Questões do ENEM 2016

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1.504 questões encontradas. Mostrando a página 38 de 76.

• 576389E5-B5

  Português

  Interpretação de TextosIF Sul - MG · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Ao longo da história de “Teoria do medalhão”, o pai enumera algumas ações e certos comportamentos que devem ser adotados pelo filho a fim de que este se torne um medalhão:

  I - adotar um regime debilitante que consiste em “ler compêndios de retórica”, a fim de que o discurso de Janjão seja persuasivo.

  II - realizar atividades físicas para “repousar o cérebro” e restituir à mente “as atividades perdidas”

  III - fazer uso da publicidade dos jornais, divulgando nesses as descobertas científicas que o filho realizar, para apresentar-se aos “olhos do mundo”.

  IV - utilizar “brocados jurídicos” e “máximas”, para que Janjão consiga expressar-se de modo convincente.

  V - frequentar livrarias, entrar por elas “não às escuras, mas às escancaras” para falar de assuntos do cotidiano, tais como “o boato do dia”, “a anedota da semana”.

  VI - fazer uso da ironia – “feição própria dos céticos e desabusados” – a fim de atribuir confiabilidade às opiniões que expressar.

  
  

  São sugestões apresentadas pelo pai ao filho:

  Escolha uma alternativa para a questão 576389e5-b5

  A

  I, II e III

  B

  IV, V e VI

  C

  I, IV e V

  D

  II, III e VI

  Responder
• 575FF122-B5

  Português

  Interpretação de TextosIF Sul - MG · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Levando-se em consideração o texto “Teoria do medalhão”, de Machado de Assis, quanto à estrutura e sua funcionalidade, NÃO se pode afirmar que:

  Escolha uma alternativa para a questão 575ff122-b5

  A

  O formato de diálogo promove a manifestação das vozes de dois personagens que agem como interlocutores, ao longo da narrativa, mantendo, no registro escrito, a dinâmica participativa da conversa entre pai e filho;

  B

  Os papéis realizados por pai e filho, ao longo do texto, concretizam-se no tom de “aconselhamento” e “ordenação” e nas funções de “ouvir” e “aceitar” as orientações, respectivamente.

  C

  As falas paternas sustentam-se na exposição de uma teoria alicerçada em exemplos intertextuais, a fim de promover mais consistência e importância ao que foi dito.

  D

  A compreensão por parte de Janjão da intenção do pai ao apresentar-lhe a “teoria do medalhão” fica clara pelas perguntas que o jovem dirige a ele ao longo da conversa.

  Responder
• 575C5936-B5

  Português

  Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paroxítonas, Oxítonas e HiatosIF Sul - MG · 2016FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  Assinale a alternativa em que todas as palavras sejam acentuadas pela mesma razão que o vocábulo DOMÉSTICA.

  Escolha uma alternativa para a questão 575c5936-b5

  A

  salário, ônibus, gratuíto, cárcere.

  B

  dependência, eloquência, divergência, secretária.

  C

  aríete, ibérica, asiáticos, gramática.

  D

  fortuíto, saúde, esquipáticas, heroína.

  Responder
• 574FB905-B5

  Português

  Coesão e coerênciaIF Sul - MG · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO I

  ‘Educação: reprovada’, um artigo de Lya Luft

  Há quem diga que sou otimista demais. Há quem diga que sou pessimista. Talvez eu tente apenas ser uma pessoa observadora habitante deste planeta, deste país. Uma colunista com temas repetidos, ah, sim, os que me impactam mais, os que me preocupam mais, às vezes os que me encantam particularmente. Uma das grandes preocupações de qualquer ser pensante por aqui é a educação. Fala-se muito, grita-se muito, escreve-se, haja teorias e reclamações. Ação? Muito pouca, que eu perceba. Os males foram-se acumulando de tal jeito que é difícil reorganizar o caos.

  Há coisa de trinta anos, eu ainda professora universitária, recebíamos as primeiras levas de alunos saídos de escolas enfraquecidas pelas providências negativas: tiraram um ano de estudo da meninada, tiraram latim, tiraram francês, foram tirando a seriedade, o trabalho: era a moda do “aprender brincando”. Nada de esforço, punição nem pensar, portanto recompensas perderam o sentido. Contaram-me recentemente que em muitas escolas não se deve mais falar em “reprovação, reprovado”, pois isso pode traumatizar o aluno, marcá-lo desfavoravelmente. Então, por que estudar, por que lutar, por que tentar?

  De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada vez mais despreparados para a vida e o mercado de trabalho. Empresas reclamam da dificuldade de encontrar mão de obra qualificada, médicos e advogados quase não sabem escrever, alunos de universidades têm problemas para articular o pensamento, para argumentar, para escrever o que pensam. São, de certa forma, analfabetos. Aliás, o analfabetismo devasta este país. Não é alfabetizado quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe assinar embaixo de um texto que leu e entendeu. Portanto, a porcentagem de alfabetizados é incrivelmente baixa.

  Agora sai na imprensa um relatório alarmante. Metade das crianças brasileiras na terceira série do elementar não sabe ler nem escrever. Não entende para o que serve a pontuação num texto. Não sabe ler horas e minutos num relógio, não sabe que centímetro é uma medida de comprimento. Quase a metade dos mais adiantados escreve mal, lê mal, quase 60% têm dificuldades graves com números. Grande contingente de jovens chega às universidades sem saber redigir um texto simples, pois não sabem pensar, muito menos expressar-se por escrito. Parafraseando um especialista, estamos produzindo estudantes analfabetos.

  Naturalmente, a boa ou razoável escolarização é muito maior em escolas particulares: professores menos mal pagos, instalações melhores, algum livro na biblioteca, crianças mais bem alimentadas e saudáveis – pois o estado não cumpre o seu papel de garantir a todo cidadão (especialmente a criança) a necessária condição de saúde, moradia e alimentação.

  Faxinar a miséria, louvável desejo da nossa presidenta, é essencial para nossa dignidade. Faxinar a ignorância – que é uma outra forma de miséria – exigiria que nos orçamentos da União e dos estados a educação, como a saúde, tivesse uma posição privilegiada. Não há dinheiro, dizem. Mas políticos aumentam seus salários de maneira vergonhosa, a coisa pública gasta nem se sabe direito onde, enquanto preparamos gerações de ignorantes, criados sem limites, nada lhes é exigido, devem aprender brincando. Não lhes impuseram a mais elementar disciplina, como se não soubéssemos que escola, família, a vida sobretudo, se constroem em parte de erro e acerto, e esforço. Mas, se não podemos reprovar os alunos, se não temos mesas e cadeiras confortáveis e teto sólido sobre nossa cabeça nas salas de aula, como exigir aplicação, esforço, disciplina e limites, para o natural crescimento de cada um?

  Cansei de falas grandiloquentes sobre educação, enquanto não se faz quase nada. Falar já gastou, já cansou, já desiludiu, já perdeu a graça. Precisamos de atos e fatos, orçamentos em que educação e saúde (para poder ir à escola, prestar atenção, estudar, render e crescer) tenham um peso considerável: fora isso, não haverá solução. A educação brasileira continuará, como agora, escandalosamente reprovada.

  http://veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/feira-livre/educacao-reprovada-um-artigo-de-lya-luft/

  Observe o período abaixo, retirado do 4º parágrafo do texto de Lya Luft.

  
  

  “Grande contingente de jovens chega às universidades sem saber redigir um texto simples, pois não sabem pensar, muito menos expressar-se por escrito.”

  
  

  
  

  Assinale a alternativa em que a reescritura do período não comprometa a ideia pretendida pela autora: 

  Escolha uma alternativa para a questão 574fb905-b5

  A

  Grande quantidade de jovens nos quais não sabem pensar, muito menos se expressar por escrito, chega às universidades sem saber redigir um texto simples.

  B

  Grandes universidades cujos jovens não sabem pensar, muito menos se expressar por escrito, tem chegado ao ensino superior.

  C

  Embora não saibam pensar, muito menos se expressar por escrito, grande contingente de jovens chega às universidades sem saber redigir um texto simples.

  D

  Uma vez que não sabem pensar, muito menos se expressar por escrito, grande quantidade de jovens chega às universidades sem saber redigir um texto simples.

  Responder
• 57488F59-B5

  Português

  Interpretação de TextosIF Sul - MG · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO I

  ‘Educação: reprovada’, um artigo de Lya Luft

  Há quem diga que sou otimista demais. Há quem diga que sou pessimista. Talvez eu tente apenas ser uma pessoa observadora habitante deste planeta, deste país. Uma colunista com temas repetidos, ah, sim, os que me impactam mais, os que me preocupam mais, às vezes os que me encantam particularmente. Uma das grandes preocupações de qualquer ser pensante por aqui é a educação. Fala-se muito, grita-se muito, escreve-se, haja teorias e reclamações. Ação? Muito pouca, que eu perceba. Os males foram-se acumulando de tal jeito que é difícil reorganizar o caos.

