Questões do ENEM: Interpretação de Textos

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9.018 questões encontradas. Mostrando a página 446 de 451.

• 3DECF0F4-67

  Português

  Interpretação de TextosUEG · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  O trecho acima, que descreve a afeição de Amaro por Aleixo em O Bom-Crioulo, alegoriza, principalmente,
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 3decf0f4-67

  A

  a tendência saudosista da sociedade brasileira pela época da Monarquia, em detrimento da República.

  B

  a autonomia dos ex-escravos, no Brasil, de construir seu próprio caminho e futuro.

  C

  a insatisfação e a rebeldia dos desgostosos senhores de escravos em relação à Monarquia brasileira.

  D

  a opção e o estado dos escravos brasileiros libertos em manter-se ligados e filiados aos antigos senhores.

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• 3BC48F09-67

  Português

  Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.UEG · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  Os narradores desenvolvidos por J. J. Veiga empreendem uma rica ambientação narrativa por meio de pretextos que motivam o enredo de seus contos. Os trechos acima focalizam, respectivamente, os seguintes pretextos:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 3bc48f09-67

  A

  Denúncia, testemunhos e reivindicação

  B

  Memória, testemunhos e interlocução

  C

  Denúncia, boato e interlocução

  D

  Memória, boato e reivindicação

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• 396C5E45-67

  Português

  Interpretação de TextosUEG · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Da leitura do texto, é INCORRETO afirmar que
  

  Escolha uma alternativa para a questão 396c5e45-67

  A

  a escolha do termo “convulsionado” é pertinente para a situação comunicativa, uma vez que sugere desastre social, desordem, estágio terminal de um país que vive sob o domínio da violência.

  B

  há contraposição entre o geral e o específico, visto que Bento XVI generaliza o quadro sociopolítico do Iraque e especifica a situação de contínua carnificina no país.

  C

  Bento XVI deixa subentender que o que há de positivo no Iraque é somente a situação da população civil, pelo fato de ela não permanecer no país.

  D

  a relação entre os discursos direto e indireto é o que permite perceber o posicionamento de Bento XVI sobre a situação do Iraque.

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• 383BC4AD-67

  Português

  Interpretação de TextosUEG · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  O sentido do termo “círculo”, na expressão “círculo ético”, complementa-se ao longo da segunda resposta do entrevistado pelos seguintes termos e expressões sublinhados no texto, à EXCEÇÃO de:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 383bc4ad-67

  A

  “Num primeiro momento”

  B

  “Ao longo do tempo”

  C

  “interfere”

  D

  “Só”

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• 35EA1BD2-67

  Português

  Interpretação de TextosUEG · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  A idéia central da primeira resposta do entrevistado é
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 35ea1bd2-67

  A

  a modificação dos valores morais.

  B

  a oposição entre os valores morais inatos e adquiridos.

  C

  o enfraquecimento dos valores morais.

  D

  a integração entre os valores morais inatos e adquiridos.

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• B6BCC6E7-62

  Português

  Interpretação de TextosUFMG · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: As questões de 45 a 48 devem ser respondidas com base nas obras indicadas para leitura prévia.
  
  Assinale a alternativa em que, no fragmento transcrito de Ponciá Vicêncio, de Conceição Evaristo, se identifca uma atitude típica e caracterizadora da personagem Ponciá.
  

  Escolha uma alternativa para a questão b6bcc6e7-62

  A

  ... ali deitada de olhos arregalados, penetrados no nada...

  B

  ... era feito uma formiga laboriosa resolvendo tudo.

  C

  E o máximo que fazia, se descontente estava, era resmungar...

  D

  ... revelava as suas tristezas com imensas lágrimas...

  Responder
• B427F63D-62

  Português

  Interpretação de TextosUFMG · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: As questões de 45 a 48 devem ser respondidas com base nas obras indicadas para leitura prévia.
  
  Assinale a alternativa em que o elemento citado, do romance Maíra, de Darcy Ribeiro, NÃO representa o problema do encontro entre a cultura indígena e a do homem branco.
  

  Escolha uma alternativa para a questão b427f63d-62

  A

  A morte de Alma

  B

  As angústias de Isaías

  C

  O falecimento de Anacã

  D

  Os confitos entre Juca e os mairuns

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• B083A27C-62

  Português

  Interpretação de TextosUFMG · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: As questões de 45 a 48 devem ser respondidas com base nas obras indicadas para leitura prévia.
  
  Assinale a alternativa em que o texto mencionado, de Papéis avulsos, de Machado de Assis, está corretamente associado a seu tema.
  

  Escolha uma alternativa para a questão b083a27c-62

  A

  “Na arca” / a cobiça humana

  B

  “O alienista” / o poder político

  C

  “Sereníssima república” / a paz universal

  D

  “Teoria do medalhão” / a ascensão social

  Responder
• AE0BE56D-62

  Português

  Interpretação de TextosUFMG · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: As questões de 45 a 48 devem ser respondidas com base nas obras indicadas para leitura prévia.
  
