Questões do ENEM: Universidade Estadual Paulista (UNESP)

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1.933 questões encontradas. Mostrando a página 80 de 97.

• EF8E9B51-36

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  As questões de números 16 a 20 tomam por base uma reportagem de Antônio Gois publicada em 03.02.2012 pelo jornal Folha de S.Paulo.

  Laptop de aluno de escola pública tem problemas

     Estudo feito pela UFRJ para o governo federal mostra que o programa UCA (Um Computador por Aluno), implementado em 2010 em seis municípios, esbarrou em problemas de coordenação, capacitação de professores e adequação de infraestrutura.

      O programa piloto do MEC forneceu 150 mil laptops de baixo custo a professores e alunos de cerca de 300 escolas públicas. Às cidades foram prometidas infraestrutura para acesso à internet e capacitação de gestores e professores.

      Uma das conclusões do estudo foi que a infraestrutura de rede foi inadequada. Em cinco cidades, os avaliadores identificaram que os sinais de internet eram fracos e instáveis tanto nas escolas quanto nas casas e locais públicos.

      A pesquisa mostra que os professores se mostravam entusiasmados no início, mas, um ano depois, 70% relataram não ter contado com apoio para resolver problemas técnicos e 42% disseram usar raramente ou nunca os laptops em tarefas pedagógicas.

       Em algumas cidades, os equipamentos que davam defeito ficaram guardados por falta de técnicos que soubessem consertá-los.

      Além disso, um quinto dos docentes ainda não havia recebido capacitação, e as escolas não tinham incorporado o programa em seus projetos pedagógicos.

         Um dos pontos positivos foi que os alunos passaram a ter mais domínio de informática. O programa foi mais eficiente quando as escolas que permitiram levar o laptop para casa.

      Foram avaliadas Barra dos Coqueiros (SE), Santa Cecília do Pavão (PR), São João da Ponta (PA), Terenos (MS) e Tiradentes (MG). Os autores do estudo não deram entrevista.
  

  Uma das conclusões do estudo foi que a infraestrutura de rede foi inadequada.

  Examine as quatro possibilidades de reescrever a frase destacada para evitar a repetição desnecessária da forma verbal foi.

  I. Uma das conclusões do estudo aponta que a infraestrutura de rede foi inadequada.

  II. Uma das conclusões do estudo foi a inadequação da estrutura de rede.

  III. A estrutura de rede foi inadequada, conforme uma das conclusões do estudo.

  IV. Uma das conclusões do estudo foi que a infraestrutura de rede foi considerada inadequada. As frases que evitam a repetição da forma verbal foi estão contidas apenas em

  Escolha uma alternativa para a questão ef8e9b51-36

  A

  I e II.

  B

  I e III.

  C

  II e III.

  D

  I, II e III.

  E

  II, III e IV.

  Responder
• EF7ECADE-36

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 11 a 15 tomam por base os parágrafos iniciais e alguns fragmentos de um artigo assinado por Wilson Weigl na revista Conhecer, edição de número 20, de 2011.

      Raça, suor e tecnologia

      Quem é o maior craque do mundo na sua opinião? O argentino Messi? O português Cristiano Ronaldo? Xavi, do Barcelona? Ou você elege a prata da casa, como Kaká, Neymar ou Ganso? São jogadores que esbanjam talento, forma física e técnica. Mas o momento em que esses ídolos entram em campo representa a finalização de um processo envolvendo milhões de dólares em pesquisas de ponta. Porque, além da qualidade individual e do nível tático da equipe, hoje também os uniformes e a bola podem influir no placar final.

      Não é exagero. Grandes empresas fabricantes de material esportivo trabalham em parceria com universidades e laboratórios em todo o mundo para desenvolver e aplicar as mais inovadoras tecnologias em chuteiras, camisetas, calções, meias e luvas, visando melhorar o rendimento dos jogadores. O objetivo é amplo: maximizar a performance dos atletas durante os 90 minutos da partida, diminuir o impacto do esforço e encurtar o tempo de recuperação após o jogo. “Os craques da elite do futebol mundial não são apenas garotos-propaganda, mas pilotos de testes no desenvolvimento dos produtos que podem demorar até dois anos antes de chegar às prateleiras das lojas”, diz Daniel Schmidt, gerente de futebol da Adidas no Brasil. E, como não poderia deixar de ser, os grandes campeonatos internacionais são as principais vitrines desses novos produtos.

       Entretanto, nenhuma chuteira ou camisa proporcionaria significativo aumento de rendimento dos atletas não fossem as recentes descobertas médicas sobre os processos fisiológicos e as variáveis que influenciam o desempenho esportivo. Conceitos que hoje estão na boca de todos os frequentadores de academia — como biótipo, zona de frequência cardíaca e índice de massa corporal, por exemplo — surgiram nos estudos dos profissionais de medicina esportiva. “Essas descobertas se aceleraram a partir dos anos 80”, conta Miguel de Arruda, diretor associado da Faculdade de Educação Física da Universidade de Campinas (Unicamp), que presta assessoria para times de futebol. Hoje, já é corriqueiro o treinamento de atletas levar em conta informações sobre a influência de marcadores bioquímicos (como atividade hormonal e concentração enzimática). Nada disso era conhecido na época dos gloriosos dias de Garrincha, Pelé e Ademir da Guia.

