Questões de Linguagens do ENEM

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18.995 questões encontradas. Mostrando a página 10 de 950.

  • FD352752-74

    Português

    Interpretação de Textos
    Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto · 2025Muito fácilEntre para guardar nos favoritos
    Para responder à questão, leia o ensaio “Mercúrio” do neurologista inglês Oliver Sacks (1933-2015), cuja morte completou 10 anos em 30 de agosto deste ano.

    1  Noite passada sonhei com o mercúrio: glóbulos enormes, brilhantes, ora subindo, ora descendo. O mercúrio é o elemento número 80, e meu sonho é um lembrete de que na terça-feira farei oitenta anos. Elementos químicos e aniversários andam ligados para mim desde menino, quando aprendi sobre os números atômicos. Com onze anos eu podia dizer “sou sódio” (elemento 11), e agora, aos 79, sou ouro. Alguns anos atrás, quando dei um frasco de mercúrio de presente a um amigo pelo seu octogésimo aniversário — um recipiente especial que não vaza nem se quebra —, ele me olhou de um jeito esquisito, mas depois me enviou uma cartinha simpática, gracejando: “Tomo um pouco toda manhã, para a saúde”.
        Oitenta! É difícil de acreditar. Muitas vezes sinto que a vida está prestes a começar, e percebo que está quase no fim. Beirando os oitenta, com esparsos problemas de saúde e cirurgias, nenhum deles incapacitante, me sinto feliz por estar vivo — “Estou feliz por não estar morto!” é uma frase que às vezes irrompe lá dentro de mim quando o tempo está perfeito. Sou grato por ter vivenciado muitas coisas — algumas fascinantes, outras horríveis — e por ter sido capaz de escrever uma dúzia de livros, de receber incontáveis cartas de amigos, colegas e leitores e de desfrutar do que Nathaniel Hawthorne chamou de “um intercurso com o mundo”.
        Lamento ter perdido (e ainda perder) tanto tempo; lamento ser tão angustiantemente tímido aos oitenta quanto era aos vinte; lamento não falar outra língua além da materna e não ter viajado ou vivenciado outras culturas de modo tão produtivo quanto deveria. Sinto que precisaria tentar concluir minha vida, seja o que for “concluir uma vida”. Quanto a mim, não creio em (nem desejo) uma existência após a morte, exceto na memória dos amigos e na esperança de que alguns dos meus livros ainda possam “falar” às pessoas depois que eu morrer.
        Quando chegar a minha hora, espero que eu possa morrer na ativa, como o biólogo molecular Francis Crick. Quando lhe informaram que seu câncer de cólon tinha voltado, de início ele não disse nada; simplesmente olhou ao longe por um minuto, depois retomou o que vinha pensando. Ao lhe perguntarem sobre seu diagnóstico algumas semanas depois, ele respondeu: “Tudo o que tem um começo deve ter um fim”. Morreu aos 88 anos, ainda totalmente comprometido com seu trabalho mais criativo.
    5  Meu pai, que viveu até os 94 anos, costumava dizer que seus oitenta anos tinham sido uma das décadas mais agradáveis de sua vida. Ele sentiu, como começo a sentir, não um encolhimento, e sim uma expansão da vida mental e da perspectiva. Nesta altura já tivemos uma longa experiência de vida, não só da nossa, mas também da de outros. Já vimos triunfos e tragédias, altos e baixos, revoluções e guerras, grandes realizações e profundas ambiguidades também. Já assistimos notáveis teorias ascenderem e acabarem derrubadas por fatos teimosos. Somos mais conscientes da transitoriedade e, talvez, da beleza. Aos oitenta podemos relembrar um vasto panorama e ter um senso claro de história vivida impossível aos mais novos. Posso imaginar, sentir nos ossos, o que é um século, coisa que não podia fazer aos quarenta ou sessenta. Não penso na velhice como uma fase cada vez mais penosa que é preciso suportar e levar o melhor possível, mas como um período de liberdade e tempo descomprometido, sem as infundadas urgências de outrora, livre para explorar o que eu quiser e para amarrar os pensamentos e sentimentos de toda uma vida. Não vejo a hora de fazer oitenta anos.

