Questões do ENEM: Linguagens e nível difícil

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4.735 questões encontradas. Mostrando a página 27 de 237.

• 4EA4A34F-E6

  Português

  Interpretação de TextosUNIFACIG Centro Universitário · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Texto para responder à questão.    

  
  

      Entre 2000 e 2012, 49,4% dos 172 países da Organização Mundial da Saúde (OMS) registraram quedas superiores a 10% nas taxas de suicídio. Na contramão dessa tendência, no Brasil houve um aumento de 10,4%, com crescimento significativo entre a população jovem. Estatísticas mais recentes do Ministério da Saúde indicam que as mortes autoprovocadas na faixa etária de 10 a 14 anos subiram 40% entre os meninos e 30% entre as meninas, entre 1997 e 2015. “Conflitos psíquicos, abuso de álcool e drogas, exposição à violência, além da escassez de políticas públicas integradas para a prevenção de comportamentos suicidas são algumas hipóteses para esse panorama”, analisa a antropóloga Sandra Garcia, coordenadora do Núcleo de População e Sociedade do Centro Brasileiro de Análise e Planejamento (Cebrap), que desde o ano passado pesquisa o fenômeno no Brasil.

  
  

      Anualmente são registrados 1 milhão de suicídios no mundo e, para cada morte, informa Garcia, estima-se a ocorrência de pelo menos 20 tentativas sem êxito. A partir da análise de dados do Ministério da Saúde, pesquisadores do Cebrap e do Núcleo de Estudos de População “Elza Berquó” (Nepo) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) identificaram que, no Brasil, o suicídio foi a quarta causa de morte entre indivíduos de 15 a 29 anos, entre 2011 e 2016, com números quatro vezes superiores para os homens (9 mortes por 100 mil habitantes) em relação às mulheres (2,4 mortes por 100 mil habitantes). À exceção do grupo etário de 15 a 19 anos do Centro-Oeste, em todas as regiões do país as mulheres tentam mais vezes acabar com a vida do que os homens. “Entre meninas de 10 a 14 anos da região Nordeste a incidência de casos de automutilação chega a 39,7%”, informa Garcia.

  
  

      A pesquisadora também chama a atenção para o aumento entre os indígenas. “Entre essa população, a proporção de mortes por suicídio para cada 100 mil habitantes é de 12, o dobro da média nacional (5,7)”, diz. Segundo a pesquisadora, historicamente, o Sul do Brasil registra a maior quantidade de suicídios, com 12 mortes por 100 mil habitantes ao ano. “Há 10 anos, na região Norte do país esse valor era de 7. Agora também chegou a 12 suicídios por 100 mil habitantes, crescimento que foi motivado pelo aumento do suicídio indígena”, analisa. Em relação ao panorama global, a antropóloga observa que, nos países de alta renda, a mortalidade por suicídio é 3,5 vezes maior entre os homens. Por outro lado, a incidência de ideias suicidas é maior entre as mulheres. Apesar da tendência de crescimento, no Brasil a prevalência de suicídio segue subestimada devido à baixa notificação de casos ou erros de classificação. Algumas mortes são consideradas “acidentais” ou registradas como “causa indeterminada”, seja por conta de erros de notificação ou mesmo por omissão da própria família, relata Garcia.

  
  

  (Christina Queiroz. Revista Pesquisa Fapesp, Edição 280, jun. 2019. Adaptado.)

  Assinale a afirmativa que está de acordo com o expresso no primeiro parágrafo.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 4ea4a34f-e6

  A

  Dentre os fatores citados — como hipóteses — pela antropóloga, há uma indicação de responsabilidade atribuída a agentes públicos.
  

  B

  Alguns fatores citados pela antropóloga Sandra Garcia demonstram efeitos que justificam o crescimento de suicídios entre a população jovem.
  

  C

  Apesar do aumento dos índices de suicídio no Brasil pode-se afirmar que, de modo proporcional, os indicadores apontam uma tendência mundial.
  

  D

  No Brasil, os índices de suicídio apresentam um crescimento significativo apenas entre os jovens; em outras partes do mundo o que muda é a faixa etária.
  