  Há coisa de trinta anos, eu ainda professora universitária, recebíamos as primeiras levas de alunos saídos de escolas enfraquecidas pelas providências negativas: tiraram um ano de estudo da meninada, tiraram latim, tiraram francês, foram tirando a seriedade, o trabalho: era a moda do “aprender brincando”. Nada de esforço, punição nem pensar, portanto recompensas perderam o sentido. Contaram-me recentemente que em muitas escolas não se deve mais falar em “reprovação, reprovado”, pois isso pode traumatizar o aluno, marcá-lo desfavoravelmente. Então, por que estudar, por que lutar, por que tentar?

  De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada vez mais despreparados para a vida e o mercado de trabalho. Empresas reclamam da dificuldade de encontrar mão de obra qualificada, médicos e advogados quase não sabem escrever, alunos de universidades têm problemas para articular o pensamento, para argumentar, para escrever o que pensam. São, de certa forma, analfabetos. Aliás, o analfabetismo devasta este país. Não é alfabetizado quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe assinar embaixo de um texto que leu e entendeu. Portanto, a porcentagem de alfabetizados é incrivelmente baixa.

  Agora sai na imprensa um relatório alarmante. Metade das crianças brasileiras na terceira série do elementar não sabe ler nem escrever. Não entende para o que serve a pontuação num texto. Não sabe ler horas e minutos num relógio, não sabe que centímetro é uma medida de comprimento. Quase a metade dos mais adiantados escreve mal, lê mal, quase 60% têm dificuldades graves com números. Grande contingente de jovens chega às universidades sem saber redigir um texto simples, pois não sabem pensar, muito menos expressar-se por escrito. Parafraseando um especialista, estamos produzindo estudantes analfabetos.

  Naturalmente, a boa ou razoável escolarização é muito maior em escolas particulares: professores menos mal pagos, instalações melhores, algum livro na biblioteca, crianças mais bem alimentadas e saudáveis – pois o estado não cumpre o seu papel de garantir a todo cidadão (especialmente a criança) a necessária condição de saúde, moradia e alimentação.

  Faxinar a miséria, louvável desejo da nossa presidenta, é essencial para nossa dignidade. Faxinar a ignorância – que é uma outra forma de miséria – exigiria que nos orçamentos da União e dos estados a educação, como a saúde, tivesse uma posição privilegiada. Não há dinheiro, dizem. Mas políticos aumentam seus salários de maneira vergonhosa, a coisa pública gasta nem se sabe direito onde, enquanto preparamos gerações de ignorantes, criados sem limites, nada lhes é exigido, devem aprender brincando. Não lhes impuseram a mais elementar disciplina, como se não soubéssemos que escola, família, a vida sobretudo, se constroem em parte de erro e acerto, e esforço. Mas, se não podemos reprovar os alunos, se não temos mesas e cadeiras confortáveis e teto sólido sobre nossa cabeça nas salas de aula, como exigir aplicação, esforço, disciplina e limites, para o natural crescimento de cada um?

  Cansei de falas grandiloquentes sobre educação, enquanto não se faz quase nada. Falar já gastou, já cansou, já desiludiu, já perdeu a graça. Precisamos de atos e fatos, orçamentos em que educação e saúde (para poder ir à escola, prestar atenção, estudar, render e crescer) tenham um peso considerável: fora isso, não haverá solução. A educação brasileira continuará, como agora, escandalosamente reprovada.

  http://veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/feira-livre/educacao-reprovada-um-artigo-de-lya-luft/

  Segundo o texto de Lya Luft, a porcentagem de analfabetos é extremamente alta porque:

  Escolha uma alternativa para a questão 57488f59-b5

  A

  quem sabe assinar o próprio nome é considerado alfabetizado.

  B

  quem assina embaixo de um texto sem entendê-lo é considerado alfabetizado.

  C

  quem assina embaixo de um texto sem entendê-lo deve ser considerado analfabeto.

  D

  quem assina embaixo de um texto sem lê-lo antes pode vir a ter problemas no futuro.

  Responder
• B18FA803-B4

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal de Juiz de Fora - MG · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO I

  
  

  
  

  A televisão

  (Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer e Tony Belloto)

  
  

  
  

  A televisão

  Me deixou burro

  Muito burro demais

  Oh! Oh! Oh!

  Agora todas coisas

  Que eu penso

  Me parecem iguais

  Oh! Oh! Oh!

  
  

  
  

  O sorvete me deixou gripado

  Pelo resto da vida

  E agora toda noite

  Quando deito

  É boa noite, querida

  
  

  
  

  Oh! Cride, fala pra mãe

  Que eu nunca li num livro

  Que o espirro

  Fosse um vírus sem cura

  Vê se me entende

  Pelo menos uma vez

  Criatura!

  Oh! Cride, fala pra mãe!

  A mãe diz pra eu fazer

  Alguma coisa

  Mas eu não faço nada

  Oh! Oh! Oh!

  A luz do sol me incomoda

  Então deixa

  A cortina fechada

  Oh! Oh! Oh!

  
  

  
  

  É que a televisão

  Me deixou burro

  Muito burro demais

  E agora eu vivo

  Dentro dessa jaula

  Junto dos animais

  
  

  
  

  Oh! Cride, fala pra mãe

  Que tudo que a antena captar

  Meu coração captura

  Vê se me entende

  Pelo menos uma vez

  Criatura!

  Oh! Cride, fala pra mãe!

  Titãs. Televisão. Lp. Gravadora WEA, 1985.

  
  

  
  

  
  

  TEXTO II

  
  

  
  

  Estorvo (fragmento)

  
  

  
  

  Vejo tumulto defronte ao edifício do meu amigo. Aglomeração, um camburão, duas joaninhas, um rabecão, vários carros de reportagem, guardas desviando o trânsito. No meio do povo, compreendo que houve um crime, alguém morreu esfaqueado e estrangulado. Vem chegando a sirene de um segundo camburão, e o empurra-empurra acaba por me levar ao miolo do acontecimento. Uma corda vermelha isola a calçada do velho prédio, formando uma espécie de ringue. A televisão entrevista o zelador sob a marquise da portaria. Deve estar ruim de filmar, pois o zelador olha para o chão e não fala direito, parece um condenado. Penso que é ele o criminoso, mas em seguida me convenço de que está somente muito envergonhado pelo seu edifício. O repórter pergunta se a vítima costumava receber rapazes, e o zelador faz sim com a cabeça, mais confessando que assentindo. A entrevista é prejudicada por uma baixinha com cara de índia e lenço na cabeça, que se desvencilha de um policial e investe contra o zelador, gritando "diga que conhece meu filho, miserável!". O policial levanta a índia baixinha e deposita-a fora do cordão de isolamento. Ela passa outra vez sob o cordão e agora se dirige ao público. Diz "não tem televisão aí?" e diz "ninguém vai me entrevistar?". Um rapaz que se apresenta como repórter do Diário Vigilante pergunta o que fazia o suspeito no local do crime. Ela diz "que suspeito o quê" e "que local do crime o quê", e diz "meu filho veio me ver, foi detido entrando no prédio, se fosse suspeito estaria fugindo", e diz "onde é que já se viu suspeito fugir para dentro?". Sem mais nem mais, começo a ficar a favor da mãe índia. O do Diário Vigilante vai fazer outra pergunta, mas ela o interrompe e diz que trabalha no 204 há quinze anos, que todo mundo sabe quem ela é, que aquele miserável ali conhece o filho dela e não o defende porque tem preconceito de cor. Vai atacar de novo o zelador, mas é suspensa pelo policial. Outro repórter de tevê indaga do zelador se a vítima era homossexual. O zelador resmunga "isso aí eu não sei porque nunca vi". A índia responde à Rádio Primazia que prenderam o filho porque ele estava sem documento. Diz "meu filho estava voltando da praia, não é crime ir na praia, ninguém vai na praia com carteira de trabalho metida no calção". Um sujeito atrás de mim diz que também é de jornal e pergunta “afinal a bichona era artista ou o quê?''. Ela responde "a bichona sei lá, parece que era professor de ginástica". Aproxima-se o repórter da TV Promontório dizendo "ouvimos também a mãe do principal suspeito". Aí a índia perde a razão, agarra as lapelas do repórter e desata a chorar no microfone e berrar "ele não é criminoso!, meu filho é um moço decente!", mas o cameraman, que está trepado no capô da camionete, grita "não valeu, não gravou nada, troca a bateria!". A índia para de chorar, olha para o setor da imprensa e diz "imagine meu filho, que até é doente, estrangulando um professor de ginástica". Volta o repórter da TV Promontório e pede-lhe para repetir a fala anterior, que ele achou bem forte.

  
  

  BUARQUE, Chico. Estorvo. São Paulo: Cia. das Letras, 1991.
  

  Leia o texto abaixo e responda:

  O mito ou “Alegoria” da caverna é uma das passagens mais clássicas da história da Filosofia, sendo parte constituinte do livro VI de “A República” onde Platão discute sobre teoria do conhecimento, linguagem e educação na formação do Estado ideal. A narrativa expressa dramaticamente a imagem de prisioneiros que desde o nascimento são acorrentados no interior de uma caverna de modo que olhem somente para uma parede iluminada por uma fogueira. Essa ilumina um palco onde estátuas dos seres como homem, planta, animais etc. são manipuladas, como que representando o cotidiano desses seres. No entanto, as sombras das estátuas são projetadas na parede, sendo a única imagem que aqueles prisioneiros conseguem enxergar. Com o correr do tempo, os homens dão nomes a essas sombras (tal como nós damos às coisas) e também à regularidade de aparições destas.

