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58.062 questões encontradas. Mostrando a página 1852 de 2904.

• 60B72473-1B

  Português

  Morfologia - PronomesFGV · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Para responder a questão, leia o seguinte texto, escrito poucos dias antes do início da última Copa do Mundo.

                                    A tão falada lição

        Passam os anos menos depressa do que dizem, quando dizem que o tempo corre. Passam mais depressa do que se pensa, quando se trata de vivê-los. São 64 anos. Por exemplo, entre este e 1950, ano de muitas agitações.

        Na política, pela volta de Getúlio, se não para redimir-se da ditadura encerrada cinco anos antes, porque ditadura nenhuma tem redenção, para um governo que, mesmo inconcluído, legou ao Brasil os instrumentos que permitiriam fazer o grande país que não foi feito – Petrobras, BNDE, uma infinidade de outros.

        Entre tantas agitações mais, lá estava a Copa do Mundo, a primeira depois da Segunda Guerra Mundial, no maior estádio do mundo, para fazer dos brasileiros os campeões mundiais.

        Nos 64 anos seguintes, Getúlio e seu governo desapareceram sob a dureza das versões degradantes e do getulismo mitológico. A Copa e seu final desastroso satisfizeram-se com explicação única e simples: fora do campo, os excessos da autoglorificação antecipada, com louvações e festejos movidos a políticos, artistas, jornalistas, a publicidade comercial; e, no campo, uma (inexistente) falha do goleiro das cores pátrias.

        Há 64 anos se repete essa ladainha de 50, como símbolo e como advertência. Quem quiser uma ideia melhor da explicação dada a 50, é fácil. Basta uma olhadela nos jornais e na TV, a gente da TV e outras gentes em visita à "concentração", a caçada a jogadores, convidados VIP para ver treinos, lá vai a estatueta ao palácio presidencial, os comandantes Felipão e Parreira são claros: "Nós já estamos com uma mão na taça". Igualzinho. Está nos genes.

                          Janio de Freitas, Folha de S. Paulo, 03/06/2014. Adaptado. 
  

  Acerca dos seguintes pronomes presentes nos dois primeiros parágrafos do texto, a única afirmação correta é:

  Escolha uma alternativa para a questão 60b72473-1b

  A

  Os trechos “do que se pensa” e “quando se trata” poderiam ser reescritos como “do que pensa-se” e “quando trata-se”, sem prejuízo para a correção gramatical.

  B

  “vivê-los” deveria ser substituído por “vivê-lo”, uma vez que o pronome se refere à palavra “tempo”.

  C

  No trecho “entre este e 1950”, o mais adequado seria usar “esse” em lugar de “este”, tendo em vista que, aí, ocorre ideia de presente.

  D

  Em “porque ditadura nenhuma”, a palavra sublinhada poderia ser substituída por “alguma”, sem prejuízo para o sentido.

  E

  No trecho “uma infinidade de outros”, o pronome sublinhado refere-se a uma expressão subentendida, no caso, “órgãos do governo”.

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• 60B2FB5A-1B

  Português

  Interpretação de TextosFGV · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Para responder a questão, leia o seguinte texto, escrito poucos dias antes do início da última Copa do Mundo.

                                    A tão falada lição

        Passam os anos menos depressa do que dizem, quando dizem que o tempo corre. Passam mais depressa do que se pensa, quando se trata de vivê-los. São 64 anos. Por exemplo, entre este e 1950, ano de muitas agitações.

        Na política, pela volta de Getúlio, se não para redimir-se da ditadura encerrada cinco anos antes, porque ditadura nenhuma tem redenção, para um governo que, mesmo inconcluído, legou ao Brasil os instrumentos que permitiriam fazer o grande país que não foi feito – Petrobras, BNDE, uma infinidade de outros.

        Entre tantas agitações mais, lá estava a Copa do Mundo, a primeira depois da Segunda Guerra Mundial, no maior estádio do mundo, para fazer dos brasileiros os campeões mundiais.

