Linguagens
Português
A expressão de acordo com, utilizada por Calvin, no segundo quadrinho, estabelece uma relação de sentido de
Questões filtradas
Questões do ENEM: Linguagens
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- Linguagens
Português
- Coesão e coerência
- Prova de 2018
- Universidade Feevale
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 0FB4A2C3-D6
O pronome la (linha 2) retoma por coesão e coerência
- Linguagens
Português
- Interpretação de Textos
- Prova de 2018
- Universidade Feevale
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 0FB164BB-D6
Qual das alternativas abaixo mantém a ideia expressada na frase “o texto segue nessa toada” (linha 20). - Linguagens
Literatura
- Escolas Literárias
- Prova de 2018
- Centro de Estudos Superiores de Maceió - Centro Universitário
- Dificuldade: Fácil
- Código da questão: 97069121-D5
O filósofo Quincas Borba é um personagem criado por Machado de Assis. Autor da teoria do Humanitas, o personagem de Quincas Borba dá título ao sexto romance de Machado, publicado em 1891. No entanto, Quincas Borba não é apenas personagem do romance Quincas Borba, mas também de outro romance de Machado. Qual? - Linguagens
Literatura
- Arcadismo
- Prova de 2018
- Centro de Estudos Superiores de Maceió - Centro Universitário
- Dificuldade: Fácil
- Código da questão: 96FEDCDB-D5
Ao lado de Cláudio Manoel da Costa, Silva Alvarenga e Alvarenga Peixoto, Tomás Antônio Gonzaga é um dos nomes mais representativos do arcadismo brasileiro. No entanto, além de poeta, Gonzaga escreveu um conjunto de sátiras ao Governador de Minas Gerais, Luís da Cunha Menezes. Como se chamam essas sátiras? - Linguagens
Inglês
- Interpretação de texto | Reading comprehension
- Prova de 2018
- UEA
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: FDA600A0-D1
Leia o texto para responder à questão.
(Claire Marshall. www.bbc.com, 15.05.2019. Adaptado.)
De acordo com o segundo e o terceiro parágrafos, os pesquisadores - Linguagens
Português
- Interpretação de Textos
- Prova de 2018
- UEA
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: FD86101B-D1
Considere a tirinha de André Dahmer para responder à questão.
(www.folha.uol.com.br)
A palavra “só”, no primeiro quadrinho, foi utilizada no mesmo sentido da palavra sublinhada em - Linguagens
Literatura
- Barroco
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 9C379F63-C5
Observe a imagem a seguir para responder às questão.
Embora seja uma obra pertencente ao Barroco, a pintura apresentada possui conotação
- Linguagens
Português
- Gêneros Textuais
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 9C33FE59-C5
Leia o texto a seguir para responder à questão.
O texto “Percepção e cognição”, de Mário Perini, apresenta elementos que o caracterizam como
- Linguagens
Português
- Interpretação de Textos
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 9C2B644D-C5
Leia o texto a seguir para responder à questão.
No trecho que vai da linha 5 à linha 13, o autor defende suas ideias com base em argumentos - Linguagens
Português
- Interpretação de Textos
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 9C171E17-C5
Leia o fragmento a seguir para responder à questão.
Tem-se, no excerto apresentado, o retrato de uma mulher que
- Linguagens
Literatura
- Arcadismo
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 3F1BDBBE-C4
Observe a imagem e leia o texto a seguir para responder à questão.
AMARAL, Tarsila do. Os operários, 1931. Disponível em: <http://www.arteeartistas.com.br/operarios-tarsila-do-amaral/>. Acesso em: 01 out. 2018.
Mulher proletária – única fábrica que o operário tem, (fabrica filhos)
tu
na tua superprodução de máquina humana
forneces anjos para o Senhor Jesus,
forneces braços para o senhor burguês.
Mulher proletária,
o operário, teu proprietário
há de ver, há de ver:
a tua produção ao contrário das máquinas burguesas
salvar o teu proprietário.
LIMA, Jorge de. Mulher proletária. In: Antologia poética. São Paulo: José Olympio, 1978, p. 21.
Em termos de periodização, tanto a pintura quanto o poema pertencem ao - Linguagens
Português
- Interpretação de Textos
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 3F181AE9-C4
Observe a imagem e leia o texto a seguir para responder à questão.
AMARAL, Tarsila do. Os operários, 1931. Disponível em: <http://www.arteeartistas.com.br/operarios-tarsila-do-amaral/>. Acesso em: 01 out. 2018.
