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Questões: Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) — com gabarito

895 questões de Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), de 2007 a 2011. Cada uma tem página própria, com enunciado completo, alternativas e gabarito — e dá para responder na própria página.

  • 895 questões
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Resultados: 214 questões

Página 3 de 11

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    Português

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    Imagem da questão de Português, UEPB 2010, Estrutura das Palavras: Radical, Desinência, Prefixo e Sufixo

    Leia a tira e analise as proposições, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas.

    ( ) No primeiro quadrinho, a redução da forma verbal apresenta marcas da oralidade.
    ( ) No segundo quadrinho é atribuído à palavra “graça” o conceito de estatura, tendo em vista o sufixo usado.
    ( ) No terceiro quadrinho, o contexto discursivo define os efeitos de sentido de humor criados entre a imagem e a palavra.

    Marque a alternativa correta.
    Escolha uma alternativa para a questão 3658ffeb-b7
    Abrir questão de Português, UEPB 2010
  • Linguagens

    Português

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    Leia o enunciado a seguir e responda à questão.

    “Um comediante popular, como Tom Cavalcante, costuma dizer que a diferença está no uso da voz, não na idade da piada.” (linhas 16-18)

    Pode-se afirmar que no enunciado:

    I - Há um discurso direto explicitado pelo autor que cita uma informação, introduzida por um verbo “dicendi”.

    II - Existe um verbo de elocução que introduz uma oração completiva precedida de um conectivo integrante.

    III - Há um enunciado completivo, antecedido por uma locução verbal, cujo verbo principal introduz um discurso apelativo.


    Analise as proposições e marque a alternativa que apresenta a(s) correta(s).

    Escolha uma alternativa para a questão 36518252-b7
    Abrir questão de Português, UEPB 2010
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    Português

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    Leia o texto 02 e responda à questão.

    Imagem da questão de Português, UEPB 2010, Interpretação de Textos

    Luiz Costa Pereira Junior. In: Revista Língua Portuguesa. São Paulo: Segmento. Ano I, nº 12, 2006, p. 4.

    Em “Digam o que disserem [...]”, é correto afirmar em relação ao termo em destaque que há:
    Escolha uma alternativa para a questão 364db6d8-b7
    Abrir questão de Português, UEPB 2010
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    Português

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    Leia o texto 02 e responda à questão.

    Imagem da questão de Português, UEPB 2010, Figuras de Linguagem

    Luiz Costa Pereira Junior. In: Revista Língua Portuguesa. São Paulo: Segmento. Ano I, nº 12, 2006, p. 4.

    Marque a única alternativa cuja alusão à temática, identificável no contexto, não é metafórica.
    Escolha uma alternativa para a questão 3649ead3-b7
    Abrir questão de Português, UEPB 2010
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    Espanhol

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    Imagem da questão de Espanhol, UEPB 2009, Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura
    Señala la alternativa que explica correctamente la razón de la reacción del dueño del perro al ver su animal en el taxi.
    Escolha uma alternativa para a questão d3e9f8b3-de
    Abrir questão de Espanhol, UEPB 2009
  • Linguagens

    Espanhol

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    Texto I


    Un abuelo coraje de Las Vegas, informático y con un nieto autista, se dio cuenta de que Internet podría ser una buena herramienta para la rehabilitación de su nieto de seis años. Sin embargo, lo único que consiguió fue el desánimo tras constatar que para el pequeño Zac la gran cantidad de colores, los banners y los contenidos estridentes de la Red no lo ayudaban en nada. Con sus dotes de programador, John LeSieur diseñó un navegador web específico para niños autistas, que simplifica la búsqueda de contenidos y elimina los elementos que afectan a la mente de quienes sufren esta enfermedad.

    John LeSieur, programador informático afincado en Las Vegas, se dio cuenta de que él mismo podría facilitar la vida a su nieto si creaba un navegador más sencillo. Aprovechando su pequeña empresa de software llamada People CD Inc., se dio a la tarea de proyectar el navegador. LeSieur sólo buscaba ayudar a su nieto Zackary Villeneuve, que vive en Saint Remi, Quebec (Canadá), pero una vez que publicó en Internet su proyecto, muchos padres quisieron probar el “Navegador Zac para niños autistas”.

