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Questões do ENEM: nível difícil

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Resultados

9.777 questões encontradas. Mostrando a página 301 de 489.

  • 79F284FD-2A

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem da questão de Inglês, PUC - RS 2014, Interpretação de texto | Reading comprehension A leitura da tirinha acima permite afirmar que

    I. Calvin esculpe bonecos de neve com o propósito de vê-los derreter.
    II. Calvin considera a escultura de neve uma representação da brevidade da vida.
    III. Calvin e Haroldo discordam sobre o conceito de arte.
    IV. há uma terceira voz que zomba de Calvin e seu boneco de neve.

    As afirmativas corretas são, apenas,
    Escolha uma alternativa para a questão 79f284fd-2a
  • 75387C87-2A

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem da questão de Inglês, PUC - RS 2014, Interpretação de texto | Reading comprehension

    A palavra “does” (line 16) é utilizada para
    Escolha uma alternativa para a questão 75387c87-2a
  • 7358C7A3-2A

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem da questão de Inglês, PUC - RS 2014, Interpretação de texto | Reading comprehension

    According to the third and fourth paragraphs, what may come as a surprise?
    Escolha uma alternativa para a questão 7358c7a3-2a
  • 7268959B-2A

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem da questão de Inglês, PUC - RS 2014, Interpretação de texto | Reading comprehension

    According to the text, it is possible to say that
    Escolha uma alternativa para a questão 7268959b-2a
  • 671DDAB3-2A

    Português

    Interpretação de Textos
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    INSTRUÇÃO: Para responder à questão , leia o trecho do conto Trezentas onças e, considerando também o seu contexto, preencha os parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).

    A estrada estendia-se deserta; à esquerda os campos desdobravam-se a perder de vista, serenos, verdes, clareados pela luz macia do sol morrente, manchados de pontas de gado que iam se arrolhando nos paradouros da noite; à direita, o sol, muito baixo, vermelho-dourado, entrando em massa de nuvens de beiradas luminosas. Nos atoleiros, secos, nem um quero-quero: uma que outra perdiz, sorrateira, piava de manso por entre os pastos maduros; e longe, entre o resto da luz que fugia de um lado e a noite que vinha, peneirada, do outro, alvejava a brancura de um joão- grande, voando, sereno, quase sem mover as asas, como uma despedida triste, em que a gente também não sacode os braços... Foi caindo uma aragem fresca; e um silêncio grande, em tudo.

    ( ) O autor deste conto, que pertence à obra Contos gauchescos, é Simões Lopes Neto.
    ( ) O narrador utiliza-se de uma série de adjetivos em sua descrição para dar vida a uma cena que traz o amanhecer no campo.
    ( ) O trecho descreve o campo como um lugar em que a imensidão compactua com a solidão, sendo espaço também de melancolia.
    ( ) Outra obra do mesmo autor de Trezentas onças é Lendas do Sul.

    O correto preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
    Escolha uma alternativa para a questão 671ddab3-2a
  • 543161D0-2A

    Geografia

    Geografia Política
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    INSTRUÇÃO: Para responder à questão , leia as informações sobre a febre Ebola e analise o mapa da África com alguns países numerados.

    Uma epidemia mortal e sem precedentes assombra a África. É o surto da Ebola, uma febre hemorrágica transmitida por contato direto com o sangue, os fluidos ou os tecidos dos indivíduos infectados, e para a qual não existe tratamento específico. Os países africanos atingidos pela febre estão marcados no mapa com os números 1,2 e 3.

                            Imagem da questão de Geografia, PUC - RS 2014, Geografia Política

    A alternativa que apresenta a correta identificação dos países numerados, em ordem crescente, é
    Escolha uma alternativa para a questão 543161d0-2a
  • 5069782B-2A

    Geografia

    Conceitos Demográficos
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    INSTRUÇÃO: Para responder à questão , leia e analise as informações contidas na tabela sobre os países listados.