    (Oliver Sacks. Gratidão, 2015. Adaptado.)
    Oliver Sacks recorre a um enunciado antitético no seguinte trecho do ensaio: 
    Escolha uma alternativa para a questão fd352752-74
  • FD330DFA-74

    Português

    Sintaxe
    Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto · 2025Muito fácilEntre para guardar nos favoritos
    Para responder à questão, leia o soneto “Tortura”, da poeta portuguesa Florbela Espanca (1894-1930).

    Tirar dentro do peito a Emoção,
    A lúcida Verdade, o Sentimento!
    — E ser, depois de vir do coração,
    Um punhado de cinza esparso ao vento!...

    um verso de alto pensamento,
    E puro como um ritmo de oração!
    — E ser, depois de vir do coração,
    O pó, o nada, o sonho dum momento...

    São assim ocos, rudes, os meus versos:
    Rimas perdidas, vendavais dispersos,
    Com que eu iludo os outros, com que minto!

    Quem me dera encontrar o verso puro,
    O verso altivo e forte, estranho e duro,
    Que dissesse, a chorar, isto que sinto!!

    (Florbela Espanca. Sonetos, 2025.)
    Sujeito posposto é aquele que aparece após o verbo, alterando assim a ordem direta de uma oração. O verbo sublinhado tem um sujeito posposto no seguinte verso:
    Escolha uma alternativa para a questão fd330dfa-74
  • FD30524A-74

    Literatura

    Escolas Literárias
    Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto · 2025Entre para guardar nos favoritos
    Para responder à questão, leia o soneto “Tortura”, da poeta portuguesa Florbela Espanca (1894-1930).

    Tirar dentro do peito a Emoção,
    A lúcida Verdade, o Sentimento!
    — E ser, depois de vir do coração,
    Um punhado de cinza esparso ao vento!...

    um verso de alto pensamento,
    E puro como um ritmo de oração!
    — E ser, depois de vir do coração,
    O pó, o nada, o sonho dum momento...

    São assim ocos, rudes, os meus versos:
    Rimas perdidas, vendavais dispersos,
    Com que eu iludo os outros, com que minto!

    Quem me dera encontrar o verso puro,
    O verso altivo e forte, estranho e duro,
    Que dissesse, a chorar, isto que sinto!!

    (Florbela Espanca. Sonetos, 2025.)
    Contemporânea dos poetas portugueses Fernando Pessoa e Mário de Sá-Carneiro, Florbela Espanca não se filiou a nenhuma escola literária e sua poesia é considerada de difícil classificação. Considerando os aspectos formais (gênero poético adotado, métrica empregada e esquema de rimas), o soneto de Florbela Espanca aproxima-se do
    Escolha uma alternativa para a questão fd30524a-74
  • FD2DF761-74

    Português

    Interpretação de Textos
    Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto · 2025Muito fácilEntre para guardar nos favoritos
    Para responder à questão, leia o soneto “Tortura”, da poeta portuguesa Florbela Espanca (1894-1930).

    Tirar dentro do peito a Emoção,
    A lúcida Verdade, o Sentimento!
    — E ser, depois de vir do coração,
    Um punhado de cinza esparso ao vento!...

    um verso de alto pensamento,
    E puro como um ritmo de oração!
    — E ser, depois de vir do coração,
    O pó, o nada, o sonho dum momento...

    São assim ocos, rudes, os meus versos:
    Rimas perdidas, vendavais dispersos,
    Com que eu iludo os outros, com que minto!

    Quem me dera encontrar o verso puro,
    O verso altivo e forte, estranho e duro,
    Que dissesse, a chorar, isto que sinto!!

