Questões do ENEM: Linguagens e Denotação e Conotação

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110 questões encontradas. Mostrando a página 5 de 6.

• F000E4E3-08

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniCEUB · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Observe a charge abaixo e assinale a alternativa que contém assertivas verdadeiras.
  
  
  
  I - A charge apresenta linguagem coloquial.
  II - Em “Tô sabendo, mas ainda não deu pra morar não..." A palavra em destaque é empregada no sentido denotativo.
  III - A charge apresenta uma crítica à saúde, à educação e à habitação.
  

  Escolha uma alternativa para a questão f000e4e3-08

  A

  I e II estão incorretas; III está correta,

  B

  I e III estão corretas; II está incorreta.

  C

  II e III estão corretas; I está incorreta.

  D

  todas estão corretas.

  E

  todas estão incorretas.

  Responder
• 103E633B-B6

  Português

  Denotação e ConotaçãoUFAL · 2013MédioEntre para guardar nos favoritos

  De vez em quando Deus me tira a poesia.

  Olho pedra e vejo pedra mesmo.

  
  

  PRADO, Adélia. Poesia Reunida, São Paulo, Siciliano, 1991 (fragmento).

  
  

  De acordo com os versos de Adélia Prado, quando Deus lhe tira a poesia, resta-lhe a linguagem
  

  Escolha uma alternativa para a questão 103e633b-b6

  A

  figurada.

  B

  literária.

  C

  denotativa.

  D

  subjetiva.

  E

  simbólica.

  Responder
• 0D8F4F6E-D0

  Português

  Denotação e ConotaçãoIF-BA · 2013FácilEntre para guardar nos favoritos

  Embora a crônica apresente uma linguagem predominantemente denotativa, o uso da conotação está presente no fragmento transcrito na alternativa:

  Escolha uma alternativa para a questão 0d8f4f6e-d0

  A

  “Um dia, porém, viu-se numa reunião em que se achava outro com igual prestígio.” (l. 3 - 4)

  B

  “O outro ia confirmando com a cabeça.” (l. 14-15).

  C

  “O outro, meio ressabiado, procurou recuperar o terreno perdido.” (l. 25 - 26).

  D

  “Os dois se olharam em silêncio.” (l. 64).

  E

  “Mas o outro teve a infelicidade de acrescentar” (l. 80 - 81)

  Responder
• A23E8646-A7

  Português

  Denotação e ConotaçãoFaculdade Cultura Inglesa · 2013MédioEntre para guardar nos favoritos

  Metamorfose
  
  Repara: – a imóvel crisálida
  Já se agitou inquieta,
  Cedo, rasgando a mortalha,
  Ressurgirá borboleta.
  Que misteriosa influência
  A metamorfose opera!
  Um raio de Sol, um sopro
  Ao passar, a vida gera.
  Assim minh’alma, inda ontem
  Crisálida entorpecida,
  Já hoje treme, e amanhã
  Voará cheia de vida.
  Tu olhaste – e do letargo
  Mago influxo me desperta;
  Surjo ao amor, surjo à vida,
  À luz de uma aurora incerta.
  
  (www.dominiopublico.gov.br)
  
  

  
  Segundo o Dicionário Eletrônico Aulete, a metáfora é uma figura de linguagem que consiste em estabelecer uma analogia de significados entre duas palavras ou expressões, empregando uma pela outra. Considerando-se o contexto do poema, essa definição é exemplificada com o seguinte verso:

  Escolha uma alternativa para a questão a23e8646-a7

  A

  Repara: – a imóvel crisálida
  

  B

  Já se agitou inquieta,
  

  C

  Ressurgirá borboleta.
  

  D

  Que misteriosa influência
  

  E

  Crisálida entorpecida,

  Responder
• F011E97F-F8

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniversidade Federal do Ceará · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  (Adaptado de: http://www.google.com.br/entrevista Mário Sérgio Cortella/educar para transformar. Acesso em 25 mai 2012 )

  Com base no TEXTO 02, responda à questão.