                Países             População Absoluta (*)       Superfície
                                       (habitantes em milhões)        (em km2 )

                Argentina                 43.024.374                     2.780.400
                Bélgica                     10.449.361                          30.528
                Brasil                      202.656.788                    8.514.877
                China                   1.355.692.576                    9.596.961
                França                      66.259.012                       643.801

    (*) estimativa para julho de 2014
    Fonte: Book of Facts. Acessado em 03/04/2014

    A análise da tabela permite inferir que está correto o que se afirma em:
    Escolha uma alternativa para a questão 5069782b-2a
  • 4E847974-2A

    Geografia

    Geografia Física
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    INSTRUÇÃO: Para responder à questão , leia a informação e analise o croqui a seguir.

    As bacias hidrográficas são constituídas pelas vertentes e pela rede de rios principais, afluentes e subafluentes, cujo conjunto forma a chamada rede de drenagem. Essa drenagem origina os padrões (desenhos) que os canais fluviais configuram sobre a superfície da bacia hidrográfca.

                            Imagem da questão de Geografia, PUC - RS 2014, Geografia Física

    O padrão de drenagem acima exemplificado classifica-se como
    Escolha uma alternativa para a questão 4e847974-2a
  • 441899F0-2A

    Química

    Teoria Atômica: átomos e sua estrutura - número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    INSTRUÇÃO: Para responder à questão , analise a informação e as afirmativas a seguir.

    A Classificação Periódica dos Elementos é importante ferramenta dos químicos. Sobre esse assunto, são feitas as seguintes afirmativas:

    I. Os elementos prata e chumbo apresentam, respectivamente, massa atômica aproximada de 108 e 207.
    II. Com exceção do hidrogênio, os elementos da extremidade esquerda da tabela periódica são metais de transição.
    III. Na tabela periódica atual, os elementos são organizados em função do seu número atômico.
    IV. Em geral, elementos representativos de mesmo grupo da tabela periódica apresentam massas atômicas similares.

    São corretas somente as afirmativas
    Escolha uma alternativa para a questão 441899f0-2a
  • 4326C0FA-2A

    Química

    Soluções e Substâncias Inorgânicas
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    O ácido sulfúrico e o hidróxido de sódio têm várias aplicações industriais. Na reação entre hidróxido de sódio e ácido sulfúrico em sistema aquoso diluído, as espécies químicas que se combinam dão origem a:
    Escolha uma alternativa para a questão 4326c0fa-2a
  • 6F26D2CA-03

    Português

    Pontuação
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    INSTRUÇÃO: Responder à questão 29 com base no texto 2.

    TEXTO 2 

    No Brasil, 38% dos universitários são analfabetos funcionais. 
    Pesquisa aponta que estudantes não conseguem interpretar e associar informações.

    Imagem da questão de Português, PUC - RS 2014, Pontuação

    INSTRUÇÃO: Para responder à questão 29, considere as afirmações sobre a pontuação do texto 2.

    I. As vírgulas da linha 01 isolam uma oração intercalada.

    II. Seria correto substituir, na linha 05, a vírgula que antecede "sobre" por dois-pontos, já que a expressão a seguir é uma enumeração.

    III. O emprego de travessão em lugar de dois-pontos na linha 06 seria correto, pois a expressão que segue é um aposto.

    A(s) afirmativa(s) correta(s) é/são, apenas,
    Escolha uma alternativa para a questão 6f26d2ca-03
  • 6E408CC3-03

    Português

    Interpretação de Textos
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem da questão de Português, PUC - RS 2014, Interpretação de Textos

    WOOD JR, Thomaz. Analfabetismo funcional.
    (fragmento adaptado) In: http://www.cartacapital.com.br/
    revista/758/analfabetismo-funcional-6202.html,
    publicado em 24/7/2013.


    INSTRUÇÃO: Para responder à questão 28, analise as afirmações sobre a organização do texto 1.