    (Florbela Espanca. Sonetos, 2025.)
    Depreende-se do soneto que o ideal estético do eu lírico norteia-se pelo seguinte critério:
    Escolha uma alternativa para a questão fd2df761-74
  • FD2B8D88-74

    Português

    Interpretação de Textos
    Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto · 2025Muito fácilEntre para guardar nos favoritos
    Para responder à questão, leia o soneto “Tortura”, da poeta portuguesa Florbela Espanca (1894-1930).

    Tirar dentro do peito a Emoção,
    A lúcida Verdade, o Sentimento!
    — E ser, depois de vir do coração,
    Um punhado de cinza esparso ao vento!...

    um verso de alto pensamento,
    E puro como um ritmo de oração!
    — E ser, depois de vir do coração,
    O pó, o nada, o sonho dum momento...

    São assim ocos, rudes, os meus versos:
    Rimas perdidas, vendavais dispersos,
    Com que eu iludo os outros, com que minto!

    Quem me dera encontrar o verso puro,
    O verso altivo e forte, estranho e duro,
    Que dissesse, a chorar, isto que sinto!!

    (Florbela Espanca. Sonetos, 2025.)
    O soneto de Florbela Espanca caracteriza-se, sobretudo, pelo seu teor
    Escolha uma alternativa para a questão fd2b8d88-74
  • FD266EAC-74

    Português

    Interpretação de Textos
    Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto · 2025Entre para guardar nos favoritos

    Examine o meme publicado pelo perfil @itoldmy.therapist no Instagram em 23.10.2024.


    Imagem da questão de Português, da prova de 2025


    No meme, o autor caracteriza sua mãe como uma pessoa

    Escolha uma alternativa para a questão fd266eac-74
  • 48F1D698-6F

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    UFRGS · 2025Entre para guardar nos favoritos
    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

    Q9_15.png (293×612)
    Q9_15_.png (289×225)
    Imagem da questão de Inglês, da prova de 2025
    Q9_15___.png (297×273)


    Adapted from: TANASĂ, Matei. The Unlovable Parts of a Loving Society. 2022. Retrieved from: . Accessed: 18 Sep. 2025.
    Consider the following propositions for rephrasing the sentence Furthermore, it is rather well known how rare perfection in humans is, and if one reaches perfection then they should be called God rather than human; so we will say that no human is entirely perfect; so all humans are in part bad (l. 56-61).


    I - Moreover, everyone knows human perfection is rare. If someone were perfect, they would be our God, not human. So, no human is completely perfect, and all people have some flaws.

    II - Aditionally, because perfection in humans is so rare that anyone who attains it would be more God than human, we can say that all humans are at least partly imperfect.

    III- Furthermore, most people believe human perfection is rare. Still, some people come close to it and may be compared to God; so, not all humans are bad.


    If applied to the text, which ones would be correct and keep the original meaning?
    Escolha uma alternativa para a questão 48f1d698-6f
  • 48ED55C9-6F

    Inglês

    Sinônimos | Synonyms
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

    Q9_15.png (293×612)
    Q9_15_.png (289×225)
    Imagem da questão de Inglês, da prova de 2025
    Q9_15___.png (297×273)


    Adapted from: TANASĂ, Matei. The Unlovable Parts of a Loving Society. 2022. Retrieved from: . Accessed: 18 Sep. 2025.
    Select the alternative that offers adequate synonyms to the words intrinsic (l. 46), outrageous (l. 64), misleading (l. 86) and progressive (l. 99) as used in the text. 
    Escolha uma alternativa para a questão 48ed55c9-6f
  • 48E9F2C2-6F

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

    Q9_15.png (293×612)
    Q9_15_.png (289×225)
    Imagem da questão de Inglês, da prova de 2025
    Q9_15___.png (297×273)


    Adapted from: TANASĂ, Matei. The Unlovable Parts of a Loving Society. 2022. Retrieved from: . Accessed: 18 Sep. 2025.
    Select the alternative that adequately replaces the expression Counting all this in (l. 22) without altering the sentence’s original meaning.
    Escolha uma alternativa para a questão 48e9f2c2-6f
  • 48E4CBDB-6F

