Questões do ENEM 2017

Resultados

5.454 questões encontradas. Mostrando a página 175 de 273.

• BD23E51D-B1

  História

  Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889FATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto.

  
  

  Em abril de 1831, Dom Pedro I abdicou ao trono do Brasil em favor de seu filho, Dom Pedro de Alcântara que tinha, então, cinco anos de idade. Uma Regência foi criada para governar até que Dom Pedro II, como ficaria conhecido, atingisse a maioridade e pudesse ser coroado.

  
  

  Durante o Período Regencial, a política brasileira foi marcada
  

  Escolha uma alternativa para a questão bd23e51d-b1

  A

  pela intensificação da política expansionista do regente Feijó, que acentuou os conflitos internacionais no Cone Sul (Guerras da Cisplatina e do Paraguai), e pelo aumento progressivo da dívida externa brasileira.
  

  B

  pela fragmentação do Império, marcada pela perda de territórios fronteiriços (Província Cisplatina, Amazônia Colombiana) nos combates com as tropas de Simón Bolívar e José de San Martín.
  

  C

  pelo pacto federativo, conduzido pelo jovem imperador, que favoreceu as demandas dos regionalistas, concedendo autonomia administrativa às províncias.
  

  D

  pela promulgação da primeira Constituição do Império, que sofreu forte resistência das elites regionais por seu caráter centralizador, pela criação do poder Moderador e pela extensão do direito de voto aos analfabetos.
  

  E

  pela criação das Assembleias Legislativas Provinciais e pela eclosão de rebeliões em diversas províncias, sendo algumas de caráter popular (como a Cabanagem) e outras comandadas pelas elites regionais (caso da Guerra dos Farrapos).
  

  Responder
• BD2009FE-B1

  História

  Descolonização Afro-asiática : novos Estados, nova arena internacionalFATEC · 2017FácilEntre para guardar nos favoritos

  Após ser repartida e colonizada por países europeus (especialmente a partir da Conferência de Berlim, na década de 1880), a África passou, no século XX, por diferentes processos de independência, que deram origem aos territórios da maior parte dos países do continente.

  
  

  Esses processos, no contexto da Descolonização da África, têm como características comuns e principais
  

  Escolha uma alternativa para a questão bd2009fe-b1

  A

  o desenvolvimento de teorias raciais de superioridade do homem negro e a criação da Unidade Africana, que reuniu as principais lideranças rebeldes do continente e declarou guerra aos Estados Unidos.
  

  B

  o apoio da União Soviética que, no contexto da polarização política pós-Segunda Guerra Mundial, incentivou a industrialização e a rápida arrancada de desenvolvimento verificadas nas ex-colônias europeias na África.
  

  C

  a atuação de missionários cristãos e agentes da Organização das Nações Unidas que, aliados a agências internacionais de notícias, promoveram campanhas de conscientização da opinião pública internacional pelo fim do colonialismo.
  

  D

  a crise econômica decorrente do aumento abrupto do valor dos escravos no mercado internacional, associada à queda do preço do barril de petróleo, principal commodity da pauta de exportações africanas, o que levou os europeus a abandonar as colônias
  

  E

  o enfraquecimento econômico e político dos países europeus no pós-Segunda Guerra Mundial e o surgimento de movimentos de libertação em diferentes partes do continente africano, levando à gradativa perda do controle europeu sobre as colônias na África.
  

  Responder
• BD1C96BE-B1

  História

  História GeralFATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  No século VIII, tropas muçulmanas, lideradas pelo general Tarik, saíram do Norte da África, atravessaram o mar Mediterrâneo pelo Estreito de Gibraltar e conquistaram quase toda a península Ibérica.

  
  

  Sobre o período de domínio muçulmano na península Ibérica, é correto afirmar que
  

  Escolha uma alternativa para a questão bd1c96be-b1

  A

  contribuiu para a consolidação do feudalismo, isolando a Europa do restante do mundo, e estimulando as pessoas a abandonarem as cidades.
  

  B

  o desenvolvimento mercantil provocou o crescimento de cidades como Córdoba e Toledo, atraindo poetas, letrados e músicos, estimulando o ambiente intelectual.
  

  C

  sua duração foi maior em Portugal do que na Espanha, reino do qual os muçulmanos foram expulsos pelos cruzados, cerca de trinta anos após a ocupação da península Ibérica.
  

  D

  durou aproximadamente meio século, e foi marcado pela perseguição aos cristãos, pela obstrução das rotas mercantis e pela Peste Negra, que dizimou parte da população europeia.
  