  Responder
• 4E76F383-E6

  Português

  Interpretação de TextosUNIFACIG Centro Universitário · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Texto para responder às questão

  
  

  A saúde em pedaços: os determinantes sociais da saúde (DSS)

  
  

      A redução da saúde à sua dimensão biológica se constitui em um dos maiores dilemas da área. Isso porque essa visão estreita fundamenta práticas de pouco alcance quando se trata de saúde coletiva, porquanto prioriza a assistência individual e curativa, constituindo-se em uma espiral em torno das doenças e que, exatamente por isso, ajuda a reproduzi-las. Porém, essa concepção, embora hegemônica, não existe sem ser tensionada.

  
  

      A Organização Mundial da Saúde (OMS), ainda na primeira metade do século XX, tentou destacar que saúde não é só a ausência de doença. Todavia, pouco explica o porquê disso, uma vez que, como diria Ana Lúcia Magela de Rezende, na sua “Dialética da Saúde”, cai na tautologia de definir a saúde como sendo o completo bem-estar físico, psíquico e social. Ora, dizer que saúde é bem-estar é o mesmo que dizer que seis é meia dúzia. O que é o bem-estar?

  
  

      Na formulação da OMS essa questão permanece vaga. O uso do termo completo junto a bem-estar torna o conceito ainda mais problemático, tendo em vista seu caráter absolutista e, logo, inalcançável nestes termos.

  
  

      Foi o campo da Saúde do Trabalhador e, posteriormente, com maior precisão, a Saúde Coletiva (com origens na Medicina Social Latino-Americana) que superaram as dicotomias entre saúde e doença, social e biológico, e individual e coletivo ao formularem a concepção de saúde enquanto processo. Considerando tal processualidade, nem estamos absolutamente doentes nem absolutamente sãos, mas em contínuo movimento entre essas condições. Saúde e doença são dois momentos de um mesmo processo, coexistem, uma explicando a existência da outra.

  
  

      O predomínio de uma ou de outra depende do recorte e/ou ângulo de análise em cada momento e contexto. Essa forma de entender a saúde rompe com o pragmatismo biologicista, mas sem negar que a dimensão biológica é parte relevante do processo saúde-doença.

  
  

      Possui o mérito (com autores como Berlinguer, Donnangelo, Laurell, Arouca, Tambellini, Breilh, Nogueira, entre outros) de demonstrar que, embora a saúde se manifeste individual e biologicamente, ela é fruto de um processo de determinação social. Processo esse que é histórico e dinâmico, uno mas heterogêneo. Na verdade, só pode ser processo por causa dessas características. Ele nem pode ser considerado estaticamente ou como algo imutável ou imune às transformações sociais, nem pode ser considerado como um conjunto de fragmentos ou fatores quase que autônomos uns dos outros ou, muito menos, como uma massa homogênea e amorfa.

  
  

  (Diego de Oliveira Souza. Doutor em Serviço Social/UERJ. Professor do PPGSSUFAL/Maceió e da graduação em Enfermagem/UFAL/Arapiraca. Disponível em:https://docs.wixstatic.com/ugd/15557d_eae93514d26e4 aecb5e50ab81243343f.pdf. Acesso em agosto de 2019. Adaptado.)
  

  As ideias e o ponto de vista defendidos pelo autor podem ser desenvolvidos por meio de alguns recursos que fundamentam os argumentos apresentados. Indique o correto de acordo com a afirmativa anterior.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 4e76f383-e6

  A

  É possível reconhecer o uso de um argumento de autoridade a partir das informações referentes à OMS.
  

  B

  As informações relacionadas à OMS constituem um contra-argumento em relação à principal ideia defendida no texto.
  

  C

  A analogia estabelecida entre os determinantes sociais da saúde e a OMS é caracterizada como um recurso de convencimento acerca da visão que se tem da saúde atualmente.
  

  D

  Ao citar a Organização Mundial da Saúde no texto, o autor rompe com a progressão das ideias textuais anteriores propositalmente com o intuito de atribuir a ênfase necessária a esta informação.
  

