Questões do ENEM: Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

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Resultados

5.815 questões encontradas. Mostrando a página 275 de 291.

  • 74FC4880-58

    Português

    Interpretação de Textos
    UFG · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos
    No plano representativo dos ideais românticos, comuns em I-Juca Pirama, de Gonçalves Dias, e O demônio familiar, de José de Alencar, respectivamente, o prisioneiro Tupi e o protagonista Eduardo são
    Escolha uma alternativa para a questão 74fc4880-58
  • 72FBB77B-58

    Português

    Interpretação de Textos
    UFG · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Leonardo Pataca, personagem do romance Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida, migra voluntariamente de Portugal para o Brasil, fato comum na primeira metade do século XVIII. As consequências desse movimento migratório, no início da estada dessa personagem no novo país, refletem-se na relação entre nação e população, pois Pataca
    Escolha uma alternativa para a questão 72fbb77b-58
  • 645C9F32-58

    Português

    Interpretação de Textos
    UFG · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Leia os Textos 1 e 2 para responder às questões de 01 a 04.

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    O Texto 2 apresenta uma especifidade na construção das vozes enunciativas. O jogo interlocutivo é estabelecido com base na
    Escolha uma alternativa para a questão 645c9f32-58
  • 624E2CDB-58

    Português

    Interpretação de Textos
    UFG · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Leia os Textos 1 e 2 para responder às questões de 01 a 04.

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    No terceiro parágrafo do Texto 2, há uma alteração na sequência discursiva. Essa alteração e o modo como ela se realiza são, respectivamente,
    Escolha uma alternativa para a questão 624e2cdb-58
  • 151B83A0-58

    Português

    Interpretação de Textos
    UFAC · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Leia o fragmento pertencente ao poema José, de Carlos Drummond de Andrade. A seguir, observe o quadro O Grito do pintor norueguês Edvard Munch, e responda ao que se pede:

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    As duas obras de arte, o poema e a tela, embora pertençam, respectivamente, à Literatura e à Pintura, trazem à tona questionamentos semelhantes, como:

    I- A questão das emoções humanas mais profundas frente ao mundo.

    II- A possibilidade de a arte discutir o estar no mundo.

    III- A angústia como sentimento inerente ao ser humano.

    Das afirmações acima:
    Escolha uma alternativa para a questão 151b83a0-58
  • 132E7AF7-58

    Português

    Interpretação de Textos
    UFAC · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Para responder às questões de 1 a 3, leia os
    fragmentos a seguir, retirados da reportagem

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    Pela leitura dos fragmentos dessa reportagem, podemos depreender que o assunto nela tratado refere-se à relação homem e meio ambiente, fato que também faz parte de uma das seguintes obras da Literatura Brasileira:
    Escolha uma alternativa para a questão 132e7af7-58
  • DFD5B135-56

    Português

    Interpretação de Textos
    UFG · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Leia os fragmentos do poema abaixo.

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    O poema “Romance de Itapoã”, do qual foram extraídos os fragmentos acima, forma com “Toada Goiana”, “O poço da roda”, “Toada do enjeitado”, “A noiva do sobrado” e “A moça de Goiatuba” uma série cuja unidade é conferida pela
    Escolha uma alternativa para a questão dfd5b135-56
  • DADD2C70-56

    Português

    Interpretação de Textos
    UFG · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Leia os textos a seguir.

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    A reflexão elaborada pelo eu lírico do poema “Máscaras” re- mete a um questionamento recorrente em Nova antologia poética, o qual está presente também no romance de Flávio Carneiro como um dos motivadores da confissão feita pelo protagonista. O sentido partilhado pela reflexão elaborada nos textos transcritos acima é instaurado pela
    Escolha uma alternativa para a questão dadd2c70-56
  • D63CEF57-56

    Português

    Interpretação de Textos
    UFG · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Leia os seguintes fragmentos.

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    Comparecem nestes fragmentos marcas da ficção contemporânea que, no contexto de cada uma das obras a que eles pertencem, são representadas, respectivamente, pela
    Escolha uma alternativa para a questão d63cef57-56
  • BDDC0BDB-56

    Português

    Interpretação de Textos
    UFG · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Leia o texto abaixo para responder às questões de 05 a 08.

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    O título “A confissão”, associado ao trecho transcrito do romance de Flávio Carneiro, permite a afirmação de que
    Escolha uma alternativa para a questão bddc0bdb-56
  • B43BBE06-56

    Português

    Interpretação de Textos
    UFG · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.

