a histórica derrota na final de 1950 para o Uruguai.

  WISNIK - “Vexame” dá uma inflexão moral a essa catástrofe futebolística, e quem dirá que não se trata de uma tremenda humilhação esportiva? Mas martelar a palavra soa como uma atualização do gozo regressivo da eleição do bode expiatório. Não vejo mais essa necessidade de achar nos jogadores o novo Barbosa e o novo Bigode, [jogadores culpabilizados pela derrota da seleção na Copa de 1950] felizmente. O que não passou, no entanto, é a permanente espera mágica pela vitória por goleada, independente da existência do adversário, combinada com a precária análise dos dados de realidade. Esse desequilíbrio pesa sobre os jogadores. O grau da expectativa futebolístico-messiânica é altíssimo, e não é de se espantar que o time brasileiro entre em colapso em certas situações cruciais. Aliás, isso já aconceu pelo menos três vezes: lá no Maracanazo [Copa de 1950], agora no Mineiraço, e na final de 1998 na França, depois da convulsão de Ronaldo. Não me consta que outras seleções nacionais passem pela mesma síndrome. Uma vez é um acidente. Duas, uma coincidência. Mas três é uma estrutura.

  
  

  ESTADÃO - E de onde vem essa estrutura?

  WISNIK - Essas partidas fazem pensar na batalha de Alcácer Quibir, em 1578, durante a qual, segundo relatos, o jovem rei português d. Sebastião foi tomado por estranha catatonia, antes de desaparecer no deserto e ter a sua volta aguardada durante séculos pelos portugueses. [...] Em 1950, a equipe, encolhida na partida final ante a enormidade do sucesso ou do fracasso inéditos, esteve paralisada abaixo do seu tamanho. Em 2014, sucumbiu ante a expectativa maciça, projetada sobre ela, por algo maior do que seu tamanho. Nos dois casos, espelhados sintomaticamente em território brasileiro, há uma resistente dificuldade de dimensionar, isto é, de encarar o real, que se junta à euforização publicitária, à cobertura da Rede Globo, aos oportunismos políticos de todo tipo e ao baixo nível médio da cultura futebolística. Tudo continua muito parecido com o ambiente que cercou a final de 1950, embora sem a mesma inocência trágica.

  
  

  ESTADÃO - Você escreveu que 'a glorificação frenética de Neymar, justificada pela excepcionalidade do jogador, disfarça uma ansiedade compensatória de fundo'. Por quê?

  WISNIK - Sem querer me repetir, [a figura de Neymar] ferida encarnava d. Sebastião em batalha, desaparecido do campo, mas preservado misteriosamente da desgraça explícita e ocupando mais ainda o lugar mítico do Desejado.

  (O Estado de S. Paulo, 12/07/2014. Disponível em http://m.estadao.com.br/ O Estado de S. Paulo noticias/ali%C3%A1s,complexo-de-d-sebastiao,1527395,0.htm, acesso em 01/09/2014)

  Wisnik rejeita o termo utilizado pela comissão técnica, “apagão”, preferindo “implosão” para caracterizar a derrota para a Alemanha. Tal escolha:

  Escolha uma alternativa para a questão 295fbac9-de

  A

  insere-se na sua redefinição do ocorrido no jogo, como o fim da era de grandes vitórias da seleção brasileira.

  B

  representa a opção por não ser conivente com os jogadores da seleção, que desempenharam mal o seu papel.

  C

  indica discordância da qualificação dada pela comissão técnica à derrota, mas concordância com a defesa efetivada pela mídia.

  D

  serve para o desenvolvimento que fará na sequência de sua tese de que a seleção brasileira precisa de uma reorganização.

  E

  reflete a compreensão do evento como consequência da estrutura da seleção brasileira, e não como algo surpreendente.

  Responder
• 295BC2D7-DE

  Português

  Interpretação de TextosEscola Superior de Administração, Marketing e Comunicação · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão:

  
  

  Complexo de d. Sebastião

  Neymar expia a culpa pela derrota, mas as mudanças em

  nosso futebol não podem mais esperar, diz autor

  Entrevista de Ivan Marsiglia com José Miguel Wisnik

  
  

  
  

  ESTADÃO - A palavra mais usada nas avaliações da derrota da seleção brasileira para a alemã, por 7 a 1, na Copa de 2014, foi “apagão”. Concorda com ela?

  
  

  WISNIK - Prefiro “implosão”. “Apagão” sugere uma falha de energia, um acidente de percurso, um lapso momentâneo. A comissão técnica, que se especializou na negação da evidência e da amplitude dos fatos, apega-se a essa versão. Implosão, em vez disso, significa que uma estrutura cedeu a pressões que ela não pôde mais suportar. Acho que é claramente esse o caso. Ou, pelo menos, é esse o claro enigma.