    Inglês

    Verbos frasais | Phrasal verbs
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

    Q9_15.png (293×612)
    Q9_15_.png (289×225)
    Imagem da questão de Inglês, da prova de 2025
    Q9_15___.png (297×273)


    Adapted from: TANASĂ, Matei. The Unlovable Parts of a Loving Society. 2022. Retrieved from: . Accessed: 18 Sep. 2025.
    Select the sequence of phrasal verbs that replaces the single verbs satisfy (l. 18), promotes (l. 37), and arrived at (l. 87) adequately and without changes in meaning.
    Escolha uma alternativa para a questão 48e4cbdb-6f
  • 48DE821F-6F

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

    Q9_15.png (293×612)
    Q9_15_.png (289×225)
    Imagem da questão de Inglês, da prova de 2025
    Q9_15___.png (297×273)


    Adapted from: TANASĂ, Matei. The Unlovable Parts of a Loving Society. 2022. Retrieved from: . Accessed: 18 Sep. 2025.
    Mark the statements below with T (true) or F (false), according to the text.


    ( ) The phrase ‘Love is love’ is based on the assumption that love is always good, so it does not make sense because it might be bad.

    ( ) The term ‘self-love’ is deceiving because it suggests one should love oneself instead of the good that is within one.

    ( ) Love, as an intrinsic virtue, may be harmful when directed to something or someone undeserving.

    ( ) If someone enjoys evil, it is a sign that they are morally flawed and in need of change.


    The sequence should read, from top to bottom, is
    Escolha uma alternativa para a questão 48de821f-6f
  • 48DB1C12-6F

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

    Q9_15.png (293×612)
    Q9_15_.png (289×225)
    Imagem da questão de Inglês, da prova de 2025
    Q9_15___.png (297×273)


    Adapted from: TANASĂ, Matei. The Unlovable Parts of a Loving Society. 2022. Retrieved from: . Accessed: 18 Sep. 2025.
    Consider the statements below.


    I - In Phaedo and Symposium, Plato suggests that love is a desire for beauty and that when we love something or someone we want it as it is.

    II - St. Augustine suggests we should not love people, but instead love the good that is in each person.

    III- Meister Eckhart suggests that God contains all the good and all the beauty and thus loves us all.


    Which ones are correct according to the text?
    Escolha uma alternativa para a questão 48db1c12-6f
  • 48D412DC-6F

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

    Q9_15.png (293×612)
    Q9_15_.png (289×225)
    Imagem da questão de Inglês, da prova de 2025
    Q9_15___.png (297×273)


    Adapted from: TANASĂ, Matei. The Unlovable Parts of a Loving Society. 2022. Retrieved from: . Accessed: 18 Sep. 2025.
    Select the alternative that adequately fills in the blanks in lines 02, 30, 63 and 84.
    Escolha uma alternativa para a questão 48d412dc-6f
  • 48CC277C-6F

    Inglês

    Discurso direto e indireto | Reported speech
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.


    Q__8.png (293×580)
    Q1_8_.png (292×205)
    Q1_8__.png (293×517)

    Extraído de: BRADY, Kathleen. Lucille: The Life of Lucille Ball. Hyperion, 1994.
    Assinale a alternativa que apresenta a transposição correta para discurso indireto do segmento “Kathleen! I'm late! Don't shake my hand, my nails are wet. Shake my elbow!" (l. 69-70).
    Escolha uma alternativa para a questão 48cc277c-6f
  • 48BEC5CD-6F

    Inglês

    Vocabulário | Vocabulary
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.


    Q__8.png (293×580)
    Q1_8_.png (292×205)
    Q1_8__.png (293×517)

    Extraído de: BRADY, Kathleen. Lucille: The Life of Lucille Ball. Hyperion, 1994.
    Considere as seguintes possibilidades de reescrita da frase How did so apparently ordinary a performer discover her great genius? (l. 17-18).