  Responder
• 4E6516F9-E6

  Português

  Concordância verbal, Concordância nominalUNIFACIG Centro Universitário · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Texto para responder às questão

  
  

  A saúde em pedaços: os determinantes sociais da saúde (DSS)

  
  

      A redução da saúde à sua dimensão biológica se constitui em um dos maiores dilemas da área. Isso porque essa visão estreita fundamenta práticas de pouco alcance quando se trata de saúde coletiva, porquanto prioriza a assistência individual e curativa, constituindo-se em uma espiral em torno das doenças e que, exatamente por isso, ajuda a reproduzi-las. Porém, essa concepção, embora hegemônica, não existe sem ser tensionada.

  
  

      A Organização Mundial da Saúde (OMS), ainda na primeira metade do século XX, tentou destacar que saúde não é só a ausência de doença. Todavia, pouco explica o porquê disso, uma vez que, como diria Ana Lúcia Magela de Rezende, na sua “Dialética da Saúde”, cai na tautologia de definir a saúde como sendo o completo bem-estar físico, psíquico e social. Ora, dizer que saúde é bem-estar é o mesmo que dizer que seis é meia dúzia. O que é o bem-estar?

  
  

      Na formulação da OMS essa questão permanece vaga. O uso do termo completo junto a bem-estar torna o conceito ainda mais problemático, tendo em vista seu caráter absolutista e, logo, inalcançável nestes termos.

  
  

      Foi o campo da Saúde do Trabalhador e, posteriormente, com maior precisão, a Saúde Coletiva (com origens na Medicina Social Latino-Americana) que superaram as dicotomias entre saúde e doença, social e biológico, e individual e coletivo ao formularem a concepção de saúde enquanto processo. Considerando tal processualidade, nem estamos absolutamente doentes nem absolutamente sãos, mas em contínuo movimento entre essas condições. Saúde e doença são dois momentos de um mesmo processo, coexistem, uma explicando a existência da outra.

  
  

      O predomínio de uma ou de outra depende do recorte e/ou ângulo de análise em cada momento e contexto. Essa forma de entender a saúde rompe com o pragmatismo biologicista, mas sem negar que a dimensão biológica é parte relevante do processo saúde-doença.

  
  

      Possui o mérito (com autores como Berlinguer, Donnangelo, Laurell, Arouca, Tambellini, Breilh, Nogueira, entre outros) de demonstrar que, embora a saúde se manifeste individual e biologicamente, ela é fruto de um processo de determinação social. Processo esse que é histórico e dinâmico, uno mas heterogêneo. Na verdade, só pode ser processo por causa dessas características. Ele nem pode ser considerado estaticamente ou como algo imutável ou imune às transformações sociais, nem pode ser considerado como um conjunto de fragmentos ou fatores quase que autônomos uns dos outros ou, muito menos, como uma massa homogênea e amorfa.

  
  

  (Diego de Oliveira Souza. Doutor em Serviço Social/UERJ. Professor do PPGSSUFAL/Maceió e da graduação em Enfermagem/UFAL/Arapiraca. Disponível em:https://docs.wixstatic.com/ugd/15557d_eae93514d26e4 aecb5e50ab81243343f.pdf. Acesso em agosto de 2019. Adaptado.)
  

  Na frase “Ora, dizer que saúde é bem-estar é o mesmo que dizer que seis é meia dúzia.” (2º§), a concordância estabelecida pela forma verbal grifada anteriormente está corretamente estabelecida, assim como ocorre em:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 4e6516f9-e6

  A

  Obstáculos são o que não lhe falta.

  B

  Discussões é próprio de momentos assim.

  C

  As personagens são todos nós que aqui estamos.

  D

  Questões disciplinares serão o tema do nosso encontro.

  Responder
• 29A049BD-E6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade Estadual de Montes Claros - MG · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  THE STORY OF ELLIS ISLAND

  Mass migrations have marked the history of the human race ever since people began to dream of a better life 

  

  Disponível em: <https://linguapress.com/advanced/ellis-island.htm>. Acesso em: 7 out. 2019. Adaptado.
  