       Produtos desenvolvidos pelas grandes marcas vão chegar primeiro às mãos (ou aos pés) dos astros do esporte.

  [...]

       Os uniformes atuais, por exemplo, são capazes de baixar a temperatura corporal, facilitar a evaporação do suor e tonificar a musculatura, melhorando a força. Pois tanto o tecido quanto a modelagem das camisetas e dos calções influem no melhor aproveitamento de energia pelo jogador ou, por outro lado, no desperdício dela.

  [...]

  Há chuteiras que proporcionam mais potência nos chutes, maior controle da bola ou precisão nos passes.

      Os modelos atuais são cada vez mais leves e confortáveis; quase sapatilhas de corrida, alguns chegam a pesar meros 165 gramas — menos da metade do peso que Pelé carregava na Copa de 1970, no México. Uma chuteira daquela época pesava cerca de 500 gramas.
  

  Estar em forma física e forma técnica, no artigo e no jargão esportivo, designam, respectivamente, o fato de um atleta

  Escolha uma alternativa para a questão ef7ecade-36

  A

  ter condições de apresentar o necessário rendimento físico e de servir-se de todas as suas habilidades durante uma partida.

  B

  demonstrar excelente rendimento tático e ótimo desempenho na marcação do adversário.

  C

  revelar alto índice de massa corporal e ser dotado de biótipo adequado à prática do esporte.

  D

  apresentar atividade hormonal elevada e baixa concentração enzimática.

  E

  ser dotado de talento individual e capacidade de percepção dos esquemas do adversário.

  Responder
• EF78EF17-36

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 11 a 15 tomam por base os parágrafos iniciais e alguns fragmentos de um artigo assinado por Wilson Weigl na revista Conhecer, edição de número 20, de 2011.

      Raça, suor e tecnologia

      Quem é o maior craque do mundo na sua opinião? O argentino Messi? O português Cristiano Ronaldo? Xavi, do Barcelona? Ou você elege a prata da casa, como Kaká, Neymar ou Ganso? São jogadores que esbanjam talento, forma física e técnica. Mas o momento em que esses ídolos entram em campo representa a finalização de um processo envolvendo milhões de dólares em pesquisas de ponta. Porque, além da qualidade individual e do nível tático da equipe, hoje também os uniformes e a bola podem influir no placar final.

      Não é exagero. Grandes empresas fabricantes de material esportivo trabalham em parceria com universidades e laboratórios em todo o mundo para desenvolver e aplicar as mais inovadoras tecnologias em chuteiras, camisetas, calções, meias e luvas, visando melhorar o rendimento dos jogadores. O objetivo é amplo: maximizar a performance dos atletas durante os 90 minutos da partida, diminuir o impacto do esforço e encurtar o tempo de recuperação após o jogo. “Os craques da elite do futebol mundial não são apenas garotos-propaganda, mas pilotos de testes no desenvolvimento dos produtos que podem demorar até dois anos antes de chegar às prateleiras das lojas”, diz Daniel Schmidt, gerente de futebol da Adidas no Brasil. E, como não poderia deixar de ser, os grandes campeonatos internacionais são as principais vitrines desses novos produtos.

       Entretanto, nenhuma chuteira ou camisa proporcionaria significativo aumento de rendimento dos atletas não fossem as recentes descobertas médicas sobre os processos fisiológicos e as variáveis que influenciam o desempenho esportivo. Conceitos que hoje estão na boca de todos os frequentadores de academia — como biótipo, zona de frequência cardíaca e índice de massa corporal, por exemplo — surgiram nos estudos dos profissionais de medicina esportiva. “Essas descobertas se aceleraram a partir dos anos 80”, conta Miguel de Arruda, diretor associado da Faculdade de Educação Física da Universidade de Campinas (Unicamp), que presta assessoria para times de futebol. Hoje, já é corriqueiro o treinamento de atletas levar em conta informações sobre a influência de marcadores bioquímicos (como atividade hormonal e concentração enzimática). Nada disso era conhecido na época dos gloriosos dias de Garrincha, Pelé e Ademir da Guia.

       Produtos desenvolvidos pelas grandes marcas vão chegar primeiro às mãos (ou aos pés) dos astros do esporte.

  [...]

       Os uniformes atuais, por exemplo, são capazes de baixar a temperatura corporal, facilitar a evaporação do suor e tonificar a musculatura, melhorando a força. Pois tanto o tecido quanto a modelagem das camisetas e dos calções influem no melhor aproveitamento de energia pelo jogador ou, por outro lado, no desperdício dela.

  [...]

  Há chuteiras que proporcionam mais potência nos chutes, maior controle da bola ou precisão nos passes.

      Os modelos atuais são cada vez mais leves e confortáveis; quase sapatilhas de corrida, alguns chegam a pesar meros 165 gramas — menos da metade do peso que Pelé carregava na Copa de 1970, no México. Uma chuteira daquela época pesava cerca de 500 gramas.
  

  Embora o artigo tenha por finalidade enfatizar a utilidade dos produtos da tecnologia e das conquistas da medicina para a prática do futebol, a menção em destaque a grandes jogadores como Pelé, Garrincha, Ademir da Guia, Messi, Cristiano Ronaldo, Xavi, Kaká, Neymar e Ganso deixa implícito que:

  Escolha uma alternativa para a questão ef78ef17-36

  A

  no futebol não é importante ser um grande jogador, mas ter o melhor equipamento.