  E

  consolidou o sistema escravocrata medieval, fechou universidades, desestimulou o desenvolvimento científico e proibiu manifestações literárias e musicais pagãs.
  

  Responder
• BD17A000-B1

  História

  Civilizações Pré-Colombianas: Maias, Aztecas e IncasFATEC · 2017FácilEntre para guardar nos favoritos

  As misteriosas cidades e edificações da civilização maia que resistiram ao tempo incluem obras reconhecidas como patrimônio mundial. Tais achados vêm intrigando pesquisadores até a atualidade, já que pouco se sabe sobre as origens, a organização social e as causas do fim dessa civilização, no século X.

  
  

  Assinale a alternativa que apresenta corretamente as principais características da civilização maia.
  

  Escolha uma alternativa para a questão bd17a000-b1

  A

  Desenvolveu-se na floresta Amazônica (atuais Peru, Bolívia e Suriname) e sua economia se baseava na coleta de tributos provenientes do comércio com os incas e os astecas.
  

  B

  Ocupava a região das atuais Guatemala, Honduras e Península de Yucatán (Sul do México), e desenvolveu saberes matemáticos, astronômicos e arquitetura sofisticados para a época.
  

  C

  O poder era centralizado nas mãos do Imperador, cuja origem era considerada divina, e a capital, Machu Picchu, foi construída no topo de uma grande montanha para evitar ataques de povos inimigos.
  

  D

  Habitava a região do Rio da Prata, atuais Uruguai e Argentina, onde desenvolveu a cultura de algodão, com o qual fabricava tecidos para exportação, e projetou um sistema de vigilância eficaz para se proteger de ataques inimigos.
  

  E

  A organização social igualitária favorecia a distribuição equilibrada dos recursos naturais provenientes do comércio marítimo, realizado no Caribe, e os grandes templos e pirâmides honravam as divindades do Sol (Rá) e da Lua (Anúbis).
  

  Responder
• BD135B6D-B1

  Matemática

  Aritmética e ProblemasFATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  Seja N um número natural de dois algarismos não nulos. Trocando-se a posição desses dois algarismos, obtém-se um novo número natural M de modo que N – M = 63.

  
  

  A soma de todos os números naturais N que satisfazem as condições dadas é
  

  Escolha uma alternativa para a questão bd135b6d-b1

  A

  156

  B

  164

  C

  173

  D

  187

  E

  198

  Responder
• BD03B252-B1

  Matemática

  Aritmética e ProblemasFATEC · 2017FácilEntre para guardar nos favoritos

  Os números naturais de 0 a 3 000 foram dispostos, consecutivamente, conforme a figura, que mostra o começo do processo.

  
  

  
  

  
  

  Nessas condições, o número 2 017 está na
  

  Escolha uma alternativa para a questão bd03b252-b1

  A

  1ª linha.

  B

  2ª linha.

  C

  3ª linha.

  D

  4ª linha.

  E

  5ª linha.

  Responder
• BD003DEE-B1

  Física

  Física ModernaFATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto.

  
  

  A polonesa Maria Skodovska Curie (1867–1934) é considerada a “mãe da Física Moderna” e a “patrona da Química”. Madame Curie, como é conhecida, é famosa por sua pesquisa inovadora sobre a radioatividade e pela descoberta dos elementos polônio e rádio. Ela teve influência na trajetória de muitas outras mulheres ao redor do mundo, que enfrentavam uma época repleta de preconceitos e dificuldades profissionais.

  No Brasil, na primeira metade do século XX, tivemos pelo menos três representantes de destaque na área da Física. Yolande Monteux (1910–1998), primeira mulher formada em Física pela USP no Brasil (1938), trabalhou em pesquisas sobre raios cósmicos, tornando-se uma das pioneiras na área. Logo depois, em 1942, duas outras pesquisadoras seguiram os passos dela, graduando-se, também, em Física. Uma delas, Elisa Frota-Pessoa (1921– ), graduada pela UFRJ, trabalhou com Física Experimental. Dentre sua obra, destaca-se o artigo intitulado “Sobre a desintegração do méson pesado positivo”. A outra foi Sonja Ashauer (1923–1948), também graduada pela USP, e que se tornou a primeira mulher brasileira a concluir um Doutorado em Física, na Universidade de Cambridge (Inglaterra), com uma tese sobre elétrons e radiações eletromagnéticas.