  De acordo com o texto, é CORRETO afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão 29a049bd-e6

  A

  No início do século XX, a maior parte dos imigrantes que chegavam aos Estados Unidos era proveniente da América Central, Ásia e África.

  B

  Assim como Franz e Ulrike Schumacher, a maioria dos imigrantes que desembarcavam em Ellis Island pretendiam acumular riquezas para, então, retornar aos seus países de origem.

  C

  Há um século, pode-se dizer que os Estados Unidos da América eram muito mais receptivos em relação aos imigrantes do que são agora.

  D

  Frank Shoemaker possuía grande habilidade no idioma falado nos Estados Unidos.

  Responder
• 299C7899-E6

  Literatura

  Escolas LiteráriasUniversidade Estadual de Montes Claros - MG · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  A diretora de cinema Norma Bengell fez uma adaptação cinematográfica do romance “O Guarani”, de José de Alencar. É sabido que, ao se traduzir uma obra literária para o cinema, escolhas e recortes são necessários por se tratar de expressões artísticas diferentes. Diante disso, é CORRETO afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão 299c7899-e6

  A

  Bengell não se prende ao texto literário, sendo o romance de José de Alencar apenas uma espécie de pano de fundo para sua produção cinematográfica.

  B

  Encontra-se, no personagem Loredano, a representação do herói português, que lutará ao lado de D. Antônio de Mariz contra os índios aimorés.

  C

  Os valores indígenas, em contraposição aos preceitos do colonizador, estão muito bem representados nos personagens Ceci e D. Antônio Mariz.

  D

  Os conflitos da narrativa expõem ao espectador o código ideológico que rege o filme e o romance: de um lado, os bons, os portugueses e seus aliados; de outro, os maus, representados por um grupo de empregados traidores e pelas tribos inimigas.

  Responder
• 2998A7C4-E6

  Literatura

  Escolas LiteráriasUniversidade Estadual de Montes Claros - MG · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TRECHO 1

  “Quando Ubirajara viu o êxito do combate, lamentou que dos dois grandes guerreiros não restasse nenhum, para que ele o vencesse. Seus olhos descobriram Pahã que fugia no meio dos destroços de sua nação. Ergueu a mão, mas não chegou a retesar a seta. A águia não persegue a andorinha. Era indigno de um guerreiro, quanto mais de um chefe, empregar seu valor contra um menino.”

  Fonte: ALENCAR, José de. Ubirajara. Rio de Janeiro: B. L. Garnier, 1874. p. 44.

  TRECHO 2

  “Porém pelejam desordenadamente e desmandam-se muito uns e outros em semelhantes brigas, porque não têm Capitão que os governe, nem outros oficiais de guerra a quem hajam de obedecer nos tais tempos; mas ainda que desta ordenança careçam, todavia por outra parte dão-se a grande manha em seus cometimentos, e são mui cautos no escolher do tempo em que hão de fazer seus assaltos às aldeias dos inimigos, sobre os quais costumam dar de noite a hora em que os acém mais descuidosos.”

  Fonte: GÂNDAVO. p. 30. Disponível em:: <www.nead.unama.br.>. Acesso em: 11 nov. 2019.

  
  

  Com base nos trechos, é INCORRETO afirmar:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 2998a7c4-e6

  A

  Os dois trechos apresentam conteúdos similares, pois estão retratando a violência e a inexistência de regras nos momentos conflituosos entre os índios.

  B

  Os trechos, apesar de tratarem do mesmo tema, fazem abordagens diferentes: enquanto Gândavo aponta um completo despreparo e desorganização nas ações de combate, o narrador de “Ubirajara” destaca a posição de comando do protagonista do romance.

  C

  No trecho do livro “História da Província de Santa Cruz”, pode-se observar um comportamento indigno dos guerreiros indígenas, enquanto na narrativa de Alencar se destaca o caráter magnânimo do personagem Ubirajara.

  D

  No filme “O Guarani”, é plausível considerar que os índios aimorés representariam a visão que Gândavo aponta nas batalhas entre os silvícolas, enquanto o protagonista Peri estaria mais próximo da índole de Ubirajara.