  Assinale a alternativa cuja palavra está empregada em sentido conotativo.

  Escolha uma alternativa para a questão f011e97f-f8

  A

  educação (linha 02).

  B

  família (linha 03).

  C

  escola (linha 03).

  D

  vida (linha 06).

  E

  rede (linha 06).

  Responder
• 4203EEAB-EA

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniversidade Luterana do Brasil · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Leia o fragmento de um dos poemas de cordel, da obra Vida e obra de Gonzagão, de Cacá Lopes, e o poema Asa Brancade Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira e responda à questão . 

  
  

  
  

  TEXTO 1 

  
  

  Foi voando nas asas da Asa Branca

  Que Gonzaga escreveu a sua história.

  
  

  Dos acordes de um grande brasileiro,

  Um intérprete da alma de seu povo,

  Sai um canto que sempre será novo,

  Amoroso, sincero, alvissareiro.

  Entre os hinos do seu cancioneiro,

  O que fala duma ave migratória

  Conferiu a Luiz eterna glória

  Para além desta vida que se estanca. 

  
  

  
  

  http://marcohaurelio.blogspot.com.br/2012/06/o-maiscompleto-cordel-sobre-o-rei-do_11.html. 

  
  

  
  

  
  

  TEXTO 2  
  

  
  

  Quando olhei a terra ardendo

  Qual fogueira de São João

  Eu perguntei a Deus do Céu, ai

  Por que tamanha judiação

  
  

  Que braseiro que fornalha

  Nenhum pé de plantação

  Por falta d’água perdi meu gado

  Morreu de sede meu alazão

  
  

  Inté mesmo a asa branca

  Bateu asas do sertão

  Então eu disse, adeus Rosinha

  Guarda contigo meu coração

  
  

  Hoje longe muitas léguas

  Nessa triste solidão

  Espero a chuva cair de novo

  Pra mim voltar pro meu sertão

  
  

  Quando o verde dos teus olhos

  Se espalhar na plantação

  Eu te asseguro não chore, não, viu

  Que eu voltarei, viu, meu coração 

  
  

  
  

  A linguagem conotativa, no poema, procura produzir efeitos fonéticos, sintáticos e semânticos. Sobre o texto 2, poema Asa Branca, marque a resposta correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 4203eeab-ea

  A

  As rimas em “ão” (João, judiação, plantação, alazão, sertão, coração) fazem parte das figuras sintáticas, como zeugma e hipérbato.

  B

  No primeiro verso, a expressão “terra ardendo” pode ser lida como uma metáfora que remete para a ideia da seca.

  C

  “Inté mesmo a asa branca” (verso 9) expressa uma ironia.

  D

  Nos versos 19 e 20, “Eu te asseguro não chore, não, viu/Que eu voltarei, viu, meu coração”, a repetição do termo “viu” pode ser classificada como um assíndeto.

  E

  O verso 16, “Pra mim voltar pro meu sertão” é uma metonímia, figura semântica.

  Responder
• 41D7FA02-EA

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniversidade Luterana do Brasil · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

  A questão está baseada no fragmento do conto O Alienista, da Machado de Assis, disponível no site: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000231.pdf.
  

  
  

  

  Assinale a única alternativa em que a expressão sublinhada no enunciado possui sentido conotativo.

  Escolha uma alternativa para a questão 41d7fa02-ea

  A

  “A índole natural da ciência é a longanimidade”. (l. 16)

  B

  “D. Evarista era mal composta de feições”. (l. 13)

  C

  “Acabou por aconselhar à mulher um regime alimentício especial”. (l. 18-19)

  D

  “Não atendeu às admoestações do esposo”. (l. 20)

  E

  “D. Evarista mentiu às esperanças do Dr. Bacamarte”. (l. 15)

  Responder
• 02B5631F-DB

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniversidade Presbiteriana Mackenzie · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  Texto para a questão
  
  

  
  

  Adaptado de Chega de saudade, de Ruy Castro

  Assinale a alternativa que NÃO apresenta uso de linguagem figurada.

