Questões do ENEM: Linguagens e Universidade Estadual do Maranhão

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119 questões encontradas. Mostrando a página 5 de 6.

• 7A5CA66E-B2

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2021FácilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto a seguir para responder à questão. 

  
  

  Racismo no Brasil: todo mundo sabe que existe, mas ninguém acha que é racista, diz Djamila Ribeiro 
  

  
  

  Em entrevista à BBC News Brasil, a autora do Pequeno Manual Antirracista diz o que deve ser feito por quem quer combater o racismo e sobre o papel dos pais na educação antirracista de seus filhos. Segundo a escritora: "Não basta só reconhecer o privilégio, precisa ter ação antirracista de fato. Ir a manifestações é uma delas, apoiar projetos importantes que visem à melhoria de vida das populações negras é importante, ler intelectuais negros, colocar na bibliografia. Quem a gente convida para entrevistar? Quem são as pessoas que a gente visibiliza?"

  
  

  Djamila Ribeiro é mestre em filosofia política pela Unifesp e uma das vozes mais influentes do movimento pelos direitos das mulheres negras no Brasil. Ela está na lista da BBC de 100 mulheres mais influentes e inspiradoras do mundo.

  
  

  Disponível em https://www.bbc.com/portuguese/brasil (Adaptado)

  
  

  A fala da escritora Djamila Marques, citada no texto, é encerrada com duas interrogativas que corroboram seu argumento contra o racismo. As interrogativas retóricas, em relação ao argumento, produzem no texto, um sentido de
  

  Escolha uma alternativa para a questão 7a5ca66e-b2

  A

  retificação, ao denunciar a presença de personalidades negras em programas de entrevista.
  

  B

  ratificação, ao retratar, equanimemente, o acesso de brancos e de negros nos meios de comunicação.
  

  C

  negação, ao destacar a ausência de uma postura racista em eventos de maior visibilidade social.
  

  D

  indefinição, ao sugerir, de modo vago, os indivíduos sociais ausentes na mídia brasileira.
  

  E

  reiteração, ao chamar a atenção para a invisibilidade de pessoas negras na sociedade.
  

  Responder
• 7A5A0FCB-B2

  Literatura

  Teoria LiteráriaUniversidade Estadual do Maranhão · 2021FácilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o poema para responder à questão.

  
  

       Selva selvaggia

  
  

  As palavras espiam como animais:

  umas, rajadas, sensuais, que nem panteras...

  outras, escuras, furtivas raposas...

  mas as mais belas palavras estão pousadas nas frondes mais altas, como pássaros...

  O poema está parado em meio da clareira.

  
  

  O poema

  caiu

  na armadilha! debate-se

  e ora subdivide-se e entrechoca-se como esferas de vidro colorido

  ora é uma fórmula algébrica

  ora, como um sexo, palpita... Que importa

  que importa qual seja enfim o seu verdadeiro universo?

  Ele em breve será inteiramente devorado pelas palavras!

  
  

  QUINTANA, M. Esconderijos do tempo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2013.

  
  

  Selva selvaggia exemplifica uma das características da poética de Mário Quintana: 
  

  Escolha uma alternativa para a questão 7a5a0fcb-b2

  A

  memorialismo nostálgico sem ser imagético. 

  B

  descrições de paisagens poéticas com linguagem seca e disciplinada.

  C

  sucessão de diálogos como experimentalismo concretista.

  D

  metalinguagem com instalação do fantástico e do trágico.

  E

  linguagem denotativa com seu significado convencional.

  Responder
• 7A575155-B2

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2021MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o poema a seguir para responder à questão.

  
  

   Se um poeta falar num gato

  
  

  Se o poeta falar num gato, numa flor,

  num vento que anda por descampados e desvios

  e nunca chegou à cidade...

  se falar numa esquina mal e mal iluminada...

  numa antiga sacada... num jogo de dominó...

  se falar naqueles obedientes soldadinhos de chumbo que morriam de verdade...

  
  

  se falar na mão decepada no meio de uma escada

  de caracol...

  Se não falar em nada

  e disser simplesmente tralalá... Que importa?

  Todos os poemas são de amor!

  
  

  QUINTANA, M. Esconderijos do tempo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2013.
  

  
  

  No poema, nota-se a presença reiterada da preposição "em", que se liga ao verbo falar, acrescentando-lhe um termo nominal dependente. Em alguns versos, seu emprego dá-se em contração com artigos definidos e indefinidos e com pronome demonstrativo.