  Responder
• 2983F032-E6

  Português

  Coesão e coerênciaUniversidade Estadual de Montes Claros - MG · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  A progressão desse texto argumentativo se constrói, principalmente, com

  Escolha uma alternativa para a questão 2983f032-e6

  A

  a repetição do tema.

  B

  a evolução da adjetivação usada.

  C

  a explicitação da condição do homem sobre a Terra.

  D

  a comparação entre o homem e o pensamento.

  Responder
• 29811278-E6

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual de Montes Claros - MG · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Crianças, crueldade e Justiça 

  
  

  Após ler o trecho a seguir, retirado do texto, assinale a alternativa INCORRETA. “Reunidas, multiplicam agressões verbais ou físicas contra quem se destaca pela diferença [...]” (Linhas 4-5).

  Nesse trecho, “destacar-se pela diferença” é  

  Escolha uma alternativa para a questão 29811278-e6

  A

  possuir características que fogem ao padrão hegemônico socialmente aceito.

  B

  o gatilho para alguém sofrer intolerância pelas suas visões diferentes diante de seus pares.

  C

  sobressair, numa situação social, como cidadão.

  D

  uma condição para passar a ser o alvo de violências, preconceitos e discriminações.

  Responder
• 18412C67-E6

  Inglês

  Ensino da Língua Estrangeira InglesaCentro universitário FAG · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Text 2

  
  

  
  

  Text 2a. Second Language Learning

  
  

  
  

      One of the principles of all learning is that we make sense of new information and ideas by relating them to our previous knowledge. There are two main kinds of previous language knowledge which second language learners can use in order to make sense of the new language they encounter: the first is their knowledge of their mother tongue and the second is the knowledge they already possess about the second language itself.

  LITTLEWOOD, W. Second Language Learning. In DAVIES, A. e ELDER, C. The Handbook of Applied Linguistics, pp.504/5, Blackwell Publishing, 2010.

  
  

  Text 2b. National Curriculum Parameters

  
  

  
  

      Every text is organized within a specific genre according to its communicative purposes, as part of the conditions of discourse production, which generate social uses that determine any and every text. Genres are, therefore, historically determined, and constitute relatively stable forms of utterances available in a culture. (National Curriculum Parameters, Brasil, 1988, p.21) (adaptado) Answer the two questions below considering also texts "Second Language Learning" and "National Curriculum Parameters", above.
  

  When approaching foreign language texts 2a and 2b, the learner will most frequently use his/her previous knowledge of the mother tongue to account for any difficulties, which may include dealing with genres. About the use of previous knowledge and the study of genres in foreign language education, it is correct to say that:

  Escolha uma alternativa para a questão 18412c67-e6

  A

  The unexperienced learner will not use foreign language previous knowledge to deal with genres because they are difficult for beginners to understand and should be focused only in intermediate classes.

  B

  Genres used in the foreign language classroom may have their communicative purposes attenuated in order to function as a learning device.

  C

  Once the learner understands how each genre is organized he/she will be able to read any text related to them because they do not change.

  D

  The use of mother tongue knowledge to help the foreign language learning process has always been considered an advantageous possibility.

  E

  Some authors advocate that genres consist of the materialization of text types.

  Responder
• 183D6105-E6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionCentro universitário FAG · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Text 2

  
  

  
  

  Text 2a. Second Language Learning

  
  

  
  

      One of the principles of all learning is that we make sense of new information and ideas by relating them to our previous knowledge. There are two main kinds of previous language knowledge which second language learners can use in order to make sense of the new language they encounter: the first is their knowledge of their mother tongue and the second is the knowledge they already possess about the second language itself.

  LITTLEWOOD, W. Second Language Learning. In DAVIES, A. e ELDER, C. The Handbook of Applied Linguistics, pp.504/5, Blackwell Publishing, 2010.

  
  

  Text 2b. National Curriculum Parameters

  
  

  
  

      Every text is organized within a specific genre according to its communicative purposes, as part of the conditions of discourse production, which generate social uses that determine any and every text. Genres are, therefore, historically determined, and constitute relatively stable forms of utterances available in a culture. (National Curriculum Parameters, Brasil, 1988, p.21) (adaptado) Answer the two questions below considering also texts "Second Language Learning" and "National Curriculum Parameters", above.
  