  Escolha uma alternativa para a questão 02b5631f-db

  A

  (linha 02) - As cuícas iriam roncar.

  B

  (linhas 02 e 03) - as válvulas dos Philcos já pegavam fogo.

  C

  (linha 04) - a Rádio Nacional martelava “Chiquita Bacana”.

  D

  (linha 10) - nada a ver com os paquidérmicos sambas-enredo.

  E

  (linha 13) - ninguém ficava apalermado em casa.

  Responder
• 4F9C1250-B6

  Português

  Denotação e ConotaçãoInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Goiás · 2012DifícilEntre para guardar nos favoritos

  A questão toma por base o texto a seguir, de Carlos Drummond de Andrade.  
  

  Elegia 1938

  Trabalhas sem alegria para um mundo caduco, onde as formas e as ações não encerram nenhum exemplo. Praticas laboriosamente os gestos universais, sentes calor e frio, falta de dinheiro, fome e desejo sexual.

  Heróis enchem os parques da cidade em que te arrastas, e preconizam a virtude, a renúncia, o sangue-frio, a concepção. À noite, se neblina, abrem guarda-chuvas de bronze ou se recolhem aos volumes de sinistras bibliotecas.

  Amas a noite pelo poder de aniquilamento que encerra e sabes que, dormindo, os problemas te dispensam de morrer. Mas o terrível despertar prova a existência da Grande Máquina e te repõe, pequenino, em face de indecifráveis palmeiras.

  Caminhas entre mortos e com eles conversas sobre coisas do tempo futuro e negócios do espírito. A literatura estragou tuas melhores horas de amor. Ao telefone perdeste muito, muitíssimo tempo de semear.

  Coração orgulhoso, tens pressa de confessar tua derrota e adiar para outro século a felicidade coletiva. Aceitas a chuva, a guerra, o desemprego e a injusta distribuição porque não podes, sozinho, dinamitar a ilha de Manhattan.

  ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia Poética. 47

  ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.

  Vocabulário:

  Elegia – Poema lírico, cujo tom é quase sempre terno e triste. 

  Na oração “[...] dinamitar a ilha de Manhattan” (último verso) tem-se

  Escolha uma alternativa para a questão 4f9c1250-b6

  A

  a duplicidade de sentido, pois o eu lírico defende, por meio da linguagem denotativa, a aniquilação do capitalismo e a destruição da cidade de Nova Iorque.

  B

  o sentido conotativo, figurado, que remete à ruptura com o sistema capitalista.

  C

  o sentido denotativo, limitado à realidade física da cidade de Nova Iorque.

  D

  uma referência à cidade de Nova Iorque, centro financeiro do mundo, que, segundo o texto, precisa ser preservado dos ataques terroristas.

  E

  o uso denotativo da linguagem para condenar uma ação destruidora.

  Responder
• FFAC7984-B0

  Português

  Denotação e ConotaçãoUEA · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: Para responder a questão, leia o texto Sabores da terra, da escritora Leyla Leong.

  
  

      Nada está comprovado, mas tudo indica que a grandiosidade da floresta tem algo a ver com a distribuição generosa do alimento e dos sentimentos entre os habitantes da Amazônia.

      O círculo alvo do beiju, que é preparado e consumido pelos índios de forma fraterna, pressupõe a igualdade diante da mesa e a irmandade em torno do alimento.

     A abundância inesgotável dos rios, com seus peixes multiformes; as cores e os perfumes saborosos dos frutos, dão à culinária amazonense um caráter essencialíssimo, que o europeu colonizador, o gosto parisiense da época da borracha e a modernidade da Zona Franca não conseguiram alterar. 