  
  

  Podemos afirmar que algumas áreas da Física contempladas pelos estudos citados no texto são
  

  Escolha uma alternativa para a questão bd003dee-b1

  A

  Termologia e Radioatividade, por estudarem a temperatura dos raios cósmicos e suas radiações.
  

  B

  Magnetismo e Físico-Química, por terem pesquisado partículas atômicas e novos elementos.
  

  C

  Acústica e Gases, pela descoberta do rádio e do polônio, que são gases à temperatura e pressão ambiente.
  

  D

  Astrofísica e Física de Partículas, pelo estudo dos raios cósmicos, radioatividade e partículas subatômicas.
  

  E

  Óptica Geométrica e Eletromagnetismo, pela observação astronômica realizada das radiações eletromagnéticas.
  

  Responder
• BCFC578D-B1

  Química

  Radioatividade: Reações de Fissão e Fusão Nuclear, Desintegração Radioativa e Radioisótopos.FATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto.

  
  

     Lise Meitner, nascida na Áustria em 1878 e doutora em Física pela Universidade de Viena, começou a trabalhar, em 1906, com um campo novo e recente da época: a radioquímica. Meitner fez trabalhos significativos sobre os elementos radioativos (descobriu o protactínio, Pa, elemento 91), porém sua maior contribuição à ciência do século XX foi a explicação do processo de fissão nuclear. A fissão nuclear é de extrema importância para o desenvolvimento de usinas nucleares e bombas atômicas, pois libera grandes quantidades de energia. Neste processo, um núcleo de U–235 (número atômico 92) é bombardeado por um nêutron, formando dois núcleos menores, sendo um deles o Ba–141 (número atômico 56) e três nêutrons.

     Embora Meitner não tenha recebido o prêmio Nobel, um de seus colaboradores disse: “Lise Meitner deve ser honrada como a principal mulher cientista deste século”.

  
  

  Fonte dos dados: KOTZ, J. e TREICHEL, P. Química e Reações Químicas. Rio de Janeiro. Editora LTC,1998. Adaptado.

  FRANCO, Dalton. Química, Cotidiano e Transformações. São Paulo. Editora FTD,2015. Adaptado.

  
  

  O número atômico do outro núcleo formado na fissão nuclear mencionada no texto é
  

  Escolha uma alternativa para a questão bcfc578d-b1

  A

  34

  B

  35

  C

  36

  D

  37

  E

  38

  Responder
• BCF93DEE-B1

  Biologia

  Identidade dos seres vivosFATEC · 2017FácilEntre para guardar nos favoritos

  No Brasil, as mulheres assalariadas têm assegurado o direito a uma licença de 120 dias, período durante o qual podem amamentar regularmente seus filhos. No entanto, é recomendável que as empresas busquem meios de permitir que suas funcionárias estendam o período da licença. Isso porque, além dos propósitos afetivo e social, a amamentação é uma adaptação biológica importante para os mamíferos em geral, já que ela
  

  Escolha uma alternativa para a questão bcf93dee-b1

  A

  garante que as fêmeas engravidem novamente sem que ocorra ovulação.

  B

  garante que o filhote possa chegar à fase adulta sem doenças autoimunes.

  C

  fornece as organelas citoplasmáticas, que formarão a bainha de mielina do filhote.

  D

  fornece antígenos maternos, que permitem a digestão enzimática dos cátions Ca2+.

  E

  fornece ao filhote anticorpos maternos, que fortalecem o sistema imune dele.

  Responder
• BCF59EA7-B1

  História

  História GeralFATEC · 2017FácilEntre para guardar nos favoritos

  A relação entre as mulheres e a política estreitou-se a partir do momento em que elas ingressaram massivamente no mercado de trabalho, durante a Primeira Revolução Industrial (século XIX). No início do século XX, na Inglaterra, mulheres de diferentes estratos sociais juntaram-se ao movimento sufragista.

  
  

  A principal reivindicação das integrantes do movimento sufragista era o direito
  

  Escolha uma alternativa para a questão bcf59ea7-b1

  A

  à liberdade de culto.

  B

  à guarda dos filhos.

  C

  ao voto feminino.

  D

  ao divórcio.

  E

  ao aborto.

  Responder
• BCF1D85D-B1

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionFATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  Considere o cartum.

  
  

  

  
  

  De acordo com o texto do cartum,
  

  Escolha uma alternativa para a questão bcf1d85d-b1

  A

  a companhia demitiu sete mulheres.

