Questões do ENEM: Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

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5.815 questões encontradas. Mostrando a página 288 de 291.

• 83BBDBAE-4B

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões 17 e 18 referem-se ao livro
  Eles não usam black-tie, de Gianfrancesco Guarnieri.
  
  Na peça, o noivado de Tião e Maria termina porque ela
  

  Escolha uma alternativa para a questão 83bbdbae-4b

  A

  dá mais valor ao grupo social em que vive.

  B

  deseja uma solução pessoal para os conflitos.

  C

  reprova a participação do noivo na greve.

  D

  obedece às ordens do irmão mais velho.

  Responder
• 7F577665-4B

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2008FácilEntre para guardar nos favoritos

  As questões 13 e 14 referem-se ao volume 7 da Coleção Para Gostar de Ler.
  
  Na crônica “Para uma garota de quinze anos”, de Lourenço Diaféria, um pai descreve a trajetória da filha até completar tal idade, momento em que ele
  

  Escolha uma alternativa para a questão 7f577665-4b

  A

  se surpreendeu com a decisão incomum da garota.

  B

  teve orgulho do sucesso escolar da adolescente.

  C

  teve dúvida quanto aos preparativos para o baile da debutante.

  D

  se mostrou preocupado com o futuro da moça num mundo tão conturbado.

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• 7E447191-4B

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2008DifícilEntre para guardar nos favoritos

  As questões 13 e 14 referem-se ao volume 7 da Coleção Para Gostar de Ler.
  
  Comumente voltada para os fatos corriqueiros do cotidiano, a crônica pode, às vezes, apresentar situações próprias do gênero fantástico, sobretudo para imprimir humor ao relato.
  
  A opção em que as duas crônicas apresentam tais características é:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 7e447191-4b

  A

  “Teleco-Teco”, de José Carlos de Oliveira, e “O sonho do feijão”, de Carlos Eduardo Novaes.

  B

  “’Cãomício’ no calçadão”, de José Carlos de Oliveira, e “Antena ligada”, de Lourenço Diaféria.

  C

  “Matemática”, de Luís Fernando Veríssimo, e “Kni e Giv”, de Carlos Eduardo Novaes.

  D

  “Confuso”, de Luís Fernando Veríssimo, e “Já não se fazem pais como antigamente”, de Lourenço Diaféria.

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• 7C24D99A-4B

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões 11 e 12 referem-se ao livro
  Contos de aprendiz, de Carlos Drummond de Andrade.
  
  No conto “A doida”, o menino, já dentro da casa da personagem-título, experimenta a mudança de um estado para outro, ou seja, passa de
  

  Escolha uma alternativa para a questão 7c24d99a-4b

  A

  curioso para indiferente.

  B

  agressivo para solidário.

  C

  interessado para desapontado.

  D

  lúcido para louco.

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• 517C5EEE-42

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2008FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Assinale a alternativa que não apresenta relação de sentido com a temática dos poemas de Gregório de Matos e de Carlos Drummond de Andrade.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 517c5eee-42

  A

  “O tempo estende/ um trem? No espaço/ o instante estampa/ pressa e passos” - Armando Freitas Filho

  B

  “O tempo é um tecido invisível em que se pode bordar tudo, uma flor, um pássaro, uma dama, um castelo, um túmulo” - Machado de Assis

  C

  ”No tempo que dispendeste/ para ler estas estrofes/ quatro dos nossos morreram/ e o ianque encheu mais seu cofre” - Ferreira Gullar

  D

  “Felicidade tão pouca/ Para tão duros escolhos!/ Caiu-te um beijo na boca/ E foi brotar-te nos olhos” - Jorge Jobim

  E

  “Leva-me o tempo para a frente,/ certo de sua direção./ Pausado passo indiferente” - Cecília Meireles

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• 4FA667DE-42

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  No verso “Em terra, em cinza, em pó, em sombra, em nada”, pode-se perceber:
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 4fa667de-42

  A

  o emprego da citação, pela apropriação da expressão bíblica “do pó viemos e ao pó voltaremos”, com o fim de ressaltar a permanência da beleza de Maria em oposição ao pó passageiro.