  Fonte: Disponível em http://brasilescola.uol.com.br/filosofia/mito-caverna-platao.htm. Acessado em 18/10/2016.

  A passagem do texto I que melhor se articula com a ideia central do “mito da caverna” é:

  Escolha uma alternativa para a questão b18fa803-b4

  A

  “A televisão

  Me deixou burro

  Muito burro demais”.

  B

  “Que eu nunca li num livro

  Que o espirro

  Fosse um vírus sem cura”.

  C

  “A mãe diz pra eu fazer

  Alguma coisa

  Mas eu não faço nada”.

  
  

  D

  “A luz do sol me incomoda

  Então deixa

  A cortina fechada”.

  E

  “Oh! Cride, fala pra mãe

  Que tudo que a antena captar

  Meu coração captura”.

  Responder
• B18CED44-B4

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal de Juiz de Fora - MG · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO I

  
  

  
  

  A televisão

  (Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer e Tony Belloto)

  
  

  
  

  A televisão

  Me deixou burro

  Muito burro demais

  Oh! Oh! Oh!

  Agora todas coisas

  Que eu penso

  Me parecem iguais

  Oh! Oh! Oh!

  
  

  
  

  O sorvete me deixou gripado

  Pelo resto da vida

  E agora toda noite

  Quando deito

  É boa noite, querida

  
  

  
  

  Oh! Cride, fala pra mãe

  Que eu nunca li num livro

  Que o espirro

  Fosse um vírus sem cura

  Vê se me entende

  Pelo menos uma vez

  Criatura!

  Oh! Cride, fala pra mãe!

  A mãe diz pra eu fazer

  Alguma coisa

  Mas eu não faço nada

  Oh! Oh! Oh!

  A luz do sol me incomoda

  Então deixa

  A cortina fechada

  Oh! Oh! Oh!

  
  

  
  

  É que a televisão

  Me deixou burro

  Muito burro demais

  E agora eu vivo

  Dentro dessa jaula

  Junto dos animais

  
  

  
  

  Oh! Cride, fala pra mãe

  Que tudo que a antena captar

  Meu coração captura

  Vê se me entende

  Pelo menos uma vez

  Criatura!

  Oh! Cride, fala pra mãe!

  Titãs. Televisão. Lp. Gravadora WEA, 1985.

  
  

  
  

  
  

  TEXTO II

  
  

  
  

  Estorvo (fragmento)

  
  

  
  

  Vejo tumulto defronte ao edifício do meu amigo. Aglomeração, um camburão, duas joaninhas, um rabecão, vários carros de reportagem, guardas desviando o trânsito. No meio do povo, compreendo que houve um crime, alguém morreu esfaqueado e estrangulado. Vem chegando a sirene de um segundo camburão, e o empurra-empurra acaba por me levar ao miolo do acontecimento. Uma corda vermelha isola a calçada do velho prédio, formando uma espécie de ringue. A televisão entrevista o zelador sob a marquise da portaria. Deve estar ruim de filmar, pois o zelador olha para o chão e não fala direito, parece um condenado. Penso que é ele o criminoso, mas em seguida me convenço de que está somente muito envergonhado pelo seu edifício. O repórter pergunta se a vítima costumava receber rapazes, e o zelador faz sim com a cabeça, mais confessando que assentindo. A entrevista é prejudicada por uma baixinha com cara de índia e lenço na cabeça, que se desvencilha de um policial e investe contra o zelador, gritando "diga que conhece meu filho, miserável!". O policial levanta a índia baixinha e deposita-a fora do cordão de isolamento. Ela passa outra vez sob o cordão e agora se dirige ao público. Diz "não tem televisão aí?" e diz "ninguém vai me entrevistar?". Um rapaz que se apresenta como repórter do Diário Vigilante pergunta o que fazia o suspeito no local do crime. Ela diz "que suspeito o quê" e "que local do crime o quê", e diz "meu filho veio me ver, foi detido entrando no prédio, se fosse suspeito estaria fugindo", e diz "onde é que já se viu suspeito fugir para dentro?". Sem mais nem mais, começo a ficar a favor da mãe índia. O do Diário Vigilante vai fazer outra pergunta, mas ela o interrompe e diz que trabalha no 204 há quinze anos, que todo mundo sabe quem ela é, que aquele miserável ali conhece o filho dela e não o defende porque tem preconceito de cor. Vai atacar de novo o zelador, mas é suspensa pelo policial. Outro repórter de tevê indaga do zelador se a vítima era homossexual. O zelador resmunga "isso aí eu não sei porque nunca vi". A índia responde à Rádio Primazia que prenderam o filho porque ele estava sem documento. Diz "meu filho estava voltando da praia, não é crime ir na praia, ninguém vai na praia com carteira de trabalho metida no calção". Um sujeito atrás de mim diz que também é de jornal e pergunta “afinal a bichona era artista ou o quê?''. Ela responde "a bichona sei lá, parece que era professor de ginástica". Aproxima-se o repórter da TV Promontório dizendo "ouvimos também a mãe do principal suspeito". Aí a índia perde a razão, agarra as lapelas do repórter e desata a chorar no microfone e berrar "ele não é criminoso!, meu filho é um moço decente!", mas o cameraman, que está trepado no capô da camionete, grita "não valeu, não gravou nada, troca a bateria!". A índia para de chorar, olha para o setor da imprensa e diz "imagine meu filho, que até é doente, estrangulando um professor de ginástica". Volta o repórter da TV Promontório e pede-lhe para repetir a fala anterior, que ele achou bem forte.

  
  

  BUARQUE, Chico. Estorvo. São Paulo: Cia. das Letras, 1991.
  

  A realização de uma entrevista narrada no texto II relativiza a ideia de não ficção que há no texto jornalístico. Identifique a passagem que melhor permite essa afirmação.

  Escolha uma alternativa para a questão b18ced44-b4

  A

  “Deve estar ruim de filmar, pois o zelador olha para o chão e não fala direito, parece um condenado.”

  B

  “O repórter pergunta se a vítima costumava receber rapazes, e o zelador faz sim com a cabeça, mais confessando que assentindo.”

  C

  “A entrevista é prejudicada por uma baixinha com cara de índia e lenço na cabeça, que se desvencilha de um policial e investe contra o zelador, gritando ‘diga que conhece meu filho, miserável!’”

  D

  “Outro repórter de tevê indaga do zelador se a vítima era homossexual. O zelador resmunga ‘isso aí eu não sei porque nunca vi.’”

  E

  “Volta o repórter da TV Promontório e pedelhe para repetir a fala anterior, que ele achou bem forte”.

  Responder
• B1896B91-B4

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal de Juiz de Fora - MG · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO I

  
  

  
  

  A televisão

  (Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer e Tony Belloto)

  
  

  
  

  A televisão

  Me deixou burro

  Muito burro demais

  Oh! Oh! Oh!

  Agora todas coisas

  Que eu penso

  Me parecem iguais

  Oh! Oh! Oh!

  
  

  
  

  O sorvete me deixou gripado

  Pelo resto da vida

  E agora toda noite

  Quando deito

  É boa noite, querida

  
  

  
  

  Oh! Cride, fala pra mãe

  Que eu nunca li num livro

  Que o espirro

  Fosse um vírus sem cura

  Vê se me entende

  Pelo menos uma vez

  Criatura!

  Oh! Cride, fala pra mãe!

  A mãe diz pra eu fazer

  Alguma coisa

  Mas eu não faço nada

  Oh! Oh! Oh!

  A luz do sol me incomoda

  Então deixa

  A cortina fechada

  Oh! Oh! Oh!

  
  

  
  

  É que a televisão

  Me deixou burro

  Muito burro demais

  E agora eu vivo

  Dentro dessa jaula

  Junto dos animais

  
  

  
  

  Oh! Cride, fala pra mãe

  Que tudo que a antena captar

  Meu coração captura

  Vê se me entende

  Pelo menos uma vez

  Criatura!

  Oh! Cride, fala pra mãe!

  Titãs. Televisão. Lp. Gravadora WEA, 1985.