  B

  sem tecnologia e atenção médica, esses jogadores não seriam tão grandes como a imprensa propaga.

  C

  a imprensa é que cria ídolos, pois todos os jogadores jogam praticamente do mesmo modo.

  D

  os grandes jogadores perdem a confiabilidade, na medida em que “se vendem” para empresas como testadores de produtos e garotos-propaganda.

  E

  com ou sem tecnologia ou progressos científicos, são os grandes talentos a principal referência do futebol e dos esportes em geral.

  Responder
• EF7199C8-36

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 11 a 15 tomam por base os parágrafos iniciais e alguns fragmentos de um artigo assinado por Wilson Weigl na revista Conhecer, edição de número 20, de 2011.

      Raça, suor e tecnologia

      Quem é o maior craque do mundo na sua opinião? O argentino Messi? O português Cristiano Ronaldo? Xavi, do Barcelona? Ou você elege a prata da casa, como Kaká, Neymar ou Ganso? São jogadores que esbanjam talento, forma física e técnica. Mas o momento em que esses ídolos entram em campo representa a finalização de um processo envolvendo milhões de dólares em pesquisas de ponta. Porque, além da qualidade individual e do nível tático da equipe, hoje também os uniformes e a bola podem influir no placar final.

      Não é exagero. Grandes empresas fabricantes de material esportivo trabalham em parceria com universidades e laboratórios em todo o mundo para desenvolver e aplicar as mais inovadoras tecnologias em chuteiras, camisetas, calções, meias e luvas, visando melhorar o rendimento dos jogadores. O objetivo é amplo: maximizar a performance dos atletas durante os 90 minutos da partida, diminuir o impacto do esforço e encurtar o tempo de recuperação após o jogo. “Os craques da elite do futebol mundial não são apenas garotos-propaganda, mas pilotos de testes no desenvolvimento dos produtos que podem demorar até dois anos antes de chegar às prateleiras das lojas”, diz Daniel Schmidt, gerente de futebol da Adidas no Brasil. E, como não poderia deixar de ser, os grandes campeonatos internacionais são as principais vitrines desses novos produtos.

       Entretanto, nenhuma chuteira ou camisa proporcionaria significativo aumento de rendimento dos atletas não fossem as recentes descobertas médicas sobre os processos fisiológicos e as variáveis que influenciam o desempenho esportivo. Conceitos que hoje estão na boca de todos os frequentadores de academia — como biótipo, zona de frequência cardíaca e índice de massa corporal, por exemplo — surgiram nos estudos dos profissionais de medicina esportiva. “Essas descobertas se aceleraram a partir dos anos 80”, conta Miguel de Arruda, diretor associado da Faculdade de Educação Física da Universidade de Campinas (Unicamp), que presta assessoria para times de futebol. Hoje, já é corriqueiro o treinamento de atletas levar em conta informações sobre a influência de marcadores bioquímicos (como atividade hormonal e concentração enzimática). Nada disso era conhecido na época dos gloriosos dias de Garrincha, Pelé e Ademir da Guia.

       Produtos desenvolvidos pelas grandes marcas vão chegar primeiro às mãos (ou aos pés) dos astros do esporte.

  [...]

       Os uniformes atuais, por exemplo, são capazes de baixar a temperatura corporal, facilitar a evaporação do suor e tonificar a musculatura, melhorando a força. Pois tanto o tecido quanto a modelagem das camisetas e dos calções influem no melhor aproveitamento de energia pelo jogador ou, por outro lado, no desperdício dela.

  [...]

  Há chuteiras que proporcionam mais potência nos chutes, maior controle da bola ou precisão nos passes.

      Os modelos atuais são cada vez mais leves e confortáveis; quase sapatilhas de corrida, alguns chegam a pesar meros 165 gramas — menos da metade do peso que Pelé carregava na Copa de 1970, no México. Uma chuteira daquela época pesava cerca de 500 gramas.
  

  A leitura atenta do artigo revela que seu autor atribui maior importância, entre os fatores que podem causar a melhoria do desempenho dos atletas:

  Escolha uma alternativa para a questão ef7199c8-36

  A

  à publicidade, que leva os jogadores a ganhar milhões de dólares e demonstrar que merecem receber tanto dinheiro.

  B

  às conquistas da medicina esportiva, que possibilitam significativo acréscimo ao desempenho físico dos atletas.

  C

  à contratação dos jogadores como pilotos de testes para o aperfeiçoamento dos novos equipamentos.

  D

  aos novos equipamentos, como chuteiras, calções, meias e luvas, feitos de materiais que duplicam a capacidade dos atletas.

  E

  ao patriotismo dos atletas, que se superam ao representar seus países no estrangeiro.

  Responder
• EF6C3FE5-36

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 11 a 15 tomam por base os parágrafos iniciais e alguns fragmentos de um artigo assinado por Wilson Weigl na revista Conhecer, edição de número 20, de 2011.