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    Segundo a resenha (texto II), a principal ideia defendida pelo filme Entre os muros da escola parte do argumento de que
    Escolha uma alternativa para a questão b43bbe06-56
  • B1CA295A-56

    Português

    Interpretação de Textos
    UFG · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.

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    Os elementos imagéticos do texto I, tais como a apresentação do título, as diferenças físicas entre as personagens e as posições que elas ocupam no cartaz, aliados às informações do texto II, sugerem que a escola retratada no filme
    Escolha uma alternativa para a questão b1ca295a-56
  • C36CF47A-49

    Português

    Interpretação de Textos
    UFRN · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    As questões 9 e 10 referem-se ao texto abaixo.
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    As escolhas lexicais presentes no texto permitem afirmar que
    Escolha uma alternativa para a questão c36cf47a-49
  • D8C332A7-48

    Português

    Interpretação de Textos
    UNB · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
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    Julio Cabrera. Sentido da vida e valor da vida: uma diferença crucial.
    In: Philosophos revista de filosofia, vol. 9, n.º 1/2004, p. 16-8 (com adaptações).

    O autor desse texto defende a ideia de que a vida tem, em seu ser mesmo,
    um valor profundamente negativo. As ideias expostas acima têm
    consequências importantes na maneira pela qual se pode enxergar a vida
    e contrastam fortemente com a maneira como a vida, tradicionalmente,
    vem sendo percebida ao longo dos tempos. Considerando essas
    informações e o texto acima, julgue os itens seguintes.

    As pessoas amam, trabalham, creem, estudam e, como se costuma dizer, vão vivendo suas vidas, com maior ou menor grau de felicidade. Com base nas ideias apresentadas no texto, esses comportamentos de amar, trabalhar, crer, estudar podem ser entendidos como
    Escolha uma alternativa para a questão d8c332a7-48
  • 3A3D7DFB-47

    Português

    Interpretação de Textos
    UFF · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
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    Pode-se afirmar sobre o poema de Ribeiro Couto que
    Escolha uma alternativa para a questão 3a3d7dfb-47
  • 162547BE-47

    Português

    Interpretação de Textos
    UFF · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Todas as afirmativas sobre a construção estética ou a produção textual do poema de Gregório de Matos (Texto VII) estão adequadas, EXCETO uma. Assinale-a.
    Escolha uma alternativa para a questão 162547be-47
  • 14E1F1D1-47

    Português

    Coesão e coerência
    UFF · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, da prova de 2010

    Identifique a alternativa em que o pronome sublinhado retoma e sintetiza, na progressão textual, um enunciado anteriormente expresso. (Texto VII)
    Escolha uma alternativa para a questão 14e1f1d1-47
  • 0C1271B7-46

    Português

    Interpretação de Textos
    UNIFESP · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Instrução: As questões de números 21 a 24 tomam por base o fragmento seguinte.
     
     As provocações no recreio eram frequentes, oriundas do enfado; irritadiços todos como feridas; os inspetores a cada passo precisavam intervir em conflitos; as importunações andavam em busca das suscetibilidades; as suscetibilidades a procurar a sarna das importunações. Viam de joelhos o Franco, puxavamlhe os cabelos. Viam Rômulo passar, lançavam-lhe o apelido: mestre-cuca!

     Esta provocação era, além de tudo, inverdade. Cozinheiro, Rômulo! Só porque lembrava culinária, com a carnosidade bamba, fofada dos pastelões, ou porque era gordo das enxúndias enganadoras dos fregistas, dissolução mórbida de sardinha e azeite, sob os aspectos de mais volumosa saúde?
    (...)
      Rômulo era antipatizado. Para que o não manifestassem excessivamente, fazia-se temer pela brutalidade. Ao mais insignificante gracejo de um pequeno, atirava contra o infeliz toda a corpulência das infiltrações de gordura solta, desmoronava-se em socos. Dos mais fortes vingava-se, resmungando intrepidamente. 
    Para desesperá-lo, aproveitavam-se os menores do escuro. Rômulo, no meio, ficava tonto, esbravejando juras de morte, mostrando o punho. Em geral procurava reconhecer algum dos impertinentes e o marcava para a vindita. Vindita inexorável.
     No decorrer enfadonho das últimas semanas, foi Rômulo escolhido, principalmente, para expiatório do desfastio. Mestrecuca! Via-se apregoado por vozes fantásticas, saídas da terra; mestre-cuca! Por vozes do espaço rouquenhas ou esganiçadas. Sentava-se acabrunhado, vendo se se lembrava de haver tratado
    panelas algum dia na vida; a unanimidade impressionava. Mais frequentemente, entregava-se a acessos de raiva. Arremetia bufando, espumando, olhos fechados, punhos para trás, contra os grupos. Os rapazes corriam a rir, abrindo caminho, deixando rolar adiante aquela ambulância danada de elefantíase.
    (Raul Pompeia. O Ateneu.)

