Questões de Literatura do ENEM

Resultados

1.323 questões encontradas. Mostrando a página 52 de 67.

• 3C0479C9-ED

  Literatura

  Escolas LiteráriasFaculdade Cásper Líbero · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Sobre Lembrança do mundo antigo, apresentado a seguir, que integra Sentimento do mundo, de Carlos Drummond de Andrade, é correto afirmar que o poema:

  
  

  
  

  Clara passeava no jardim com as crianças.

  O céu era verde sobre o gramado,

  a água era dourada sob as pontes,

  outros elementos eram azuis, róseos, alaranjados,

  o guarda-civil sorria, passavam bicicletas,

  a menina pisou a relva para pegar um pássaro,

  o mundo inteiro, a Alemanha, a China, tudo era tranquilo em redor de Clara.

  As crianças olhavam para o céu: não era proibido.

  A boca, o nariz, os olhos estavam abertos.Não havia perigo.

  Os perigos que Clara temia eram a gripe, o calor, os insetos.

  Clara tinha medo de perder o bonde das 11 horas,

  esperava cartas que custavam a chegar,

  nem sempre podia usar vestido novo. Mas passeava no jardim, pela manhã!!!

  Havia jardins, havia manhãs naquele tempo!!!

  Escolha uma alternativa para a questão 3c0479c9-ed

  A

  opõe a um mundo injusto e brutal – que se cobria de sangue, quando o poeta o concebeu – a tranquilidade, os atos simples da vida que parecem mitológicos, fábulas de um passado extinto.

  B

  integra a fase surrealista do poeta, na qual ele elabora uma síntese de elementos quotidianos tratados como fantásticos e descreve cenas de absoluta suprarrealidade.

  C

  é um retrato fraternal e solidário de um tipo de experiência social vivida largamente na década de 1940, quando o poeta o concebeu. Experiência essa que desconhece a tristeza e abraça o mais veemente lirismo, calcado na experimentação linguística.

  D

  retrata o mundo caduco que se anunciou com a deflagração da Segunda Guerra Mundial, mas o poeta entusiasma-se com uma nova ordem social que deixa de ser imaginária e se transforma em realidade palpável.

  E

  registra fotograficamente o cotidiano da década de 1930 – época em Sentimento do mundo foi publicado –, o terra-a-terra mais elementar, levando a fotografia a assumir elevações de símbolo.

  Responder
• 420D07EB-EA

  Literatura

  Escolas LiteráriasUniversidade Luterana do Brasil · 2012Muito difícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o fragmento abaixo e marque a resposta correta.

  
  

  
  

  - Está vendo aquele umbu, lá embaixo, à direita do coxilhão?

  Pois ali é a tapera do Mariano. Nunca vi pêssegos mais bonitos que os que amadurecem naquele abandono; ainda hoje os marmeleiros carregam, que é uma temeridade!

  Mais para baixo, como umas três quadras, há uns olhos-d'água, minando as pedras, e logo adiante uns coqueiros; depois pega um cordão de araçazeiros. Diziam os antigos que ali encostado havia um lagoão mui fundo onde até jacaré se criava.

  Eu, desde guri conheci o lagoão já tapado pelos capins, mas o lugar sempre respeitado como um tremedal perigoso: até contavam de um mascate que aí atolou-se e sumiu-se com duas mulas cargueiras e canastras e tudo...

  Mais de uma rês magra ajudei a tirar de lá; iam à grama verde e atolavam-se logo, até a papada.

  Só cruzam ali por cima as perdizes e algum cusco leviano.

  Com certeza que as raízes do pasto e dos aguapés foram trançando uma enrediça fechada, e o barro e as folhas mortas foram-se amontoando e, pouco a pouco, capeando, fazendo a tampa do sumidouro.

  E depois nunca deram desgoto na ponta do lagoão, porque, se dessem, a água corria e não se formaria o mundéu...

  Mas, onde quero chegar: vou mostrar-lhe, lá, bem no meio do manantial, uma cousa que vancê nunca pensou ver; é uma roseira, e sempre carregada de rosas...

  Gente vivente não apanha as flores porque quem plantou a roseira foi um defunto... e era até agouro um cristão enfeitar-se com uma rosa daquelas!...

  Escolha uma alternativa para a questão 420d07eb-ea

  A

  O fragmento acima pertence ao conto No Manantial, de Simões Lopes Neto; é narrado em terceira pessoa, com substrato folclórico e o emprego literário de fala dialetal que confronta o homem e a natureza.
  