      Raça, suor e tecnologia

      Quem é o maior craque do mundo na sua opinião? O argentino Messi? O português Cristiano Ronaldo? Xavi, do Barcelona? Ou você elege a prata da casa, como Kaká, Neymar ou Ganso? São jogadores que esbanjam talento, forma física e técnica. Mas o momento em que esses ídolos entram em campo representa a finalização de um processo envolvendo milhões de dólares em pesquisas de ponta. Porque, além da qualidade individual e do nível tático da equipe, hoje também os uniformes e a bola podem influir no placar final.

      Não é exagero. Grandes empresas fabricantes de material esportivo trabalham em parceria com universidades e laboratórios em todo o mundo para desenvolver e aplicar as mais inovadoras tecnologias em chuteiras, camisetas, calções, meias e luvas, visando melhorar o rendimento dos jogadores. O objetivo é amplo: maximizar a performance dos atletas durante os 90 minutos da partida, diminuir o impacto do esforço e encurtar o tempo de recuperação após o jogo. “Os craques da elite do futebol mundial não são apenas garotos-propaganda, mas pilotos de testes no desenvolvimento dos produtos que podem demorar até dois anos antes de chegar às prateleiras das lojas”, diz Daniel Schmidt, gerente de futebol da Adidas no Brasil. E, como não poderia deixar de ser, os grandes campeonatos internacionais são as principais vitrines desses novos produtos.

       Entretanto, nenhuma chuteira ou camisa proporcionaria significativo aumento de rendimento dos atletas não fossem as recentes descobertas médicas sobre os processos fisiológicos e as variáveis que influenciam o desempenho esportivo. Conceitos que hoje estão na boca de todos os frequentadores de academia — como biótipo, zona de frequência cardíaca e índice de massa corporal, por exemplo — surgiram nos estudos dos profissionais de medicina esportiva. “Essas descobertas se aceleraram a partir dos anos 80”, conta Miguel de Arruda, diretor associado da Faculdade de Educação Física da Universidade de Campinas (Unicamp), que presta assessoria para times de futebol. Hoje, já é corriqueiro o treinamento de atletas levar em conta informações sobre a influência de marcadores bioquímicos (como atividade hormonal e concentração enzimática). Nada disso era conhecido na época dos gloriosos dias de Garrincha, Pelé e Ademir da Guia.

       Produtos desenvolvidos pelas grandes marcas vão chegar primeiro às mãos (ou aos pés) dos astros do esporte.

  [...]

       Os uniformes atuais, por exemplo, são capazes de baixar a temperatura corporal, facilitar a evaporação do suor e tonificar a musculatura, melhorando a força. Pois tanto o tecido quanto a modelagem das camisetas e dos calções influem no melhor aproveitamento de energia pelo jogador ou, por outro lado, no desperdício dela.

  [...]

  Há chuteiras que proporcionam mais potência nos chutes, maior controle da bola ou precisão nos passes.

      Os modelos atuais são cada vez mais leves e confortáveis; quase sapatilhas de corrida, alguns chegam a pesar meros 165 gramas — menos da metade do peso que Pelé carregava na Copa de 1970, no México. Uma chuteira daquela época pesava cerca de 500 gramas.
  

  Examine as afirmações, comparando-as com o que se informa no artigo apresentado.

  I. O futebol se tornou um grande negócio no mundo de hoje.

  II. As conquistas da moderna medicina esportiva são fator de melhoria do desempenho físico dos jogadores.

  III. A tecnologia dos equipamentos do esporte pode tornar qualquer pessoa um gênio do futebol.

  IV. Os craques da elite do futebol mundial são também garotos-propaganda de produtos de grandes marcas.

  As afirmações que correspondem as que se expõe no artigo são, apenas:

  Escolha uma alternativa para a questão ef6c3fe5-36

  A

  I e II.

  B

  I e III.

  C

  I, II e III.

  D

  I, II e IV.

  E

  II, III e IV.

  Responder
• EF62A112-36

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 06 a 10 tomam por base um poema de Tomás Antônio Gonzaga (1744-1810).
  

  
  

  
  

  Observe os seguintes vocábulos extraídos da sétima estrofe do poema:

  I. ternos.

  II. frios.

  III. pia.

  IV. pranto.

  As palavras que aparecem na estrofe como adjetivos estão contidas apenas em:

  Escolha uma alternativa para a questão ef62a112-36

  A

  I e II.

  B

  I e III.

  C

  I, II e III.

  D

  I, II e IV.

  E

  II, III e IV.

  Responder
• EF5D86DC-36

  Literatura

  ArcadismoUNESP · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 06 a 10 tomam por base um poema de Tomás Antônio Gonzaga (1744-1810).
  

  
  

  
  

  No conteúdo da quinta estrofe do poema encontramos uma das características mais marcantes do Arcadismo:

  Escolha uma alternativa para a questão ef5d86dc-36

  A

  paisagem bucólica.

  B

  pessimismo irônico.

  C

  conflito dos elementos naturais.

  D

  filosofia moral.

  E

  desencanto com o amor.

  Responder
• EF57F857-36

  Português

  Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paroxítonas, Oxítonas e HiatosUNESP · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 06 a 10 tomam por base um poema de Tomás Antônio Gonzaga (1744-1810).
  

  
  

  
  

  Marque a alternativa em que o verso apresenta acento tônico na segunda e na sexta sílabas:

  Escolha uma alternativa para a questão ef57f857-36

  A

  o tempo arrebatado.

