Questões do ENEM: Linguagens e nível médio

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8.516 questões encontradas. Mostrando a página 122 de 426.

  • 4D364F14-D8

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos
    The cartoon (Text 2) expresses the man’s desire to be taken as fast as possible to a street called “13 de Maio de 1888”. Based on the information conveyed by the cartoon, prejudice against black people underlies some elements, such as
    Escolha uma alternativa para a questão 4d364f14-d8
  • 4D30F154-D8

    Português

    Interpretação de Textos
    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos
    TEXTO 1  
    Figura 1 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo. São Paulo: Ática, 2004. p. 27.  


    TEXTO 2  
    Figura 2 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    FERNANDES, Millôr. 100 + 100: desenhos e frases. São Paulo: Instituto Moreira Sales, 2014. n.p. 

    TEXTO 3  
    Figura 3 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    Disponível em: <http://culturaesquizofrenica.blogspot.com/2012/02/historias-cruzadas-help.html>. Acesso em: 17 out. 2018.
    Os elementos que compõem o cartaz de The Help (Texto 3), tais como as caracterizações das personagens e os lugares que elas ocupam no cenário, sugerem que o enredo do filme
    Escolha uma alternativa para a questão 4d30f154-d8
  • 4D2B5EA2-D8

    Português

    Interpretação de Textos
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    TEXTO 1  
    Figura 1 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo. São Paulo: Ática, 2004. p. 27.  


    TEXTO 2  
    Figura 2 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    FERNANDES, Millôr. 100 + 100: desenhos e frases. São Paulo: Instituto Moreira Sales, 2014. n.p. 

    TEXTO 3  
    Figura 3 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    Disponível em: <http://culturaesquizofrenica.blogspot.com/2012/02/historias-cruzadas-help.html>. Acesso em: 17 out. 2018.
    Os Textos 1 e 2 apresentam alguns pontos em comum, entre os quais se destaca a abordagem de uma mesma temática. A respeito dessa temática, esses textos
    Escolha uma alternativa para a questão 4d2b5ea2-d8
  • 4D24CFD7-D8

    Português

    Interpretação de Textos
    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos
    TEXTO 1  
    Figura 1 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo. São Paulo: Ática, 2004. p. 27.  


    TEXTO 2  
    Figura 2 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    FERNANDES, Millôr. 100 + 100: desenhos e frases. São Paulo: Instituto Moreira Sales, 2014. n.p. 

    TEXTO 3  
    Figura 3 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    Disponível em: <http://culturaesquizofrenica.blogspot.com/2012/02/historias-cruzadas-help.html>. Acesso em: 17 out. 2018.
    Fayga Ostrower, em seu livro “Universos da Arte”, assim define os elementos visuais: “Ao contrário de palavras, os elementos visuais não têm significados preestabelecidos, nada representam, nada descrevem, nada assinalam, não são símbolos de nada, não definem nada – nada, antes de entrarem num contexto formal. Precisamente por não determinarem nada antes, poderão determinar tanto depois” (OSTROWER, 2013, p.99). Sobre a charge de Millôr Fernandes (Texto 2) e os elementos visuais que a constituem,
    Escolha uma alternativa para a questão 4d24cfd7-d8
  • 4D2009E7-D8

    Português

    Interpretação de Textos
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    TEXTO 1  
    Figura 1 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo. São Paulo: Ática, 2004. p. 27.  


    TEXTO 2  
    Figura 2 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    FERNANDES, Millôr. 100 + 100: desenhos e frases. São Paulo: Instituto Moreira Sales, 2014. n.p. 

    TEXTO 3  
    Figura 3 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    Disponível em: <http://culturaesquizofrenica.blogspot.com/2012/02/historias-cruzadas-help.html>. Acesso em: 17 out. 2018.
    A imagem pode ser um meio para a representação de ideias, desejos, conhecimentos, protestos e da expressão poética. O sentido, em si, não está necessariamente na imagem, mas nas relações que se criam através dela. Nessa perspectiva, a charge de Millôr Fernandes (Texto 2)
    Escolha uma alternativa para a questão 4d2009e7-d8
  • 4D1CE903-D8

    Português

    Interpretação de Textos
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    TEXTO 1  
    Figura 1 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo. São Paulo: Ática, 2004. p. 27.  


    TEXTO 2  
    Figura 2 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    FERNANDES, Millôr. 100 + 100: desenhos e frases. São Paulo: Instituto Moreira Sales, 2014. n.p. 

    TEXTO 3  
    Figura 3 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    Disponível em: <http://culturaesquizofrenica.blogspot.com/2012/02/historias-cruzadas-help.html>. Acesso em: 17 out. 2018.
    Uma das particularidades de maior evidência na prosa de Carolina Maria de Jesus (Texto 1) é o seu estilo de escrita, no qual se destaca
    Escolha uma alternativa para a questão 4d1ce903-d8
  • 4D1884C5-D8

    Português

    Interpretação de Textos
    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos
    TEXTO 1  
    Figura 1 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo. São Paulo: Ática, 2004. p. 27.  