       O calor das brasas, um pouco de sal, o cheiro-verde e o toque dramático da pimenta, pontuam o paladar.

      O resto fica por conta da mandioca que, transformada em farinha, sela o destino dos amazonenses.

      Com tão pouco vivemos em grandes famílias, à beira dos rios, em comunhão com um mundo enorme que nos abraça solidário, oferecendo-nos a vida todos os dias.

     É que o sabor é muito forte, o cheiro inesquecível. E a hospitalidade já se tornou lendária.

      A comida entre as populações ribeirinhas é o fruto diário da providência divina.

      À beira de um rio nada se planeja e o destino nasce na rede do pescador e no som de uma fruta, que se parte madura. O sabor ativo da carne branca e macia do peixe pede pouca interferência do tempero.

     (http://blogdaleyla.blogspot.com.br)

  Em Sabores da terra, nota-se a preocupação estética com a construção do texto, ou seja, a linguagem é elaborada de forma artística e cuidada, situação esta que se confirma
  

  Escolha uma alternativa para a questão ffac7984-b0

  A

  pelo uso de expressões conotativas, a exemplo de: o toque dramático da pimenta, pontuam o paladar.
  

  B

  pela opção por expressões incomuns e originais, a exemplo do título do texto: Sabores da terra.
  

  C

  pelas informações irrefutáveis dadas pela autora, a exemplo de: nada está comprovado, mas tudo indica que a grandiosidade da floresta...
  

  D

  pela preferência por uma linguagem coloquial, a exemplo de: dão à culinária amazonense um caráter essencialíssimo.
  

  E

  pelo emprego do discurso indireto livre, a exemplo de: é que o sabor é muito forte, o cheiro inesquecível.
  

  Responder
• 43CC70B4-E4

  Português

  Denotação e ConotaçãoUSP · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

              V - O samba
  
              À direita do terreiro, adumbra-se* na escuridão um maciço de construções, ao qual às vezes recortam no azul do céu os trêmulos vislumbres das labaredas fustigadas pelo vento.
              (...)
              É aí o quartel ou quadrado da fazenda, nome que tem um grande pátio cercado de senzalas, às vezes com alpendrada corrida em volta, e um ou dois portões que o fecham como praça d’armas.
              Em torno da fogueira, já esbarrondada pelo chão, que ela cobriu de brasido e cinzas, dançam os pretos o samba com um frenesi que toca o delírio. Não se descreve, nem se imagina esse desesperado saracoteio, no qual todo o corpo estremece, pula, sacode, gira, bamboleia, como se quisesse desgrudar- se.
              Tudo salta, até os crioulinhos que esperneiam no cangote das mães, ou se enrolam nas saias das aparigas. Os mais taludos viram cambalhotas e pincham à guisa de sapos em roda do terreiro. Um desses corta jaca no espinhaço do pai, negro fornido, que não sabendo mais como desconjuntar-se, atirou consigo ao chão e começou de rabanar como um peixe em seco. (...)
  
  
                                                                                                  José de Alencar, Til.
  
  (*) “adumbra-se” = delineia-se, esboça-se.
  Para adequar a linguagem ao assunto, o autor lança mão também de um léxico popular, como atestam todas as palavras listadas na alternativa

  Escolha uma alternativa para a questão 43cc70b4-e4

  A

  saracoteio, brasido, rabanar, senzalas.

  B

  esperneiam, senzalas, pincham, delírio.

  C

  saracoteio, rabanar, cangote, pincham.

  D

  fazenda, rabanar, cinzas, esperneiam.

  E

  delírio, cambalhotas, cangote, fazenda.