  B

  o uso da metáfora, através do emprego dos substantivos “terra”, “cinza”, “pó”, que simbolizam elementos do cemitério, culminando com o pronome “nada”, que se refere à ausência de sentimentos do poeta.

  C

  o uso da gradação, pela disposição de vocábulos em seqüência, na qual se nota uma direção de sentido, enfatizando a transformação que o tempo opera na beleza.

  D

  o emprego da enumeração, pela revisão de todas as maneiras, circunstâncias e partes da beleza de Maria, reforçando os aspectos positivos e permanentes desta beleza.

  E

  o emprego do contraste entre a beleza de Maria e a feiúra do cemitério, cheio de cinza, pó e sombra, que não servem para nada.

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• 28F8EAEA-42

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto V

  
  

  Óbito do autor

  
  

  Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. Moisés, que também contou a sua morte, não a pôs no intróito, mas no cabo: diferença radical entre este livro e o Pentateuco.

  
  

  Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas
  

  O Pentateuco é composto pelos cinco primeiros livros da Bíblia.
  
  A comparação do Pentateuco com o livro de que o narrador do texto se declara autor é:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 28f8eaea-42

  A

  simbolista, porque compara um texto relevante com um irrelevante;

  B

  trágica, porque o autor do romance já está definitivamento morto e enterrado;

  C

  modernista, porque menciona a Bíblia, texto importantíssimo no Ocidente;

  D

  realista, porque menciona o texto de um morto que em vida nada publicou;

  E

  humorística, porque os dois termos da comparação são muito desproporcionais.

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• 271CED68-42

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2008MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Assinale a afirmativa que não corresponde ao texto de Machado de Assis.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 271ced68-42

  A

  Este narrador em primeira pessoa é uma alternativa ao narrador intimista tradicional, que tem seu ponto de vista absolutamente limitado pelas circunstâncias e pelo que o narrador-personagem pode conhecer a partir delas.

  B

  Este narrador em primeira pessoa é uma alternativa ao narrador onisciente, tradicional do Realismo.

  C

  Memórias póstumas de Brás Cubas foi publicado depois que Machado de Assis morreu, razão pela qual Machado declara que não é propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço.

  D

  A hesitação expressa pelo narrador (pôr em primeiro lugar seu nascimento ou sua morte) não faz parte do repertório tradicional de autores realistas ou naturalistas.

  E

  O narrador declara que é um defunto autor, para quem o túmulo foi um outro berço porque somente depois de morto ele resolveu produzir a narrativa que o vai transformar em autor.

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• 2549FA48-42

  Português

  Interpretação de TextosUFF · 2008FácilEntre para guardar nos favoritos

                                
  
  O texto aborda a questão da relação da sociedade com o seu espaço e o seu tempo vividos, ou seja, a questão da experiência de vida do indivíduo com o seu lugar, representado pelo bairro do Brás, na cidade de São Paulo.
  
  Na experiência do indivíduo com o lugar, em foco na história acima, enfatiza-se a dimensão:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 2549fa48-42

  A

  ecológica

  B

  econômica

  C

  política

  D

  estética

  E

  afetiva

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• B3AD7EAF-BB

  Português

  Interpretação de TextosENEM · 2008FácilEntre para guardar nos favoritos

  A Ema
  O surgimento da figura da Ema no céu, ao leste,
  no anoitecer, na segunda quinzena de junho, indica o início
  do inverno para os índios do sul do Brasil e o começo da
  estação seca para os do norte. É limitada pelas
  constelações de Escorpião e do Cruzeiro do Sul, ou
  Cut'uxu. Segundo o mito guarani, o Cut’uxu segura a
  cabeça da ave para garantir a vida na Terra, porque, se ela
  se soltar, beberá toda a água do nosso planeta. Os tupis-
  guaranis utilizam o Cut'uxu para se orientar e determinar a
  duração das noites e as estações do ano.
  A ilustração a seguir é uma representação dos
  corpos celestes que constituem a constelação da Ema, na
  percepção indígena.
  