    TEXTO 2  
    Figura 2 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    FERNANDES, Millôr. 100 + 100: desenhos e frases. São Paulo: Instituto Moreira Sales, 2014. n.p. 

    TEXTO 3  
    Figura 3 de 3 da questão de Português, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Goiás 2018, Interpretação de Textos
    Disponível em: <http://culturaesquizofrenica.blogspot.com/2012/02/historias-cruzadas-help.html>. Acesso em: 17 out. 2018.
    Escrito no formato de uma página de diário, o texto de Carolina Maria de Jesus (Texto 1), no que diz respeito às suas características, tem como finalidade principal
    Escolha uma alternativa para a questão 4d1884c5-d8
  • 33631BB6-D8

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    Ensino Einstein · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

    Read the ad.

    Imagem da questão de Inglês, Ensino Einstein 2018, Interpretação de texto | Reading comprehension

    This piece of advertisement is asking people to make a difference by

    Escolha uma alternativa para a questão 33631bb6-d8
  • 335F9B7E-D8

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    Ensino Einstein · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Inglês, Ensino Einstein 2018, Interpretação de texto | Reading comprehension

    The text concludes by stating that tech innovations in South Korea
    Escolha uma alternativa para a questão 335f9b7e-d8
  • 33591B3E-D8

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    Ensino Einstein · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Inglês, Ensino Einstein 2018, Interpretação de texto | Reading comprehension

    The pilot program mentioned in the second paragraph uses UAVs primarily to
    Escolha uma alternativa para a questão 33591b3e-d8
  • 33562951-D8

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    Ensino Einstein · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Inglês, Ensino Einstein 2018, Interpretação de texto | Reading comprehension

    The text deals with a main public interest issue in South Korea related to
    Escolha uma alternativa para a questão 33562951-d8
  • 3352CBFA-D8

    Português

    Figuras de Linguagem
    Ensino Einstein · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

    Imagem da questão de Português, Ensino Einstein 2018, Figuras de Linguagem

    Silepse é a concordância que se faz não com a forma gramatical das palavras, mas com o sentido, com a ideia que elas expressam. A silepse é, pois, uma concordância mental.

    (Celso Cunha. Gramática essencial, 2013.)

    Verifica-se a ocorrência de silepse

    Escolha uma alternativa para a questão 3352cbfa-d8
  • 334A10EA-D8

    Português

    Interpretação de Textos
    Ensino Einstein · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

         – Meu coração está apertado de ver tantas marcas no teu rosto, meu filho; essa é a colheita de quem abandona a casa por uma vida pródiga.

    – A prodigalidade também existia em nossa casa.

    – Como, meu filho?

    – A prodigalidade sempre existiu em nossa mesa.

    – Nossa mesa é comedida, é austera, não existe desperdício nela, salvo nos dias de festa.

    – Mas comemos sempre com apetite.

    – O apetite é permitido, não agrava nossa dignidade, desde que seja moderado.

    – Mas comemos até que ele desapareça; é assim que cada um em casa sempre se levantou da mesa.

    – É para satisfazer nosso apetite que a natureza é generosa, pondo seus frutos ao nosso alcance, desde que trabalhemos por merecê-los. Não fosse o apetite, não teríamos forças para buscar o alimento que torna possível a sobrevivência. O apetite é sagrado, meu filho.

    – Eu não disse o contrário, acontece que muitos trabalham, gemem o tempo todo, esgotam suas forças, fazem tudo que é possível, mas não conseguem apaziguar a fome.

    – Você diz coisas estranhas, meu filho.


    (Lavoura arcaica, 2001.)

    Depreende-se das falas do pai um elogio, sobretudo,
    Escolha uma alternativa para a questão 334a10ea-d8
  • 3346FA1D-D8

    Português

    Interpretação de Textos
    Ensino Einstein · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

         – Meu coração está apertado de ver tantas marcas no teu rosto, meu filho; essa é a colheita de quem abandona a casa por uma vida pródiga.

    – A prodigalidade também existia em nossa casa.

    – Como, meu filho?

    – A prodigalidade sempre existiu em nossa mesa.

    – Nossa mesa é comedida, é austera, não existe desperdício nela, salvo nos dias de festa.

    – Mas comemos sempre com apetite.

    – O apetite é permitido, não agrava nossa dignidade, desde que seja moderado.

    – Mas comemos até que ele desapareça; é assim que cada um em casa sempre se levantou da mesa.