  Choose the correct option about some features of the texts 2a and 2b above:

  Escolha uma alternativa para a questão 183d6105-e6

  A

  In Text "National Curriculum Parameters", the discourse marker "therefore" may be replaced by "nevertheless", without prejudice to the coherence of the text.

  B

  In Text "Second Language Learning", the pronoun "them" refers to "principles".

  C

  In Text "National Curriculum Parameters", the pronoun "which" refers to "Every text".

  D

  In Text "Second Language Learning", the verb "can" may be replaced by "should", without prejudice to the meaning of the sentence.

  E

  In Text "Second Language Learning", the use of pronouns related to the second person plural establishes some proximity between the writer and the reader.

  Responder
• 18384696-E6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionCentro universitário FAG · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  De acordo com o texto 1, a função do “central executive” é:

  Escolha uma alternativa para a questão 18384696-e6

  A

  acessar as áreas cerebrais relacionadas à capacidade motora.

  B

  captar impulsos cerebrais relacionados às atividades vocacionais.

  C

  armazenar as memórias de longo prazo e as orientações de espaço.

  D

  determinar as informações nas quais concentraremos nossa atenção

  E

  nenhuma das alternativas anteriores.

  Responder
• 17F66412-E6

  Português

  Interpretação de TextosCentro universitário FAG · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Text 1

  
  

  
  

  Put Working Memory to Work in Learning

  
  

  
  

      Working memory involves the conscious processing and managing of information required to carry out complex cognitive tasks such as learning, reasoning, and comprehension. It has been described as the brain's conductor. Memory has long been viewed as a key aspect of learning, but as the emphasis in educational standards has shifted away from rote memorization and toward the knowledge and skills needed to process new information, working memory is increasingly taking center stage.

      There is an explosion of research today with the aim of understanding how this important function works and how to enhance it. However, the term working memory was first used more than 50 years ago to describe the role of recall in planning and carrying out behavior. In the 1970s and '80s, British psychologist Alan Baddeley and colleagues developed a model of working memory that brings together how the brain accepts sensory input, processes both visual-spatial and verbal data, and accesses long-term memory; and how all of that input is processed by a function they referred to as central executive.

      Working Memory in the Brain Central executive monitors and coordinates input and decides which information we will focus our attention on. As with other cognitive processes that power executive function, the home base of working memory is in the prefrontal cortex. Researchers have detected increased activation in this area at the front of the brain when people are involved in thinking and problem solving that engages working memory. Other areas of the brain that support working memory are the hippocampus, which is involved in long-term memory storage and spatial orientation, and Broca's area, located on the left side of the frontal lobes and involved in language processing and verbal fluency.

      Working memory is involved in a variety of learning and daily living tasks, such as reading, problem solving, and navigation. As such, it is sometimes referred to as the "brain's workhorse." In fact, Tracy and Ross Alloway, in their book The Working Memory: Train Your Brain to Function Stronger, Smarter, Faster, contend that working memory is a better predictor than IQ of how well students will perform academically: "IQ is what you know. Working memory is what you can do with what you know"

      Thus, working memory is a key cognitive skill for students and their teachers. As an educator, you know well how you must be able to maintain the mental skillfulness and agility to process many variables in everyday teaching practice, such as students' pri or knowledge, the primary purpose and goal of a lesson, sequence of learning activities, time constraints, interruptions throughout the school day, and on and on.

      Students activate their working memory as they figure out the meaning of new words they encounter while reading, and as they decide which mathematical functions they will need to apply to a problem that their teacher has just jotted on the whiteboard.

  Fonte: Disponível em: <http://www.edutopia.org/blog/put-working-memory-to-work-donna-wilson-marcus-conyers>.

  De acordo com o texto 1, a imigração pode solucionar os problemas gerados pelo envelhecimento da população porque:

  Escolha uma alternativa para a questão 17f66412-e6

  A

  o crescimento da população de imigrantes reduz o envelhecimento da população nativa dos países avançados.

  B

  a força de trabalho dos imigrantes historicamente contribui para o crescimento da produtividade econômica.