  B

  O fragmento acima foi subtraído do conto Trezentas onças, de Simões Lopes Neto. Narra as reflexões do velho peão Blau Nunes sobre a vida no campo, infundindo uma qualidade simbólica ao mundo imaginário.

  C

  O trecho pertence à obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos, que trata da vida agreste em que o homem traça um itinerário geográfico em busca de paragens típicas.

  D

  O excerto foi retirado da obra Tapera, de Alcides Maya, é testemunho histórico e revelação psicológica da vida campeira.

  E

  O trecho foi subtraído da obra Porteira Fechada, de Cyro Martins, e narra os momentos de reflexão de Guedes, homem maduro, que busca a sobrevivência a qualquer preço, mas luta com seus princípios éticos.

  Responder
• 4200E345-EA

  Literatura

  EstilísticaUniversidade Luterana do Brasil · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o fragmento de um dos poemas de cordel, da obra Vida e obra de Gonzagão, de Cacá Lopes, e o poema Asa Brancade Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira e responda à questão . 

  
  

  
  

  TEXTO 1 

  
  

  Foi voando nas asas da Asa Branca

  Que Gonzaga escreveu a sua história.

  
  

  Dos acordes de um grande brasileiro,

  Um intérprete da alma de seu povo,

  Sai um canto que sempre será novo,

  Amoroso, sincero, alvissareiro.

  Entre os hinos do seu cancioneiro,

  O que fala duma ave migratória

  Conferiu a Luiz eterna glória

  Para além desta vida que se estanca. 

  
  

  
  

  http://marcohaurelio.blogspot.com.br/2012/06/o-maiscompleto-cordel-sobre-o-rei-do_11.html. 

  
  

  
  

  
  

  TEXTO 2  
  

  
  

  Quando olhei a terra ardendo

  Qual fogueira de São João

  Eu perguntei a Deus do Céu, ai

  Por que tamanha judiação

  
  

  Que braseiro que fornalha

  Nenhum pé de plantação

  Por falta d’água perdi meu gado

  Morreu de sede meu alazão

  
  

  Inté mesmo a asa branca

  Bateu asas do sertão

  Então eu disse, adeus Rosinha

  Guarda contigo meu coração

  
  

  Hoje longe muitas léguas

  Nessa triste solidão

  Espero a chuva cair de novo

  Pra mim voltar pro meu sertão

  
  

  Quando o verde dos teus olhos

  Se espalhar na plantação

  Eu te asseguro não chore, não, viu

  Que eu voltarei, viu, meu coração 

  
  

  
  

  Assinale a alternativa correta.

  
  

  
  

  I – A literatura canônica, representada pelo cordel, tem maior abrangência do que a literatura escrita, porque todas as pessoas, mesmo não alfabetizadas, têm acesso a ela.

  
  

  II – As rimas e aliterações são recursos que auxiliam a memorização.

  
  

  III – O mote do texto 1 é a glosa presente no texto 2.

  
  

  IV – Cordel são os poemas narrativos compostos por homens do povo, que contam fatos ou lendas relacionados com a comunidade em que vivem.

  
  

  
  

  Está (ão) correta (s):

  Escolha uma alternativa para a questão 4200e345-ea

  A

  I e II.

  B

  II e III.

  C

  II, III e IV.

  D

  III e IV.

  E

  Somente a IV.

  Responder
• 5EA21A50-E1

  Literatura

  Escolas LiteráriasUniversidade Católica de Pelotas · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Sobre Manuel Bandeira e sua obra, analise as afirmações seguintes como FALSAS (F) ou VERDADEIRAS (V).

  
  

  I. Em Libertinagem, Bandeira marca a ruptura definitiva com os modelos parnasianos.

  II. A partir de Ritmo dissoluto, começam a ficar mais frequentes os traços que caracterizariam sua obra: o cotidiano, expresso numa linguagem simples, acessível, e o emprego do verso livre.

  III. O poeta também evidencia, em alguns poemas, outro importante aspecto de sua obra: a presença do dado autobiográfico.