  
  

  Considerando o sentido contextual que essa preposição apresenta no poema, a relação semântica que se estabelece entre os termos que ela liga é de
  

  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 7a575155-b2

  A

  meio.

  B

  matéria.

  C

  assunto.

  D

  tempo.

  E

  finalidade.

  Responder
• 7A54DD48-B2

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2021FácilEntre para guardar nos favoritos

  Mario Quintana, poeta gaúcho, foi um dos maiores expoentes da literatura brasileira. Com estilo eclético, estreou em 1940, desafiando os críticos literários por se ter tornado um poeta popular. Sua poesia é compreensível sem ser banal; sua originalidade é natural; suas metáforas são claras, mas, ao mesmo tempo, surpreendentes.

  
  

  A questão trata do poema deste poeta de nossa literatura.

  
  

  Leia o poema Solau à moda antiga para responder à questão. 

  
  

  Senhora, eu vos amo tanto

  Que até por vosso marido

  Me dá um certo quebranto...

  Pois que tem que a gente inclua

  No mesmo alastrante amor

  Pessoa animal ou cousa

  Ou seja lá o que for,

  Só porque os banha o esplendor

  Daquela a quem se ama tanto?

  E sendo desta maneira,

  Não me culpeis, por favor,

  Da chama que ardente abrasa

  O nome de vossa rua,

  Vossa gente e vossa casa

  E vossa linda macieira

  Que ainda ontem deu flor...

  
  

  QUINTANA, M. Esconderijos do tempo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2013.

  
  

  Nesse poema, marcado pelo senso de humor, reconhece-se, fortemente, características da poesia medieval trovadoresca nos versos: 

  Escolha uma alternativa para a questão 7a54dd48-b2

  A

  “Pois que tem que a gente inclua

   No mesmo alastrante amor

   Pessoa animal ou cousa”

  B

  “Não me culpeis, por favor,

   Da chama que ardente abrasa

   O nome de vossa rua,”

  C

  “Senhora, eu vos amo tanto

   Que até por vosso marido

   Me dá um certo quebranto...”

  D

  “Ou seja lá o que for,

   Só porque os banha o esplendor

   Daquela a quem se ama tanto?”

  
  

  E

  “E vossa linda macieira

   Que ainda ontem deu flor...”

  
  

  Responder
• 7A5265B3-B2

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2021MédioEntre para guardar nos favoritos

  Macunaíma, o herói sem nenhum caráter, é um ser que alegoricamente traz em si ambiguidades, ironias e diversas marcas como um mosaico da cultura original do Brasil.

  
  

  Há correspondência entre o fragmento do texto e o sentimento expresso pela palavra dos parênteses em:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 7a5265b3-b2

  A

  “O divertimento dele era decepar cabeça de saúva.” (inocência)

  B

  “Hei de ir só para tirar a prosa do passarinho, minto! da lacraia!" (astúcia)

  C

  “Porém respeitava os velhos e frequentava com aplicação a murua a poracê o torê... todas essas danças religiosas da tribo.” (farsa)
  

  D

  “Macunaíma principiou atirando pedras nela e quando feria, Sofará gritava de excitação...” (preguiça)
  

  E

  “No outro dia Macunaíma pulou cedo de Marapatá e deu uma chegada até a foz do rio Negro para deixar a consciência na ilha.” (ironia)
  

  Responder
• 7A4FDBED-B2

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2021MédioEntre para guardar nos favoritos

  O tempo, na arte literária, opera diversificado conforme os gêneros. Analise os fragmentos extraídos dos capítulos 3 e 4, de Macunaíma.

  
  

  Cap. 3

  No outro dia quando Macunaíma foi visitar o túmulo do filho, viu que nascera do corpo uma plantinha. Trataram dela com muito cuidado e foi o guaraná.

  
  

  Cap. 4

  No outro dia bem cedo o herói padecendo saudades de Ci, a companheira pra sempre inesquecível, furou o beiço inferior e fez da muiraquitã um tembetá.

  
  

  A expressão “no outro dia”, exemplificada acima, é frequentemente usada pelo narrador ao longo da obra Macunaíma. A recorrência desse marcador temporal mostra a intencionalidade do narrador em

  Escolha uma alternativa para a questão 7a4fdbed-b2

  A

  aproximar-se à temporalidade dos contadores de história, das fábulas folclóricas cheias de magia poética.
  