  
  
  A próxima figura mostra, em campo de visão
  ampliado, como povos de culturas não-indígenas
  percebem o espaço estelar em que a Ema é vista.
  
  
  
  Assinale a opção correta a respeito da linguagem empregada no texto A Ema.
  

  Escolha uma alternativa para a questão b3ad7eaf-bb

  A

  A palavra Cut’uxu é um regionalismo utilizado pelas populações próximas às aldeias indígenas.

  B

  O autor se expressa em linguagem formal em todos os períodos do texto.

  C

  A ausência da palavra Ema no início do período “É limitada (...)” caracteriza registro oral.

  D

  A palavra Cut’uxu está destacada em itálico porque integra o vocabulário da linguagem informal.

  E

  No texto, predomina a linguagem coloquial porque ele consta de um almanaque.

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• FCB3A8E1-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  Tendo em vista a composição das personagens, o autor de A moratória fornece a seguinte orientação:

  
  

  “(Olímpio e Lucília saem, abraçados, pela porta em arco. Ao mesmo tempo, Marcelo aparece à porta de seu quarto no Primeiro Plano e Helena, com uma bandeja de xícaras, à porta da cozinha no Segundo Plano. Helena volta-se e sai novamente. Marcelo encosta-se ao batente da porta, completamente atordoado.)”

  
  

  ANDRADE, Jorge. A moratória. Rio de Janeiro: Agir, 2003. p. 116.

  
  

  Nessa orientação, o autor indica um traço psicológico que, ao longo da peça, caracteriza uma das personagens. O trecho em que isso se verifica é:

  Escolha uma alternativa para a questão fcb3a8e1-e8

  A

  “Marcelo encosta-se ao batente da porta, completamente atordoado.”

  B

  “Ao mesmo tempo, Marcelo aparece à porta de seu quarto no Primeiro Plano e Helena, com uma bandeja de xícaras, à porta da cozinha no Segundo Plano.”

  C

  “Helena volta-se e sai novamente.”

  D

  “Olímpio e Lucília saem, abraçados, pela porta em arco.”

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• FCAFEFA3-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  A ação de A moratória situa-se em um momento histórico importante. Na peça, as profundas transformações por que passa a sociedade brasileira são representadas

  Escolha uma alternativa para a questão fcafefa3-e8

  A

  pelo isolamento de Joaquim e pelo alcoolismo de Marcelo.

  B

  pela demissão de Marcelo do frigorífico e pela alienação de Helena.

  C

  pela proposta de casamento de Olímpio e pelo apego de Lucília à família.

  D

  pelo trabalho de Lucília e pela ida da família de Joaquim para a cidade.

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• FCA8F842-E8

  Português

  Gêneros TextuaisUFRN · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  A declaração abaixo inicia o conto “Flor, telefone, moça”:

  
  

  “NÃO, não é conto. Sou apenas um sujeito que escuta algumas vezes, que outras não escuta, e vai passando.”

  
  

  ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos de aprendiz. 48. ed. Rio de Janeiro: Record, 2004. p. 77.

  
  

  Por meio dessa declaração, o narrador faz referência a uma característica básica

  Escolha uma alternativa para a questão fca8f842-e8

  A

  da crônica.

  B

  do poema.

  C

  da epopéia.

  D

  do romance.

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• FC98325D-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  DIAFÉRIA, Lourenço. Lição de ser. In: Crônicas 6. 18. ed. São Paulo: Ática, 2005. p. 84-85. (Para Gostar de Ler, 7). 
  

  O comentário que está entre parênteses (linha 16) exprime

  Escolha uma alternativa para a questão fc98325d-e8

  A

  surpresa e admiração.

  B

  reprovação e descrença.

  C

  compaixão e afeto.

  D

  revolta e decepção.

  Responder
• FC93627E-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  DIAFÉRIA, Lourenço. Lição de ser. In: Crônicas 6. 18. ed. São Paulo: Ática, 2005. p. 84-85. (Para Gostar de Ler, 7). 
  

  No fragmento,

  Escolha uma alternativa para a questão fc93627e-e8

  A

  a estória contada pelo velho Beá, ao preparar um cigarro, prova que valentia é superior a coragem.