  
  

  A sequência correta é
  

  Escolha uma alternativa para a questão 5ea21a50-e1

  A

  F – V – V

  B

  F – V – F

  C

  V – V – V

  D

  F – F – F

  E

  V – F – V

  Responder
• 5E9DCF19-E1

  Literatura

  Escolas LiteráriasUniversidade Católica de Pelotas · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Assinale a única alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 5e9dcf19-e1

  A

  A análise crítica do contexto social e histórico de sua época e o seu interesse pela loucura e pela antipoesia erguem-se como pilares da ficção naturalista de Álvares de Azevedo, que foi um perspicaz analista de tipos humanos.

  B

  Em Castro Alves, há um erotismo intenso em sua lírica, que apresenta as ligações amorosas de forma viril e sensual.

  C

  As narrativas de Manuel Bandeira estão em sintonia com a apresentação dos efeitos da seca, a hostilidade da natureza, a opressão da classe trabalhadora campesina e a pregação cívica por grandes causas mundiais.

  D

  Lobo da Costa aborda, em todos os seus contos, uma visão concisa das diversas facetas do nosso naturalismo.

  E

  A lírica amorosa de Olavo Bilac se identifica com a de João Cabral de Melo Neto , pois é marcada pela ausência de melancolia, por lições de esperança e cordialidade, pela tranquilidade ante a proximidade da velhice e da morte.

  Responder
• 5E99CB54-E1

  Literatura

  Escolas LiteráriasUniversidade Católica de Pelotas · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Para o teste seguinte, analise as afirmativas e assinale a opção correta.

  
  

  I. Carlos Drummond de Andrade, em sua vasta obra, fala frequentemente sobre a nostalgia do passado, os obstáculos que a vida oferece, a angústia diante da morte, a monotonia da vida, a preocupação social e política, a própria poesia e a falta de perspectiva do homem.

  II. João Cabral de Melo Neto, em Morte e vida severina, revela a preocupação social, pois retrata os problemas do homem nordestino ante o seu meio.

  III. Cruz e Sousa é considerado um importante escritor simbolista brasileiro, porque produziu uma obra que transcende os limites da escola romântica, realista e da parnasiana, enfocando os problemas sociais, principalmente o do negro escravo, a partir de suas vivências pessoais.

  Escolha uma alternativa para a questão 5e99cb54-e1

  A

  Todas as afirmações estão corretas.

  B

  Somente a afirmação II está correta.

  C

  Todas as afirmações estão incorretas.

  D

  Somente a afirmação III está correta.

  E

  Somente a afirmação I está correta.

  Responder
• 42542A00-E0

  Literatura

  ArcadismoFaculdade Adventista da Bahia · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira

  
  

  
  

  Levantamento nacional mostra que só 4% das escolas públicas nacionais contam com uma máquina em sala de aula.

  
  

  Para a escola pública brasileira, a tecnologia ainda é um desafio. Essa é a conclusão de pesquisa divulgada nesta terça-feira pelo Comitê Gestor da Internet (CGI.br) que aponta que 100% das unidades possuem ao menos um computador e 92% delas têm acesso à internet. No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula (88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com laboratório de informática.

  
  

  As escolas apresentam em média 23 computadores instalados, sendo 18 em funcionamento, a cada 800 alunos matriculados. Cerca de 50% das instituições afirmam ter uma pessoa contratada para trabalhar especificamente com a internet. Uma pesquisa divulgada há pouco pela OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do mundo, aponta que o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno.

  
  

  A pesquisa revela que 18% dos professores usam internet na sala de aula. Em geral, são jovens e habituados a se relacionar com essa tecnologia fora do ambiente escolar. Escolas públicas localizadas na região Sul apresentam o maior índice de utilização das tecnologias pelo professor em atividades com alunos. Um exemplo é a atividade de “pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%.

  
  

  A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. A maioria deles (64%) concorda que os alunos sabem mais sobre computador e internet do que os docentes.

  
  

  Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na perspectiva do docente, ele depende principalmente de sua motivação pessoal e da ajuda dos colegas para desenvolver habilidades no uso de computador e da web.

  
  

  Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que tomam mais tempo do professor - como aula expositiva, interpretação de texto e exercícios práticos e de fixação do conteúdo- utilizam muito pouco o computador e a internet. A rotina das salas de aula se apoia em práticas que mantêm o professor como figura central.

  
  

  Na pesquisa amostral, foram estudadas 497 escolas públicas municipais e estaduais urbanas do país. Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428 coordenadores e 497 diretores de escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e a apropriação da internet banda larga nas escolas públicas urbanas do país.