    I. Parte do particular para o geral.

    II. Vale-se de linguagem figurada.

    III. Trata, no 2º e no 3º parágrafos, de situações recorrentes no Brasil.

    IV. Estabelece um contraste entre a realidade brasileira e a de países desenvolvidos.

    Estão corretas apenas as afirmativas
    Escolha uma alternativa para a questão 6e408cc3-03
  • 6A8B416E-03

    Português

    Interpretação de Textos
    PUC - RS · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Imagem da questão de Português, PUC - RS 2014, Interpretação de Textos

    WOOD JR, Thomaz. Analfabetismo funcional.
    (fragmento adaptado) In: http://www.cartacapital.com.br/
    revista/758/analfabetismo-funcional-6202.html,
    publicado em 24/7/2013.


    INSTRUÇÃO: Para responder à questão 24, analise as afrmações a seguir sobre os recursos linguísticos empregados pelo autor como estratégia argumentativa, preenchendo os parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).

    ( ) O emprego de vocabulário mais erudito, como “vernáculo" (linha 17) e "pupilos" (linha 24), contrasta com tema desenvolvido no texto.

    ( ) A enumeração de adjetivos nas linhas 29, 54 e 55, 56 e 57 revela a avaliação parcimoniosa do autor em relação aos textos produzidos no mundo acadêmico.

    ( ) O raciocínio que encerra a argumentação (linhas 57 a 60) indica que "aprender a escrever" e "aprender a pensar" são atividades equivalentes e interdependentes.

    A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
    Escolha uma alternativa para a questão 6a8b416e-03
  • 7FE5D1BD-FB

    Biologia

    Ecologia e ciências ambientais
    UEG · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    A CASA
    Vinícius de Moraes

    Era uma casa, muito engraçada
    Não tinha teto, não tinha nada
    Ninguém podia, entrar nela não!
    Porque na casa não tinha chão
    Ninguém podia dormir na rede
    Porque na casa não tinha parede
    Ninguém podia, fazer pipi!
    Porque penico, não tinha ali
    Mas era feita, com muito esmero
    Na rua dos bobos, número zero.

    Ao transpor a letra da música “A casa” e considerando que o termo “casa” relaciona-se ao contexto atual dos problemas na cidade, aos fatores ecológicos e ao saneamento básico, verifica-se que
    Escolha uma alternativa para a questão 7fe5d1bd-fb
  • A8A66F15-E8

    Química

    Equilíbrio Químico
    FAME · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    A figura a seguir mostra uma curva de titulação da neutralização entre soluções, envolvendo um ácido monoprótico e uma base.


    Imagem da questão de Química, FAME 2014, Equilíbrio Químico

    Sobre essa titulação foram feitas as seguintes afirmações:

    I. a concentração inicial do ácido é 10-5 mol/L.

    II. o ácido envolvido na titulação é fraco.

    III. o reagente titulante é uma base forte.

    A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS as afirmativas
    Escolha uma alternativa para a questão a8a66f15-e8
  • 9E5B19A5-E8

    Português

    Interpretação de Textos
    FAME · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Leia os versos de “Se se morre de amor” de Gonçalves Dias e da letra de música “Não Se Morre de Mal de Amor”, de Taiguara.

                            Se se morre de amor
                            Gonçalves Dias


                            Amor é vida; é ter constantemente
                            Alma, sentidos, coração – abertos
                            Ao grande, ao belo, é ser capaz d’extremos,
                            D’altas virtudes, té capaz de crimes!
                            Sentir, sem que se veja, a quem se adora,
                            Compreender, sem lhe ouvir, seus pensamentos,
                            Segui-la, sem poder fitar seus olhos,
                            Amá-la, sem ousar dizer que amamos,
                            E, temendo roçar os seus vestidos,
                            Arder por afogá-la em mil abraços:
                            Isso é amor, e desse amor se morre!

                                                                                                    (DIAS, 2004, p.27-29.)