        Nos 64 anos seguintes, Getúlio e seu governo desapareceram sob a dureza das versões degradantes e do getulismo mitológico. A Copa e seu final desastroso satisfizeram-se com explicação única e simples: fora do campo, os excessos da autoglorificação antecipada, com louvações e festejos movidos a políticos, artistas, jornalistas, a publicidade comercial; e, no campo, uma (inexistente) falha do goleiro das cores pátrias.

        Há 64 anos se repete essa ladainha de 50, como símbolo e como advertência. Quem quiser uma ideia melhor da explicação dada a 50, é fácil. Basta uma olhadela nos jornais e na TV, a gente da TV e outras gentes em visita à "concentração", a caçada a jogadores, convidados VIP para ver treinos, lá vai a estatueta ao palácio presidencial, os comandantes Felipão e Parreira são claros: "Nós já estamos com uma mão na taça". Igualzinho. Está nos genes.

                          Janio de Freitas, Folha de S. Paulo, 03/06/2014. Adaptado. 
  

  Analise as seguintes afirmações sobre o texto:

  I Segundo o autor, tempo psicológico e tempo cronológico nem sempre coincidem.

  II O contexto histórico em que se deu a Copa do Mundo de 1950 é abordado com neutralidade pelo autor.

  III O autor conclui o texto por meio de uma assertiva em tom premonitório.

  Está correto apenas o que se afirma em

  Escolha uma alternativa para a questão 60b2fb5a-1b

  A

  III.

  B

  I.

  C

  II.

  D

  II e III.

  E

  I e III.

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• 60AE8DB3-1B

  Português

  Interpretação de TextosFGV · 2015DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Para responder a questão, leia o seguinte texto, escrito poucos dias antes do início da última Copa do Mundo.

                                    A tão falada lição

        Passam os anos menos depressa do que dizem, quando dizem que o tempo corre. Passam mais depressa do que se pensa, quando se trata de vivê-los. São 64 anos. Por exemplo, entre este e 1950, ano de muitas agitações.

        Na política, pela volta de Getúlio, se não para redimir-se da ditadura encerrada cinco anos antes, porque ditadura nenhuma tem redenção, para um governo que, mesmo inconcluído, legou ao Brasil os instrumentos que permitiriam fazer o grande país que não foi feito – Petrobras, BNDE, uma infinidade de outros.

        Entre tantas agitações mais, lá estava a Copa do Mundo, a primeira depois da Segunda Guerra Mundial, no maior estádio do mundo, para fazer dos brasileiros os campeões mundiais.

        Nos 64 anos seguintes, Getúlio e seu governo desapareceram sob a dureza das versões degradantes e do getulismo mitológico. A Copa e seu final desastroso satisfizeram-se com explicação única e simples: fora do campo, os excessos da autoglorificação antecipada, com louvações e festejos movidos a políticos, artistas, jornalistas, a publicidade comercial; e, no campo, uma (inexistente) falha do goleiro das cores pátrias.

        Há 64 anos se repete essa ladainha de 50, como símbolo e como advertência. Quem quiser uma ideia melhor da explicação dada a 50, é fácil. Basta uma olhadela nos jornais e na TV, a gente da TV e outras gentes em visita à "concentração", a caçada a jogadores, convidados VIP para ver treinos, lá vai a estatueta ao palácio presidencial, os comandantes Felipão e Parreira são claros: "Nós já estamos com uma mão na taça". Igualzinho. Está nos genes.

                          Janio de Freitas, Folha de S. Paulo, 03/06/2014. Adaptado. 
  

  A frase que expressa corretamente a opinião do autor sobre os acontecimentos que marcaram o ano de 1950 é:

  Escolha uma alternativa para a questão 60ae8db3-1b

  A

  A ditadura imposta por Getúlio Vargas não impediu que ele se reabilitasse perante o povo brasileiro.