    Preguntando a pedagogos y rehabilitadores de autismo, el abuelo de Zac incorporó numerosas prestaciones a su navegador, como el bloqueo de algunas teclas y funciones del ordenador para que el niño no se distraiga con elementos secundarios, como el botón derecho del ratón o la tecla “Imprimir pantalla”. “Algunas partes de la Red tienen mucho material extraño que puede estar distrayendo y para un niño que se comunica de forma no verbal, no habría ninguna  posibilidad para que utilice esta información”, señaló un investigador de la Brown University de Rhode Island Stephen Sheinkopf.

    Otros elementos del navegador, como los iconos simplificados y su gran tamaño, ayudan al pequeño a acceder de forma directa a juegos, cuentos o ejercicios mentales. “Estamos tratando de evitar aquellos sitios web que sean oscuros, agresivos visualmente o muy complicados, porque todo esto tiene qué ver con su propia autoestima. Si ellos no sienten que tienen el control, se frustrarán fácilmente”, asegura John LeSieur.

    El País
    OTR/PRESS – Las Vegas – 05/06/200
    “Sin embargo, lo único que consiguió [...]”, el término subrayado es
    Escolha uma alternativa para a questão d3bbcd65-de
    Abrir questão de Espanhol, UEPB 2009
  • Linguagens

    Inglês

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    TEXT E

    Could Women Grow Their Own Sperm?

    Imagem da questão de Inglês, UEPB 2009, Verbos modais | Modal verbs


    Anna Smajdor, an ethicist at the University of East Anglia, claims that people’s control over their reproductive choices will be dramatically altered if sperm and eggs can be created from stray skin cells. A woman could, for example, pick up a bit of bodily detritus from a prominent man, take it to a laboratory and give birth to his genetic child. Smajdor says that what has been termed ‘reprogrammable biology’ gives us the capacity to make cells act in new ways, blurring what we mean by an egg or sperm or even embryo. She points out that the boundaries between these categories have become very fluid, with the development of techniques that allow us to alter their genetic make-up or prompt them to behave in new ways. This raises very perplexing questions about ethics, law and regulation.

        Most religions would welcome ways of giving infertile men and women a possibility to produce sperm and eggs, although they might object if making gametes involved destroying human embryos. Research into the reproductive process has triggered debates among scientists about how far human reproduction should be altered. All agree that men should be capable of producing eggs: the fact that men have an X chromosome, like women, should make it possible. Thus, male gay couples could, with the help of a surrogate mother, have their own biological baby. But things are more complicated when it comes to women becoming fathers: some scientists believe that the Y (male) chromosome is so important to sperm that attempts to use female cells will be doomed. But on one point, everyone can agree: for women to father children and men to make eggs would be as significant a breakthrough as the birth of the first test tube baby 30 years ago.

    Adapted from The Daily Telegraph, February 12th, 2008
    The MODALS ‘can’, ‘could’, ‘would’, ’might’ in TEXT E are used to show
    Escolha uma alternativa para a questão 1779d145-de
    Abrir questão de Inglês, UEPB 2009
  • Linguagens

    Inglês

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    TEXT D

    PARAGRAPH 1: The payment of fees by students is widely seen as a novelty. In fact this ‘innovation’ marks a return to the medieval origins of universities. At that time student money meant student power on a huge scale. Medieval student power was focused on the University of Bologna. […] This power was based on their economic grip over their teachers.[…] Most university lecturers depended for their academic incomes on teaching fees collected from their students. […] The power which students derived from paying fees at Bologna led to extensive control over the lecturing system. […]

    PARAGRAPH 2: For what was a lecturer punished? He was fined if he started the lectures a minute late or if he went beyond the approved time. […] The lecturer was also fined if he failed to cover the syllabus according to an agreed timetable. […]

    PARAGRAPH 3: All students were encouraged to denounce lecturers who were absent without leave or who contravened the statutes in any other way. In addition, there was also an organized system of secret denunciations. Four students were elected in secret to spy on the lecturers. […]

    PARAGRAPH 4: Student power at Bologna lasted a little over one hundred years […] As __ its rise, its demise is linked directly __ the subject __ student fees. By 1350 almost all the lecturers were appointed and paid __ the local commune. With changes in the payment of lecturers, control of the university passed __ the students to the commune and there it would remain.

    PARAGRAPH 5: What does the situation in medieval Bologna have to say to us? Hopefully the return of student fees will not be accompanied by the return of student spies, secret denunciations and fines on lecturers. But, as ever greater emphasis is placed on research, the Bolognese case may be a timely reminder of the demands of students and of the importance of high quality teaching.