  (veja.abril.com.br/)

  Numere os parênteses, obedecendo a seguinte convenção:

  
  

  1. Barroco

  2. Arcadismo

  3. Romantismo

  
  

  ( ) Exacerbação do sentimento, envolto numa visão de amor idealista.

  ( ) Visão dualista do universo, refletida numa linguagem essencialmente antitética.

  ( ) Expressão constante e quase monótona da fugacidade da vida.

  ( ) Ênfase na incorrespondência amorosa das tiranas donzelas.

  ( ) Sobre a exaltação da beleza feminina, superior aos elementos da natureza.

  
  

  
  

  De cima para baixo, a resposta é:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 42542a00-e0

  A

  3,1,1,2,1.

  B

  2,1,1,3,2.

  C

  1,3,2,1,2.

  D

  3,1,2,2,1.

  E

  1,2,2,3,1.

  Responder
• 424F18EB-E0

  Literatura

  Escolas LiteráriasFaculdade Adventista da Bahia · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira

  
  

  
  

  Levantamento nacional mostra que só 4% das escolas públicas nacionais contam com uma máquina em sala de aula.

  
  

  Para a escola pública brasileira, a tecnologia ainda é um desafio. Essa é a conclusão de pesquisa divulgada nesta terça-feira pelo Comitê Gestor da Internet (CGI.br) que aponta que 100% das unidades possuem ao menos um computador e 92% delas têm acesso à internet. No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula (88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com laboratório de informática.

  
  

  As escolas apresentam em média 23 computadores instalados, sendo 18 em funcionamento, a cada 800 alunos matriculados. Cerca de 50% das instituições afirmam ter uma pessoa contratada para trabalhar especificamente com a internet. Uma pesquisa divulgada há pouco pela OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do mundo, aponta que o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno.

  
  

  A pesquisa revela que 18% dos professores usam internet na sala de aula. Em geral, são jovens e habituados a se relacionar com essa tecnologia fora do ambiente escolar. Escolas públicas localizadas na região Sul apresentam o maior índice de utilização das tecnologias pelo professor em atividades com alunos. Um exemplo é a atividade de “pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%.

  
  

  A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. A maioria deles (64%) concorda que os alunos sabem mais sobre computador e internet do que os docentes.

  
  

  Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na perspectiva do docente, ele depende principalmente de sua motivação pessoal e da ajuda dos colegas para desenvolver habilidades no uso de computador e da web.

  
  

  Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que tomam mais tempo do professor - como aula expositiva, interpretação de texto e exercícios práticos e de fixação do conteúdo- utilizam muito pouco o computador e a internet. A rotina das salas de aula se apoia em práticas que mantêm o professor como figura central.

  
  

  Na pesquisa amostral, foram estudadas 497 escolas públicas municipais e estaduais urbanas do país. Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428 coordenadores e 497 diretores de escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e a apropriação da internet banda larga nas escolas públicas urbanas do país.

  (veja.abril.com.br/)

  O Romantismo apresenta características bem marcantes na produção poética, baseando nos dados apresentados é correto afirmar que:

  Escolha uma alternativa para a questão 424f18eb-e0

  A

  Atitude rebelde em face de convenções, expressas de acordo com os cânones próprios do Arcadismo.

  B

  Posição contrária ao rigor formal clássico, visto que o objetivo mais alto era a expressão de ideias e emoções.

  C

  Conciliação do acervo de normas clássicas de expressão com a universalidade dos temas.

  D

  Preferência por uma linguagem seca e despojada, mais adequada a análise da realidade objetiva.

  E

  Não se preocupava em passar emoção, porém escreviam poesias românticas.

  Responder
• 424759B0-E0

  Literatura

  BarrocoFaculdade Adventista da Bahia · 2012Muito fácilEntre para guardar nos favoritos

  Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira

  
  

  
  

  Levantamento nacional mostra que só 4% das escolas públicas nacionais contam com uma máquina em sala de aula.

  
  

  Para a escola pública brasileira, a tecnologia ainda é um desafio. Essa é a conclusão de pesquisa divulgada nesta terça-feira pelo Comitê Gestor da Internet (CGI.br) que aponta que 100% das unidades possuem ao menos um computador e 92% delas têm acesso à internet. No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula (88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com laboratório de informática.

  
  

  As escolas apresentam em média 23 computadores instalados, sendo 18 em funcionamento, a cada 800 alunos matriculados. Cerca de 50% das instituições afirmam ter uma pessoa contratada para trabalhar especificamente com a internet. Uma pesquisa divulgada há pouco pela OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do mundo, aponta que o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno.