  B

  Uma das causas da derrota da seleção brasileira foi o sentimento de inferioridade de seus jogadores.

  C

  A imprensa foi um dos poucos setores que tentou evitar o clima do “já ganhou”, que precedeu a Copa do Mundo realizada no Brasil.

  D

  Parte da explicação que se costuma dar para a derrota da seleção brasileira não se justifica.

  E

  Getúlio Vargas teve de interromper seu governo, mas deixou uma importante herança política.

  Responder
• 6090E202-1B

  Matemática

  CircunferênciasFGV · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Os pontos de coordenadas (x,y) do plano cartesiano que satisfazem a equação matricial representam:

  Escolha uma alternativa para a questão 6090e202-1b

  A

  uma elipse com centro no ponto (0,0).

  B

  um par de retas paralelas com declividade – 3.

  C

  uma hipérbole com um dos focos de coordenadas (–3,0).

  D

  uma circunferência de raio √2/2.

  E

  uma parábola com concavidade voltada para cima.

  Responder
• 608C792F-1B

  Matemática

  Matemática FinanceiraFGV · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Ao aplicar hoje 100 mil reais a juros compostos a uma taxa de juros anual positiva, Jaime receberá 60 mil reais daqui a um ano e 55 mil reais daqui a dois anos.

  Se a mesma aplicação fosse feita por dois anos a juros compostos e à mesma taxa anterior, Jaime receberia:

  Escolha uma alternativa para a questão 608c792f-1b

  A

  127 mil reais.

  B

  118 mil reais.

  C

  121 mil reais.

  D

  115 mil reais.

  E

  124 mil reais.

  Responder
• 6063AA86-1B

  Matemática

  Função de 2º Grau ou Função Quadrática e InequaçõesFGV · 2015FácilEntre para guardar nos favoritos

  Dada a função f(x)= x2 + 3 , qual o valor da expressão

  Escolha uma alternativa para a questão 6063aa86-1b

  A

  2 x

  B

  2x + 1

  C

  2x – h

  D

  2x – 1

  E

  2x + h

  Responder
• 69D9F4D6-19

  Português

  Coesão e coerênciaUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o seguinte trecho da obra Terra Sonâmbula, de Mia Couto, extraído do Sexto caderno de Kindzu, subintitulado O regresso a Matimati.

  Lembrei meu pai, sua palavra sempre azeda: agora, somos um povo de mendigos, nem temos onde cair vivos. Era como se ainda escutasse:

  - Mas você, meu filho, não se meta a mudar os destinos.

  Afinal, eu contrariava suas mandanças. Fossem os naparamas, fosse o filho de Farida: eu não estava a deixar o tempo quieto. Talvez, quem sabe, cumprisse o que sempre fora: sonhador de lembranças, inventor de verdades. Um sonâmbulo passeando entre o fogo. Um sonâmbulo como a terra em que nascera. Ou como aquelas fogueiras por entre as quais eu abria caminho no areal.

  (Mia Couto, Terra Sonâmbula. São Paulo: Companhia de Bolso, 2015, p. 104.)

  Na passagem citada, a personagem Kindzu recorda os ensinamentos de seu pai diante do estado desolador em que se encontrava sua terra, assolada pela guerra, e reflete sobre a coerência de suas ações em relação a tais ensinamentos. Levando em consideração o contexto da narrativa do romance de Mia Couto, é correto afirmar que:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 69d9f4d6-19

  A

  A demanda realizada por Kindzu e que é relatada em seus cadernos funciona como uma forma de fuga para a personagem Muidinga, que se aliena da realidade da guerra pela leitura dos cadernos, indicando de modo inequívoco a função social da literatura.

  B

  A narrativa contida nos cadernos de Kindzu, lida por Muidinga e Tuahir, representa o universo onírico e se contrapõe à realidade objetiva das duas personagens, razão pela qual ambas as narrativas aparecem no livro de modo intercalado, sem, necessariamente, haver uma interseção entre elas.