  
  

  
  

  
  

  TEXTO II

  
  

  
  

  Estorvo (fragmento)

  
  

  
  

  Vejo tumulto defronte ao edifício do meu amigo. Aglomeração, um camburão, duas joaninhas, um rabecão, vários carros de reportagem, guardas desviando o trânsito. No meio do povo, compreendo que houve um crime, alguém morreu esfaqueado e estrangulado. Vem chegando a sirene de um segundo camburão, e o empurra-empurra acaba por me levar ao miolo do acontecimento. Uma corda vermelha isola a calçada do velho prédio, formando uma espécie de ringue. A televisão entrevista o zelador sob a marquise da portaria. Deve estar ruim de filmar, pois o zelador olha para o chão e não fala direito, parece um condenado. Penso que é ele o criminoso, mas em seguida me convenço de que está somente muito envergonhado pelo seu edifício. O repórter pergunta se a vítima costumava receber rapazes, e o zelador faz sim com a cabeça, mais confessando que assentindo. A entrevista é prejudicada por uma baixinha com cara de índia e lenço na cabeça, que se desvencilha de um policial e investe contra o zelador, gritando "diga que conhece meu filho, miserável!". O policial levanta a índia baixinha e deposita-a fora do cordão de isolamento. Ela passa outra vez sob o cordão e agora se dirige ao público. Diz "não tem televisão aí?" e diz "ninguém vai me entrevistar?". Um rapaz que se apresenta como repórter do Diário Vigilante pergunta o que fazia o suspeito no local do crime. Ela diz "que suspeito o quê" e "que local do crime o quê", e diz "meu filho veio me ver, foi detido entrando no prédio, se fosse suspeito estaria fugindo", e diz "onde é que já se viu suspeito fugir para dentro?". Sem mais nem mais, começo a ficar a favor da mãe índia. O do Diário Vigilante vai fazer outra pergunta, mas ela o interrompe e diz que trabalha no 204 há quinze anos, que todo mundo sabe quem ela é, que aquele miserável ali conhece o filho dela e não o defende porque tem preconceito de cor. Vai atacar de novo o zelador, mas é suspensa pelo policial. Outro repórter de tevê indaga do zelador se a vítima era homossexual. O zelador resmunga "isso aí eu não sei porque nunca vi". A índia responde à Rádio Primazia que prenderam o filho porque ele estava sem documento. Diz "meu filho estava voltando da praia, não é crime ir na praia, ninguém vai na praia com carteira de trabalho metida no calção". Um sujeito atrás de mim diz que também é de jornal e pergunta “afinal a bichona era artista ou o quê?''. Ela responde "a bichona sei lá, parece que era professor de ginástica". Aproxima-se o repórter da TV Promontório dizendo "ouvimos também a mãe do principal suspeito". Aí a índia perde a razão, agarra as lapelas do repórter e desata a chorar no microfone e berrar "ele não é criminoso!, meu filho é um moço decente!", mas o cameraman, que está trepado no capô da camionete, grita "não valeu, não gravou nada, troca a bateria!". A índia para de chorar, olha para o setor da imprensa e diz "imagine meu filho, que até é doente, estrangulando um professor de ginástica". Volta o repórter da TV Promontório e pede-lhe para repetir a fala anterior, que ele achou bem forte.

  
  

  BUARQUE, Chico. Estorvo. São Paulo: Cia. das Letras, 1991.
  

  O texto aborda questões polêmicas através do ponto de vista das personagens representadas pelo zelador e pela “índia”. Estas questões ficam melhor identificadas como:

  Escolha uma alternativa para a questão b1896b91-b4

  A

  misoginia e antissemitismo.

  B

  ateísmo e discriminação.

  C

  racismo e homofobia.

  D

  doutrinação e política.

  E

  machismo e chauvinismo.

  Responder
• B1852D74-B4

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal de Juiz de Fora - MG · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO I

  
  

  
  

  A televisão

  (Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer e Tony Belloto)

  
  

  
  

  A televisão

  Me deixou burro

  Muito burro demais

  Oh! Oh! Oh!

  Agora todas coisas

  Que eu penso

  Me parecem iguais

  Oh! Oh! Oh!

  
  

  
  

  O sorvete me deixou gripado

  Pelo resto da vida

  E agora toda noite

  Quando deito

  É boa noite, querida

  
  

  
  

  Oh! Cride, fala pra mãe

  Que eu nunca li num livro

  Que o espirro

  Fosse um vírus sem cura

  Vê se me entende

  Pelo menos uma vez

  Criatura!

  Oh! Cride, fala pra mãe!

  A mãe diz pra eu fazer

  Alguma coisa

  Mas eu não faço nada

  Oh! Oh! Oh!

  A luz do sol me incomoda

  Então deixa

  A cortina fechada

  Oh! Oh! Oh!

  
  

  
  

  É que a televisão

  Me deixou burro

  Muito burro demais

  E agora eu vivo

  Dentro dessa jaula

  Junto dos animais

  
  

  
  

  Oh! Cride, fala pra mãe

  Que tudo que a antena captar

  Meu coração captura

  Vê se me entende

  Pelo menos uma vez

  Criatura!

  Oh! Cride, fala pra mãe!

  Titãs. Televisão. Lp. Gravadora WEA, 1985.

  
  

  
  

  
  

  TEXTO II

  
  

  
  

  Estorvo (fragmento)

  
  

  
  

  Vejo tumulto defronte ao edifício do meu amigo. Aglomeração, um camburão, duas joaninhas, um rabecão, vários carros de reportagem, guardas desviando o trânsito. No meio do povo, compreendo que houve um crime, alguém morreu esfaqueado e estrangulado. Vem chegando a sirene de um segundo camburão, e o empurra-empurra acaba por me levar ao miolo do acontecimento. Uma corda vermelha isola a calçada do velho prédio, formando uma espécie de ringue. A televisão entrevista o zelador sob a marquise da portaria. Deve estar ruim de filmar, pois o zelador olha para o chão e não fala direito, parece um condenado. Penso que é ele o criminoso, mas em seguida me convenço de que está somente muito envergonhado pelo seu edifício. O repórter pergunta se a vítima costumava receber rapazes, e o zelador faz sim com a cabeça, mais confessando que assentindo. A entrevista é prejudicada por uma baixinha com cara de índia e lenço na cabeça, que se desvencilha de um policial e investe contra o zelador, gritando "diga que conhece meu filho, miserável!". O policial levanta a índia baixinha e deposita-a fora do cordão de isolamento. Ela passa outra vez sob o cordão e agora se dirige ao público. Diz "não tem televisão aí?" e diz "ninguém vai me entrevistar?". Um rapaz que se apresenta como repórter do Diário Vigilante pergunta o que fazia o suspeito no local do crime. Ela diz "que suspeito o quê" e "que local do crime o quê", e diz "meu filho veio me ver, foi detido entrando no prédio, se fosse suspeito estaria fugindo", e diz "onde é que já se viu suspeito fugir para dentro?". Sem mais nem mais, começo a ficar a favor da mãe índia. O do Diário Vigilante vai fazer outra pergunta, mas ela o interrompe e diz que trabalha no 204 há quinze anos, que todo mundo sabe quem ela é, que aquele miserável ali conhece o filho dela e não o defende porque tem preconceito de cor. Vai atacar de novo o zelador, mas é suspensa pelo policial. Outro repórter de tevê indaga do zelador se a vítima era homossexual. O zelador resmunga "isso aí eu não sei porque nunca vi". A índia responde à Rádio Primazia que prenderam o filho porque ele estava sem documento. Diz "meu filho estava voltando da praia, não é crime ir na praia, ninguém vai na praia com carteira de trabalho metida no calção". Um sujeito atrás de mim diz que também é de jornal e pergunta “afinal a bichona era artista ou o quê?''. Ela responde "a bichona sei lá, parece que era professor de ginástica". Aproxima-se o repórter da TV Promontório dizendo "ouvimos também a mãe do principal suspeito". Aí a índia perde a razão, agarra as lapelas do repórter e desata a chorar no microfone e berrar "ele não é criminoso!, meu filho é um moço decente!", mas o cameraman, que está trepado no capô da camionete, grita "não valeu, não gravou nada, troca a bateria!". A índia para de chorar, olha para o setor da imprensa e diz "imagine meu filho, que até é doente, estrangulando um professor de ginástica". Volta o repórter da TV Promontório e pede-lhe para repetir a fala anterior, que ele achou bem forte.

  
  

  BUARQUE, Chico. Estorvo. São Paulo: Cia. das Letras, 1991.
  

  As estrofes 1 e 5 do texto I permitem afirmar que a inteligência do sujeito está, respectivamente, relacionada:

  Escolha uma alternativa para a questão b1852d74-b4

  A

  ao discernimento e à liberdade.

  B

  à liberdade e à emoção.

  C

  à memória e à informação.

  D

  à cognição e à leitura.

  E

  à violência e à ordem.

  Responder
• B17F3C12-B4

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal de Juiz de Fora - MG · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO I

  
  

  
  

  A televisão

  (Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer e Tony Belloto)

  
  

  
  

  A televisão

  Me deixou burro

  Muito burro demais

  Oh! Oh! Oh!

  Agora todas coisas

  Que eu penso

  Me parecem iguais

  Oh! Oh! Oh!

  
  

  
  

  O sorvete me deixou gripado

  Pelo resto da vida

  E agora toda noite

  Quando deito

  É boa noite, querida

  
  

  
  

  Oh! Cride, fala pra mãe

  Que eu nunca li num livro

  Que o espirro

  Fosse um vírus sem cura

  Vê se me entende

  Pelo menos uma vez

  Criatura!

  Oh! Cride, fala pra mãe!

  A mãe diz pra eu fazer

  Alguma coisa

  Mas eu não faço nada

  Oh! Oh! Oh!

  A luz do sol me incomoda

  Então deixa

  A cortina fechada

  Oh! Oh! Oh!

  
  

  
  

  É que a televisão

  Me deixou burro

  Muito burro demais

  E agora eu vivo

  Dentro dessa jaula

  Junto dos animais

  
  

  
  

  Oh! Cride, fala pra mãe

  Que tudo que a antena captar

  Meu coração captura

  Vê se me entende

  Pelo menos uma vez

  Criatura!