    – É para satisfazer nosso apetite que a natureza é generosa, pondo seus frutos ao nosso alcance, desde que trabalhemos por merecê-los. Não fosse o apetite, não teríamos forças para buscar o alimento que torna possível a sobrevivência. O apetite é sagrado, meu filho.

    – Eu não disse o contrário, acontece que muitos trabalham, gemem o tempo todo, esgotam suas forças, fazem tudo que é possível, mas não conseguem apaziguar a fome.

    – Você diz coisas estranhas, meu filho.


    (Lavoura arcaica, 2001.)

    No trecho do romance, o filho
    Escolha uma alternativa para a questão 3346fa1d-d8
  • 333E0FEA-D8

    Português

    Interpretação de Textos
    Ensino Einstein · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

              Aquele acreditava na lei. Funcionário do IAPC [Instituto de Aposentadorias e Pensões dos Comerciários], sabia de cor a Lei Orgânica da Previdência. Chegava mesmo a ser consultado pelos colegas sempre que surgia alguma dúvida quanto à aplicação desse ou daquele princípio. Eis que um dia nasce-lhe um filho e ele, cônscio de seus direitos, requer da Previdência o auxílio-natalidade. Prepara o requerimento, junta uma cópia da certidão de nascimento da criança e dá entrada no processo. Estava dentro da lei, mas já na entrada a coisa enguiçou.   

            – Não podemos receber o requerimento sem o atestado do médico que assistiu a parturiente.

          – A lei não exige isso – replicou ele.

          – Mas o chefe exige. Tem havido abusos.

          Estava montado o angu. O rapaz foi até o chefe, que se negou a receber o requerimento.

          – Vou aos jornais – disse-me o crédulo. – Eles têm de receber o requerimento, como manda a lei.

          Tentei aconselhá-lo: a justiça é cega e tarda, juntasse o tal atestado médico, era mais simples.

          – Não junto. A lei não me obriga a isso. Vou aos jornais.

         Foi aos jornais. Aliás, foi a um só, que deu a notícia num canto de página, minúscula. Ninguém leu, mas ele fez a notícia chegar até o chefe que, enfurecido, resolveu processá-lo: a lei proíbe que os funcionários levem para os jornais assuntos internos da repartição.

           – Agora a lei está contra você, não?

          – Não. A lei está comigo.

        Estava ou não estava, o certo é que o processo foi até a Procuradoria e saiu dali com o seguinte despacho: suspenda- -se o indisciplinado.

          Era de ver-se a cara de meu amigo em face dessa decisão. Estava pálido e abatido, comentando a sua perplexidade. Mas não desistiu:

          – Vou recorrer. 

        Deve ter recorrido. Ainda o vi várias vezes contando aos colegas o andamento do processo, meses depois. Parece que já nem se lembra do auxílio-natalidade – a origem de tudo – e brigará até o fim da vida, alheio a um aforismo que, por ser brasileiro, inventei: “Quem acredita na lei, esta lhe cai em cima.”


    (O melhor da crônica brasileira, 2013.)

    Verifica-se o emprego de expressão que destoa da variedade linguística predominante no texto em:
    Escolha uma alternativa para a questão 333e0fea-d8
  • 333B269A-D8

    Português

    Interpretação de Textos
    Ensino Einstein · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

              Aquele acreditava na lei. Funcionário do IAPC [Instituto de Aposentadorias e Pensões dos Comerciários], sabia de cor a Lei Orgânica da Previdência. Chegava mesmo a ser consultado pelos colegas sempre que surgia alguma dúvida quanto à aplicação desse ou daquele princípio. Eis que um dia nasce-lhe um filho e ele, cônscio de seus direitos, requer da Previdência o auxílio-natalidade. Prepara o requerimento, junta uma cópia da certidão de nascimento da criança e dá entrada no processo. Estava dentro da lei, mas já na entrada a coisa enguiçou.   

            – Não podemos receber o requerimento sem o atestado do médico que assistiu a parturiente.

          – A lei não exige isso – replicou ele.

          – Mas o chefe exige. Tem havido abusos.

          Estava montado o angu. O rapaz foi até o chefe, que se negou a receber o requerimento.

          – Vou aos jornais – disse-me o crédulo. – Eles têm de receber o requerimento, como manda a lei.

          Tentei aconselhá-lo: a justiça é cega e tarda, juntasse o tal atestado médico, era mais simples.

          – Não junto. A lei não me obriga a isso. Vou aos jornais.

         Foi aos jornais. Aliás, foi a um só, que deu a notícia num canto de página, minúscula. Ninguém leu, mas ele fez a notícia chegar até o chefe que, enfurecido, resolveu processá-lo: a lei proíbe que os funcionários levem para os jornais assuntos internos da repartição.

           – Agora a lei está contra você, não?

          – Não. A lei está comigo.

        Estava ou não estava, o certo é que o processo foi até a Procuradoria e saiu dali com o seguinte despacho: suspenda- -se o indisciplinado.