  Responder
• 6E5C0EFC-E0

  Português

  Conjunções: Relação de causa e consequênciaFATEC · 2012MédioEntre para guardar nos favoritos

  O labirinto dos manuais
  
  Há alguns meses, troquei meu celular. Um modelo lindo, pequeno, prático. Segundo a vendedora, era capaz de tudo e mais um pouco. Fotografava, fazia vídeos, recebia e-mails e até servia para telefonar. Abri o manual, entusiasmado. “Agora eu aprendo”, decidi, folheando as 49 páginas. Já na primeira, tentei executar as funções. Duas horas depois, eu estava prestes a roer o aparelho. O manual tentava prever todas as possibilidades. Virou um labirinto de instruções! Na semana seguinte, tentei baixar o som da campainha. Só aumentava. Buscava o vibracall, não achava. Era só alguém me chamar e todo mundo em torno saía correndo, pensando que era o alarme de incêndio! Quem me salvou foi um motorista de táxi.
  
  - Manual só confunde - disse didaticamente. - Dá uma de curioso. Insisti e finalmente descobri que estava no vibracall há meses! O único problema é que agora não consigo botar a campainha de volta!
  
  Atualmente, estou de computador novo. Fiz o que toda pessoa minuciosa faria. Comprei um livro. Na capa, a promessa: “Rápido e fácil” - um guia prático, simples e colorido! Resolvi: “Vou seguir cada instrução, página por página. Do que adianta ter um supercomputador se não sei usá-lo?”. Quando cheguei à página 20, minha cabeça latejava. O livro tem 342! Cada vez que olho, dá vontade de chorar! Não seria melhor gastar o tempo relendo Guerra e Paz*?
  
  Tudo foi criado para simplificar. Mas até o micro-ondas ficou difícil. A não ser que eu queira fazer pipoca, que possui sua tecla própria. Mas não posso me alimentar só de pipoca! Ainda se emagrecesse... E o fax com secretária eletrônica? O anterior era simples. Eu apertava um botão e apagava as mensagens. O atual exige que eu toque em um, depois em outro para confirmar, e de novo no primeiro! Outro dia, a luzinha estava piscando. Tentei ouvir a mensagem. A secretária disparou todas as mensagens, desde o início do ano!
  
  Eu sei que para a garotada que está aí tudo parece muito simples. Mas o mundo é para todos, não é? Talvez alguém dê aulas para entender manuais! Ou o jeito seria aprender só aquilo de que tenho realmente necessidade, e não usar todas as funções. É o que a maioria das pessoas acaba fazendo! Analise as afirmações sobre trechos do texto e assinale a correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 6e5c0efc-e0

  A

  Em – Há alguns meses, troquei meu celular. –, o verbo haver indica tempo decorrido e pode ser substituído, corretamente, por Fazem
  

  B

  Em – Fotografava, fazia vídeos, recebia e-mails e até servia para telefonar. –, o termo em destaque expressa a ideia de exclusão.
  

  C

  Em – Virou um labirinto de instruções! –, o termo em destaque foi empregado em sentido fgurado, indicando confusão, incompreensibilidade.
  

  D

  Em – Fiz o que toda pessoa minuciosa faria. –, o termo em destaque pode ser substituído, corretamente e sem alteração do sentido do texto, por limitada
  

  E

  Em – Mas não posso me alimentar só de pipoca! –, a conjunção em destaque expressa a ideia de comparação

  Responder
• C97BE244-FE

  Português

  Denotação e ConotaçãoUNIFESP · 2012FácilEntre para guardar nos favoritos

  Há tantos diálogos

  Diálogo com o ser amado

  o semelhante

  o diferente

  o indiferente

  o oposto

  o adversário

  o surdo-mudo

  o possesso

  o irracional

  o vegetal

  o mineral

  o inominado

  Diálogo consigo mesmo

  com a noite

  os astros

  os mortos

  as ideias

  o sonho

  o passado

  o mais que futuro

  Escolhe teu diálogo

  e

  tua melhor palavra

  ou

  teu melhor silêncio

  Mesmo no silêncio e com o silêncio

  dialogamos.

  (Carlos Drummond de Andrade. Discurso de primavera e algumas sombras, 1977.)