  C

  Segundo a personagem Kindzu, a sua terra, sonâmbula como ele, seria um lugar da sobreposição entre sonho e realidade, tal como ocorre na narrativa que registra em seus cadernos, em que é impossível o estabelecimento de uma delimitação entre o onírico e o real.

  D

  O sonho, sugerido pelo termo “sonâmbulo”, contrapõe-se à realidade da guerra, sugerida pela palavra “fogo”; terra sonâmbula seria, pois, um lugar em que os limites entre realidade e sonho aparecem bem delimitados e no qual as personagens estão condenadas definitivamente à miséria da guerra.

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• 69D435DF-19

  Português

  Figuras de LinguagemUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Morro da Babilônia

  
  

  À noite, do morro

  descem vozes que criam o terror

  (terror urbano, cinquenta por cento de cinema,

  e o resto que veio de Luanda ou se perdeu na língua

  Geral).

  
  

  Quando houve revolução, os soldados

  espalharam no morro,

  o quartel pegou fogo, eles não voltaram.

  Alguns, chumbados, morreram.

  O morro ficou mais encantado.

  
  

  Mas as vozes do morro

  não são propriamente lúgubres.

  Há mesmo um cavaquinho bem afinado

  que domina os ruídos da pedra e da folhagem

  e desce até nós, modesto e recreativo,

  como uma gentileza do morro.

  (Carlos Drummond de Andrade, Sentimento do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p.19.)

  
  

  No poema “Morro da Babilônia”, de Carlos Drummond de Andrade, 

  Escolha uma alternativa para a questão 69d435df-19

  A

  a menção à cidade do Rio de Janeiro é feita de modo indireto, metonimicamente, pela referência ao Morro da Babilônia.

  B

  o sentimento do mundo é representado pela percepção particular sobre a cidade do Rio de Janeiro, aludida pela metáfora do Morro da Babilônia.

  C

  o tratamento dado ao Morro da Babilônia assemelha-se ao que é dado a uma pessoa, o que caracteriza a figura de estilo denominada paronomásia.

  D

  a referência ao Morro da Babilônia produz, no percurso figurativo do poema, um oxímoro: a relação entre terror e gentileza no espaço urbano.

  Responder
• 69CF124A-19

  Português

  Interpretação de TextosUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Quanto ao conto Negrinha, de Monteiro Lobato, é correto afirmar que:

  Escolha uma alternativa para a questão 69cf124a-19

  A

  O narrador adere à perspectiva de dona Inácia, fazendo com que o leitor enxergue a história guiado pela ótica dessa personagem e se torne cúmplice dos valores éticos apresentados no conto.

  B

  O modo como o narrador caracteriza o contexto histórico no conto permite concluir que Negrinha é escrava de dona Inácia e, portanto, está fadada a uma vida de humilhações.

  C

  A maneira como o narrador comenta as características atribuídas às personagens contrasta com as falas e as ações realizadas por elas, o que caracteriza um modo irônico de apresentação.

  D

  O narrador apresenta as falas e pensamentos das personagens de modo objetivo; assim, o leitor fica dispensado de elaborar um juízo crítico sobre as relações de poder entre as personagens.

  Responder
• 69C15F84-19

  Português

  Interpretação de TextosUNICAMP · 2015DifícilEntre para guardar nos favoritos

  (...) plantai batatas, ó geração de vapor e de pó de pedra, *macadamizai estradas, fazei caminhos de ferro, construí passarolas de Ícaro, para andar a qual mais depressa, estas horas contadas de uma vida toda material, maçuda e grossa como tendes feito esta que Deus nos deu tão diferente do que a que hoje vivemos. Andai, ganha-pães, andai: reduzi tudo a cifras, todas as considerações deste mundo a equações de interesse corporal, comprai, vendei, agiotai. – No fim de tudo isto, o que lucrou a espécie humana? Que há mais umas poucas dúzias de homens ricos. E eu pergunto aos economistas políticos, aos moralistas, se já calcularam o número de indivíduos que é forçoso condenar à miséria, ao trabalho desproporcionado, à desmoralização, à infâmia, à ignorância crapulosa, à desgraça invencível, à penúria absoluta, para produzir um rico?