  B

  a companhia precisa contratar sete mulheres.

  C

  o jornal local se recusa a negociar com as mulheres.

  D

  o jornal considera que as mulheres são mais poderosas do que os homens.

  E

  a companhia contratou sete mulheres para o jornal.

  Responder
• BCEDBBF7-B1

  Matemática

  Análise de Tabelas e GráficosFATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o gráfico referente ao rendimento médio mensal na Região Metropolitana de Belo Horizonte (BH), no período de 2010 a 2013, para responder às questão.

  
  

  
  

  
  

  Índices ou coeficientes como o IDH ou o de Gini servem para que a comparação dos dados de países ou regiões seja realizada de modo mais objetivo.

  
  

  Suponha que seja criado o Coeficiente de Desigualdade do Rendimento entre os Sexos, o CDRS. Quando o CDRS é igual a zero, há ausência de desigualdade de rendimento entre os sexos; quando o CDRS é igual a 1, a desigualdade é dita plena e, nesse caso, o rendimento dos homens supera em muito o rendimento das mulheres.

  
  

  Para calcular o CDRS deve-se utilizar a seguinte fórmula:

  CDRS = 1- (M . RM/H . RH),

  
  

  sendo:

  • M, o número de mulheres de uma determinada região;

  • RM, a média mensal dos rendimentos das mulheres dessa região;

  • H, o número de homens dessa mesma região; e

  • RH, a média mensal dos rendimentos dos homens dessa região.

  Com base na série histórica dos rendimentos de homens e de mulheres, observou-se que a razão M . RM/H . RH pertence ao intervalo real [0,1].

  
  

  Admita que na região metropolitana de BH, em 2013, havia 1 200 000 mulheres e 1 000 000 de homens.

  
  

  O valor do CDRS para a região metropolitana de BH em 2013 é, aproximadamente, igual a

  Escolha uma alternativa para a questão bcedbbf7-b1

  A

  0,12

  B

  0,16

  C

  0,20

  D

  0,24

  E

  0,28

  Responder
• BCE9A580-B1

  Matemática

  Análise de Tabelas e GráficosFATEC · 2017FácilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o gráfico referente ao rendimento médio mensal na Região Metropolitana de Belo Horizonte (BH), no período de 2010 a 2013, para responder às questão.

  
  

  
  

  
  

  Sobre os dados do gráfico, podemos afirmar corretamente que a média do rendimento médio mensal das mulheres, no período de 2010 a 2013 foi, em reais, de
  

  Escolha uma alternativa para a questão bce9a580-b1

  A

  1.378,05

  B

  1.366,15

  C

  1.354,25

  D

  1.342,55

  E

  1.330,75

  Responder
• BCE55E56-B1

  Português

  Coesão e coerênciaFATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  O título do artigo – Mais escolarizadas, mulheres ainda ganham menos e têm dificuldades de subir na carreira – poderia ser substituído, sem causar prejuízo de sentido, por:
  

  Escolha uma alternativa para a questão bce55e56-b1

  A

  Mulheres, mais escolarizadas, porventura ganham mais, entretanto possuem empecilhos para subir na carreira.

  B

  Mulheres, mais escolarizadas, ainda ganham menos, bem como enfrentam obstáculos para subir na carreira.
  

  C

  Mulheres, mais escolarizadas, às vezes ganham menos, por conseguinte apresentam especificidades para se elevarem na carreira.
  

  D

  Mais escolarizadas, mulheres, ainda que enfrentem dificuldades para progredirem na carreira, ganham o mesmo ou mais.
  

  E

  Mais escolarizadas, mulheres apresentam particularidades para subir na carreira, porquanto já ganham mais.
  

  Responder
• BCE20620-B1

  Conhecimentos Gerais

  Movimentos Sociais, Discriminação e Desigualdade: Raça, classe e gêneroFATEC · 2017DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia os textos.

  
  

  Mais escolarizadas, mulheres ainda ganham menos e têm dificuldades de subir na carreira

  As mulheres brasileiras já engravidam menos na adolescência, estudam mais do que os homens e tiveram aumento maior na renda média mensal, segundo mostram as Estatísticas de Gênero do IBGE, retiradas da base de dados do Censo de 2010, mas elas ainda ganham salários menores e têm dificuldades em ascender na carreira.

  <http://tinyurl.com/gnbsmbs> Acesso em: 29.08.2016. Adaptado.