  
  

  Instrução: Leia o texto para responder às questões.
  
         O silêncio é a matéria significante por excelência, um
  continuum significante. O real da comunicação é o silêncio.
  E como o nosso objeto de reflexão é o discurso, chegamos a
  uma outra afirmação que sucede a essa: o silêncio é o real do
  discurso.
         O homem está “condenado” a significar. Com ou sem palavras,
  diante do mundo, há uma injunção à “interpretação”:
  tudo tem de fazer sentido (qualquer que ele seja). O homem
  está irremediavelmente constituído pela sua relação com o
  simbólico.
         Numa certa perspectiva, a dominante nos estudos dos signos,
  se produz uma sobreposição entre linguagem (verbal e
  não-verbal) e significação.
         Disso decorreu um recobrimento dessas duas noções, resultando
  uma redução pela qual qualquer matéria significante
  fala, isto é, é remetida à linguagem (sobretudo verbal) para
  que lhe seja atribuído sentido.
         Nessa mesma direção, coloca-se o “império do verbal”
  em nossas formas sociais: traduz-se o silêncio em palavras.
  Vê-se assim o silêncio como linguagem e perde-se sua especificidade,
  enquanto matéria significante distinta da linguagem.
  (Eni Orlandi. As formas do silêncio, 1997.)
  

  No segundo parágrafo do texto, empregam-se as aspas no termo “condenado” para
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão c97be244-fe

  A

  atribuir-lhe um segundo sentido, equivalente a culpado.
  

  B

  reforçar-lhe o sentido contextual, equivalente a predestinado.
  

  C

  marcá-lo com sentido conotativo, equivalente a reprovável.
  

  D

  enfatizar-lhe o sentido denotativo, equivalente a desgraçado.
  

  E

  destituí-lo do sentido literal, equivalente a buliçoso.
  

  Responder
• 709F6EE0-F8

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniversidade Federal do Ceará · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  (ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

  Com base no TEXTO 1, responda à questão.

  Assinale a alternativa cuja frase está empregada em sentido figurado.

  Escolha uma alternativa para a questão 709f6ee0-f8

  A

  “Moer o grão nos pilões era uma dureza” (linhas 07-08).

  B

  “vai se meter em terras desconhecidas” (linha 20).

  C

  “é possível usar o gelo para preservar o calor” (linha 23).

  D

  “Nenhuma importação é necessária” (linha 25).

  E

  “é necessário começar tudo de novo” (linha 29).

  Responder
• 5A83604A-F8

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniversidade Federal do Ceará · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  Adaptado de SANT’ANNA, Affonso Romano de. Melhores crônicas. São Paulo. Global, 2003, pp. 52-54 
  

  Assinale a alternativa em que o adjetivo está empregado em linguagem figurada.

  Escolha uma alternativa para a questão 5a83604a-f8

  A

  “crua” (linha 02).

  B

  “silente” (linha 11).

  C

  “afiadíssima” (linha 22).

  D

  “velhas” (linha 37).

  E

  “plácidos” (linha 38).

  Responder
• BEF2BF26-E9

  Português

  Denotação e ConotaçãoUniversidade Luterana do Brasil · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Assinale a única alternativa em que o termo sublinhado no enunciado está sendo empregado com sentido denotativo.

  Escolha uma alternativa para a questão bef2bf26-e9

  A

  Durante 60 dias por ano, além das férias, eles não precisam pisar na sala de aula. (l. 2-3)

  B

  “(...) brilha no ranking das melhores dos Estados Unidos” (l. 5)

  C

  É como se, na prática, estivessem reciclando o significado (e, para muitos, o prazer) de "matar" aula. (l. 9)

  D

  Localizada numa cidade chamada Redwood, perto de San Francisco, na Califórnia, a Summit é uma escola pública independente, gerida com total autonomia por uma instituição sem fins lucrativos. (l. 12-13)