    UOW Magazine, ISSUE 9 
    Which is the CORRECT ORDER of the prepositions missing from PARAGRAPH 4 of TEXT D:
    Escolha uma alternativa para a questão 176e8b55-de
    Abrir questão de Inglês, UEPB 2009
  • Linguagens

    Inglês

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    TEXT C

    You Can Blame the Bugs


    The West epitomizes individualistic, do-your-own-thing cultures, ones where the rights of the individual equal and often trump those of the group and where differences are valued. East Asian societies exalt the larger society; behavior is constrained by social roles, conformity is prized, outsiders shunned. […] But the reason a society falls where it does on the individualism-collectivism spectrum has been pretty much a mystery. Now a team of researchers has come up with a surprising explanation: disease-causing microbes. Societies that evolved in places with an abundance of pathogens, they argue, had to adopt behaviors that add up to collectivism, for reasons of sheer preservation. Societies that arose in places with fewer pathogens had the luxury of individualism, which is less effective at limiting the spread of disease but brings with it other social benefits, such as innovation. […]

        How might pathogen-fighting customs and attitudes arise, or fail to? Maybe people make conscious efforts to act in ways that inhibit the spread of pathogens, such as by shunning strangers and demanding conformity. Or maybe there are genes for behaviors that, at the level of a whole society, manifest themselves as collectivism or individualism, and genes for individualism get wiped out in diseaseplagued regions. But when East Asians move to the West or Westerners go East, […] they begin to see, think and behave like people in their adopted society. That would be hard to do if they were in the grip of collectivist or individualistic genes. The presence of pathogens also predicts cross-cultural differences in personality traits, not just shared cultural values. […] The physical world has shaped skin color and other superficial features. The next frontier is fathoming how it might have shaped our very thoughts and values. 

    Sharon Begley, Newsweek, April 14th, 2008
    The roots of the words ‘individualistic’, ‘behavior’ ‘conformity’, ‘collectivism’, and ‘explanation’ in TEXT C are respectively
    Escolha uma alternativa para a questão 17675393-de
    Abrir questão de Inglês, UEPB 2009
  • Linguagens

    Português

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    Em O vôo da guará vermelha, Irene conta (e ouve) histórias de “fazer durar” ou estender o tempo, atitude similar a de Sherazade, que, para evitar a sua morte pelo sultão, seu esposo, cumpre a tarefa de, à noite, contar-lhe um “conto”, deixando a história em suspenso para que ele tome gosto e queira ouvir a continuação na noite seguinte. No que diz respeito a O vôo da guará vermelha, pode-se afirma
    Escolha uma alternativa para a questão 17328d6e-de
    Abrir questão de Português, UEPB 2009
  • Linguagens

    Literatura

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    Leia os fragmentos de O Ateneu, abaixo, e responda à questão:

        É fácil conceber a atração que me chamava para aquele mundo tão altamente interessante, no conceito de minhas impressões. Avaliem o prazer que tive, quando me disse meu pai que ia ser apresentado ao diretor do Ateneu e à matrícula. O movimento não era mais a vaidade, antes o legítimo instinto da responsabilidade ativa, era uma conseqüência apaixonada da sedução do espetáculo, o arroubo da solidariedade que me parecia prender à comunhão fraternal da escola. Honrado engano, esse ardor franco por uma empresa ideal e de dedicação premeditada confusamente, no cálculo pobre de uma experiência de dez anos (Cap. 1).

         Sua diplomacia [de Aristarco] dividia-se por escaninhos numerados, segundo a categoria de recepção que queria dispensar. Ele tinha maneiras de todos os graus, segundo a condição social da pessoa. As simpatias verdadeiras eram raras. No âmago de cada sorriso morava-lhe um segredo de frieza que se percebia bem. E duramente se marcavam distinções políticas, distinções financeiras, distinções baseadas na crônica escolar do discípulo, baseadas na razão discreta das notas do guarda-livros. Às vezes, uma criança sentia a alfinetada no jeito da mão a beijar. Saía indagando consigo o motivo daquilo, que não achava em suas contas escolares... O pai estava dois semestres atrasado (Cap. 2).