  B

  das belezas que teve

  C

  daqui a poucos anos

  D

  e ao brando sol me aquente.

  E

  na mão formosa e pia.

  Responder
• EF526379-36

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 06 a 10 tomam por base um poema de Tomás Antônio Gonzaga (1744-1810).
  

  
  

  
  

  Assinale a alternativa que indica a ordem em que os versos de dez e de seis sílabas se sucedem nas oito estrofes do poema.

  Escolha uma alternativa para a questão ef526379-36

  A

  6, 10, 6, 6, 10, 10.

  B

  10, 6, 10, 10, 6, 6.

  C

  10, 10, 6, 10, 6, 6.

  D

  10, 6, 10, 6, 10, 6.

  E

  6, 10, 6, 10, 6, 6.

  Responder
• EF481E88-36

  Português

  Flexão verbal de número (singular, plural)UNESP · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 01 a 05 tomam por base uma passagem do livro A vírgula, do filólogo Celso Pedro Luft (1921-1995).

  A vírgula no vestibular de português

  
  

  “Mas, esta, não é suficiente.”

  “Porque, as respostas, não satisfazem.”

  “E por isso, surgem as guerras.”

  “E muitas vezes, ele não se adapta ao meio em que vive.”

  “Pois, o homem é um ser social.”

  “Muitos porém, se esquecem que...”

  “A sociedade deve pois, lutar pela justiça social.”

  Que é que você acha de quem virgula assim? Você vai dizer que não aprendeu nada de pontuação quem semeia assim as vírgulas. Nem poderá dizer outra coisa.

      Ou não lhe ensinaram, ou ensinaram e ele não aprendeu. O certo é que ele se formou no curso secundário. Lepidamente, sem maiores dificuldades. Mas a vírgula é um “objeto não identificado”, para ele.

      Para ele? Para eles. Para muitos eles, uma legião. Amanhã serão doutores, e a vírgula continuará sendo um objeto não identificado. Sim, porque os três ou quatro mil menos fracos ultrapassam o vestíbulo... Com vírgula ou sem vírgula. Que a vírgula, convenhamos, até que é um obstáculo meio frágil, um risquinho. Objeto não identificado? Não, objeto invisível a olho nu. Pode passar despercebido até a muito olho de lince de examinador.

  — A vírgula, ora, direis, a vírgula...

      Mas é justamente essa miúda coisa, esse risquinho, que maior informação nos dá sobre as qualidades do ensino da língua escrita. Sobre o ensino do cerne mesmo da língua: a frase, sua estrutura, composição e decomposição.

      Da virgulação é que se pode depreender a consciência, o grau de consciência que tem, quem escreve, do pensamento e de sua expressão, do ir-e-vir do raciocínio, das hesitações, das interpenetrações de ideias, das sequências e interdependências, e, linguisticamente, da frase e sua constituição.

       As vírgulas erradas, ao contrário, retratam a confusão mental, a indisciplina do espírito, o mau domínio das ideias e do fraseado.

      Na minha carreira de professor, fiz muitos testes de pontuação. E sempre ficou clara a relação entre a maneira de pontuar e o grau de cociente intelectual.

      Conclusão que tirei: os exercícios de pontuação constituem um excelente treino para desenvolver a capacidade de raciocinar e construir frases lógicas e equilibradas.

      Quem ensina ou estuda a sintaxe — que é a teoria da frase (ou o “tratado da construção”, como diziam os gramáticos antigos) — forçosamente acaba na importância das pausas, cortes, incidências, nexos, etc., elementos que vão se espelhar na pontuação, quando a mensagem é escrita.

     Pontuar bem é ter visão clara da estrutura do pensamento e da frase. Pontuar bem é governar as rédeas da frase. Pontuar bem é ter ordem, no pensar e na expressão.
  

  Ou não lhe ensinaram, ou ensinaram e ele não aprendeu.O certo é que ele se formou no curso secundário.

  As palavras colocadas em negrito, nesta passagem,

  I. são pronomes pessoais.

  II. são pronomes pessoais do caso reto.

  III. apresentam no contexto o mesmo referente.

  IV. pertencem à terceira pessoa do singular.

  As afirmações corretas estão contidas apenas em:

  Escolha uma alternativa para a questão ef481e88-36

  A

  I e II.

  B

  II e III.

  C

  I, II e III.

  D

  I, III e IV.

  E

  II, III e IV

  Responder
• EF42C7D5-36

  Português

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   As questões de números 01 a 05 tomam por base uma passagem do livro A vírgula, do filólogo Celso Pedro Luft (1921-1995).

  A vírgula no vestibular de português

  
  

  “Mas, esta, não é suficiente.”

  “Porque, as respostas, não satisfazem.”

  “E por isso, surgem as guerras.”

  “E muitas vezes, ele não se adapta ao meio em que vive.”

  “Pois, o homem é um ser social.”

  “Muitos porém, se esquecem que...”

  “A sociedade deve pois, lutar pela justiça social.”

  Que é que você acha de quem virgula assim? Você vai dizer que não aprendeu nada de pontuação quem semeia assim as vírgulas. Nem poderá dizer outra coisa.

      Ou não lhe ensinaram, ou ensinaram e ele não aprendeu. O certo é que ele se formou no curso secundário. Lepidamente, sem maiores dificuldades. Mas a vírgula é um “objeto não identificado”, para ele.