  B

  apresentar-se como um contador de história que desordena os fatos tal como os pré-modernistas.
  

  C

  apoiar-se em padrões do roteiro temporal dos poemas neoclássicos portugueses com base em herança grega.
  

  D

  inspirar-se nas características dos marcadores de tempo, construídos nos romances realistas brasileiros.
  

  E

  distanciar-se dos acontecimentos para ganhar a dimensão hodierna do cronista moderno.
  

  Responder
• 7A4D5335-B2

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2021FácilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o trecho do Cap. 1 para responder à questão. 

  
  

  Capítulo I

  
  

  [...]

  
  

  Nem bem teve seis anos deram água num chocalho pra ele e Macunaíma principiou falando como todos. E pediu pra mãe que largasse da mandioca ralando na cevadeira e levasse ele passear no mato. A mãe não quis porque não podia largar da mandioca não. Macunaíma choramingou dia inteiro. De-noite continuou chorando. No outro dia esperou com o olho esquerdo dormindo que a mãe principiasse o trabalho. Então pediu pra ela que largasse de tecer o paneiro de guarumá-membeca e levasse ele no mato passear. A mãe não quis porque não podia largar o paneiro não. E pediu pra nora, companheira de Jiguê, que levasse o menino. A companheira de Jiguê era bem moça e chamava Sofará. Foi se aproximando ressabiada porém desta vez Macunaíma ficou muito quieto sem botar a mão na graça de ninguém. A moça carregou o piá nas costas e foi até o pé de aninga na beira do rio. A água parara pra inventar um ponteio de gozo nas folhas do javari. O longe estava bonito com muitos biguás e biguatingas avoando na estrada do furo. A moça botou Macunaíma na praia porém ele principiou choramingando, que tinha muita formiga!... e pediu pra Sofará que o levasse até o derrame do morro lá dentro do mato. A moça fez. Mas assim que deitou o curumim nas tiriricas, tajás e trapoerabas da serrapilheira, ele botou corpo num átimo e ficou um príncipe lindo. Andaram por lá muito.

  
  

  [...]

  
  

  Andrade, M. Macunaíma. São Paulo: Ótima, 2015.
  

  As metamorfoses experimentadas pelo herói no percurso da obra concorrem para a solidez do epíteto “herói sem nenhum caráter”. Além dessas transformações, Macunaíma apresenta, ao longo da narrativa, indícios de sua falta de caráter, tal como se comprova no trecho:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 7a4d5335-b2

  A

  “Nem bem teve seis anos deram água num chocalho pra ele e Macunaíma principiou falando como todos.”
  

  B

  “ele botou corpo num átimo e ficou um príncipe lindo.”

  C

   “e pediu pra Sofará que o levasse até o derrame do morro lá dentro do mato” 
  

  D

  “No outro dia esperou com o olho esquerdo dormindo que a mãe principiasse o trabalho.”
  

  E

  “ele principiou choramingando, que tinha muita formiga!”

  Responder
• 7A4A00F3-B2

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2021DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o trecho do Cap. 1 para responder à questão. 

  
  

  Capítulo I

  
  

  [...]

  
  

  Nem bem teve seis anos deram água num chocalho pra ele e Macunaíma principiou falando como todos. E pediu pra mãe que largasse da mandioca ralando na cevadeira e levasse ele passear no mato. A mãe não quis porque não podia largar da mandioca não. Macunaíma choramingou dia inteiro. De-noite continuou chorando. No outro dia esperou com o olho esquerdo dormindo que a mãe principiasse o trabalho. Então pediu pra ela que largasse de tecer o paneiro de guarumá-membeca e levasse ele no mato passear. A mãe não quis porque não podia largar o paneiro não. E pediu pra nora, companheira de Jiguê, que levasse o menino. A companheira de Jiguê era bem moça e chamava Sofará. Foi se aproximando ressabiada porém desta vez Macunaíma ficou muito quieto sem botar a mão na graça de ninguém. A moça carregou o piá nas costas e foi até o pé de aninga na beira do rio. A água parara pra inventar um ponteio de gozo nas folhas do javari. O longe estava bonito com muitos biguás e biguatingas avoando na estrada do furo. A moça botou Macunaíma na praia porém ele principiou choramingando, que tinha muita formiga!... e pediu pra Sofará que o levasse até o derrame do morro lá dentro do mato. A moça fez. Mas assim que deitou o curumim nas tiriricas, tajás e trapoerabas da serrapilheira, ele botou corpo num átimo e ficou um príncipe lindo. Andaram por lá muito.