  E

  É evidente que isso é apenas a cereja do bolo. (l. 25)

  Responder
• E7D93AFC-94

  Português

  Denotação e ConotaçãoUNESP · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

                 A literatura em perigo

  
  A análise das obras feita na escola não deveria mais ter
  por objetivo ilustrar os conceitos recém-introduzidos por este
  ou aquele linguista, este ou aquele teórico da literatura, quando,
  então, os textos são apresentados como uma aplicação da
  língua e do discurso; sua tarefa deveria ser a de nos fazer ter
  acesso ao sentido dessas obras — pois postulamos que esse
  sentido, por sua vez, nos conduz a um conhecimento do humano,
  o qual importa a todos. Como já o disse, essa ideia não é
  estranha a uma boa parte do próprio mundo do ensino; mas é
  necessário passar das ideias à ação. Num relatório estabelecido
  pela Associação dos Professores de Letras, podemos ler:
  “O estudo de Letras implica o estudo do homem, sua relação
  consigo mesmo e com o mundo, e sua relação com os outros.”
  Mais exatamente, o estudo da obra remete a círculos concêntricos
  cada vez mais amplos: o dos outros escritos do mesmo
  autor, o da literatura nacional, o da literatura mundial; mas
  seu contexto final, o mais importante de todos, nos é efetivamente
  dado pela própria existência humana. Todas as grandes
  obras, qualquer que seja sua origem, demandam uma reflexão
  dessa dimensão.
  O que devemos fazer para desdobrar o sentido de uma
  obra e revelar o pensamento do artista? Todos os “métodos”
  são bons, desde que continuem a ser meios, em vez de se tornarem
  fins em si mesmos. (...)
  (...)
  (...) Sendo o objeto da literatura a própria condição humana,
  aquele que a lê e a compreende se tornará não um
  especialista em análise literária, mas um conhecedor do ser
  humano. Que melhor introdução à compreensão das paixões
  e dos comportamentos humanos do que uma imersão na obra
  dos grandes escritores que se dedicam a essa tarefa há milênios?
  E, de imediato: que melhor preparação pode haver para
  todas as profissões baseadas nas relações humanas? Se entendermos
  assim a literatura e orientarmos dessa maneira o seu
  ensino, que ajuda mais preciosa poderia encontrar o futuro
  estudante de direito ou de ciências políticas, o futuro assistente
  social ou psicoterapeuta, o historiador ou o sociólogo? Ter
  como professores Shakespeare e Sófocles, Dostoievski e Proust
  não é tirar proveito de um ensino excepcional? E não se vê que
  mesmo um futuro médico, para exercer o seu ofício, teria mais
  a aprender com esses mesmos professores do que com os manuais
  preparatórios para concurso que hoje determinam o seu
  destino? Assim, os estudos literários encontrariam o seu lugar
  no coração das humanidades, ao lado da história dos eventos
  e das ideias, todas essas disciplinas fazendo progredir o pensamento
  e se alimentando tanto de obras quanto de doutrinas,
  tanto de ações políticas quanto de mutações sociais, tanto da
  vida dos povos quanto da de seus indivíduos.
  Se aceitarmos essa finalidade para o ensino literário, o
  qual não serviria mais unicamente à reprodução dos professores
  de Letras, podemos facilmente chegar a um acordo sobre
  o espírito que o deve conduzir: é necessário incluir as obras
  no grande diálogo entre os homens, iniciado desde a noite dos

  tempos e do qual cada um de nós, por mais ínfimo que seja,
  ainda participa. “É nessa comunicação inesgotável, vitoriosa
  do espaço e do tempo, que se afirma o alcance universal da
  literatura”, escrevia Paul Bénichou. A nós, adultos, nos cabe
  transmitir às novas gerações essa herança frágil, essas palavras
  que ajudam a viver melhor.

  
              (Tzvetan Todorov. A literatura em perigo. 2 ed.Trad. Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009, p. 89-94.)
  