  Oh! Cride, fala pra mãe!

  Titãs. Televisão. Lp. Gravadora WEA, 1985.

  
  

  
  

  
  

  TEXTO II

  
  

  
  

  Estorvo (fragmento)

  
  

  
  

  Vejo tumulto defronte ao edifício do meu amigo. Aglomeração, um camburão, duas joaninhas, um rabecão, vários carros de reportagem, guardas desviando o trânsito. No meio do povo, compreendo que houve um crime, alguém morreu esfaqueado e estrangulado. Vem chegando a sirene de um segundo camburão, e o empurra-empurra acaba por me levar ao miolo do acontecimento. Uma corda vermelha isola a calçada do velho prédio, formando uma espécie de ringue. A televisão entrevista o zelador sob a marquise da portaria. Deve estar ruim de filmar, pois o zelador olha para o chão e não fala direito, parece um condenado. Penso que é ele o criminoso, mas em seguida me convenço de que está somente muito envergonhado pelo seu edifício. O repórter pergunta se a vítima costumava receber rapazes, e o zelador faz sim com a cabeça, mais confessando que assentindo. A entrevista é prejudicada por uma baixinha com cara de índia e lenço na cabeça, que se desvencilha de um policial e investe contra o zelador, gritando "diga que conhece meu filho, miserável!". O policial levanta a índia baixinha e deposita-a fora do cordão de isolamento. Ela passa outra vez sob o cordão e agora se dirige ao público. Diz "não tem televisão aí?" e diz "ninguém vai me entrevistar?". Um rapaz que se apresenta como repórter do Diário Vigilante pergunta o que fazia o suspeito no local do crime. Ela diz "que suspeito o quê" e "que local do crime o quê", e diz "meu filho veio me ver, foi detido entrando no prédio, se fosse suspeito estaria fugindo", e diz "onde é que já se viu suspeito fugir para dentro?". Sem mais nem mais, começo a ficar a favor da mãe índia. O do Diário Vigilante vai fazer outra pergunta, mas ela o interrompe e diz que trabalha no 204 há quinze anos, que todo mundo sabe quem ela é, que aquele miserável ali conhece o filho dela e não o defende porque tem preconceito de cor. Vai atacar de novo o zelador, mas é suspensa pelo policial. Outro repórter de tevê indaga do zelador se a vítima era homossexual. O zelador resmunga "isso aí eu não sei porque nunca vi". A índia responde à Rádio Primazia que prenderam o filho porque ele estava sem documento. Diz "meu filho estava voltando da praia, não é crime ir na praia, ninguém vai na praia com carteira de trabalho metida no calção". Um sujeito atrás de mim diz que também é de jornal e pergunta “afinal a bichona era artista ou o quê?''. Ela responde "a bichona sei lá, parece que era professor de ginástica". Aproxima-se o repórter da TV Promontório dizendo "ouvimos também a mãe do principal suspeito". Aí a índia perde a razão, agarra as lapelas do repórter e desata a chorar no microfone e berrar "ele não é criminoso!, meu filho é um moço decente!", mas o cameraman, que está trepado no capô da camionete, grita "não valeu, não gravou nada, troca a bateria!". A índia para de chorar, olha para o setor da imprensa e diz "imagine meu filho, que até é doente, estrangulando um professor de ginástica". Volta o repórter da TV Promontório e pede-lhe para repetir a fala anterior, que ele achou bem forte.

  
  

  BUARQUE, Chico. Estorvo. São Paulo: Cia. das Letras, 1991.
  

  Os textos I e II possibilitam a reflexão sobre a TV como meio de comunicação. Os enfoques de cada um desses textos são, respectivamente, sobre:

  Escolha uma alternativa para a questão b17f3c12-b4

  A

  a recepção e a produção.

  B

  o canal e o referente.

  C

  o código e a mensagem.

  D

  o sinal e a recepção.

  E

  o símbolo e a entrevista.

  Responder
• FAFDBAD7-B4

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal de Juiz de Fora - MG · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  Esta é uma tabela de treinamento para iniciantes de corrida muito usada em academias de ginástica. Observe-a para responder às questões que se seguem.

   

  A partir dos Textos 1 e 2 podemos concluir que:

  Escolha uma alternativa para a questão fafdbad7-b4

  A

  praticar atividades como o treino descrito no Texto 2 uma vez por dia é benéfico para a saúde.

  B

  fazer a atividade física prevista no Texto 2 já basta para você ter uma excelente qualidade de vida.

  C

  beber pelo menos 4 litros de água por dia é necessário para praticar a tabela de exercício do Texto 2.

  D

  praticar uma atividade física, segundo o Texto 1, não requer acompanhamento profissional qualificado.

  E

  cumprir a palavra de ordem que encerra o texto 1 inspirou a criação do texto 2 pela academia.

  Responder
• FAF9C614-B4

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal de Juiz de Fora - MG · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Esta é uma tabela de treinamento para iniciantes de corrida muito usada em academias de ginástica. Observe-a para responder às questões que se seguem.

   

  Depois da leitura do Texto 2, pode-se afirmar que:

  Escolha uma alternativa para a questão faf9c614-b4

  A

  no minuto 20 do treino o atleta atingirá a velocidade máxima.

  B

  o atleta usa a tabela para exercitar-se durante, no mínimo, meia hora.

  C

  a menor velocidade que o atleta pode fazer durante o treino é 5,5 Km/h.

  D

  o atleta passa mais tempo em esforço extremo do que em esforço mediano.

  E

  nos três últimos minutos de treino o atleta vai de um esforço mediano a leve.

  Responder
• FAF549A1-B4

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal de Juiz de Fora - MG · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  Importância da atividade física

  Introdução

  Mas o que é atividade física? De acordo com Marcello Montti, atividade física é definida como um conjunto de ações que um indivíduo ou grupo de pessoas pratica envolvendo gasto de energia e alterações do organismo, por meio de exercícios que envolvam movimentos corporais, com aplicação de uma ou mais aptidões físicas, além de atividades mentais e sociais, de modo que terá como resultados os benefícios à saúde.

  No Brasil, o sedentarismo é um problema que vem assumindo grande importância. As pesquisas mostram que a população atual gasta bem menos calorias por dia do que gastava há 100 anos, o que explica por que o sedentarismo afetaria aproximadamente 70% da população brasileira, mais do que a obesidade, a hipertensão, o tabagismo, o diabetes e o colesterol alto. O estilo de vida atual pode ser responsabilizado por 54% do risco de morte por infarto e por 50% do risco de morte por derrame cerebral, as principais causas de morte em nosso país. Assim, vemos como a atividade física é assunto de saúde pública.

  Por que a preocupação com o sedentarismo?

  Na grande maioria dos países em desenvolvimento, grupo do qual faz parte o Brasil, mais de 60% dos adultos que vivem em áreas urbanas não praticam um nível adequado de exercício físico. Esse problema fica mais claro quando levamos em conta os dados do censo de 2000, que mostram que 80% da população brasileira vive nas cidades.

  As pessoas mais sujeitas ao sedentarismo são: mulheres, idosos, pessoas de nível socioeconômico mais baixo e indivíduos incapacitados. Observou-se que as pessoas reduzem, gradativamente, o nível de atividade física a partir da adolescência.

  Em todo o mundo observa-se um aumento da obesidade, o que se relaciona pelo menos em parte à falta da prática de atividades físicas. É o estilo de vida moderno, no qual a maior parte do tempo livre é passado assistindo televisão, usando computadores, jogando videogames, etc.

  Quais são os benefícios da atividade física?

  A prática regular de exercícios físicos acompanha-se de benefícios que se manifestam sob todos os aspectos do organismo. Do ponto de vista músculo-esquelético, auxilia na melhora da força e do tônus muscular e da flexibilidade, fortalecimento dos ossos e das articulações. No caso de crianças, pode ajudar no desenvolvimento das habilidades psicomotoras.

  Com relação à saúde física, observamos perda de peso e da porcentagem de gordura corporal, redução da pressão arterial em repouso, melhora do diabetes, diminuição do colesterol total e aumento do HDL-colesterol (o "colesterol bom"). Todos esses benefícios auxiliam na prevenção e no controle de doenças, sendo importantes para a redução da mortalidade associada a elas. A pessoa que deixa de ser sedentária e passa a ser um pouco mais ativa diminui o risco de morte por doenças do coração em 40%. Isso mostra que uma pequena mudança nos hábitos de vida é capaz de provocar uma grande melhora na saúde e na qualidade de vida.

  Já no campo da saúde mental, a prática de exercícios ajuda na regulação das substâncias relacionadas ao sistema nervoso, melhora o fluxo de sangue para o cérebro, ajuda na capacidade de lidar com problemas e com o estresse. Além disso, auxilia também na manutenção da abstinência de drogas e na recuperação da autoestima. Há redução da ansiedade e do estresse, o que ajuda no tratamento da depressão.

  A atividade física pode também exercer efeitos no convívio social do indivíduo, tanto no ambiente de trabalho quanto no familiar.