  *Macadamizar: pavimentar.

  (Almeida Garrett, Viagens na minha terra. São Paulo: Ateliê Editorial, 2012, p.77.)

  Formou Deus o homem, e o pôs num paraíso de delícias; tornou a formá-lo a sociedade, e o pôs num inferno de tolices.

  (Almeida Garrett, Viagens na minha terra. São Paulo: Ateliê Editorial, 2012, p.190.)

  Vários discursos organizam a estrutura narrativa do romance Viagens na minha terra, de Almeida Garrett. Isso permite afirmar que a visão de mundo dessa narrativa
  

  Escolha uma alternativa para a questão 69c15f84-19

  A

  compartilha exclusivamente dos valores éticos dos ricos e é demagógica com a miséria social, marca inconfundível do romance de Garrett.

  B

  relativiza posições dogmáticas sobre a vida social, cultural e política, permitindo vários ângulos de observação.

  C

  denuncia as condições sociais injustas dos pobres da sociedade, o que indica o caráter panfletário do romance de Garrett.

  D

  divide o mundo entre ricos e pobres e não leva em consideração que uma vida justa depende da riqueza produzida na sociedade.

  Responder
• 69BAF321-19

  Português

  Interpretação de TextosUNICAMP · 2015FácilEntre para guardar nos favoritos

  (...) pediu-me desculpa da alegria, dizendo que era alegria de pobre que não via, desde muitos anos, uma nota de cinco mil réis.

  – Pois está em suas mãos ver outras muitas, disse eu.

  – Sim? acudiu ele, dando um bote pra mim.

  – Trabalhando, concluí eu. Fez um gesto de desdém; calou-se alguns instantes, depois disse-me positivamente que não queria trabalhar.

  (Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas. São Paulo: Ateliê Editorial, 2001, p.158.)

  O trecho citado diz respeito ao encontro entre Brás Cubas e Quincas Borba, no capítulo 49, e, mais precisamente, apanha o momento em que Brás dá uma esmola ao amigo. Considerando o conjunto do romance, é correto afirmar que essa passagem

  Escolha uma alternativa para a questão 69baf321-19

  A

  explicita a desigualdade das classes sociais na primeira metade do século XIX e propõe a categoria de trabalho como fator fundamental para a emancipação do pobre.

  B

  indica o ponto de vista da personagem Brás Cubas e propõe a meritocracia como dispositivo pedagógico e moral para a promoção do ser humano no século XIX.

  C

  elabora, por meio do narrador, o preconceito da classe social a que pertence Brás Cubas em relação à classe média do século XIX, na qual se insere Quincas Borba.

  D

  sugere as posições de classe social das personagens machadianas, mediante um narrador que valoriza o trabalho, embora ele mesmo, sendo rico, não trabalhe.

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• 69AE3C31-19

  Português

  Interpretação de TextosUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  No conto “Amor”, de Clarice Lispector, a percepção da personagem Ana, em relação ao seu mundo, é alterada de forma significativa pelo seguinte acontecimento:

  Escolha uma alternativa para a questão 69ae3c31-19

  A

  os ovos quebrados no embrulho do jornal, que simbolizam a mudança psicológica da protagonista no relato ficcional.

  B

  o cego parado no ponto do bonde, que modifica a visão da protagonista em relação aos vínculos familiares.

  C

  o estouro do fogão da cozinha, que significa, no percurso narrativo, a ruptura psíquica da protagonista com a opressão da vida matrimonial.

  D

  a aparição súbita do gato no Jardim Botânico, que deflagra uma reviravolta afetiva de Ana com o seu amante.