Mulher proletária – única fábrica que o operário tem, (fabrica filhos)
tu
na tua superprodução de máquina humana
forneces anjos para o Senhor Jesus,
forneces braços para o senhor burguês.
Mulher proletária,
o operário, teu proprietário
há de ver, há de ver:
a tua produção ao contrário das máquinas burguesas
salvar o teu proprietário.
LIMA, Jorge de. Mulher proletária. In: Antologia poética. São Paulo: José Olympio, 1978, p. 21.
Tanto o poema quanto a pintura apresentados instauram uma relação entre - Linguagens
Português
- Sintaxe
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 3F0EE055-C4
Leia o texto a seguir para responder à questão.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. 13. ed. 2003. São Paulo: Ática. p. 90.
No trecho “é justamente essa enorme quantidade de veículos e formas de informação que acaba tornando tão difícil a busca da verdade” (linhas 6-7), o constituinte “essa enorme quantidade de veículos e formas de informação” exerce a função sintática de - Linguagens
Inglês
- Tradução | Translation
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Código da questão: 3EF90A56-C4
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Predictions for the future of 'smart' education
Posted by Charley Rogers - January 22, 2018
A wave of new technology has been introduced into schools up and down the country changing the way teachers deliver lessons and how students learn.
A research by Randstad Education found schools and colleges have adopted the latest tech to improve teaching and make lessons more interactive and engaging. Some of the innovations already in use include ‘gamifying’ lessons by incorporating game-like rules and tasks to increase motivation. For example, Shireland Academy in the West Midlands included Minecraft on its curriculum.
Education, the research found, will become more project-based and include more interactive content to keep up with students’ changing attitudes towards traditional media. Classrooms, it is predicted, will join the Internet of Things – a network of devices like smartwatches that connect and share data with other items and systems – and create ‘smart schools’ where the teachers, students and devices become more connected.
Pressure on teachers – 75% find their workload unmanageable – as well as rising student numbers means technology will play a larger role performing tasks to save time. Teachers are also reaping the rewards as lessons and assessments move out of the classroom and onto platforms that make it easier for them to chart progress and achieve a better work-life balance. Education experts have highlighted the importance of new techniques that help teachers do their jobs.
However, while tech will become more commonplace in the classroom, it is expected to compliment teachers and not replace them. It´s important to understand that teaching tools have come a long way since the days when teachers used to write on chalkboards and present using an overhead projector.
The research says that students today benefit from some of the most exciting technology available to schools, but it’s not just the pupils who benefit from these innovations through invigorating lessons and virtual learning. Teachers are also reaping the rewards as lessons and assessments move out of the classroom and onto platforms that make it easier for them to chart progress and achieve a better work-life balance.
Technology has arrived and the teachers and classrooms of tomorrow are here today.
Disponível em: <https://edtechnology.co.uk/Article/predictions-for-the-future-of-education>. Acesso em: 19 set. 2018. (Adaptado).
De acordo com o texto, em termos de sentido, verifica se que - Linguagens
Português
- Interpretação de Textos
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 3E25F31B-C4
Observe a imagem e leia o fragmento para responder a questão.
GOYA, Francisco de. El sueño de la razón produce monstruos, 1797 -79. Disponível em: <http://sarahsauvin.com/index.php?option=com_virtuemart&view=productdetails&virtuemart_product_id=184&virtuemart_category_id=5&lang=en>. Acesso em: 05 mar. 2018.O meu fim evidente era atar as duas pontas da vida, e restaurar na velhice a adolescência. Pois, senhor, não consegui recompor o que foi nem o que fui. Em tudo, se o rosto é igual, a fisionomia é diferente. Se só me faltassem os outros, vá; um homem consola-se mais ou menos das pessoas que perde; mas falto eu mesmo, e esta lacuna é tudo. O que aqui está é, mal comparando, semelhante à pintura que se põe na barba e nos cabelos, e que apenas conserva o hábito externo, como se diz nas autópsias; o interno não aguenta tinta.ASSIS, Machado. Dom Casmurro. São Paulo: Saraiva, 2006. p.14.
Tem-se, na gravura de Goya, a personificação do abatimento humano, ao passo que, no fragmento de Dom Casmurro, o narrador-personagem se apresenta de modo melancólico porque - Linguagens
Português
- Interpretação de Textos
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: 3E1C75DC-C4
Disponível em: <http://celeirodaleitura.blogspot.com.br/p/quadrinhos-inteligentes.html>. Acesso em: 12 mar. 2018.As falas das personagens dos quadrinhos estabelecem com os diversos textos de origem uma relação de - Linguagens
Português
- Interpretação de Textos
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: A25E4E4B-C4
Observe a imagem e leia o texto a seguir para responder à questão.