  Interessante notar que quanto maior o gasto de energia em atividades físicas habituais, maiores serão os benefícios para a saúde. Porém, as maiores diferenças na incidência de doenças ocorrem entre os indivíduos sedentários e os pouco ativos. Entre os últimos e aqueles que se exercitam mais, a diferença não é tão grande. Assim, não é necessária a prática intensa de atividade física para que se garantam seus benefícios para a saúde.

  
  

  O mínimo de atividade física necessária para que se alcance esse objetivo é de mais ou menos 200Kcal/dia. Dessa forma, atividades que consomem mais energia podem ser realizadas por menos tempo e com menor frequência, enquanto aquelas com menor gasto devem ser realizadas por mais tempo e/ou em maior frequência.

  Como é feita a escolha da atividade física adequada?

  A escolha é feita individualmente, levando-se em conta os seguintes fatores:

  • Preferência pessoal: o benefício da atividade só é conseguido com a prática regular da mesma, e a continuidade depende do prazer que a pessoa sente em realizá-la. Assim, não adianta indicar uma atividade com a qual a pessoa não se sinta bem.

  • Aptidão necessária: algumas atividades dependem de habilidades específicas. Para conseguir realizar atividades mais exigentes, a pessoa deve seguir um programa de condicionamento gradual, começando de atividades mais leves.

  • Risco associado à atividade: alguns tipos de exercícios podem associar-se a alguns tipos de lesão, em determinados indivíduos que já são predispostos a ela.

  Atividade física em crianças e jovens

  Nesses grupos, além de ser importante na aquisição de habilidades psicomotoras, a atividade física é importante para o desenvolvimento intelectual, favorecendo um melhor desempenho escolar e também melhor convívio social. A prática regular de exercícios pode funcionar como uma via de escape para a energia "extranormal" das crianças, ou seja, sua hiperatividade.

  […]

  Considerações finais

  Para finalizar devemos ressaltar que a prática de atividade física deve ser sempre indicada e acompanhada por profissional qualificado: fisioterapeutas ou profissionais de educação física. Caso a pessoa sinta algo diferente é mandatório informar ao profissional responsável. Outro ponto importante, que não deve ser esquecido, é a adoção de uma alimentação saudável, rica em frutas, legumes, verduras e fibras. Deve-se preferir o consumo de carnes grelhadas ou preparadas com pouca gordura e evitar o consumo excessivo de doces, comidas congeladas e os famosos lanches de "fast-foods". E lembre-se: beber muito líquido (de preferência água e sucos naturais).

  A atividade física consiste em exercícios bem planejados e bem estruturados, realizados repetitivamente. Eles conferem benefícios aos praticantes e têm seus riscos minimizados através de orientação e controle adequados. Esses exercícios regulares aumentam a longevidade, melhoram o nível de energia, a disposição e a saúde de um modo geral. Afeta de maneira positiva o desempenho intelectual, o raciocínio, a velocidade de reação, o convívio social.

  O que isso quer dizer? Há uma melhora significativa da sua qualidade de vida!

  O que precisamos ressaltar é o investimento contínuo no futuro, a partir do qual as pessoas devem buscar formas de se tornarem mais ativas no seu dia a dia, como subir escadas, sair para dançar, praticar atividades como jardinagem, lavagem do carro, passeios no parque. A palavra de ordem é MOVIMENTO.

  
  

  Copyright © 2005 Bibliomed, Inc. 28 de Julho de 2005.

  
  

  
  

  Texto modificado. Disponível em: <http://www.boasaude.com.br/artigos-de-saude/4772/-1/importancia-da-atividade-fisica.html>.Acesso em: 26/out/2016. 

  Releia o parágrafo a seguir:

  Interessante notar que quanto maior o gasto de energia, em atividades físicas habituais, maiores serão os benefícios para a saúde. Porém, as maiores diferenças na incidência de doenças ocorrem entre os indivíduos sedentários e os pouco ativos. Entre os últimos e aqueles que se exercitam mais, a diferença não é tão grande. Assim, não é necessária a prática intensa de atividade física para que se garantam seus benefícios para a saúde. O mínimo de atividade física necessária para que se alcance esse objetivo é de mais ou menos 200Kcal/dia. Dessa forma, atividades que consomem mais energia podem ser realizadas por menos tempo e com menor frequência, enquanto aquelas com menor gasto devem ser realizadas por mais tempo e/ou mais frequentes.

  A partir da leitura do parágrafo, pode-se concluir que

  Escolha uma alternativa para a questão faf549a1-b4

  A

  os benefícios para a saúde são os mesmos entre os sedentários e os que praticam pouca atividade física.

  B

  a prática de muita atividade física pode ser tão danosa quanto não praticar qualquer atividade física.

  C

  a prática de muita atividade física ou pouca atividade física já traz benefícios para a saúde.

  D

  a realização de uma atividade física correspondente a 200Kcal/dia consome muita energia em muito tempo.

  E

  as atividades físicas devem ser praticadas com a maior frequência e intensidade possíveis.

  Responder
• FAEFBC66-B4

  Português

  Locução VerbalUniversidade Federal de Juiz de Fora - MG · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  Importância da atividade física

  Introdução

  Mas o que é atividade física? De acordo com Marcello Montti, atividade física é definida como um conjunto de ações que um indivíduo ou grupo de pessoas pratica envolvendo gasto de energia e alterações do organismo, por meio de exercícios que envolvam movimentos corporais, com aplicação de uma ou mais aptidões físicas, além de atividades mentais e sociais, de modo que terá como resultados os benefícios à saúde.

  No Brasil, o sedentarismo é um problema que vem assumindo grande importância. As pesquisas mostram que a população atual gasta bem menos calorias por dia do que gastava há 100 anos, o que explica por que o sedentarismo afetaria aproximadamente 70% da população brasileira, mais do que a obesidade, a hipertensão, o tabagismo, o diabetes e o colesterol alto. O estilo de vida atual pode ser responsabilizado por 54% do risco de morte por infarto e por 50% do risco de morte por derrame cerebral, as principais causas de morte em nosso país. Assim, vemos como a atividade física é assunto de saúde pública.

  Por que a preocupação com o sedentarismo?

  Na grande maioria dos países em desenvolvimento, grupo do qual faz parte o Brasil, mais de 60% dos adultos que vivem em áreas urbanas não praticam um nível adequado de exercício físico. Esse problema fica mais claro quando levamos em conta os dados do censo de 2000, que mostram que 80% da população brasileira vive nas cidades.

  As pessoas mais sujeitas ao sedentarismo são: mulheres, idosos, pessoas de nível socioeconômico mais baixo e indivíduos incapacitados. Observou-se que as pessoas reduzem, gradativamente, o nível de atividade física a partir da adolescência.

  Em todo o mundo observa-se um aumento da obesidade, o que se relaciona pelo menos em parte à falta da prática de atividades físicas. É o estilo de vida moderno, no qual a maior parte do tempo livre é passado assistindo televisão, usando computadores, jogando videogames, etc.

  Quais são os benefícios da atividade física?

  A prática regular de exercícios físicos acompanha-se de benefícios que se manifestam sob todos os aspectos do organismo. Do ponto de vista músculo-esquelético, auxilia na melhora da força e do tônus muscular e da flexibilidade, fortalecimento dos ossos e das articulações. No caso de crianças, pode ajudar no desenvolvimento das habilidades psicomotoras.

  Com relação à saúde física, observamos perda de peso e da porcentagem de gordura corporal, redução da pressão arterial em repouso, melhora do diabetes, diminuição do colesterol total e aumento do HDL-colesterol (o "colesterol bom"). Todos esses benefícios auxiliam na prevenção e no controle de doenças, sendo importantes para a redução da mortalidade associada a elas. A pessoa que deixa de ser sedentária e passa a ser um pouco mais ativa diminui o risco de morte por doenças do coração em 40%. Isso mostra que uma pequena mudança nos hábitos de vida é capaz de provocar uma grande melhora na saúde e na qualidade de vida.

  Já no campo da saúde mental, a prática de exercícios ajuda na regulação das substâncias relacionadas ao sistema nervoso, melhora o fluxo de sangue para o cérebro, ajuda na capacidade de lidar com problemas e com o estresse. Além disso, auxilia também na manutenção da abstinência de drogas e na recuperação da autoestima. Há redução da ansiedade e do estresse, o que ajuda no tratamento da depressão.

  A atividade física pode também exercer efeitos no convívio social do indivíduo, tanto no ambiente de trabalho quanto no familiar.

  Interessante notar que quanto maior o gasto de energia em atividades físicas habituais, maiores serão os benefícios para a saúde. Porém, as maiores diferenças na incidência de doenças ocorrem entre os indivíduos sedentários e os pouco ativos. Entre os últimos e aqueles que se exercitam mais, a diferença não é tão grande. Assim, não é necessária a prática intensa de atividade física para que se garantam seus benefícios para a saúde.

  
  

  O mínimo de atividade física necessária para que se alcance esse objetivo é de mais ou menos 200Kcal/dia. Dessa forma, atividades que consomem mais energia podem ser realizadas por menos tempo e com menor frequência, enquanto aquelas com menor gasto devem ser realizadas por mais tempo e/ou em maior frequência.

  Como é feita a escolha da atividade física adequada?