  
  

  A pesquisa revela que 18% dos professores usam internet na sala de aula. Em geral, são jovens e habituados a se relacionar com essa tecnologia fora do ambiente escolar. Escolas públicas localizadas na região Sul apresentam o maior índice de utilização das tecnologias pelo professor em atividades com alunos. Um exemplo é a atividade de “pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%.

  
  

  A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. A maioria deles (64%) concorda que os alunos sabem mais sobre computador e internet do que os docentes.

  
  

  Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na perspectiva do docente, ele depende principalmente de sua motivação pessoal e da ajuda dos colegas para desenvolver habilidades no uso de computador e da web.

  
  

  Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que tomam mais tempo do professor - como aula expositiva, interpretação de texto e exercícios práticos e de fixação do conteúdo- utilizam muito pouco o computador e a internet. A rotina das salas de aula se apoia em práticas que mantêm o professor como figura central.

  
  

  Na pesquisa amostral, foram estudadas 497 escolas públicas municipais e estaduais urbanas do país. Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428 coordenadores e 497 diretores de escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e a apropriação da internet banda larga nas escolas públicas urbanas do país.

  (veja.abril.com.br/)

  Metáforas, antíteses e hipérboles são figuras de linguagem representadas em que período literário?

  Escolha uma alternativa para a questão 424759b0-e0

  A

  Pré-modernismo

  B

  Romantismo

  C

  Barroco

  D

  Simbolismo

  E

  Arcadismo

  Responder
• E893EA5C-DD

  Literatura

  Escolas LiteráriasUniversidade Presbiteriana Mackenzie · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  
  

  Assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão e893ea5c-dd

  A

  A referência às crônicas da vila de Itaguaí (linha 01), como documento de que se extraiu o relato, prova que o conto resultou de um fato verídico.

  B

  A informação de que D.Evarista não era bonita nem simpática (linhas 05 e 06) corrobora para a hipótese de que estava assim apta para dar-lhe filhos robustos, sãos e inteligentes (linhas 10 e 11). 

  C

  A frase D. Evarista mentiu às esperanças do Dr.Bacamarte (linha 12) insinua que a mulher, embora sabendo de sua infertilidade, nada revelou ao marido. 

  D

  A razão pela qual o médico intencionava casar-se era a possibilidade de procriar, já que avaliava positivamente o fato de a mulher reunir condições fisiológicas e anatômicas de primeira ordem (linhas 08 e 09). 

  E

  O tio do Dr. Simão posicionou-se contra o casamento, exclusivamente pelo fato de D. Evarista não ter aqueles atributos femininos que tanto apreciava, ou seja, não ser bonita nem simpática (linhas 05 e 06).

  Responder
• 4FAB4C5C-B6

  Literatura

  Escolas LiteráriasInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  A maior riqueza do homem

  A maior riqueza do homem

  é a sua incompletude.

  Nesse ponto sou abastado.

  Palavras que me aceitam como

  sou - eu não aceito.

  Não aguento ser apenas um

  sujeito que abre

  portas, que puxa válvulas,

  que olha o relógio, que

  compra pão às 6 horas da tarde,

  que vai lá fora,

  que aponta lápis,

  que vê a uva etc. etc.

  Perdoai

  Mas eu preciso ser Outros.

  Eu penso renovar o homem

  usando borboletas.

  BARROS, Manoel de. Retrato do artista quando coisa. Rio de Janeiro: Record, 2007.

  
  

  No poema de Manoel de Barros, encontram-se as seguintes características do Modernismo brasileiro:

  Escolha uma alternativa para a questão 4fab4c5c-b6

  A

  Formalismo exacerbado e fuga da realidade.

  B

  Tematização do cotidiano e experimentação da linguagem.

  C

  Enaltecimento do passado e valorização da métrica clássica.

  D

  Predominância do soneto e ausência de lirismo.

  E

  Crítica social e rejeição aos usos metafóricos da língua.

  Responder
• 1989B6DF-4D

  Literatura

  Escolas LiteráriasENEM · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

  — É o diabo!... praguejava entre dentes o brutalhão, enquanto atravessava o corredor ao lado do Conselheiro, enfiando às pressas o seu inseparável sobretudo de casimira alvadia. — É o diabo! Esta menina já devia ter casado!

  — Disso sei eu... balbuciou o outro. — E não é por falta de esforços de minha parte; creia!