                            Não Se Morre de Mal de Amor
                            Taiguara


                            Não se morre de mal de amor
                            Só se morre quando se quer
                            Por mais forte que seja a dor
                            Ela vai se outro amor vier

                            Nunca deixes que uma tristeza
                            Mate a beleza do teu viver
                            E procura em cada saudade
                            Maior vontade de outro amor ter

                            Faz de conta que tudo passa
                            Como a fumaça que o vento traz
                            Não existe coisa mais triste
                            Que não querer amar nunca mais

                                                                                               (BESSA, 2011, faixa 01.)


    Assinale a alternativa INCORRETA acerca da leitura dos textos.
    Escolha uma alternativa para a questão 9e5b19a5-e8
  • 90B0B540-E8

    Inglês

    Interpretação de texto | Reading comprehension
    FAME · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Teen pregnancy: despite progress, more prevention needed

    Wednesday 9 April 2014 - 8am PST

    A new report from the Centers for Disease Control and Prevention reveals that though births to teens aged 15 to 17 have decreased, girls from this group in the US are still having nearly 1,700 births a week. The organization says this highlights the need for interventions targeted at teens.

    Not only do teenage mothers face hardships, but their babies are also at risk for certain adverse outcomes, such as increased medical risks and emotional, social and financial costs.

    The latest Centers for Disease Control and Prevention (CDC) Vital Signs report on teen pregnancy has now been posted online, and the organization notes that it was created to "continue the dialogue about teen pregnancy and its burden on our nation's youth."

    To arrive at their findings, the researchers examined birth data from the National Vital Statistics System, as well as adolescent health behavior data from the National Survey of Family Growth.

    "Although we have made significant progress reducing teen pregnancy, far too many teens are still having babies," says Dr. Tom Frieden, CDC director.

    "Births to younger teens pose the greatest risk of poor medical, social and economic outcomes. Efforts to prevent teen childbearing need to focus on evidence-based approaches to delaying sexual activity and increasing use of the most effective methods of contraception for those teens who are sexually active."

    From the report, the researchers found promising data, revealing that teen births in the US have declined over the last 20 years to the lowest level recorded in 2012. However, during that year, over 86,000 teens between the ages of 15 and 17 gave birth.
    'Need for early interventions'

    Imagem da questão de Inglês, FAME 2014, Interpretação de texto | Reading comprehension

    The CDC report reveals the teen birth rate has dropped, but officials say earlier interventions are still needed.

    In detail, the team observed that, per 1,000 teens between 15-17 years old, births declined 63%, from 38.6 in 1991 to 14.1 in 2012.

    Though 73% of teens in this age group had not yet had sex, of the more sexually active teens, over 80% had not had any formal sex education before they had sex for the first time.

    Additionally, nearly 1 in 4 teens between these ages had never spoken with their parents or guardians about sex.

    Broken down by ethnicity, the data show that the birth rate in teens of this age is highest for Hispanic, non-Hispanic black and American Indian/Alaska Native teens.

    "We need to provide young people with the support and opportunities they need to empower themselves," says Shanna Cox from CDC's Division of Reproductive Health. "Trying to balance the task of childbearing while trying to complete their high school education is a difficult set of circumstances, even with the help of family and others," she says, and adds:

    "Teens who give birth are at increased risk of having a repeat birth while still a teenager. And these younger teens are less likely to earn a high school diploma or GED than older teens who give birth."

    Although the report revealed a promising statistic - that over 90% of teens used some form ofcontraception the last time they had sex - most of the methods they relied on were "among the least effective."

    Because many differences in teen pregnancy rates persist between ethnic groups, the CDC suggest there is a need for interventions and services aimed at specific cultural groups.

    The organization says parents and guardians play a particularly important role in helping teens avoid risky sexual behaviors, and that delivering prevention efforts earlier could encourage abstinence and birth control use.
    Written by Marie Ellis

    http://www.medicalnewstoday.com/articles/275283.php, Accessed on April 10,2014.


    Although teen pregnancy has decreased in the US, in 2012 alone
    Escolha uma alternativa para a questão 90b0b540-e8