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• 69A879C6-19

  Português

  Interpretação de TextosUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Cem anos depois

  
  

  Vamos passear na floresta

  Enquanto D. Pedro não vem.

  D. Pedro é um rei filósofo,

  Que não faz mal a ninguém.

  
  

  Vamos sair a cavalo,

  Pacíficos, desarmados:

  A ordem acima de tudo.

  Como convém a um soldado.

  
  

  Vamos fazer a República,

  Sem barulho, sem litígio,

  Sem nenhuma guilhotina,

  Sem qualquer barrete frígio.

  
  

  Vamos, com farda de gala,

  Proclamar os tempos novos,

  Mas cautelosos, furtivos,

  Para não acordar o povo.

  (José Paulo Paes, O melhor poeta da minha rua, em Fernando Paixão (sel. e org.), Para gostar de ler. São Paulo: Ática, 2008, p.43.)

  
  

  O tom irônico do poema em relação à história do Brasil põe em evidência 

  Escolha uma alternativa para a questão 69a879c6-19

  A

  o modo como a democracia surge no Brasil por interferência do Imperador.

  B

  a maneira despótica como os republicanos trataram os símbolos nacionais.

  C

  a postura inconsequente que sempre caracterizou os governantes do Brasil.

  D

  a forma astuciosa como ocorreram os movimentos políticos no Brasil.

  Responder
• 69A18B28-19

  Português

  Interpretação de TextosUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia o poema “Mar Português”, de Fernando Pessoa.

  MAR PORTUGUÊS

  Ó mar salgado, quanto do teu sal

  São lágrimas de Portugal!

  Por te cruzarmos, quantas mães choraram,

  Quantos filhos em vão rezaram!

  Quantas noivas ficaram por casar

  Para que fosses nosso, ó mar!

  
  

  Valeu a pena? Tudo vale a pena

  Se a alma não é pequena.

  Quem quer passar além do Bojador

  Tem que passar além da dor.

  Deus ao mar o perigo e o abismo deu,

  Mas nele é que espelhou o céu.

  (Disponível em http://www.jornaldepoesia.jor.br/fpesso03.html.)

  
  

  No poema, a apóstrofe, uma figura de linguagem, indica que o enunciador 

  Escolha uma alternativa para a questão 69a18b28-19

  A

  convoca o mar a refletir sobre a história das navegações portuguesas.

  B

  apresenta o mar como responsável pelo sofrimento do povo português.

  C

  revela ao mar sua crítica às ações portuguesas no período das navegações.

  D

  projeta no mar sua tristeza com as consequências das conquistas de Portugal.

  Responder
• 699CF726-19

  Português

  Figuras de LinguagemUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  É possível fazer educação de qualidade sem escola

  É possível fazer educação embaixo de um pé de manga? Não só é, como já acontece em 20 cidades brasileiras e em Angola, Guiné-Bissau e Moçambique.

  Decepcionado com o processo de “ensinagem”, o antropólogo Tião Rocha pediu demissão do cargo de professor da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto) e criou em 1984 o CPCD (Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento).

  Curvelo, no Sertão mineiro, foi o laboratório da “escola” que abandonou mesa, cadeira, lousa e giz, fez das ruas a sala de aula e envolveu crianças e familiares na pedagogia da roda. “A roda é um lugar da ação e da reflexão, do ouvir e do aprender com o outro. Todos são educadores, porque estão preocupados com a aprendizagem. É uma construção coletiva”, explica.

  O educador diz que a roda constrói consensos. “Porque todo processo eletivo é um processo de exclusão, e tudo que exclui não é educativo. Uma escola que seleciona não educa, porque excluiu alguns. A melhor pedagogia é aquela que leva todos os meninos a aprenderem. E todos podem aprender, só que cada um no seu ritmo, não podemos uniformizar.”