Douglas Okada. Vida no sítio, Óleo sobre tela, 60X 80 cm.Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/-CY0BBy9AXBk/T72Upt0-luI/AAAAAAAAHKE/pWjrj8LWYlQ/s640/DOUGLAS+OKADA+- +Vida+no+s%C3%ADtio+-+%C3%93leo+sobre+tela+-+60+x+80.jpg>. Acesso em: 07 maio 2018.
O que frouxo falava: de outras, diversas pessoas e coisas, da Serra, do São Ão, travados assuntos, insequentes, como dificultação. A conversa era para teias de aranha. Eu tinha de entender-lhe as mínimas entonações, seguir seus propósitos e silêncios. Assim no fechar-se com o jogo, sonso, no me iludir, ele enigmava: E, pá:
— Vosmecê agora me faça a boa obra de querer me ensinar o que é mesmo que é: fasmisgerado... faz-megerado...falmisgeraldo...familhas-gerado...?
Disse, de golpe, trazia entre dentes aquela frase. Soara com riso seco. Mas, o gesto, que se seguiu, imperava-se de toda a rudez primitiva, de sua presença dilatada. Detinha minha resposta, não queria que eu a desse de imediato. E já aí outro susto vertiginoso suspendia-me: alguém podia ter feito intriga, invencionice de atribuir-me a palavra de ofensa àquele homem; que muito, pois, que aqui ele se famanasse, vindo para exigirme, rosto a rosto, o fatal, a vexatória satisfação?ROSA, Guimarães. Famigerado. In: Primeiras estórias. 12. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1981. p. 9
Tanto a pintura quanto o fragmento apresentados representam elementos de um espaço - Linguagens
Português
- Interpretação de Textos
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Com imagem
- Código da questão: A2582D85-C4
Observe a imagem e leia o poema a seguir para responder à questão.
Sebastião Salgado. Éxodos. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/nucleos/cms/index.php?option=com_content&view=article&id=67:sebastiaosalgado&catid=14:folios>. Acesso em: 25 abr. 2018.O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus,
era um homem.BANDEIRA, Manuel. O bicho. In: Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: José Olympio, 1986. p. 179.
Tanto a fotografia quanto o poema apresentados veiculam uma preocupação de teor - Linguagens
Português
- Análise sintática
- Prova de 2018
- UEG
- Dificuldade: Fácil
- Código da questão: A255261B-C4
Leia o texto a seguir para responder à questão.Não há para mim uma ruptura entre o saber empírico e o saber científico, mas uma superação. Essa superação se dá na medida em que a curiosidade ingênua, sem deixar de ser curiosidade, se torna crítica. Ao se fazer crítica, tornando-se então curiosidade epistemológica, metodicamente rigorosa na sua aproximação com o objeto, promove achados de maior exatidão.Na verdade, a curiosidade ingênua está associada ao saber do senso comum. É a mesma curiosidade que, se tornando crítica, passa a ser curiosidade epistemológica. Muda de qualidade, mas não de essência. A curiosidade de camponeses com quem tenho dialogado ao longo de minha experiência político-pedagógica é a mesma curiosidade com que cientistas ou filósofos acadêmicos admiram o mundo. Porém, os cientistas e os filósofos superam a ingenuidade da curiosidade do camponês ao aplicarem rigor metódico à sua curiosidade.A curiosidade como inquietação indagadora, como inclinação ao desvelamento de algo, como pergunta, como procura de esclarecimento, faz parte da vida. Não haveria criatividade sem a curiosidade que nos move e que nos põe pacientemente impacientes diante do mundo que não fizemos, acrescentando a ele algo que fazemos.Como manifestação da vida, a curiosidade humana vem sendo histórica e socialmente construída e reconstruída, precisamente porque a passagem da ingenuidade para a criticidade não se dá automaticamente. Uma das tarefas precípuas da prática educativa-progressista é exatamente o desenvolvimento da curiosidade crítica, insatisfeita, indócil. Curiosidade com que podemos nos defender dos "irracionalismos" decorrentes do ou produzidos pelo excesso de "racionalidade" de nosso tempo altamente tecnologizado.FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 55. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2017. p. 32-33. (Adaptado).Considere o seguinte enunciado:“A curiosidade como inquietação indagadora, como inclinação ao desvelamento de algo, como pergunta, como procura de esclarecimento, faz parte da vida”.As expressões destacadas, colocadas entre o sujeito e o verbo, têm como função argumentativa