  Em cada alternativa, no fragmento transcrito de O recado do morro, de Guimarães Rosa, há duas expressões ou frases destacadas.
  
  Assinale a alternativa em que NÃO há semelhança de sentido entre essas duas expressões ou frases.
  

  Escolha uma alternativa para a questão ae0be56d-62

  A

  De guiador — a pé, descalço — Pedro Orósio [...]. Seguindo-o, a cavalo, três patrões, entrajados e de limpo aspecto, gente de pessôa.

  B

  E o sino feria, estalava facas no ar, feito raios. Mas no plem dele se sentia uma alegria maluca e santa, rompendo salvação, pelas altas glórias.

  C

  — “Ô Catraz, conta alguma novidade! Você viu o arioplãe?” “— A pois, inda ontem, ele torou avoando p’ra banda de baixo... Passarão de pescoço duro...”

  D

  O Laudelim era alegre e avulso [...] ele entendia o mexe-mexe e o simples dos assuntos, sem precisão de um muito se explicar...

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• A8DF947D-62

  Português

  Interpretação de TextosUFMG · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: As questões de 41 a 44 devem ser respondidas com base na eitura do texto abaixo. Leia atentamente todo o texto antes de responder a elas.
  
  
  
  
  
  Assinale a alternativa em que, na passagem transcrita do texto, NÃO está expressa a idéia de indiferença.
  

  Escolha uma alternativa para a questão a8df947d-62

  A

  ... a resposta é, quando muito, um gélido e circunspecto “... interessante...”. (linhas 15-16)

  B

  ... há em Minas um esmerado empenho em exibir uma fria naturalidade... (linhas 5-6)

  C

  ... herdamos a tão propalada desconfança dos nossos antepassados... (linhas 29-30)

  D

  ... receberá de volta um olhar superior acompanhado de um sorriso blasé... (linhas 17-18)

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• A653EA45-62

  Português

  Interpretação de TextosUFMG · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: As questões de 41 a 44 devem ser respondidas com base na eitura do texto abaixo. Leia atentamente todo o texto antes de responder a elas.
  
  
  
  
  
  Com base na leitura desse texto, é CORRETO afrmar que, nele, o autor
  

  Escolha uma alternativa para a questão a653ea45-62

  A

  considera o comportamento dos mineiros como inadequado

  B

  defende o desinteresse como uma característica folclórica dos mineiros.

  C

  enfatiza o caráter dos mineiros cultos, que zelam por suas tradições.

  D

  trata de alguns estereótipos da identidade dos mineiros.

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• A3DDBBD4-62

  Português

  Interpretação de TextosUFMG · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: As questões de 41 a 44 devem ser respondidas com base na eitura do texto abaixo. Leia atentamente todo o texto antes de responder a elas.
  
  
  
  
  
  É INCORRETO afrmar que, nesse texto, o autor
  

  Escolha uma alternativa para a questão a3ddbbd4-62

  A

  aponta determinados aspectos da multifacetada personalidade dos mineiros.

  B

  apresenta algumas razões que justifcam a maneira de ser do mineiro.

  C

  descreve as mudanças de comportamento dos mineiros ao longo da história.

  D

  destaca o que diferencia especialmente os mineiros dos demais brasileiros.

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• 6889F910-4D

  Português

  Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.UNIFESP · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Para responder às questões de números 26 a 30,
  leia o texto de Lygia Fagundes Telles.
  
  
  
  
  O texto de Lygia Fagundes Telles apresenta marcas características do projeto literário da autora, ligado à ficção
  

  Escolha uma alternativa para a questão 6889f910-4d

  A

  do realismo fantástico.

  B

  documentária urbano-social.

  C

  regionalista.

  D

  metafísica.

  E

  intimista e psicológica.

  Responder
• 6720865B-4D

  Português

  Interpretação de TextosUNIFESP · 2007Muito difícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Para responder às questões de números 26 a 30,
  leia o texto de Lygia Fagundes Telles.
  
  
  
  
  Leia as estrofes seguintes.
  
  
  
  
  No texto, a narradora comenta que seu pai recitava uma poesia que falava num navio cheio de negros presos em correntes e que ficavam chamando por Deus. Observando I, II e III, é correto afirmar que os versos recitados pelo pai estão transcritos apenas em
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 6720865b-4d

  A

  I: trata-se do poema A Camões, de Manuel Bandeira.

  B

  I: trata-se do poema Os Lusíadas, de Luiz Vaz de Camões.

  C

  II: trata-se do poema O Monstrengo, de Fernando Pessoa.

  D

  II: trata-se do poema O navio negreiro, de Castro Alves.

  E

  III: trata-se do poema Mar português, de Álvaro de Campos.

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• 65CE3D8C-4D

  Português

  Interpretação de TextosUNIFESP · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Para responder às questões de números 26 a 30,
  leia o texto de Lygia Fagundes Telles.
  