  
  

  ESTADÃO - Outra palavra muito repetida foi 'vexame', e de tal proporção que teria redimido a histórica derrota na final de 1950 para o Uruguai.

  WISNIK - “Vexame” dá uma inflexão moral a essa catástrofe futebolística, e quem dirá que não se trata de uma tremenda humilhação esportiva? Mas martelar a palavra soa como uma atualização do gozo regressivo da eleição do bode expiatório. Não vejo mais essa necessidade de achar nos jogadores o novo Barbosa e o novo Bigode, [jogadores culpabilizados pela derrota da seleção na Copa de 1950] felizmente. O que não passou, no entanto, é a permanente espera mágica pela vitória por goleada, independente da existência do adversário, combinada com a precária análise dos dados de realidade. Esse desequilíbrio pesa sobre os jogadores. O grau da expectativa futebolístico-messiânica é altíssimo, e não é de se espantar que o time brasileiro entre em colapso em certas situações cruciais. Aliás, isso já aconceu pelo menos três vezes: lá no Maracanazo [Copa de 1950], agora no Mineiraço, e na final de 1998 na França, depois da convulsão de Ronaldo. Não me consta que outras seleções nacionais passem pela mesma síndrome. Uma vez é um acidente. Duas, uma coincidência. Mas três é uma estrutura.

  
  

  ESTADÃO - E de onde vem essa estrutura?

  WISNIK - Essas partidas fazem pensar na batalha de Alcácer Quibir, em 1578, durante a qual, segundo relatos, o jovem rei português d. Sebastião foi tomado por estranha catatonia, antes de desaparecer no deserto e ter a sua volta aguardada durante séculos pelos portugueses. [...] Em 1950, a equipe, encolhida na partida final ante a enormidade do sucesso ou do fracasso inéditos, esteve paralisada abaixo do seu tamanho. Em 2014, sucumbiu ante a expectativa maciça, projetada sobre ela, por algo maior do que seu tamanho. Nos dois casos, espelhados sintomaticamente em território brasileiro, há uma resistente dificuldade de dimensionar, isto é, de encarar o real, que se junta à euforização publicitária, à cobertura da Rede Globo, aos oportunismos políticos de todo tipo e ao baixo nível médio da cultura futebolística. Tudo continua muito parecido com o ambiente que cercou a final de 1950, embora sem a mesma inocência trágica.

  
  

  ESTADÃO - Você escreveu que 'a glorificação frenética de Neymar, justificada pela excepcionalidade do jogador, disfarça uma ansiedade compensatória de fundo'. Por quê?

  WISNIK - Sem querer me repetir, [a figura de Neymar] ferida encarnava d. Sebastião em batalha, desaparecido do campo, mas preservado misteriosamente da desgraça explícita e ocupando mais ainda o lugar mítico do Desejado.

  (O Estado de S. Paulo, 12/07/2014. Disponível em http://m.estadao.com.br/ O Estado de S. Paulo noticias/ali%C3%A1s,complexo-de-d-sebastiao,1527395,0.htm, acesso em 01/09/2014)

  De acordo com a análise de Wisnik, o grau altíssimo de “expectativa futebolístico-messiânica” deve-se à incapacidade de o torcedor brasileiro:

  Escolha uma alternativa para a questão 295bc2d7-de

  A

  afastar-se dos padrões impostos pela colonização portuguesa;

  B

  reconhecer que a sequência de derrotas na Copa impossibilita uma nova conquista;

  C

  considerar a possibilidade de que um acidente pode tirar um jogador da Copa;

  D

  avaliar elementos concretos como, por exemplo, a superioridade de outras seleções;

  E

  distinguir os limites entre uma manifestação esportiva e uma celebração religiosa.

  Responder
• 2957D329-DE

  Português

  Interpretação de TextosEscola Superior de Administração, Marketing e Comunicação · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão:

  
  

  Complexo de d. Sebastião

  Neymar expia a culpa pela derrota, mas as mudanças em

  nosso futebol não podem mais esperar, diz autor

  Entrevista de Ivan Marsiglia com José Miguel Wisnik

  
  

  
  

  ESTADÃO - A palavra mais usada nas avaliações da derrota da seleção brasileira para a alemã, por 7 a 1, na Copa de 2014, foi “apagão”. Concorda com ela?

  
  

  WISNIK - Prefiro “implosão”. “Apagão” sugere uma falha de energia, um acidente de percurso, um lapso momentâneo. A comissão técnica, que se especializou na negação da evidência e da amplitude dos fatos, apega-se a essa versão. Implosão, em vez disso, significa que uma estrutura cedeu a pressões que ela não pôde mais suportar. Acho que é claramente esse o caso. Ou, pelo menos, é esse o claro enigma.