  Nesses 30 anos, o educador foi engrossando seu dicionário de terminologias educacionais, todas calcadas no saber popular: surgiu a pedagogia do abraço, a pedagogia do brinquedo, a pedagogia do sabão e até oficinas de cafuné. Esta última foi provocada depois que um garoto perguntou: “Tião, como faço para conquistar uma moleca?” Foi a deixa para ele colocar questões de sexualidade na roda.

  Para resolver a falência da educação, Tião inventou uma UTI educacional, em que “mães cuidadoras” fazem “biscoito escrevido” e “folia do livro” (biblioteca em forma de festa) para ajudar na alfabetização. E ainda colocou em uso termos como “empodimento”, após várias vezes ser questionado pelas comunidades: “Pode [fazer tal coisa], Tião?” Seguida da resposta certeira: “Pode, pode tudo”.

  Aos 66 anos, Tião diz estar convicto de que a escola do futuro não existirá e que ela será substituída por espaços de aprendizagem com todas as ferramentas possíveis e necessárias para os estudantes aprenderem.

  “Educação se faz com bons educadores, e o modelo escolar arcaico aprisiona e há décadas dá sinais de falência. Não precisamos de sala, precisamos de gente. Não precisamos de prédio, precisamos de espaços de aprendizado. Não precisamos de livros, precisamos ter todos os instrumentos possíveis que levem o menino a aprender.”

  Sem pressa, seguindo a Carta da Terra e citando Ariano Suassuna para dizer que “terceira idade é para fruta: verde, madura e podre”, Tião diz se sentir “privilegiado” de viver o que já viveu e acreditar na utopia de não haver mais nenhuma criança analfabeta no Brasil. “Isso não é uma política de governo, nem de terceiro setor, é uma questão ética”, pontua.

  (Qsocial, 09/12/2014. Disponível em http://www.cpcd.org.br/ portfolio/e_possivel_fazer_educacao_de_qualidade_100_escola/.)

  Em relação ao trecho “E ainda colocou em uso termos como ‘empodimento’, após várias vezes ser questionado pelas comunidades: ‘Pode [fazer tal coisa], Tião?’ Seguida da resposta certeira: ‘Pode, pode tudo’”, é correto afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão 699cf726-19

  A

  A expressão “Seguida da resposta certeira” indica a elipse de uma outra expressão.

  B

  A criação da palavra “empodimento” é resultado de um processo: sufixação.

  C

  A repetição do verbo no enunciado “Pode, pode tudo” exemplifica o estilo reiterativo do texto.

  D

  O discurso direto presente no trecho tem a função de dar voz às comunidades.

  Responder
• 6998F73D-19

  Português

  Interpretação de TextosUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  É possível fazer educação de qualidade sem escola

  É possível fazer educação embaixo de um pé de manga? Não só é, como já acontece em 20 cidades brasileiras e em Angola, Guiné-Bissau e Moçambique.

  Decepcionado com o processo de “ensinagem”, o antropólogo Tião Rocha pediu demissão do cargo de professor da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto) e criou em 1984 o CPCD (Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento).

  Curvelo, no Sertão mineiro, foi o laboratório da “escola” que abandonou mesa, cadeira, lousa e giz, fez das ruas a sala de aula e envolveu crianças e familiares na pedagogia da roda. “A roda é um lugar da ação e da reflexão, do ouvir e do aprender com o outro. Todos são educadores, porque estão preocupados com a aprendizagem. É uma construção coletiva”, explica.

  O educador diz que a roda constrói consensos. “Porque todo processo eletivo é um processo de exclusão, e tudo que exclui não é educativo. Uma escola que seleciona não educa, porque excluiu alguns. A melhor pedagogia é aquela que leva todos os meninos a aprenderem. E todos podem aprender, só que cada um no seu ritmo, não podemos uniformizar.”