      Para ele? Para eles. Para muitos eles, uma legião. Amanhã serão doutores, e a vírgula continuará sendo um objeto não identificado. Sim, porque os três ou quatro mil menos fracos ultrapassam o vestíbulo... Com vírgula ou sem vírgula. Que a vírgula, convenhamos, até que é um obstáculo meio frágil, um risquinho. Objeto não identificado? Não, objeto invisível a olho nu. Pode passar despercebido até a muito olho de lince de examinador.

  — A vírgula, ora, direis, a vírgula...

      Mas é justamente essa miúda coisa, esse risquinho, que maior informação nos dá sobre as qualidades do ensino da língua escrita. Sobre o ensino do cerne mesmo da língua: a frase, sua estrutura, composição e decomposição.

      Da virgulação é que se pode depreender a consciência, o grau de consciência que tem, quem escreve, do pensamento e de sua expressão, do ir-e-vir do raciocínio, das hesitações, das interpenetrações de ideias, das sequências e interdependências, e, linguisticamente, da frase e sua constituição.

       As vírgulas erradas, ao contrário, retratam a confusão mental, a indisciplina do espírito, o mau domínio das ideias e do fraseado.

      Na minha carreira de professor, fiz muitos testes de pontuação. E sempre ficou clara a relação entre a maneira de pontuar e o grau de cociente intelectual.

      Conclusão que tirei: os exercícios de pontuação constituem um excelente treino para desenvolver a capacidade de raciocinar e construir frases lógicas e equilibradas.

      Quem ensina ou estuda a sintaxe — que é a teoria da frase (ou o “tratado da construção”, como diziam os gramáticos antigos) — forçosamente acaba na importância das pausas, cortes, incidências, nexos, etc., elementos que vão se espelhar na pontuação, quando a mensagem é escrita.

     Pontuar bem é ter visão clara da estrutura do pensamento e da frase. Pontuar bem é governar as rédeas da frase. Pontuar bem é ter ordem, no pensar e na expressão.
  

  Amanhã serão doutores, e a vírgula continuará sendo um objeto não identificado.
  
  Com base nesta previsão, o autor acredita que:
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão ef42c7d5-36

  A

  com a internet, futuramente a vírgula se tornará desnecessária e desconhecida.

  B

  todos os doutores esquecem o que aprenderam sobre a vírgula.

  C

  quanto à sintaxe, não se pode dizer se a vírgula é objeto direto ou indireto.

  D

  no futuro, os doutores precisarão consultar ufos para aprender a usar a vírgula.

  E

  mesmo depois de formadas, muitas pessoas não saberão usar a vírgula.

  Responder
• EF3E230A-36

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 01 a 05 tomam por base uma passagem do livro A vírgula, do filólogo Celso Pedro Luft (1921-1995).

  A vírgula no vestibular de português

  
  

  “Mas, esta, não é suficiente.”

  “Porque, as respostas, não satisfazem.”

  “E por isso, surgem as guerras.”

  “E muitas vezes, ele não se adapta ao meio em que vive.”

  “Pois, o homem é um ser social.”

  “Muitos porém, se esquecem que...”

  “A sociedade deve pois, lutar pela justiça social.”

  Que é que você acha de quem virgula assim? Você vai dizer que não aprendeu nada de pontuação quem semeia assim as vírgulas. Nem poderá dizer outra coisa.

      Ou não lhe ensinaram, ou ensinaram e ele não aprendeu. O certo é que ele se formou no curso secundário. Lepidamente, sem maiores dificuldades. Mas a vírgula é um “objeto não identificado”, para ele.

      Para ele? Para eles. Para muitos eles, uma legião. Amanhã serão doutores, e a vírgula continuará sendo um objeto não identificado. Sim, porque os três ou quatro mil menos fracos ultrapassam o vestíbulo... Com vírgula ou sem vírgula. Que a vírgula, convenhamos, até que é um obstáculo meio frágil, um risquinho. Objeto não identificado? Não, objeto invisível a olho nu. Pode passar despercebido até a muito olho de lince de examinador.

  — A vírgula, ora, direis, a vírgula...

      Mas é justamente essa miúda coisa, esse risquinho, que maior informação nos dá sobre as qualidades do ensino da língua escrita. Sobre o ensino do cerne mesmo da língua: a frase, sua estrutura, composição e decomposição.

      Da virgulação é que se pode depreender a consciência, o grau de consciência que tem, quem escreve, do pensamento e de sua expressão, do ir-e-vir do raciocínio, das hesitações, das interpenetrações de ideias, das sequências e interdependências, e, linguisticamente, da frase e sua constituição.

       As vírgulas erradas, ao contrário, retratam a confusão mental, a indisciplina do espírito, o mau domínio das ideias e do fraseado.

      Na minha carreira de professor, fiz muitos testes de pontuação. E sempre ficou clara a relação entre a maneira de pontuar e o grau de cociente intelectual.

      Conclusão que tirei: os exercícios de pontuação constituem um excelente treino para desenvolver a capacidade de raciocinar e construir frases lógicas e equilibradas.