    I - How did a performer who seemed to be so ordinary discover her great genius?

    II - How did a performer of so ordinary appearance discover her genius?

    III- How did a performer whose ordinary work was so apparent discover her great genius?


    Quais poderiam substituir a frase, sem prejuízo do sentido original e da correção gramatical? 
    Escolha uma alternativa para a questão 48bec5cd-6f
  • 48B65D43-6F

    Inglês

    Adjetivos | Adjectives
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.


    Q__8.png (293×580)
    Q1_8_.png (292×205)
    Q1_8__.png (293×517)

    Extraído de: BRADY, Kathleen. Lucille: The Life of Lucille Ball. Hyperion, 1994.
    Assinale a alternativa que apresenta termos que, conforme empregados no texto, operam como adjetivos.
    Escolha uma alternativa para a questão 48b65d43-6f
  • 48B22E39-6F

    Inglês

    Tradução | Translation
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.


    Q__8.png (293×580)
    Q1_8_.png (292×205)
    Q1_8__.png (293×517)

    Extraído de: BRADY, Kathleen. Lucille: The Life of Lucille Ball. Hyperion, 1994.
    Associe as palavras da coluna da esquerda às suas respectivas traduções, na coluna da direita, de acordo com o sentido que têm no texto.


    Q5.png (413×105)


    A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é 
    Escolha uma alternativa para a questão 48b22e39-6f
  • 48AA9672-6F

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.


    Q__8.png (293×580)
    Q1_8_.png (292×205)
    Q1_8__.png (293×517)

    Extraído de: BRADY, Kathleen. Lucille: The Life of Lucille Ball. Hyperion, 1994.
    Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, acerca do texto.


    ( ) As palavras she (l. 01), she (l. 45), her (l. 57) e herself (l. 60) têm o mesmo referente.

    ( ) A palavra did (l. 30) substitui o segmento direct her own material (l. 30-31), evitando portanto a repetição desse segmento.

    ( ) O pronome his (l. 35) refere-se a Chaplin’s Little Tramp (l. 34-35).

    ( ) O segmento reason and judgment, propriety and the prudent course (l. 50-51) é um aposto que se refere à palavra imperatives (l. 49).


    A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
    Escolha uma alternativa para a questão 48aa9672-6f
  • 48A05906-6F

    Português

    Coesão e coerência
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    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.


    Q__8.png (293×580)
    Q1_8_.png (292×205)
    Q1_8__.png (293×517)

    Extraído de: BRADY, Kathleen. Lucille: The Life of Lucille Ball. Hyperion, 1994.
    Considere as seguintes afirmações sobre o texto.


    I - A atuação de Lucille Ball em filmes das décadas de 30 e 40 é pautada por sua expressividade. Tal marca acompanhou a atriz ao longo de sua carreira, conforme evidenciado pelo segmento exaggerated expressions (l. 79).

    II - A personagem mais importante da atriz não pode ser considerada profunda. Lucy é simultaneamente malandra e atrapalhada, e seu humor está associado à subversão de convenções e ao lugar-comum.

    III- Brady esteve na casa de Ball em 1986 para uma entrevista. Na ocasião, foram perceptíveis os esforços da atriz para reduzir os sinais da passagem do tempo através de grandes óculos azuis e da manutenção de duas características marcantes de seu cabelo.


    Quais estão corretas? 
    Escolha uma alternativa para a questão 48a05906-6f
  • 48967854-6F

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    UFRGS · 2025Entre para guardar nos favoritos
    Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.


    Q__8.png (293×580)
    Q1_8_.png (292×205)
    Q1_8__.png (293×517)

    Extraído de: BRADY, Kathleen. Lucille: The Life of Lucille Ball. Hyperion, 1994.
    Assinale a alternativa correta em relação ao texto.
    Escolha uma alternativa para a questão 48967854-6f