  
  

  Homens recebem salários 30% maiores do que as mulheres no Brasil

  O Brasil apresenta um grande nível de disparidade salarial. No país, os homens ganham aproximadamente 30% a mais do que as mulheres de mesma idade e de mesmo nível de instrução que eles.

  <http://tinyurl.com/zuzfenl> Acesso em: 29.08.2016. Adaptado.

  
  

  Dentre os motivos que explicam essa disparidade, podemos destacar corretamente
  

  Escolha uma alternativa para a questão bce20620-b1

  A

  a recente incorporação das mulheres no mercado de trabalho, legalizada a partir da Constituição Federal de 1967.
  

  B

  a grande participação das mulheres na indústria da construção civil, causando grande concorrência entre elas e reduzindo o salário das trabalhadoras.
  

  C

  o papel dos sindicatos, que colocam a luta das mulheres trabalhadoras em segundo plano, seguindo o que está escrito na Consolidação das Leis do Trabalho (CLT).
  

  D

  o entendimento, por parte de alguns gestores empresariais, de que as mulheres se ausentam mais do trabalho, pois o cuidado com a família ainda é visto como função feminina.
  

  E

  a cultura matriarcal, que valoriza mais o trabalho da mulher, e a questão reprodutiva, em que empregadores obtêm ganhos produtivos quando as funcionárias saem de licença.
  

  Responder
• 5091CEEC-B1

  Português

  Interpretação de TextosFATEC · 2017DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto de Olavo Bilac para responder à questão.

  
  

  Incontentado

  
  

  Paixão sem grita, amor sem agonia, Que não oprime nem magoa o peito, Que nada mais do que possui queria, E com tão pouco vive satisfeito...

  
  

  Amor, que os exageros repudia, Misturado de estima e de respeito, E, tirando das mágoas alegria, Fica farto, ficando sem proveito...

  
  

  Viva sempre a paixão que me consome, Sem uma queixa, sem um só lamento! Arda sempre este amor que desanimas!

  
  

  Eu, eu tenha sempre, ao murmurar teu nome, O coração, malgrado o sofrimento, Como um rosal desabrochado em rimas.

  
  

  <https://tinyurl.com/nxwg9mp> Acesso em: 17.02.2017. 
  

  O eu lírico do poema está em busca de um amor específico.

  
  

  Esse amor deve

  Escolha uma alternativa para a questão 5091ceec-b1

  A

  estar em chamas, a ponto de matar o eu lírico.

  B

  conter beleza, mesmo que machuque o eu lírico.

  C

  deixar o eu lírico calmo, sem atrapalhar a vida dele.

  D

  ser completamente cordial, a reverenciar o eu lírico.

  E

  transformar todas as mágoas do eu lírico em alegria.

  Responder
• 508D6895-B1

  Português

  Interpretação de TextosFATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto de Olavo Bilac para responder à questão.

  
  

  Incontentado

  
  

  Paixão sem grita, amor sem agonia, Que não oprime nem magoa o peito, Que nada mais do que possui queria, E com tão pouco vive satisfeito...

  
  

  Amor, que os exageros repudia, Misturado de estima e de respeito, E, tirando das mágoas alegria, Fica farto, ficando sem proveito...

  
  

  Viva sempre a paixão que me consome, Sem uma queixa, sem um só lamento! Arda sempre este amor que desanimas!

  
  

  Eu, eu tenha sempre, ao murmurar teu nome, O coração, malgrado o sofrimento, Como um rosal desabrochado em rimas.

  
  

  <https://tinyurl.com/nxwg9mp> Acesso em: 17.02.2017. 
  

  Olavo Bilac foi poeta brasileiro, identificado com o movimento literário intitulado Parnasianismo. Uma das características literárias desse movimento é o uso de rimas ricas, ou seja, rimas entre palavras de classes gramaticais diferentes.

  
  

  Assinale a alternativa que apresenta uma rima rica entre um verbo e um substantivo.

  Escolha uma alternativa para a questão 508d6895-b1

  A

  “Que não oprime nem magoa o peito,/ Misturado de estima e de respeito.”

  B

  “Que nada mais do que possui queria,/ Amor, que os exageros repudia.”

  C

  “Viva sempre a paixão que me consome,/ Eu, eu tenha sempre, ao murmurar teu nome.”

  D

  “E com tão pouco vive satisfeito.../ Misturado de estima e respeito.”

  E

  “Sem uma queixa, sem um lamento!/ O coração, malgrado o sofrimento.”