      Quem ensina ou estuda a sintaxe — que é a teoria da frase (ou o “tratado da construção”, como diziam os gramáticos antigos) — forçosamente acaba na importância das pausas, cortes, incidências, nexos, etc., elementos que vão se espelhar na pontuação, quando a mensagem é escrita.

     Pontuar bem é ter visão clara da estrutura do pensamento e da frase. Pontuar bem é governar as rédeas da frase. Pontuar bem é ter ordem, no pensar e na expressão.
  

  As vírgulas erradas, ao contrário, retratam a confusão mental, a indisciplina do espírito, o mau domínio das ideias e do fraseado.

  As quatro palavras destacadas nesta frase, se substituídas, na ordem adequada, pelas palavras da relação abaixo, produzem outra frase, de sentido oposto:

  I. disciplina.

  II. organização.

  III. bom.

  IV. corretas.

  Aponte a alternativa que indica a ordem em que se deve fazer a substituição:
  

  Escolha uma alternativa para a questão ef3e230a-36

  A

  I, II, III, IV.

  B

  II, III, IV, I

  C

  IV, II, I, III.

  D

  III, I, II, IV.

  E

  IV, I, III, II.

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• EF2A9947-36

  Português

  PontuaçãoUNESP · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 01 a 05 tomam por base uma passagem do livro A vírgula, do filólogo Celso Pedro Luft (1921-1995).

  A vírgula no vestibular de português

  
  

  “Mas, esta, não é suficiente.”

  “Porque, as respostas, não satisfazem.”

  “E por isso, surgem as guerras.”

  “E muitas vezes, ele não se adapta ao meio em que vive.”

  “Pois, o homem é um ser social.”

  “Muitos porém, se esquecem que...”

  “A sociedade deve pois, lutar pela justiça social.”

  Que é que você acha de quem virgula assim? Você vai dizer que não aprendeu nada de pontuação quem semeia assim as vírgulas. Nem poderá dizer outra coisa.

      Ou não lhe ensinaram, ou ensinaram e ele não aprendeu. O certo é que ele se formou no curso secundário. Lepidamente, sem maiores dificuldades. Mas a vírgula é um “objeto não identificado”, para ele.

      Para ele? Para eles. Para muitos eles, uma legião. Amanhã serão doutores, e a vírgula continuará sendo um objeto não identificado. Sim, porque os três ou quatro mil menos fracos ultrapassam o vestíbulo... Com vírgula ou sem vírgula. Que a vírgula, convenhamos, até que é um obstáculo meio frágil, um risquinho. Objeto não identificado? Não, objeto invisível a olho nu. Pode passar despercebido até a muito olho de lince de examinador.

  — A vírgula, ora, direis, a vírgula...

      Mas é justamente essa miúda coisa, esse risquinho, que maior informação nos dá sobre as qualidades do ensino da língua escrita. Sobre o ensino do cerne mesmo da língua: a frase, sua estrutura, composição e decomposição.

      Da virgulação é que se pode depreender a consciência, o grau de consciência que tem, quem escreve, do pensamento e de sua expressão, do ir-e-vir do raciocínio, das hesitações, das interpenetrações de ideias, das sequências e interdependências, e, linguisticamente, da frase e sua constituição.

       As vírgulas erradas, ao contrário, retratam a confusão mental, a indisciplina do espírito, o mau domínio das ideias e do fraseado.

      Na minha carreira de professor, fiz muitos testes de pontuação. E sempre ficou clara a relação entre a maneira de pontuar e o grau de cociente intelectual.

      Conclusão que tirei: os exercícios de pontuação constituem um excelente treino para desenvolver a capacidade de raciocinar e construir frases lógicas e equilibradas.

      Quem ensina ou estuda a sintaxe — que é a teoria da frase (ou o “tratado da construção”, como diziam os gramáticos antigos) — forçosamente acaba na importância das pausas, cortes, incidências, nexos, etc., elementos que vão se espelhar na pontuação, quando a mensagem é escrita.

     Pontuar bem é ter visão clara da estrutura do pensamento e da frase. Pontuar bem é governar as rédeas da frase. Pontuar bem é ter ordem, no pensar e na expressão.
  

  As frases abaixo correspondem a tentativas de corrigir o erro de virgulação apontado por Celso Pedro Luft na série de exemplos que apresenta.

  I. “Porque as respostas não satisfazem.”

  II. “E, muitas vezes, ele não se adapta ao meio em que vive.”

  III. “Pois o homem é, um ser social.”

  IV. “A sociedade deve, pois, lutar pela justiça social.”

  As frases em que o problema de virgulação foi resolvido adequadamente estão contidas apenas em:

  Escolha uma alternativa para a questão ef2a9947-36

  A

  I e II.

  B

  I e III.

  C

  I, II e III.

  D

  I, II e IV.

  E

  II, III e IV.

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• 3B0A9234-78

  Matemática

  FunçõesUNESP · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Todo número inteiro positivo n pode ser escrito em sua notação científica como sendo n = k ·10^x , em que k &isin; R*, 1 &le; k < 10 e x &isin; Z. Além disso, o número de algarismos de n é dado por (x + 1).
  
  Sabendo que log 2 &cong; 0,30, o número de algarismos de 2⁵⁷ é
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 3b0a9234-78

  A

  16.
  

  B

  19.
  

  C

  18.
  

  D

  15.
  

  E

  17.
  