  
  

  [...]

  
  

  Andrade, M. Macunaíma. São Paulo: Ótima, 2015.
  

  A obra Macunaíma apresenta uma exploração criativa da linguagem, em nível oral e popular, que se distancia da linguagem padrão. No trecho acima, essa subversão linguística é marcada pelo(a)
  

  Escolha uma alternativa para a questão 7a4a00f3-b2

  A

  excesso de ênfase: “A água parara pra inventar um ponteio de gozo nas folhas do javari.”
  

  B

  presença de termos míticos: “A mãe não quis porque não podia largar o paneiro não.” 
  

  C

   duplicação de morfemas para criar palavras: “A moça botou Macunaíma na praia porém ele principiou choramingando, que tinha muita formiga!...”.
  

  D

  emprego de expressões escatológicas: “A moça carregou o piá nas costas e foi até o pé de aninga na beira do rio.” 
  

  E

  ausência de termo relacional: “Então pediu pra ela que largasse de tecer o paneiro de guarumá-membeca e levasse ele no mato passear”. 
  

  Responder
• FCF867C8-DC

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade Estadual do Maranhão · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  A friend is someone who brings out the best in you;
  Good friends are always happy to help when you run into a problem;
  A friend is someone who cheers you up when you’re feeling bad;
  True friends don’t drift apart even after many years of separation;
  A real friend will always stand up for you when others are putting you down;
  Never be afraid to open up and ask a friend for advice. A true friend will never turn you down;
  Make new friends but hang on to the old ones;
  Good friends are hard to come by, harder to leave, and impossible to do without.

  file:///j:/top%2010%20reasons%20why%20learning%20english

  É extremamente comum em inglês combinações de verbos com partículas adverbiais ou preposicionais. Essas combinações são geralmente chamadas de verbos frasais (phrasal verbs), preposicionados ou de duas palavras. No texto, encontram-se vários exemplos de verbos frasais negritados. A correlação correta entre o verbo e seu sentido está contemplada em
  

  Escolha uma alternativa para a questão fcf867c8-dc

  A

  Bring out - Claudio takes the car everyday to work.

  B

  Put... down - Always put things back into place.

  C

  Open up - Don’t open the door to strangers.

  D

  Hang on to - He goes fast to get his prize.

  E

  Cheer... up - She always makes me happy.

  Responder
• FCF26D18-DC

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade Estadual do Maranhão · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  About one hundred years ago many educated people learned and spoke French when they met people from other countries. Today most people speak English when they meet foreigners. It has become the new international language. There are more people who speak English as a second language than people who speak English as a first language. Why is this? There are many reasons why English has become so popular. One of them is that English has become the language of business. Another important reason is that popular American culture (like movies, music, and McDonald's) has quickly spread throughout the world. It has brought its language with it.

  file:///J:/English%20as%20an%20International%20Language%20- %20Level%20A %20-%20Teacher%20Len.html

  
  

  According to the text, it is correct to say that
  

  Escolha uma alternativa para a questão fcf26d18-dc

  A

  today English is more popular than ever.

  B

  English is mostly spoken by native people.

  C

  nowadays people speak more French than English.

  D

  people speak English for the American Culture only.

  E

  the main reason to learn English is to meet another people.

  Responder
• FCEE89ED-DC

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUniversidade Estadual do Maranhão · 2015DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  The universal language, English is indeed the most prevalent language in the world. Looking at its largest number of speakers, it is acknowledged as the primary language, internationally. English has become the chief language today, for the global trade, social media networks and websites, science and research centers, educational institutions and for maximum number of immigrants and travelers all over the world. In today’s modern era of higher learning and overweening ambitions, when everyone is shooting for a booming and fruitful career, the English language has occupied a more significant position among all the languages of the world. This is due to the fact that it is the globally accepted language and extremely useful for a professional in dealing with the international clients. English language is rapidly spreading worldwide for several crucial purposes and there are multiple reasons why one must learn English.