  — Diabo! Faz lástima que um organismo tão rico e tão bom para procriar, se sacrifique desse modo! Enfim — ainda não é tarde; mas, se ela não se casar quanto antes — hum... hum!... Não respondo pelo resto!

  — Então o Doutor acha que...?

  Lobão inflamou-se: Oh! o Conselheiro não podia imaginar o que eram aqueles temperamentozinhos impressionáveis!... eram terríveis, eram violentos, quando alguém tentava contrariá-los! Não pediam — exigiam — reclamavam!

  AZEVEDO, A. O homem. Belo Horizonte: UFMG, 2003 (fragmento).

  
  

  O romance O homem, de Aluísio Azevedo, insere-se no contexto do Naturalismo, marcado pela visão do cientificismo. No fragmento, essa concepção aplicada à mulher define-se por uma

  Escolha uma alternativa para a questão 1989b6df-4d

  A

  conivência com relação à rejeição feminina de assumir um casamento arranjado pelo pai.

  B

  caracterização da personagem feminina como um estereótipo da mulher sensual e misteriosa.

  C

  convicção de que a mulher é um organismo frágil e condicionado por seu ciclo reprodutivo.

  D

  submissão da personagem feminina a um processo que a infantiliza e limita intelectualmente.

  E

  incapacidade de resistir às pressões socialmente impostas, representadas pelo pai e pelo médico.

  Responder
• 50B3C8FE-77

  Literatura

  Escolas LiteráriasPUC - PR · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

  Lucíola, de José de Alencar é um romance:

  Escolha uma alternativa para a questão 50b3c8fe-77

  A

  Romântico sertanista, com a ação transcorrendo no sertão de Minas Gerais. O confronto de culturas e a visão exaltada da vida camponesa são temas importantes da obra. Lúcia, a protagonista, com sua pureza, encanta o viajante Paulo. Vindo da cidade, ele se hospeda na fazenda onde ela vive com seu pai. A paixão proibida que os dois vivem choca os familiares da moça, que está prometida em casamento a outro rapaz.

  B

  Romântico nacionalista. A temática da Batalha dos Guararapes, em que os portugueses defenderam a terra brasileira da invasão dos holandeses em Pernambuco (terra de José de Alencar, homenageada no livro), busca, na verdade, exaltar a maravilha da liberdade em um país recém tornado independente. Lucíola é a heroína de um povo na luta pela liberdade.

  C

  Realista. A descrição dos costumes das classes baixas na corte, num tempo de aumento da população e maior complexidade nas relações sociais é o centro do enredo do romance, que, de modo objetivo e por vezes agressivo, conta a trajetória de Lúcia, uma mulher que, vivendo na miséria, se prostitui para sustentar os filhos, sem que eles saibam disso. Seu drama é tentar evitar que sua filha, Lucíola, siga o mesmo destino. Porém, adepto de uma concepção de mundo determinista, o romance mostra que é inevitável que isso aconteça com a menina.

  D

  Romântico urbano, figurando dentro do segmento de romances alencarianos denominado “perfis de mulher”. Ambientado na corte, o romance é ousado por apresentar uma prostituta como protagonista. A história de Lúcia é narrada por Paulo, em cartas dirigidas à Sra. G.M. Apaixonado por ela, Paulo luta para fazer com que seu amor a “salve” da vida que ela leva.

  E

  Pré-modernista. Ainda apegado a alguns valores estéticos realistas – como a descrição da vida nos subúrbios cariocas do começo do século XX –, o texto se abre ao experimentalismo formal ao colocar como narradora uma personagem - Lúcia –, que se exprime com coloquialismos e regionalismos. Vinda do Nordeste para a capital federal, a narradora vai à procura da mãe Lucíola, que, anos antes, deixou o sertão para trabalhar na cidade. A descoberta frustrante que a narradora faz é a de que sua mãe tornou-se prostituta e vive miseravelmente no Rio.

  Responder
• EF5D86DC-36

  Literatura

  ArcadismoUNESP · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

   As questões de números 06 a 10 tomam por base um poema de Tomás Antônio Gonzaga (1744-1810).
  

  
  

  
  

  No conteúdo da quinta estrofe do poema encontramos uma das características mais marcantes do Arcadismo:

  Escolha uma alternativa para a questão ef5d86dc-36

  A

  paisagem bucólica.

  B

  pessimismo irônico.