  
  
  
  Na resposta enfurecida da pajem à narradora, repete-se a forma verbal pensa. Essa resposta permite entender que ela
  

  Escolha uma alternativa para a questão 65ce3d8c-4d

  A

  não pretende mais cortar cana naquele momento.

  B

  se vê na obrigação de atender o pedido.

  C

  está, na verdade, fazendo uma brincadeira.

  D

  não compreendeu ao certo o que lhe foi pedido.

  E

  se dispõe a atender o pedido com prontidão.

  Responder
• 6477A5ED-4D

  Português

  Interpretação de TextosUNIFESP · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Para responder às questões de números 26 a 30,
  leia o texto de Lygia Fagundes Telles.
  
  
  
  
  Entende-se que a relação da narradora com a pajem baseia-se
  

  Escolha uma alternativa para a questão 6477a5ed-4d

  A

  na tolerância entre elas, embora a narradora quase não consiga conter sua raiva com os descasos da pajem.

  B

  na tensão entre elas, embora a pajem deva respeito à narradora, pois tem uma relação profissional com a família.

  C

  na indiferença entre elas, pois tanto a narradora deixa de responder como a pajem deixa de atender-lhe o pedido.

  D

  na rivalidade entre elas, fato que se comprova pela agressividade da pajem que sonhava estar no lugar da narradora.

  E

  na proximidade entre elas, pois a pajem, por exemplo, externa seus sentimentos de desagrado, quando se vê incomodada por algo.

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• 6325AA5F-4D

  Português

  Interpretação de TextosUNIFESP · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: Para responder às questões de números 26 a 30,
  leia o texto de Lygia Fagundes Telles.
  
  
  
  
  De acordo com o texto, entende-se que o chão da infância da narradora é marcado
  

  Escolha uma alternativa para a questão 6325aa5f-4d

  A

  pela incômoda viuvez da tia.

  B

  pela ausência do pai.

  C

  pelo convívio com família e pajens.

  D

  pelo medo da escravidão.

  E

  pela indiferença das pajens.

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• 61CB9761-4D

  Português

  Interpretação de TextosUNIFESP · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: O poema de Alberto Caeiro é base para responder
  às questões de números 24 e 25.
  
  
  
  
  
  
  No poema de Caeiro, o ponto de vista de Silesius, com o qual concorda Boff, é
  

  Escolha uma alternativa para a questão 61cb9761-4d

  A

  confirmado, pois o eu lírico entende que a existência está ligada a um deus.

  B

  negado, pois o eu lírico entende que se deve evitar o questionamento da metafísica.

  C

  negado, pois o eu lírico entende que a existência é uma grande falta de razão.

  D

  confirmado, pois o eu lírico entende que o existir por si só já basta.

  E

  negado, pois o eu lírico entende que não se apreende a realidade senão por intermédio de um deus.

  Responder
• 6070DE82-4D

  Português

  Interpretação de TextosUNIFESP · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: O poema de Alberto Caeiro é base para responder
  às questões de números 24 e 25.
  
  
  
  
  Nos versos, fica evidente o perfil do heterônimo de Fernando Pessoa, Alberto Caeiro, pois ele
  

  Escolha uma alternativa para a questão 6070de82-4d

  A

  entende que o homem está atrelado a uma visão subjetiva da existência.

  B

  volta-se para o mundo sensível que o rodeia como forma de conceber a existência.

  C

  concebe a existência como apreensão dos elementos místicos e indefinidos.

  D

  não acredita que a existência possa ser definida em termos de objetividade.

  E

  busca na metafísica a base de uma concepção da existência subjetiva.

  Responder
• 5F1B097E-4D

  Português

  Concordância verbal, Concordância nominalUNIFESP · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  INSTRUÇÃO: As questões de números 20 a 23 referem-se ao
  texto seguinte.
  
  
  
  INSTRUÇÃO: As questões de números 22 e 23 baseiam-se na frase — Quem advoga a liberdade da educação não quer dizer que as crianças devam fazer, o dia todo, o que lhes der na veneta.
  
  
  Substituindo-se Quem por As pessoas que, obtém-se:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 5f1b097e-4d

  A

  As pessoas que advoga a liberdade da educação não querem dizer que as crianças devam fazer, o dia todo, o que lhes der na veneta.

  B

  As pessoas que advogam a liberdade da educação não quer dizerem que as crianças devam fazer, o dia todo, o que lhes derem na veneta.

  C

  As pessoas que advogam a liberdade da educação não quer dizer que as crianças devam fazer, o dia todo, o que lhes der na veneta.

  D

  As pessoas que advogam a liberdade da educação não querem dizer que as crianças devam fazer, o dia todo, o que lhes der na veneta.

  E

  As pessoas que advogam a liberdade da educação não querem dizerem que as crianças devam fazer, o dia todo, o que lhes derem na veneta.

  Responder