  
  

  file:///j:/top%2010%20reasons%20why%20learning%20english%20is%20mus t%20_%20lists%20trivia.html 
  

  
  

  
  

  A expressão que denota o sentido de liderança da Língua Inglesa globalizada é 
  

  Escolha uma alternativa para a questão fcee89ed-dc

  A

  “global trade”
  

  B

  “chief language”.
  

  C

  “all over the world”.

  D

  “globally accepted language”.

  E

  “rapidly spreading worldwide ”.

  Responder
• FCE9F05A-DC

  Inglês

  Vocabulário | VocabularyUniversidade Estadual do Maranhão · 2015FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  A figura do Uncle Sam sempre está relacionada à convocação de soldados americanos para a guerra. As duas figuras acima estão fazendo essa convocação, porém de maneiras diferentes. Considerando que os dois cartazes indicam uma ordem, a expressão utilizada em um desses cartazes que torna a ordem mais educada é
  

  Escolha uma alternativa para a questão fce9f05a-dc

  A

  “Speak English”.

  B

  “Want you”.

  C

  “Please”.

  D

  “Speak”.

  E

  “Want”.

  Responder
• FCE61040-DC

  Inglês

  Aspectos linguísticos | Linguistic aspectsUniversidade Estadual do Maranhão · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  Muitos verbos em inglês consistem em duas partes: um verbo “base” (tais como bring, take, go, come) acompanhados de uma preposição ou de uma partícula adverbial (tais como up, down, out, in, off). No segundo quadro da tirinha, foi retirada a palavra que acompanha o verbo GO. A preposição que completa o sentido do verbo na fala do personagem é
  

  Escolha uma alternativa para a questão fce61040-dc

  A

  in

  B

  on.

  C

  off.

  D

  out.

  E

  down.

  Responder
• FCE28394-DC

  Português

  Figuras de LinguagemUniversidade Estadual do Maranhão · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  A linguagem da propaganda enfrenta o desafio de prender a atenção do destinatário e, por isso, dentre outros recursos, valese de meios estilísticos.

  
  

  

  
  

  Para convencer o receptor, observa-se a combinação entre as figuras
  

  Escolha uma alternativa para a questão fce28394-dc

  A

  sinestesia e sinédoque, trazendo percepções de diferentes sentidos na parte/todo de uma expressão adverbial.

  B

  onomatopeia e hipérbole, explorando uma reprodução natural com intensificação na expressão interjetiva.

  C

  polissíndeto e paralelismo, favorecendo a fluidez da estrutura sintática de uma locução substantiva.

  D

  ironia e prosopopeia, chamando atenção pelo fingir do não dizer na expressão adjetiva.

  E

  eufemismo e disfemismo, agregando ideias de impacto a uma expressão verbal.

  Responder
• FCDE1CF8-DC

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Cada língua é um conjunto heterogêneo de falares, cujas variações ocorrem em todos os níveis. “Saudosa maloca” é um exemplo de variação. Adoniran Barbosa, autor da letra da música “Saudosa maloca”, é conhecido por criar composições inspiradas nas suas próprias vivências. Leia o fragmento seguinte:

  
  

  

  
  

  O verso que exemplifica variação no nível morfossintático e no fonológico é
  

  Escolha uma alternativa para a questão fcde1cf8-dc

  A

  “Cada tauba que caía”.

  B

  “Matogrosso quis gritá”.

  C

  “E o dono mandô derrubá”.

  D

  “Nóis nem pode se alembrá”.

  E

  “Deus dá o frio conforme o cobertô”.

  Responder
• FCDA2B9C-DC

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto a seguir e analise a linguagem utilizada por Guimarães Rosa, escritor da terceira fase do Modernismo brasileiro.

  
  

  

  
  

  A recriação da própria linguagem e de neologismos, no texto de Guimarães Rosa, também está presente em outros autores, conforme exemplificam os versos:
  

  Escolha uma alternativa para a questão fcda2b9c-dc

  A

  “[...]
  – Loucura! – gritou o patrão
  Não vês o que te dou eu?
  – Mentira! – disse o operário
  Não podes dar-me o que é meu.
  [...]”
  