  B

  a estória da baleia ilustra quanto, para o velho Beá, valentia e coragem eram qualidades distintas.

  C

  o travessão usado na linha 5 introduz discurso direto.

  D

  o primeiro parágrafo é predominantemente narrativo.

  Responder
• FC7EE0B1-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Insinua-se, no fragmento, que o diretor

  Escolha uma alternativa para a questão fc7ee0b1-e8

  A

  estava entre as pessoas que assistiam ao incêndio.

  B

  desviava recursos do estabelecimento que ele administrava.

  C

  suspeitava de que o incêndio tinha sido proposital.

  D

  achava que o luxuoso estabelecimento era propriedade sua.

  Responder
• FC7AA7C6-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Em relação ao trecho sublinhado no fragmento, seria correto afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão fc7aa7c6-e8

  A

  Para o narrador, era conveniente que poucas pessoas estivessem no prédio, pois seria menos provável alguém tê-lo visto perto do soalho.

  B

  O contentamento era motivado pelo fato de o incêndio ter ocorrido quando havia poucas pessoas no prédio, o que implicava menos vítimas.

  C

  Para o diretor, a quem interessava que o colégio fosse destruído, quanto menos gente para extinguir o fogo, mais rápido ele se alastraria.

  D

  O fato de o colégio estar em férias facilitava a identificação do autor do incêndio, pois já tinham descoberto em que lugar o fogo começara.

  Responder
• FC70F116-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  PESCADORES

  
  

  Chegou do mar!

  Quanta arrogância no pescador...

  O mar fê-lo forte, resoluto.

  Tem ímpetos de ondas o seu olhar...

  Olhem o calão do peixe que ele trouxe!!?...

  São peixes monstros que ele pescou...

  Quando há tormenta e a jangada vira

  O homem forte matou a fome

  Do irmão do mero que ele comeu...

  
  

  FERNANDES, Jorge. Livro de poemas de Jorge Fernandes. 4.

  ed. Natal: EDUFRN, 2007. p. 37. 
  

  O verso que expressa mudança no modo de ser do pescador é:

  Escolha uma alternativa para a questão fc70f116-e8

  A

  “Olhem o calão do peixe que ele trouxe!!?...”

  B

  “Chegou do mar!”

  C

  “São peixes monstros que ele pescou...”

  D

  “O mar fê-lo forte, resoluto.”

  Responder
• FC6BCA61-E8

  Português

  Interpretação de TextosUFRN · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  PESCADORES

  
  

  Chegou do mar!

  Quanta arrogância no pescador...

  O mar fê-lo forte, resoluto.

  Tem ímpetos de ondas o seu olhar...

  Olhem o calão do peixe que ele trouxe!!?...

  São peixes monstros que ele pescou...

  Quando há tormenta e a jangada vira

  O homem forte matou a fome

  Do irmão do mero que ele comeu...

  
  

  FERNANDES, Jorge. Livro de poemas de Jorge Fernandes. 4.

  ed. Natal: EDUFRN, 2007. p. 37. 
  

  Dentre os provérbios abaixo, aquele que sintetiza o poema é:

  Escolha uma alternativa para a questão fc6bca61-e8

  A

  “Desgraça de uns, felicidade de outros.”

  B

  “Em vez de dar o peixe, ensine a pescar.”

  C

  “O bom filho a casa torna.”

  D

  “A água corre para o mar.”

  Responder
• 39D56A4E-70

  Português

  Interpretação de TextosUEPB · 2007MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Leia a tira acima e analise as proposições abaixo, conforme o que se pode inferir a respeito do texto.
  
  I. A temática do texto toma como referência o planeta Terra e os problemas que o afetam.
  
  II. O diálogo mantido entre os interlocutores evidencia as questões que afetam o mundo e suas conseqüências para a humanidade.
  
  III. A comicidade do texto se dá em razão da quebra de expectativa gerada pela personificação que Mafalda atribui ao mundo.
  
  Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) proposição(ões)
  

  Escolha uma alternativa para a questão 39d56a4e-70

  A

  III

  B

  I e II

  C

  I

  D

  II

  E

  I e III

  Responder