  
  

  ESTADÃO - Outra palavra muito repetida foi 'vexame', e de tal proporção que teria redimido a histórica derrota na final de 1950 para o Uruguai.

  WISNIK - “Vexame” dá uma inflexão moral a essa catástrofe futebolística, e quem dirá que não se trata de uma tremenda humilhação esportiva? Mas martelar a palavra soa como uma atualização do gozo regressivo da eleição do bode expiatório. Não vejo mais essa necessidade de achar nos jogadores o novo Barbosa e o novo Bigode, [jogadores culpabilizados pela derrota da seleção na Copa de 1950] felizmente. O que não passou, no entanto, é a permanente espera mágica pela vitória por goleada, independente da existência do adversário, combinada com a precária análise dos dados de realidade. Esse desequilíbrio pesa sobre os jogadores. O grau da expectativa futebolístico-messiânica é altíssimo, e não é de se espantar que o time brasileiro entre em colapso em certas situações cruciais. Aliás, isso já aconceu pelo menos três vezes: lá no Maracanazo [Copa de 1950], agora no Mineiraço, e na final de 1998 na França, depois da convulsão de Ronaldo. Não me consta que outras seleções nacionais passem pela mesma síndrome. Uma vez é um acidente. Duas, uma coincidência. Mas três é uma estrutura.

  
  

  ESTADÃO - E de onde vem essa estrutura?

  WISNIK - Essas partidas fazem pensar na batalha de Alcácer Quibir, em 1578, durante a qual, segundo relatos, o jovem rei português d. Sebastião foi tomado por estranha catatonia, antes de desaparecer no deserto e ter a sua volta aguardada durante séculos pelos portugueses. [...] Em 1950, a equipe, encolhida na partida final ante a enormidade do sucesso ou do fracasso inéditos, esteve paralisada abaixo do seu tamanho. Em 2014, sucumbiu ante a expectativa maciça, projetada sobre ela, por algo maior do que seu tamanho. Nos dois casos, espelhados sintomaticamente em território brasileiro, há uma resistente dificuldade de dimensionar, isto é, de encarar o real, que se junta à euforização publicitária, à cobertura da Rede Globo, aos oportunismos políticos de todo tipo e ao baixo nível médio da cultura futebolística. Tudo continua muito parecido com o ambiente que cercou a final de 1950, embora sem a mesma inocência trágica.

  
  

  ESTADÃO - Você escreveu que 'a glorificação frenética de Neymar, justificada pela excepcionalidade do jogador, disfarça uma ansiedade compensatória de fundo'. Por quê?

  WISNIK - Sem querer me repetir, [a figura de Neymar] ferida encarnava d. Sebastião em batalha, desaparecido do campo, mas preservado misteriosamente da desgraça explícita e ocupando mais ainda o lugar mítico do Desejado.

  (O Estado de S. Paulo, 12/07/2014. Disponível em http://m.estadao.com.br/ O Estado de S. Paulo noticias/ali%C3%A1s,complexo-de-d-sebastiao,1527395,0.htm, acesso em 01/09/2014)

  De acordo com o texto, é correto:

  Escolha uma alternativa para a questão 2957d329-de

  A

  A derrota brasileira para a seleção alemã equivale ao desaparecimento de D. Sebastião, em quem portugueses depositavam muita expectativa.

  B

  Sem Neymar, nosso equivalente a D. Sebastião, a seleção brasileira viu-se insegura para jogar contra um time da dimensão da seleção alemã.

  C

  A seleção brasileira está inserida num ideal nacional de molde português, ao depositar em seu futebol as esperanças de realização plena.

  D

  Na Copa de 2014 os brasileiros sentiram-se frustrados com a perda do título, semelhante ao sentido por D. Sebastião em Alcácer Quibir.

  E

  A publicidade e a cobertura da mídia foram fatores secundários na pressão sentida pelos jogadores, pois tal pressão não existia no tempo de D. Sebastião.

  Responder
• 1403ED02-DE

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionFGV · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  AIRLINE COMPENSATION

  By Susan Stellin 

  
  

  

  Adapted from The International Herald Tribune, August 31 – September 1, 2013.                     
  

  According to the information in the article, the author received compensation under European Union law EC 261 because British Airways had

  Escolha uma alternativa para a questão 1403ed02-de

  A

  made her rearrange her travel plans in a hurry.

  B

  failed to inform her correctly of the flight cancellation.

  C

  arbitrarily assigned her to a less-expensive seat on a different flight.

  D

  refused to pay for her hotel room and meals.

  E

  canceled her flight without offering her an alternative flight.

  Responder