    Assinale a alternativa que NÃO SE APLICA ao romance de Raul Pompéia:
    Escolha uma alternativa para a questão 172664a1-de
    Abrir questão de Literatura, UEPB 2009
  • Linguagens

    Português

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    Figura 1 de 2 da questão de Português, UEPB 2009, Interpretação de Textos

    Figura 2 de 2 da questão de Português, UEPB 2009, Interpretação de Textos

    Maurício de Souza. Navegar é preciso. In: Almanaque do Cebolinha, 2004, p. 79.


    Entre as expressões “bancos de dados” (linha 16) do texto 01 e “banco de dados” do segundo quadrinho da história “Navegar é preciso”, pode-se inferir que:


    ( ) A articulação intertextual promovida pela interação entre tema e figura compõe um todo significativo.

    ( ) A coerência discursiva ocasionada pela ruptura aparentemente existente entre figura e tema se justifica por conta do humor criado pelo autor.

    ( ) A relação de incongruência entre as expressões “bancos de dados” e “banco de dados” se estabelece pela contradição das figuras em relação ao tema, ocasionando uma ambigüidade.

    ( ) O uso de “banco de dados” no segundo quadrinho estabelece uma relação dialógica entre os enunciados, produzindo o efeito de sentido.


    Analise as proposições acima, coloque V para a verdadeira e F para a falsa a alternativa correta.

    Escolha uma alternativa para a questão 16eec81d-de
    Abrir questão de Português, UEPB 2009
  • Linguagens

    Inglês

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    Figura 1 de 3 da questão de Inglês, UEPB 2009, Verbos modais | Modal verbs
    Figura 2 de 3 da questão de Inglês, UEPB 2009, Verbos modais | Modal verbs
    Figura 3 de 3 da questão de Inglês, UEPB 2009, Verbos modais | Modal verbs



    The frequent use of the modal auxiliary “will” in TEXT C indicates
    Escolha uma alternativa para a questão 189331d7-6e
    Abrir questão de Inglês, UEPB 2009
  • Linguagens

    Inglês

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    Figura 1 de 3 da questão de Inglês, UEPB 2009, Formação de palavras (prefixos e sufixos) | Word formation (prefix and suffix)
    Figura 2 de 3 da questão de Inglês, UEPB 2009, Formação de palavras (prefixos e sufixos) | Word formation (prefix and suffix)
    Figura 3 de 3 da questão de Inglês, UEPB 2009, Formação de palavras (prefixos e sufixos) | Word formation (prefix and suffix)



    Which of the following groups of words in TEXT C have been formed by affixation:
    Escolha uma alternativa para a questão 172a9e61-6e
    Abrir questão de Inglês, UEPB 2009
  • Linguagens

    Inglês

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    Figura 1 de 2 da questão de Inglês, UEPB 2009, Formação de palavras (prefixos e sufixos) | Word formation (prefix and suffix)
    Figura 2 de 2 da questão de Inglês, UEPB 2009, Formação de palavras (prefixos e sufixos) | Word formation (prefix and suffix)

    TEXT B mentions that the process of language formation involves
    Escolha uma alternativa para a questão 12d8ab53-6e
    Abrir questão de Inglês, UEPB 2009
  • Linguagens

    Inglês

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    Figura 1 de 2 da questão de Inglês, UEPB 2009, Interpretação de texto | Reading comprehension
    Figura 2 de 2 da questão de Inglês, UEPB 2009, Interpretação de texto | Reading comprehension

    TEXT B affirms that the criteria to be met for words to be included in English are
    Escolha uma alternativa para a questão 1161f7f5-6e
    Abrir questão de Inglês, UEPB 2009
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    Inglês

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    Figura 1 de 2 da questão de Inglês, UEPB 2009, Adjetivos | Adjectives
    Figura 2 de 2 da questão de Inglês, UEPB 2009, Adjetivos | Adjectives

    Which of the following groups of words in TEXT B consists only of adjectives:
    Escolha uma alternativa para a questão 0e79d8fd-6e
    Abrir questão de Inglês, UEPB 2009
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    Inglês

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    Figura 1 de 2 da questão de Inglês, UEPB 2009, Interpretação de texto | Reading comprehension
    Figura 2 de 2 da questão de Inglês, UEPB 2009, Interpretação de texto | Reading comprehension

    According to TEXT B the main reason why English has such a wide vocabulary is
    Escolha uma alternativa para a questão 0cff9061-6e
    Abrir questão de Inglês, UEPB 2009