  C

  conflito dos elementos naturais.

  D

  filosofia moral.

  E

  desencanto com o amor.

  Responder
• 52173092-E4

  Literatura

  Escolas LiteráriasUSP · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Os momentos históricos em que se desenvolvem os enredos de Viagens na minha terra, Memórias de um sargento de milícias e Memórias póstumas de Brás Cubas (quanto a este último, em particular no que se refere à primeira juventude do narrador) são, todos, determinados de modo decisivo por um antecedente histórico comum – menos ou mais imediato, conforme o caso. Trata-se da

  Escolha uma alternativa para a questão 52173092-e4

  A

  invasão de Portugal pelas tropas napoleônicas.

  B

  turbulência social causada pelas revoltas regenciais.

  C

  volta de D. Pedro I a Portugal.

  D

  proclamação da independência do Brasil.

  E

  antecipação da maioridade de D. Pedro II.

  Responder
• 49C64F85-E4

  Literatura

  Escolas LiteráriasUSP · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Em Viagens na minha terra, assim como em
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 49c64f85-e4

  A

  Memórias de um sargento de milícias, embora se situem ambas as obras no Romantismo, criticam-se os exageros de idealização e de expressão que ocorrem nessa escola literária.

  B

  A cidade e as serras, a preferência pelo mundo rural português tem como contraponto a ojeriza às cidades estrangeiras – Paris, em particular.

  C

  Vidas secas, os discursos dos intelectuais são vistos como “a prosa vil da nação”, ao passo que a sabedoria popular “procede da síntese transcendente, superior e inspirada pelas grandes e eternas verdades”.

  D

  Memórias póstumas de Brás Cubas, a prática da divagação e da digressão exerce sobre todos os valores uma ação dissolvente, que culmina, em ambos os casos, em puro niilismo.

  E

  O cortiço, manifestam-se, respectivamente, tanto o antibrasileirismo do escritor português quanto o antilusitanismo do seu par brasileiro, assim como o absolutismo do primeiro e o liberalismo do segundo.

  Responder
• 720BFE14-E0

  Literatura

  BarrocoFATEC · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Muitos escritores preocuparam-se em defender um ideário artístico que servisse de orientação para outros companheiros. Podemos dizer, grosso modo, que esses ideários assemelham-se a manuais. Pensando nisso, leia os versos a seguir, em que o autor defende a liberdade estética na criação da poesia, e identifique o período literário a que esses versos pertencem.
  
  (...) Não acho mais graça nenhuma nisso da gente submeter comoções a um leito de Procusto⁽¹⁾ para que obtenham, em ritmo convencional, número convencional de sílabas. Já, primeiro livro, usei indiferentemente, sem obrigação de retorno periódico, os diversos metros pares. Agora liberto-me também desse preconceito.
  
  
  (...) Marinetti ⁽²⁾ foi grande quando redescobriu o poder sugestivo, associativo, simbólico, universal, musical da palavra em liberdade. Aliás: velha como Adão. Marinetti errou: fez dela sistema. É apenas auxiliar poderosíssimo. Uso palavras em liberdade.
  
  
  (...) (1) Na mitologia grega, Procusto era um bandido que tinha, em sua casa, uma cama (leito) de ferro na qual convidava todos os viajantes a se deitarem. Se os hóspedes fossem muito altos, ele amputava o excesso de comprimento do corpo desses viajantes para ajustá-los à cama e, se tinham pequena estatura, eram esticados até atingirem o comprimento determinado. (2) Fillipo Tommaso Marinetti.
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 720bfe14-e0

  A

  Barroco.
  

  B

  Romantismo.
  

  C

  Parnasianismo.
  

  D

  Realismo.
  

  E

  Modernismo.

  Responder
• DD860067-FE

  Literatura

  Escolas LiteráriasUNIFESP · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  No soneto de Augusto dos Anjos, é evidente
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão dd860067-fe

  A

  a visão pessimista de um “eu” cindido, que desiste de conhecer-se, pelo medo de constatar o já sabido de sua condição humana transitória.
  

  B

  o transcendentalismo, uma vez que o “eu” desintegrado objetiva alçar voos e romper com um projeto de vida marcado pelo pessimismo e pela tortura existencial.
  

  C

  a recorrência a ideias deterministas que impulsionam o “eu” a superar seus conflitos, rompendo um ciclo que naturalmente lhe é imposto.
  