  Que melhor introdução à compreensão das paixões e dos comportamentos humanos do que uma imersão na obra dos grandes escritores que se dedicam a essa tarefa há milênios?

  
  Com base no fato de que a palavra “imersão", usada na expressão uma imersão na obra, caracteriza uma metáfora, indique a alternativa que elimina essa metáfora sem perda relevante de sentido:

  Escolha uma alternativa para a questão e7d93afc-94

  A

  uma imitação da obra.

  B

  uma paráfrase da obra.

  C

  uma censura da obra.

  D

  uma transformação da obra.

  E

  uma leitura da obra.

  Responder
• 18FFCF3F-12

  Português

  Denotação e ConotaçãoUNICENTRO · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  
  
  Identifique os fragmentos que exemplificam a linguagem conotativa.
  
  
  I. “seres da ‘caixa de ferramentas’ e seres da ‘caixa de brinquedos.” (L. 1-2).
  
  II. “O som da buzina chama a minha atenção para um carro que se aproxima.” (L. 5-6).
  
  III. “um sentido que nos permite fazer amor com coisas que não existem...” (L. 13-14).
  
  IV. “Mergulhados num livro, a realidade que nos cerca deixa de existir.” (L. 34-35).
  
  V. “Por isso, eu me daria por feliz se a educação fizesse apenas isso” (L. 46-47).
  
  
  A alternativa em que todos os fragmentos indicados possuem linguagem conotativa é a
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 18ffcf3f-12

  A

  I e II.

  B

  II e III.

  C

  I, III e IV.

  D

  II, IV e V.

  E

  I, III, IV e V.

  Responder
• 5425F92D-A6

  Português

  Denotação e ConotaçãoUECE · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  
  
  
  
  Sobre a expressão sair dos trilhos (linha 60), assinale a afirmação INCORRETA.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 5425f92d-a6

  A

  Pode ser lida denotativamente com o significado de descarrilhar.

  B

  Pode ser lida conotativamente com o significado de fugir aos padrões habituais de comportamento.

  C

  É uma expressão idiomática, isto é, cristalizada na língua.

  D

  Empresta ao texto um tom de formalidade.

  Responder
• 8493B26D-80

  Português

  Denotação e ConotaçãoUDESC · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

                                                        O filho eterno
  
  [...]
  Mas há um outro ponto, outra pequena utopia que o futebol promete – a alfabetização. É a única área em que seu filho tem algum domínio da leitura, capaz de distinguir a maioria dos times pelo nome, que depois ele digitará no computador para baixar os hinos de cada clube em mp3, e que cantará, feliz, aos tropeços. Ele ainda confunde imagens semelhantes – Figueirense e Fluminense, por exemplo – mas é capaz de ler a maior parte dos nomes. Em qualquer caso, apenas nomes avulsos. O que não tem nenhuma importância, o pai sente, além da brevíssima ampliação de percepção – alfabetizar é abstrair; se isso fosse possível, se ele se alfabetizasse de um modo completo, o pai especula, ele seria arrancado do seu mundo instantâneo dos sentidos presentes, sem nenhuma metáfora de passagem (ele não compreende metáforas; como se as palavras fossem as próprias coisas que indicam, não as intenções de quem aponta), para então habitar um mundo reescrito. TEZZA, Cristovão. O filho eterno. 9ª ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Record, 2010, p. 221. 

  No sentido denotativo, as palavras significam “as próprias coisas que indicam" (linhas 10 e 11).
  Assinale a alternativa que não expressa o sentido denotativo da linguagem.

  Escolha uma alternativa para a questão 8493b26d-80

  A

   Ele ainda confunde algumas palavras.

  B

  Ele digitará no computador.

  C

  O pai tenta lapidar a fala cortante do filho.

  D

  O filho lê apenas nomes, não frases.

  E

  Seu filho tem algum domínio da leitura.

  Responder