          Era de ver-se a cara de meu amigo em face dessa decisão. Estava pálido e abatido, comentando a sua perplexidade. Mas não desistiu:

          – Vou recorrer. 

        Deve ter recorrido. Ainda o vi várias vezes contando aos colegas o andamento do processo, meses depois. Parece que já nem se lembra do auxílio-natalidade – a origem de tudo – e brigará até o fim da vida, alheio a um aforismo que, por ser brasileiro, inventei: “Quem acredita na lei, esta lhe cai em cima.”


    (O melhor da crônica brasileira, 2013.)

    Em relação à Justiça, a posição do narrador é de
    Escolha uma alternativa para a questão 333b269a-d8
  • 33373B91-D8

    Português

    Interpretação de Textos
    Ensino Einstein · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

    Examine a tira do cartunista André Dahmer.

    Imagem da questão de Português, Ensino Einstein 2018, Interpretação de Textos

    Colabora para o efeito de humor da tira o fato de

    Escolha uma alternativa para a questão 33373b91-d8
  • 8D43CB69-D8

    Português

    Interpretação de Textos
    INSPER · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos

    Analise a tabela.


    Imagem da questão de Português, INSPER 2018, Interpretação de Textos


    É correto afirmar que a mensagem desse texto

    Escolha uma alternativa para a questão 8d43cb69-d8
  • 8D3EDDBD-D8

    Literatura

    Escolas Literárias
    INSPER · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos
    Leia trecho do poema de Olavo Bilac.

    Língua Portuguesa

    Última flor do Lácio, inculta e bela,
    És, a um tempo, esplendor e sepultura:
    Ouro nativo, que na ganga impura
    A bruta mina entre os cascalhos vela...

    Amote assim, desconhecida e obscura,
    Tuba de alto clangor, lira singela,
    Que tens o trom e o silvo da procela
    E o arrolo da saudade e da ternura!

    Amo o teu viço agreste e o teu aroma
    De virgens selvas e de oceano largo!
    Amo-te, ó rude e doloroso idioma,

    Em que da voz materna ouvi: “meu filho!”
    E em que Camões chorou, no exílio amargo,
    O gênio sem ventura e o amor sem brilho!

    (Olavo Bilac, Poesias)

    No poema, o eu lírico
    Escolha uma alternativa para a questão 8d3eddbd-d8
  • 8D3AAF73-D8

    Português

    Interpretação de Textos
    INSPER · 2018MédioEntre para guardar nos favoritos
    Leia o texto para responder à questão.

        Em 17 de maio de 2016, o diretor do Instituto do Cérebro do RS (InsCer/RS), Jaderson Costa da Costa, e o professor do curso de Teologia da Escola de Humanidades da PUCRS Erico Hammes debateram as interfaces entre o cérebro e a tecnologia, em mais uma atividade do projeto Fé e Cultura.
        O debate começou com Costa da Costa contextualizando as tecnologias durante as décadas e gerações. “Eu sou de uma geração que escrevia cartas”, afirmou, explicando que tinha mais tempo para pensar no que escreveria e em um possível arrependimento. Na primeira vez que enviou um fax, contou que, quando viu a folha passando pela máquina, se arrependeu imediatamente, mas percebeu que não tinha mais volta. Lembrou, também, que não estava preparado para aquela tecnologia, utilizando o exemplo para mostrar de que maneira as inovações mudam o modo como as pessoas vivem e enxergam o mundo. Segundo ele, a vida é orientada pela tecnologia, que busca, entre outras coisas, longevidade, inteligência e bem-estar.     Perguntado sobre o impacto da tecnologia no campo da aprendizagem, o diretor do InsCer declarou ser um entusiasta do processo, já que não tem medo da tecnologia. Sobre os efeitos na educação, ele lembra que antigamente a memória era muito mais utilizada. Hoje, o celular tem todos os dados e ninguém mais grava números de telefone, por exemplo. Se isso é bom ou ruim, ele diz que depende do ponto de vista. Pensando de maneira antiga e tradicional, é prejudicial.
        “Mas essa geração não foi feita para nós, essa geração foi feita para um futuro que ainda temos dificuldade de entender”, explicou. Por isso, enxerga que, se por um lado a memória foi prejudicada, por outro a nova geração tem a capacidade de juntar fragmentos em uma base de tempo aleatória, que nenhuma outra geração tem. Além disso, o pesquisador defende a ideia de que não existe memória que grave a mesma coisa, cada um grava pedaços e cria diferentes percepções no cérebro.

    (http://www.pucrs.br. Adaptado)
    Ao falar sobre o impacto da tecnologia no campo da aprendizagem, Costa da Costa pondera que a nova geração
    Escolha uma alternativa para a questão 8d3aaf73-d8