  Responder
• 39CF0291-78

  Matemática

  EsferaUNESP · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

  Para confeccionar um porta-joias a partir de um cubo maciço e homogêneo de madeira com 10 cm de aresta, um marceneiro dividiu o cubo ao meio, paralelamente às duas faces horizontais. De cada paralelepípedo resultante extraiu uma semiesfera de 4 cm de raio, de modo que seus centros ficassem localizados no cruzamento das diagonais da face de corte, conforme mostra a sequência de figuras.
  
  
  
  Sabendo que a densidade da madeira utilizada na confecção do porta-joias era de 0,85 g/cm³ e admitindo &cong; 3, a massa aproximada do porta-joias, em gramas, é
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 39cf0291-78

  A

  636.
  

  B

  634.
  

  C

  630.
  

  D

  632.
  

  E

  638.
  

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• 3894595C-78

  Matemática

  ProblemasUNESP · 2012Muito fácilEntre para guardar nos favoritos

  As medições da elevação do nível dos mares e oceanos feitas por mareógrafos ao longo da costa, no período de 1880 a 2000, mostram que o nível global destes subiu a uma taxa média de 1,7 cm por década. Já as medições realizadas por altímetros-radares a bordo de satélites de sensoriamento remoto, para o período de 1990 a 2000, indicam que o nível subiu a uma taxa média de 3,1 cm por década.
  
  Admitindo que as condições climáticas que provocam esta elevação não se alterem nos próximos 50 anos, o nível global dos mares e oceanos deverá subir nesse período, em cm, entre
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 3894595c-78

  A

  8,5 e 15,5.
  

  B

  6,5 e 13,5.
  

  C

  7,5 e 10,5.
  

  D

  5,5 e 10,5.
  

  E

  5,5 e 15,5.
  

  Responder
• 33A23463-78

  Matemática

  Progressão Aritmética - PAUNESP · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  A soma dos n primeiros termos de uma progressão aritmética é dada por 3n² – 2n, onde n é um número natural. Para essa progressão, o primeiro termo e a razão são, respectivamente,
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 33a23463-78

  A

  7 e 1.
  

  B

  1 e 6.
  

  C

  6 e 1.
  

  D

  1 e 7.
  

  E

  6 e 7.
  

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• 312A3118-78

  Física

  CalorimetriaUNESP · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  A luz é uma onda eletromagnética. Dependendo da frequência dessa onda, ela terá uma coloração diferente. O valor do comprimento de onda da luz é relacionado com a sua frequência e com a energia que ela transporta: quanto mais energia, menor é o comprimento de onda e mais quente é a chama que emite a luz. Luz com coloração azulada tem menor comprimento de onda do que luz com coloração alaranjada.
  
  
  
  Baseando-se nas informações e analisando a imagem, é correto afirmar que, na região I, em relação à região II,
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 312a3118-78

  A

  a luz emitida pela chama se propaga pelo ar com maior velocidade.
  

  B

  a chama emite mais energia.
  

  C

  a chama é mais fria.

  D

  a luz emitida pela chama tem maior frequência.
  

  E

  a luz emitida pela chama tem menor comprimento de onda.
  

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• 2FEDBCC3-78

  Física

  RefraçãoUNESP · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Uma haste luminosa de 2,5 m de comprimento está presa verticalmente a uma boia opaca circular de 2,26 m de raio, que flutua nas águas paradas e transparentes de uma piscina, como mostra a figura. Devido à presença da boia e ao fenômeno da reflexão total da luz, apenas uma parte da haste pode ser vista por observadores que estejam fora da água.
  
  
  
  Considere que o índice de refração do ar seja 1,0, o da água da piscina , sen 48,6º = 0,75 e tg 48,6º = 1,13. Um observador que esteja fora da água poderá ver, no máximo, uma porcentagem do comprimento da haste igual a
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 2fedbcc3-78

  A

  70%.
  

  B

  60%.
  

  C

  50%.
  

  D

  20%.
  

  E

  40%.
  

  Responder
• 2EB46214-78

  Física

  Física Térmica - TermologiaUNESP · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

  A liofilização é um processo de desidratação de alimentos que, além de evitar que seus nutrientes saiam junto com a água, diminui bastante sua massa e seu volume, facilitando o armazenamento e o transporte. Alimentos liofilizados também têm seus prazos de validade aumentados, sem perder características como aroma e sabor.
  
  
  
  O processo de liofilização segue as seguintes etapas:
  
  I. O alimento é resfriado até temperaturas abaixo de 0 ºC, para que a água contida nele seja solidificada.
  
  II. Em câmaras especiais, sob baixíssima pressão (menores do que 0,006 atm), a temperatura do alimento é elevada, fazendo com que a água sólida seja sublimada. Dessa forma, a água sai do alimento sem romper suas estruturas moleculares, evitando perdas de proteínas e vitaminas.
  
  O gráfico mostra parte do diagrama de fases da água e cinco processos de mudança de fase, representados pelas setas numeradas de 1 a 5.
  
  
  
  A alternativa que melhor representa as etapas do processo de liofilização, na ordem descrita, é
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 2eb46214-78

  A

  4 e 1.
  

  B

  2 e 1.
  

  C

  2 e 3.
  

  D

  1 e 3.
  

  E

  5 e 3.
  

  Responder