  Responder
• 5088A654-B1

  Português

  Gêneros TextuaisFATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto de Olavo Bilac para responder à questão.

  
  

  Incontentado

  
  

  Paixão sem grita, amor sem agonia, Que não oprime nem magoa o peito, Que nada mais do que possui queria, E com tão pouco vive satisfeito...

  
  

  Amor, que os exageros repudia, Misturado de estima e de respeito, E, tirando das mágoas alegria, Fica farto, ficando sem proveito...

  
  

  Viva sempre a paixão que me consome, Sem uma queixa, sem um só lamento! Arda sempre este amor que desanimas!

  
  

  Eu, eu tenha sempre, ao murmurar teu nome, O coração, malgrado o sofrimento, Como um rosal desabrochado em rimas.

  
  

  <https://tinyurl.com/nxwg9mp> Acesso em: 17.02.2017. 
  

  Dentre as características do texto Incontentado, de Olavo Bilac, temos

  Escolha uma alternativa para a questão 5088a654-b1

  A

  todas as estrofes com o mesmo número de versos, apresentando temática eminentemente religiosa.

  B

  o mesmo número de sílabas poéticas em cada verso, descrevendo um suicídio.

  C

  versos livres com vocabulário popular, contemplando a vida campestre.

  D

  o uso do soneto, evidenciando uma temática amorosa.

  E

  vocabulário culto, expressando uma crítica social.

  Responder
• 50844ABE-B1

  Português

  SintaxeFATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto para responder à

  questão. 

  
  

       “Não havia um segundo a perder. Tirou o machado de sob o capote, levantando-o com as duas mãos e, com um gesto seco, quase mecânico, deixou-o cair na cabeça da velha. Suas mãos pareciam-lhe não ter mais forças. Entretanto, readquiriu-as assim que vibrou o primeiro golpe.

       A velha estava com a cabeça descoberta, como de hábito. Os cabelos claros, grisalhos e escassos, abundantemente oleados, formavam uma pequena trança, presa à nuca por um fragmento de pente. Como era baixa, o golpe atingiu-a nas têmporas. Deu um grito fraco e caiu, tendo tido, no entanto, tempo de levar as mãos à cabeça.”

  
  

  (DOSTOIÉVSKI, F. Crime e Castigo. São Paulo: Abril, 2010. p.111.)
  

  No trecho “Deu um grito fraco e caiu.”, o sujeito dos verbos destacados é

  Escolha uma alternativa para a questão 50844abe-b1

  A

  indeterminado, pois não se pode determinar a posição do pronome pessoal ela no trecho.

  B

  desinencial, pois se subentende a conjugação do verbo com o pronome pessoal ela.

  C

  composto, porque as ações dos dois verbos são atribuídas ao pronome pessoal ela.

  D

  inexistente, pois o pronome pessoal ela não aparece na sentença.

  E

  simples, porque o pronome pessoal ela está no singular.

  Responder
• 50809212-B1

  Português

  Análise sintáticaFATEC · 2017MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o texto para responder à

  questão. 

  
  

       “Não havia um segundo a perder. Tirou o machado de sob o capote, levantando-o com as duas mãos e, com um gesto seco, quase mecânico, deixou-o cair na cabeça da velha. Suas mãos pareciam-lhe não ter mais forças. Entretanto, readquiriu-as assim que vibrou o primeiro golpe.

       A velha estava com a cabeça descoberta, como de hábito. Os cabelos claros, grisalhos e escassos, abundantemente oleados, formavam uma pequena trança, presa à nuca por um fragmento de pente. Como era baixa, o golpe atingiu-a nas têmporas. Deu um grito fraco e caiu, tendo tido, no entanto, tempo de levar as mãos à cabeça.”

  
  

  (DOSTOIÉVSKI, F. Crime e Castigo. São Paulo: Abril, 2010. p.111.)
  

  Na passagem “Entretanto, readquiriu-as assim que vibrou o primeiro golpe.”, a palavra as

  Escolha uma alternativa para a questão 50809212-b1

  A

  é objeto indireto do verbo readquirir, sendo o resultado da junção do artigo a e da preposição a.

  B

  diz respeito ao machado, pois sua vibração mostrou as forças necessárias para o assassinato.

  C

  rege o substantivo golpe, visto que ele exige esforço anterior para se consolidar.

  D

  substitui o substantivo forças, a fim de evitar a repetição no texto.

  E

  refere-se às têmporas, pois foi o local atingido pelo golpe.

  Responder