  A escolha é feita individualmente, levando-se em conta os seguintes fatores:

  • Preferência pessoal: o benefício da atividade só é conseguido com a prática regular da mesma, e a continuidade depende do prazer que a pessoa sente em realizá-la. Assim, não adianta indicar uma atividade com a qual a pessoa não se sinta bem.

  • Aptidão necessária: algumas atividades dependem de habilidades específicas. Para conseguir realizar atividades mais exigentes, a pessoa deve seguir um programa de condicionamento gradual, começando de atividades mais leves.

  • Risco associado à atividade: alguns tipos de exercícios podem associar-se a alguns tipos de lesão, em determinados indivíduos que já são predispostos a ela.

  Atividade física em crianças e jovens

  Nesses grupos, além de ser importante na aquisição de habilidades psicomotoras, a atividade física é importante para o desenvolvimento intelectual, favorecendo um melhor desempenho escolar e também melhor convívio social. A prática regular de exercícios pode funcionar como uma via de escape para a energia "extranormal" das crianças, ou seja, sua hiperatividade.

  […]

  Considerações finais

  Para finalizar devemos ressaltar que a prática de atividade física deve ser sempre indicada e acompanhada por profissional qualificado: fisioterapeutas ou profissionais de educação física. Caso a pessoa sinta algo diferente é mandatório informar ao profissional responsável. Outro ponto importante, que não deve ser esquecido, é a adoção de uma alimentação saudável, rica em frutas, legumes, verduras e fibras. Deve-se preferir o consumo de carnes grelhadas ou preparadas com pouca gordura e evitar o consumo excessivo de doces, comidas congeladas e os famosos lanches de "fast-foods". E lembre-se: beber muito líquido (de preferência água e sucos naturais).

  A atividade física consiste em exercícios bem planejados e bem estruturados, realizados repetitivamente. Eles conferem benefícios aos praticantes e têm seus riscos minimizados através de orientação e controle adequados. Esses exercícios regulares aumentam a longevidade, melhoram o nível de energia, a disposição e a saúde de um modo geral. Afeta de maneira positiva o desempenho intelectual, o raciocínio, a velocidade de reação, o convívio social.

  O que isso quer dizer? Há uma melhora significativa da sua qualidade de vida!

  O que precisamos ressaltar é o investimento contínuo no futuro, a partir do qual as pessoas devem buscar formas de se tornarem mais ativas no seu dia a dia, como subir escadas, sair para dançar, praticar atividades como jardinagem, lavagem do carro, passeios no parque. A palavra de ordem é MOVIMENTO.

  
  

  Copyright © 2005 Bibliomed, Inc. 28 de Julho de 2005.

  
  

  
  

  Texto modificado. Disponível em: <http://www.boasaude.com.br/artigos-de-saude/4772/-1/importancia-da-atividade-fisica.html>.Acesso em: 26/out/2016. 

  Na Introdução do Texto I, é dito que “No Brasil, o sedentarismo é um problema que vem assumindo grande importância”. Pode-se falar sobre a locução verbal que:

  Escolha uma alternativa para a questão faefbc66-b4

  A

  seu verbo auxiliar está no presente do indicativo.

  B

  sua conjugação refere-se ao momento passado.

  C

  seu verbo principal está no futuro do pretérito.

  D

  seu complemento é “um problema”.

  E

  seu sujeito é “o sedentarismo”.

  Responder
• FAE96096-B4

  Português

  Interpretação de TextosUniversidade Federal de Juiz de Fora - MG · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  Importância da atividade física

  Introdução

  Mas o que é atividade física? De acordo com Marcello Montti, atividade física é definida como um conjunto de ações que um indivíduo ou grupo de pessoas pratica envolvendo gasto de energia e alterações do organismo, por meio de exercícios que envolvam movimentos corporais, com aplicação de uma ou mais aptidões físicas, além de atividades mentais e sociais, de modo que terá como resultados os benefícios à saúde.

  No Brasil, o sedentarismo é um problema que vem assumindo grande importância. As pesquisas mostram que a população atual gasta bem menos calorias por dia do que gastava há 100 anos, o que explica por que o sedentarismo afetaria aproximadamente 70% da população brasileira, mais do que a obesidade, a hipertensão, o tabagismo, o diabetes e o colesterol alto. O estilo de vida atual pode ser responsabilizado por 54% do risco de morte por infarto e por 50% do risco de morte por derrame cerebral, as principais causas de morte em nosso país. Assim, vemos como a atividade física é assunto de saúde pública.

  Por que a preocupação com o sedentarismo?

  Na grande maioria dos países em desenvolvimento, grupo do qual faz parte o Brasil, mais de 60% dos adultos que vivem em áreas urbanas não praticam um nível adequado de exercício físico. Esse problema fica mais claro quando levamos em conta os dados do censo de 2000, que mostram que 80% da população brasileira vive nas cidades.

  As pessoas mais sujeitas ao sedentarismo são: mulheres, idosos, pessoas de nível socioeconômico mais baixo e indivíduos incapacitados. Observou-se que as pessoas reduzem, gradativamente, o nível de atividade física a partir da adolescência.

  Em todo o mundo observa-se um aumento da obesidade, o que se relaciona pelo menos em parte à falta da prática de atividades físicas. É o estilo de vida moderno, no qual a maior parte do tempo livre é passado assistindo televisão, usando computadores, jogando videogames, etc.

  Quais são os benefícios da atividade física?

  A prática regular de exercícios físicos acompanha-se de benefícios que se manifestam sob todos os aspectos do organismo. Do ponto de vista músculo-esquelético, auxilia na melhora da força e do tônus muscular e da flexibilidade, fortalecimento dos ossos e das articulações. No caso de crianças, pode ajudar no desenvolvimento das habilidades psicomotoras.

  Com relação à saúde física, observamos perda de peso e da porcentagem de gordura corporal, redução da pressão arterial em repouso, melhora do diabetes, diminuição do colesterol total e aumento do HDL-colesterol (o "colesterol bom"). Todos esses benefícios auxiliam na prevenção e no controle de doenças, sendo importantes para a redução da mortalidade associada a elas. A pessoa que deixa de ser sedentária e passa a ser um pouco mais ativa diminui o risco de morte por doenças do coração em 40%. Isso mostra que uma pequena mudança nos hábitos de vida é capaz de provocar uma grande melhora na saúde e na qualidade de vida.

  Já no campo da saúde mental, a prática de exercícios ajuda na regulação das substâncias relacionadas ao sistema nervoso, melhora o fluxo de sangue para o cérebro, ajuda na capacidade de lidar com problemas e com o estresse. Além disso, auxilia também na manutenção da abstinência de drogas e na recuperação da autoestima. Há redução da ansiedade e do estresse, o que ajuda no tratamento da depressão.

  A atividade física pode também exercer efeitos no convívio social do indivíduo, tanto no ambiente de trabalho quanto no familiar.

  Interessante notar que quanto maior o gasto de energia em atividades físicas habituais, maiores serão os benefícios para a saúde. Porém, as maiores diferenças na incidência de doenças ocorrem entre os indivíduos sedentários e os pouco ativos. Entre os últimos e aqueles que se exercitam mais, a diferença não é tão grande. Assim, não é necessária a prática intensa de atividade física para que se garantam seus benefícios para a saúde.

  
  

  O mínimo de atividade física necessária para que se alcance esse objetivo é de mais ou menos 200Kcal/dia. Dessa forma, atividades que consomem mais energia podem ser realizadas por menos tempo e com menor frequência, enquanto aquelas com menor gasto devem ser realizadas por mais tempo e/ou em maior frequência.

  Como é feita a escolha da atividade física adequada?

  A escolha é feita individualmente, levando-se em conta os seguintes fatores:

  • Preferência pessoal: o benefício da atividade só é conseguido com a prática regular da mesma, e a continuidade depende do prazer que a pessoa sente em realizá-la. Assim, não adianta indicar uma atividade com a qual a pessoa não se sinta bem.

  • Aptidão necessária: algumas atividades dependem de habilidades específicas. Para conseguir realizar atividades mais exigentes, a pessoa deve seguir um programa de condicionamento gradual, começando de atividades mais leves.

  • Risco associado à atividade: alguns tipos de exercícios podem associar-se a alguns tipos de lesão, em determinados indivíduos que já são predispostos a ela.

  Atividade física em crianças e jovens

  Nesses grupos, além de ser importante na aquisição de habilidades psicomotoras, a atividade física é importante para o desenvolvimento intelectual, favorecendo um melhor desempenho escolar e também melhor convívio social. A prática regular de exercícios pode funcionar como uma via de escape para a energia "extranormal" das crianças, ou seja, sua hiperatividade.

  […]

  Considerações finais

  Para finalizar devemos ressaltar que a prática de atividade física deve ser sempre indicada e acompanhada por profissional qualificado: fisioterapeutas ou profissionais de educação física. Caso a pessoa sinta algo diferente é mandatório informar ao profissional responsável. Outro ponto importante, que não deve ser esquecido, é a adoção de uma alimentação saudável, rica em frutas, legumes, verduras e fibras. Deve-se preferir o consumo de carnes grelhadas ou preparadas com pouca gordura e evitar o consumo excessivo de doces, comidas congeladas e os famosos lanches de "fast-foods". E lembre-se: beber muito líquido (de preferência água e sucos naturais).