  C

  os imigrantes poderão se integrar à população economicamente ativa que futuramente sustentará os países desenvolvidos.

  D

  a entrada de estrangeiros afeta significativamente a produção industrial de qualquer país.

  E

  Nenhuma das alternativas anteriores.

  Responder
• 25760977-E6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionfaculdade independente do Nordeste · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  

  GRANT, David , McLARTY, Robert. Business basics. Oxford University Press, 1995
  

  
  

  
  

  Verifique se as sentenças são verdadeiras ou falsas de acordo com o texto:

  ( )I. Swatch and Omega are sister companies.

  ( )II. The company sells 35,000 Swatch watches a year.

  ( )III. The Swatch factory never closes.

  ( )IV. The price of a Swatch watch is the same as in 1983. V. The head office of the company is in Granges.

  
  

  Assinale a alternativa que contém a seqüência correta das respostas:

  Escolha uma alternativa para a questão 25760977-e6

  A

  F - F - V - V - V

  B

  F - V - V - V - F

  C

  V - F - V - V - V

  D

  V - F - V - V - F

  E

  V - V - F - V - F

  Responder
• 24D8ABED-E6

  Português

  Funções morfossintáticas da palavra QUEfaculdade independente do Nordeste · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Há correlação entre a função sintática do que (v.8) e a do termo transcrito em:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 24d8abed-e6

  A

  “este rosto” (v.1).

  B

  “vazios” (v. 3).

  C

  “fácil” (v. 10).

  D

  “espelho” (v. 11).

  E

  “a minha face” (v. 11).

  Responder
• 24D5A769-E6

  Português

  Interpretação de Textosfaculdade independente do Nordeste · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  A expressão “eu não dei por esta mudança” denota uma reação do sujeito poético de:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 24d5a769-e6

  A

  autopiedade.

  B

  aceitação.

  C

  revolta.

  D

  perplexidade.

  E

  indiferença.

  Responder
• 24D18CCE-E6

  Português

  Interpretação de Textosfaculdade independente do Nordeste · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  ( )I - Com o passar do tempo, o sujeito poético perdeu o movimento das mãos.

  ( )II - A beleza é um dom fugaz.

  ( )III - O espelho representa simbolicamente a constatação inevitável da morte.

  ( )IV - Desde que nasce, o ser humano passa por um desgaste físico e psicológico.

  
  

  Refletindo sobre o poema, identifique as afirmativas verdadeiras

  Escolha uma alternativa para a questão 24d18cce-e6

  A

  I e II

  B

  I e IV

  C

  II e III

  D

  II e IV

  E

  I, III e IV

  Responder
• 01173481-E6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Nacional de Telecomunicações · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  How alcohol damages stem cell DNA and increases cancer risk.

  
  

  
  

  

  
  

  
  

  LONDON (Reuters) - Drinking alcohol produces a harmful chemical in the body which can lead to permanent genetic damage in the DNA of stem cells, increasing the risk of cancer developing, according to research published on Wednesday.

  
  

  Working with mice in a laboratory, British scientists used chromosome analysis and DNA sequencing to examine the genetic damage caused by acetaldehyde, a harmful chemical produced when the body processes alcohol.

  
  

  Their findings offered more detail about how alcohol increases the risk of developing 7 types of cancer, including common forms such as breast and bowel cancer. It also showed how the body seeks to defend against the damage alcohol can do.“Some cancers develop due to DNA damage in stem cells. While some damage occurs by chance, our findings suggest that drinking alcohol can increase the risk of this damage,” said Ketan Patel, a professor at the Medical Research Council Laboratory of Molecular Biology, who co-led the study. The World Health Organization’s International Agency for Research on Cancer classifies alcohol as a Group 1 carcinogen, citing “convincing evidence” it causes cancer in humans.

  
  

  In Wednesday’s study, published in the journal Nature, Patel’s team gave diluted alcohol to mice and then analyzed the effect on the animals’ DNA. They found that acetaldehyde can break and damage DNA within blood stem cells, permanently altering the DNA sequences within these cells.