    Considere as seguintes afirmações.

    I. A alcunha de mestre-cuca, recebida por Rômulo, advinha do fato de ter praticado, anteriormente, a arte culinária.

    II. As agressões e humilhações sofridas por Rômulo eram essencialmente motivadas por sua antipatia.

    III. As reações de Rômulo às provocações dos colegas variavam conforme as circunstâncias.

    De acordo com o texto, está correto o que se afirma apenas em
    Escolha uma alternativa para a questão 0c1271b7-46
  • 0A4D3934-46

    Português

    Interpretação de Textos
    UNIFESP · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos
    Instrução: Leia o excerto para responder às questões de números 11 e 12.

       Ontem a Serra Leoa,
    A guerra, a caça ao leão,
    O sono dormido à toa
    Sob as tendas d’amplidão!
    Hoje... o porão negro, fundo,
    Infecto, apertado, imundo,
    Tendo a peste por jaguar...
    E o sono sempre cortado
    Pelo arranco de um finado,
    E o baque de um corpo ao mar...

    Ontem plena liberdade,
    A vontade por poder...
    Hoje... cúm’lo de maldade,
    Nem são livres p’ra morrer...
    Prende-os a mesma corrente
    – Férrea, lúgubre serpente –
    Nas roscas da escravidão.
    E assim roubados à morte,
    Dança a lúgubre coorte
    Ao som do açoite... Irrisão!...

    (Castro Alves. Fragmento de O navio negreiro – tragédia no mar.)

    (...) Um poeta dizia que o menino é o pai do homem. Se isto é verdade, vejamos alguns lineamentos do menino.
      Desde os cinco anos merecera eu a alcunha de “menino diabo”; e verdadeiramente não era outra coisa; fui dos mais malignos do meu tempo, arguto, indiscreto, traquinas e voluntarioso. Por exemplo, um dia quebrei a cabeça de uma escrava, porque me negara uma colher do doce de coco que estava fazendo,
    e, não contente com o malefício, deitei um punhado de cinza ao tacho, e, não satisfeito da travessura, fui dizer à minha mãe que a escrava é que estragara o doce “por pirraça”; e eu tinha apenas seis anos. Prudêncio, um moleque de casa, era o meu cavalo de todos os dias; punha as mãos no chão, recebia um cordel nos queixos, à guisa de freio, eu trepava-lhe ao dorso, com uma varinha na mão, fustigava-o, dava mil voltas a um e outro lado, e ele obedecia, – algumas vezes gemendo – mas obedecia sem dizer palavra, ou, quando muito, um – “ai, nhonhô!” – ao que eu retorquia: “Cala a boca, besta!” – Esconder os chapéus das visitas, deitar rabos de papel a pessoas graves, puxar pelo rabicho das cabeleiras, dar beliscões nos braços das matronas, e outras muitas façanhas deste jaez, eram mostras de um gênio indócil, mas devo crer que eram também expressões de um espírito robusto, porque meu pai tinha-me em grande admiração; e se às vezes me repreendia, à vista de gente, fazia-o por simples formalidade: em particular dava-me beijos.
     Não se conclua daqui que eu levasse todo o resto da minha vida a quebrar a cabeça dos outros nem a esconder-lhes os chapéus; mas opiniático, egoísta e algo contemptor dos homens, isso fui; se não passei o tempo a esconder-lhes os chapéus, alguma vez lhes puxei pelo rabicho das cabeleiras.

    (Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas.)


    Compare o trecho de Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis, com o fragmento do poema O navio negreiro – tragédia no mar, de Castro Alves (questões 11 e 12). Indique a alternativa que apresenta aspectos observáveis nos dois textos.

    Escolha uma alternativa para a questão 0a4d3934-46