  D

  a vontade de se conhecer e mudar o mundo em que se vive, o que só pode ser alcançado quando se abandona a desintegração psíquica e se parte para o equilíbrio do “eu”.
  

  E

  o uso de conceitos advindos do cientificismo do século XIX, por meio dos quais o poeta mergulha no “eu”, buscando assim explorar seu ser biológico e metafísico.
  

  Responder
• CD235EB0-FE

  Literatura

  Escolas LiteráriasUNIFESP · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

          Essa poesia não logrou estabelecer-se em Portugal. De
  origem francesa, suas primeiras manifestações datam de
  1866, quando um editor parisiense publica uma coletânea de
  poemas; em 1871 e 1876, saem outras duas coletâneas. Os
  poetas desse movimento literário pregam o princípio da Arte
  pela Arte, isto é, defendem uma arte que não sirva a nada e
  a ninguém, uma arte inútil, uma arte voltada para si própria.
  A Arte procuraria a Beleza e a Verdade que existiriam nos seres
  concretos, e não no sentimento do artista. Por isso, o belo
  se confundiria com a forma que o reveste, e não com algo
  que existiria dentro dele. Daí vem que esses poetas sejam
  formalistas e preguem o cuidado da forma artística como
  exigência preliminar. Para consegui-lo, defendem uma atitude
  de impassibilidade diante das coisas: não se emocionar
  jamais; antes, impessoalizar-se tanto quanto possível pela
  descrição dos objetos, via de regra inertes ou obedientes aos
  movimentos próprios da Natureza (o fluxo e refluxo das ondas
  do mar, o voo dos pássaros, etc.). Esteticistas, anseiam
  uma arte universalista.
          Em Portugal, tentou-se introduzir esse movimento; certamente,
  impregnou alguns poetas, exerceu influência, mas
  não passou de prurido, que pouco alterou o ritmo literário
  do tempo. Na verdade, o modo fortuito como alguns se deixaram
  contaminar da nova moda poética revelava apenas
  veleidade francófila, em decorrência de razões de gosto pessoal
  ou de grupos restritos: faltou-lhes intuito comum.
  (Massaud Moisés. A literatura portuguesa, 1999. Adaptado.)
  
  
  
  As informações apresentadas no texto referem-se à literatura
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão cd235eb0-fe

  A

  simbolista, cuja busca pelo Belo implicou a liberdade na expressão dos sentimentos. O texto deixa claro que essa literatura alcançou notável aceitação entre os poetas da época.
  

  B

  simbolista, cuja preocupação com a expressão do sentimento filia-se à tradição poética do Renascimento. O texto deixa claro que essa literatura teve um desenvolvimento tímido na cena literária portuguesa.
  

  C

  parnasiana, cuja preocupação com a objetividade a opõe ao subjetivismo romântico. O texto deixa claro que essa literatura não se impôs na cena literária portuguesa.
  

  D

  parnasiana, cuja liberdade de expressão e cujo compromisso social permitem fundamentar a Arte pela Arte. O texto deixa claro que essa literatura teve pouco espaço na cena literária portuguesa.
  

  E

  realista, cuja influência da tradição clássica é fundamental para se chegar à perfeição. O texto deixa claro que essa literatura teve uma disseminação irregular na cena literária portuguesa.
  

  Responder
• 232622A2-BF

  Literatura

  Escolas LiteráriasENEM · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Cara ao Modernismo, a questão da identidade nacional é recorrente na prosa e na poesia de Mário de Andrade. Em O trovador, esse aspecto é
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 232622a2-bf

  A

  abordado subliminarmente, por meio de expressões como “coração arlequinal” que, evocando o carnaval, remete à brasilidade.
  

  B

  verificado já no título, que remete aos repentistas nordestinos, estudados por Mário de Andrade em suas viagens e pesquisas folclóricas.
  

  C

  lamentado pelo eu lírico, tanto no uso de expressões como “Sentimentos em mim do asperamente” (v. 1), “frio” (v. 6), “alma doente” (v. 7), como pelo som triste do alaúde “Dlorom” (v. 9).
  

  D

  problematizado na oposição tupi (selvagem) x alaúde (civilizado), apontando a síntese nacional que seria proposta no Manifesto Antropófago, de Oswald de Andrade.
  

  E

  exaltado pelo eu lírico, que evoca os “sentimentos dos homens das primeiras eras” para mostrar o orgulho brasileiro por suas raízes indígenas.
  

  Responder