  (Vinícius de Moraes)

  B

  “[...]
  Essa negrinha Fulô
  ficou logo pra mucama,
  para vigiar a Sinhá
  pra engomar pro Sinhô!
  [...]”
  (Jorge de Lima)

  C

  “[...]
  Me lembro de todos os pregões:
  Ovos frescos e baratos
  Dez ovos por uma pataca
  Foi há muito tempo...
  [...]”
  (Manuel Bandeira)

  D

  “_ Qué apanhá sordado?
  _ O quê?
  _ Qué apanhá?
  _ Pernas e cabeças na calçada.”
  (Oswald de Andrade)

  E

  “[...]
  Ali a gente brincava de brincar com palavras
  tipo assim: Hoje eu vi uma formiga ajoelhada na pedra!
  A Mãe que ouvira a brincadeira falou:
  Já vem você com suas visões!
  Porque formiga nem tem joelhos ajoelháveis
  [...]”
  (Manoel de Barros)

  Responder
• FCD6FB1B-DC

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Analise a tirinha para responder à questão 12:

  
  

  

  
  

  Os ditados populares permanecem no tempo e significam, na maioria das vezes, exemplos morais, filosóficos, sem deixar de carregarem consigo certa carga de humor e de ironia, sendo, por isso, comumente utilizados na linguagem cotidiana.
  O ditado popular que sintetiza o que é exposto na tirinha é
  

  Escolha uma alternativa para a questão fcd6fb1b-dc

  A

  “Promessas não pagam dívidas”.

  B

  “Após a tempestade vem a bonança”.

  C

  “Se correr o bicho pega, se ficar o bicho come”.

  D

  “Quem nunca comeu mel quando come se lambuza”.

  E

  “Não há mal que perdure, não há dor que não se cure’”.

  Responder
• FCD383A2-DC

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Para responder à questão, leia os poemas de Carlos Drummond de Andrade e de Olavo Bilac.

  
  

  

  
  

  

  
  

  
  

  A Rosa do Povo, de Drummond, foi publicada em 1945, ao final da Segunda Guerra Mundial, e traz alguns poemas que enfocam anseios e questionamentos advindos desse momento histórico. Levando em conta o verso “Trouxeste a chave?”, pode-se inferir uma voz

  Escolha uma alternativa para a questão fcd383a2-dc

  A

  orgulhosa, que indicia um falante seguro no processo de seleção vocabular poética.

  B

  crítica, que se refere à escassez vocabular dos dicionários quanto às palavras que atendem à linguagem poética.

  C

  introspectiva, que sinaliza para o leitor a tensão do enigma, resistência x disponibilidade, da palavra ao discurso poético.

  D

  convincente, que exige a necessidade de inventar palavras novas para atualizar a linguagem poética.

  E

  doutrinária, que ensina o leitor a aprisionar as palavras para a criação de uma linguagem poética.

  Responder
• FCCFD4C6-DC

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Para responder à questão, leia os poemas de Carlos Drummond de Andrade e de Olavo Bilac.

  
  

  

  
  

  

  
  

  
  

  Nos dois textos, algumas marcas linguísticas autorizam a inferência de que a palavra é vetor de poder. As palavras e/ou expressões, de um mesmo campo semântico, que exemplificam esse vetor são

  Escolha uma alternativa para a questão fccfd4c6-dc

  A

  “úmidas”, “impregnadas de sono”, “forma definitiva”.

  B

  “mil faces secretas”, “reino”, “verso de ouro”.

  C

  “pobre ou terrível”, “cinzel”, “paralisados”.

  D

  “calma”, “melodia”, “alto-relevo”.

  E

  “mudos”, “oficina”, “alvo cristal”.

  Responder
• FCCC57C2-DC

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Estadual do Maranhão · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Para responder à questão, leia os poemas de Carlos Drummond de Andrade e de Olavo Bilac.

  
  

  

  
  

  

  
  

  
  

  Comparando os Textos V e VI sobre aspectos temáticos e organização enunciativa, observa-se que

  Escolha uma alternativa para a questão fccc57c2-dc

  A

  discutem a ideia de que o ato de escrever poemas dispensa as tensões instauradas entre a busca da palavra e a relação do sujeito com o mundo.

  B

  inter-relacionam-se pelo diálogo sobre o cultivo de um pensamento temático que minimize o trabalho da palavra em si.

  C

  convergem para a temática do dilema da inquietação metafísica do eu lírico para interpretar a si e à sua época.

  D

  coincidem quanto ao emprego da metalinguagem para sugerir anseios e labutas inerentes ao fazer poético.

  E

  assemelham-se pelo desejo de expressão livre a valorização temática do cotidiano.

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