  A atividade física consiste em exercícios bem planejados e bem estruturados, realizados repetitivamente. Eles conferem benefícios aos praticantes e têm seus riscos minimizados através de orientação e controle adequados. Esses exercícios regulares aumentam a longevidade, melhoram o nível de energia, a disposição e a saúde de um modo geral. Afeta de maneira positiva o desempenho intelectual, o raciocínio, a velocidade de reação, o convívio social.

  O que isso quer dizer? Há uma melhora significativa da sua qualidade de vida!

  O que precisamos ressaltar é o investimento contínuo no futuro, a partir do qual as pessoas devem buscar formas de se tornarem mais ativas no seu dia a dia, como subir escadas, sair para dançar, praticar atividades como jardinagem, lavagem do carro, passeios no parque. A palavra de ordem é MOVIMENTO.

  
  

  Copyright © 2005 Bibliomed, Inc. 28 de Julho de 2005.

  
  

  
  

  Texto modificado. Disponível em: <http://www.boasaude.com.br/artigos-de-saude/4772/-1/importancia-da-atividade-fisica.html>.Acesso em: 26/out/2016. 

  O Texto 1 começa com uma pergunta (“Mas o que é atividade física?”). Qual é o objetivo principal desta pergunta para a construção textual?

  Escolha uma alternativa para a questão fae96096-b4

  A

  Questionar o próprio texto.

  B

  Testar o conhecimento do leitor.

  C

  Introduzir a definição de um conceito.

  D

  Fazer uma advertência em relação ao título.

  E

  Apresentar os conselhos de Marcelo Montti.

  Responder
• AB7CE668-B3

  Português

  Coesão e coerênciaIF-PR · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  Assinale a alternativa que reescreve o texto, a seguir, melhorando-lhe a estruturação, sem mudar-lhe o sentido.

  Mesmo que o idoso nunca tenha treinado na vida, ele tem uma possibilidade muito alta de melhorar a sua própria força. Se fizer de duas a três vezes por semana um exercício físico que misture duas modalidades, resistência e aeróbico, como musculação, caminhadas ou corridas, será mais que suficiente para aprimorar todos os aspectos cardíacos e respiratórios (Viver Bem, nov. 2015).

  Escolha uma alternativa para a questão ab7ce668-b3

  A

  Mesmo que o idoso nunca tenha treinado na vida, ele tem uma possibilidade muito alta de melhorar a sua própria força. Se fizer de duas a três vezes por semana um exercício físico que misturem duas modalidades de resistência e aeróbico, como musculação, caminhadas ou corridas, é mais que suficiente para aprimorar todos os aspectos cardíaco e respiratório.

  B

  Até o idoso que nunca tenha treinado na vida, ele tem uma possibilidade muito alta de melhorar a sua própria força, com, de duas a três vezes por semana, um exercício físico que misture duas modalidades, resistência e aeróbico, como musculação, caminhadas ou corridas, é mais que suficiente para aprimorar todos os aspectos cardíacos e respiratórios.

  C

  Mesmo que o idoso nunca tenha treinado na vida, ele tem uma possibilidade de melhorar a sua própria força. Se fizer, de duas a três vezes por semana, um exercício físico que misture: resistência e aeróbico (como musculação, caminhadas ou corridas), será mais que suficiente para aprimorar todos os aspectos cardíacos e respiratórios.

  D

  Mesmo se o idoso nunca tenha treinado na vida, ele tem uma possibilidade muito alta de melhorar a sua própria força. Fazendo de duas a três vezes por semana um exercício físico que misture duas modalidades, resistência e aeróbico, como musculação, caminhadas ou corridas, é mais que suficiente para aprimorar todos os aspectos cardíacos e respiratórios.

  Responder
• AB798421-B3

  Português

  Concordância verbal, Concordância nominalIF-PR · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  Assinale a alternativa que registra a mesma incorreção gramatical, contida no texto abaixo, segundo a norma padrão.

  Escorpião: Os desafios podem lhe atrair, mas talvez não seja o dia de lhe fazerem bem (Gazeta do Povo, 13/09/2016).

  Escolha uma alternativa para a questão ab798421-b3

  A

  Sagitário: Sua saúde e suas finanças podem desequilibrar-se. Mantenha-as sob controle e a vida lhe sorrirá.

  B

  Não o deixe sozinho por muito tempo, pois o menino é capaz de traquinagens surpreendentes.

  C

  Os formandos eram muitos e, por isso, o Reitor outorgou-lhes o grau coletivamente.

  D

  Não poderei ser feliz sem você, pois eu lhe amo incondicionalmente.

  Responder
• AB75BC43-B3

  Português

  Concordância verbal, Concordância nominalIF-PR · 2016MédioEntre para guardar nos favoritos

  Assinale a alternativa em que ambas as propostas de concordância verbal estão de acordo com a norma padrão.

  I) Para desespero dos investigadores, na lista encontrada, a maioria dos nomes não era/ eram verídicos, mas sim apelidos.

  II) Mais de um político tentava/tentavam negar a evidente participação na negociata.

  III) Uma das coisas que mais me impressiona/impressionam é a pureza encantatória das crianças.

  IV) Ele era um dos que mais se sobressaía/sobressaíam na escola, mas acabou um profissional medíocre.

  V) Nenhum de nós poderá/poderemos reclamar da administração depois de nomeado o novo chefe.

  Escolha uma alternativa para a questão ab75bc43-b3

  A

  I e III.

  B

  IV e V

  C

  I, III e IV

  D

  II e V.

  Responder
• AB725AA6-B3

  Português

  Gêneros TextuaisIF-PR · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  (...)

  Em lugares distantes, onde não há hospital

  nem escola

  homens que não sabem ler e morrem de fome

  aos 27 anos

  plantaram e colheram a cana

  que viraria açúcar.

  Em usinas escuras,

  homens de vida amarga

  e dura

  produziram este açúcar

  branco e puro

  com que adoço meu café esta manhã em Ipanema.

  Leia atentamente os textos a seguir.

  I) Sempre que se começa a ter amor a alguém, no ramerrão, o amor pega e cresce é porque, de certo jeito, a gente quer que isso seja, e vai, na ideia, querendo e ajudando, mas quando é destino dado, maior que o miúdo, a gente ama inteiriço fatal, carecendo de querer, e é um só facear com as surpresas. Amor desse, cresce primeiro; brota é depois (Guimarães Rosa)

  II) Quem já passou

  Por esta vida e não viveu

  Pode ser mais, mas sabe menos do que eu

  Porque a vida só se dá

  Pra quem se deu

  Pra quem amou, pra quem chorou

  Pra quem sofreu, ai (Vinícius de Moraes de Toquinho).

  
  

  III) Mas quem sente muito, cala;

  Quem quer dizer quanto sente

  Fica sem alma nem fala,

  Fica só, inteiramente! (Fernando Pessoa).

  
  

  IV) João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número

  Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro

  Bebeu

  Cantou

  Dançou

  Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado. (Manuel Bandeira).

  
  

  V) Há sempre alguma loucura no amor. Mas há sempre um pouco de razão na loucura (Friedrich Nietzsche).

  
  

  Da mesma forma que o texto de Ferreira Gullar, são textos poéticos: 

  Escolha uma alternativa para a questão ab725aa6-b3

  A

  I, III e V apenas.

  B

  I, II, III e V apenas.

  C

  II, III e IV apenas.

  D

  I, II, III e IV apenas.

  Responder
• AB6F0F85-B3

  Português

  Figuras de LinguagemIF-PR · 2016DifícilEntre para guardar nos favoritos

  (...)

  Em lugares distantes, onde não há hospital

  nem escola

  homens que não sabem ler e morrem de fome

  aos 27 anos

  plantaram e colheram a cana

  que viraria açúcar.

  Em usinas escuras,

  homens de vida amarga

  e dura

  produziram este açúcar

  branco e puro

  com que adoço meu café esta manhã em Ipanema.

  Na 2ª estrofe do poema de Ferreira Gullar, há figuras de linguagem que reforçam a carga poética do texto. Leia atentamente os textos a seguir.

  I) O amor é o fogo que arde sem se ver;

  É ferida que dói e não se sente;

  É um contentamento descontente;

  É dor que desatina sem doer (Legião Urbana).

  II) Na outra margem do rio uma casa acendeu. Dois galos ensaiaram. O farol que estava na mão do homem apagou. A lancha apitou despedida. O Porto de manga está amanhecendo (Manoel de Barros).

  III) Se fosse só para medir a dimensão de nossos homens públicos, nem teria sido necessário inventar o sistema métrico decimal (Millôr Fernandes).

  IV) Como, se na desordem do armário embutido

  Meu paletó enlaça o teu vestido

  E o meu sapato inda pisa no teu (Chico Buarque).

  
  

  Identifique, em quais textos, pelo menos um desses recursos está presente e assinale a alternativa correspondente.

  Escolha uma alternativa para a questão ab6f0f85-b3

  A

  I e III apenas.

  B

  II e IV apenas.

  C

  I, II e III apenas.

  D

  II, III e IV apenas.

  Responder