  
  

  This is important, Patel said, because when healthy stem cells become faulty, they can give rise to cancerous cells.

  
  

  Source: www.reuters.com/article/us-health-cancer-alcohol/how alcohol-damages-stem-celldna-and-increases-cancer-risk-idUSKB1ES1N2 
  

  Which statement is considered exception. (Text Comprehension)

  Escolha uma alternativa para a questão 01173481-e6

  A

  Alcohol increases the risk of developing 7 types of cancer, such as breast and bowel;

  B

  Some cancers develop due to DNA damage in stem cells;

  C

  Drinking alcohol can increase the risk of damage;

  D

  A non-permanent damage in the DNA of stem cells, increases the risk of cancer developing;

  E

  The acetaldehyde is a harmful chemical produced when the body processes alcohol.

  Responder
• 010F0584-E6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Nacional de Telecomunicações · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  The key to staying young? Camouflage.

  Pickles by Brian Crane

  
  

  
  

  Source: www.gocomics.com/pickles 

  What is the main idea of the comics? (Text Comprehension)

  Escolha uma alternativa para a questão 010f0584-e6

  A

  An animal does look nicer than a person;

  B

  Human beings could grow up like animals, having a disguise;

  C

  The woman enjoys her own appearance;

  D

  When a person gets older has the same characteristics of animals;

  E

  The lady doesn’t recognize herself in the mirror, because she has a nice make up.

  Responder
• 00FB108D-E6

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionInstituto Nacional de Telecomunicações · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Mozambique Cyclone: “Almost everything is destroyed.”

  
  

  
  

  People carry their personal effects through a flooded section of Praia Nova in Beira after the cyclone. Tropical Cyclone Idai destroyed and damaged homes and knocked out electricity and communications.

  
  

  Cyclone Idai hit the city of Beira hard and the scale of damage is massive, say Red Cross and Red Crescent aid workers who reached the Mozambican city a few days ago. The scale of devastation is enormous. It seems that 90 per cent of the area is completely destroyed.”

  The Red Cross and Red Crescent team was among the first to arrive in Beira since Cyclone Idai made landfall March 14-15. With Beira’s airport closed and roads cut off due to flooding, the team drove from Maputo, the capital city, before taking a helicopter for the last leg of the journey. “Almost everything is destroyed. Communication lines have been completely cut and roads have

  been destroyed. Some affected communities are not accessible,” said LeSueur. “Beira has been severely battered. But we are also hearing that the situation outside the city could be even worse. Yesterday, a large dam burst and cut off the last road to the city.”

  While the physical impact of Idai is beginning to emerge, the human impact is still unclear. Authorities in the country are warning that the death toll may climb beyond 1,000 people.

  Heavy rain will continue in the coming days which may only exacerbate the dire situation and cause already saturated rivers to overflow.

  Following its landfall in Mozambique, the cyclone continued west to Zimbabwe as a tropical storm, wreaking havoc in the eastern part of the country, with Manicaland Province being the hardest-hit. At least 31 deaths have been reported and over 100 people are missing in Zimbabwe.
  

  Source: www.redcross.org/about-us/news-and -events/news/2019/mozambique-cyclone.html 
  

  Did the cyclone continue wreaking other countries besides Mozambique? (Text Comprehension)

  Escolha uma alternativa para a questão 00fb108d-e6

  A

  Maputo had been destroyed;

  B

  The cyclone wreaked havoc in another place;

  C

  The cyclone Idai made landfall March 14-15;

  D

  It arrived in Beira and has been severely battered;

  E

  The storm flattened the informal settlement of Praia Nova.

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• 00EE2FFE-E6

  Português

  Estrutura das Palavras: Radical, Desinência, Prefixo e SufixoInstituto Nacional de Telecomunicações · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Cognatos são elementos que tem a mesma raiz. Assinale abaixo a alternativa em que não há três cognatos:

  Escolha uma alternativa para a questão 00ee2ffe-e6

  A

  ler, leitura e lição;

  B

  candura, cândido e incandescência;

  C

  ensinar, ensino e ensinamento;

  D

  alguém, algo e algum;

  E

  NDA.

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