  Nesses 30 anos, o educador foi engrossando seu dicionário de terminologias educacionais, todas calcadas no saber popular: surgiu a pedagogia do abraço, a pedagogia do brinquedo, a pedagogia do sabão e até oficinas de cafuné. Esta última foi provocada depois que um garoto perguntou: “Tião, como faço para conquistar uma moleca?” Foi a deixa para ele colocar questões de sexualidade na roda.

  Para resolver a falência da educação, Tião inventou uma UTI educacional, em que “mães cuidadoras” fazem “biscoito escrevido” e “folia do livro” (biblioteca em forma de festa) para ajudar na alfabetização. E ainda colocou em uso termos como “empodimento”, após várias vezes ser questionado pelas comunidades: “Pode [fazer tal coisa], Tião?” Seguida da resposta certeira: “Pode, pode tudo”.

  Aos 66 anos, Tião diz estar convicto de que a escola do futuro não existirá e que ela será substituída por espaços de aprendizagem com todas as ferramentas possíveis e necessárias para os estudantes aprenderem.

  “Educação se faz com bons educadores, e o modelo escolar arcaico aprisiona e há décadas dá sinais de falência. Não precisamos de sala, precisamos de gente. Não precisamos de prédio, precisamos de espaços de aprendizado. Não precisamos de livros, precisamos ter todos os instrumentos possíveis que levem o menino a aprender.”

  Sem pressa, seguindo a Carta da Terra e citando Ariano Suassuna para dizer que “terceira idade é para fruta: verde, madura e podre”, Tião diz se sentir “privilegiado” de viver o que já viveu e acreditar na utopia de não haver mais nenhuma criança analfabeta no Brasil. “Isso não é uma política de governo, nem de terceiro setor, é uma questão ética”, pontua.

  (Qsocial, 09/12/2014. Disponível em http://www.cpcd.org.br/ portfolio/e_possivel_fazer_educacao_de_qualidade_100_escola/.)

  A partir da identificação de várias expressões nominais ao longo do texto, é correto afirmar que:

  Escolha uma alternativa para a questão 6998f73d-19

  A

  As expressões “pedagogia do abraço”, “pedagogia da roda”, “pedagogia do sabão”, “pedagogia do brinquedo”, “oficinas de cafuné” são referências a terminologias educacionais de caráter técnico.

  B

  As expressões “biscoito escrevido”, “processo de ensinagem” e “folia do livro” são neologismos criados por meio da manipulação de processos de formação de palavras.

  C

  A expressão “escola” está entre aspas porque se refere aos espaços de aprendizagem diferentes da escola tradicional de hoje e que não serão encontrados no futuro.

  D

  A expressão “processo eletivo”, compreendida no texto como exclusão social, pressupõe a existência de um projeto educacional que tem por objetivo a uniformização da aprendizagem.

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• 69947DA3-19

  Português

  Interpretação de TextosUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  A publicidade acima foi divulgada no site da agência FAMIGLIA no dia 24 de janeiro de 2007, véspera do aniversário de São Paulo, no período em que foi proposta a campanha “Cidade Limpa”. Na base da foto, em letras bem pequenas, está escrito: Tomara, mas tomara mesmo, que nos próximos aniversários o paulistano comemore uma cidade nova de verdade.

  Considerando os sentidos produzidos por esse anúncio, é correto afirmar:
  

  Escolha uma alternativa para a questão 69947da3-19

  A

  As duas perguntas e as duas respostas que configuram o texto do outdoor na publicidade acima pressupõem que os paulistanos estão discutindo o número de outdoors e também o abandono de muitos dos moradores da cidade.

  B

  O texto escrito em letras pequenas tem a função de exortar os paulistanos a refletir sobre as próximas eleições e sobre como fazer para que seja estabelecido um conjunto de prioridades socialmente relevantes para toda a sociedade.

  C

  A publicidade pretende levar os leitores a perceber que as prioridades estabelecidas pela gestão municipal da cidade não permitem que os paulistanos enxerguem os verdadeiros problemas que estão nas ruas de São Paulo.

  D

  A publicidade, composta de texto verbal e imagem, tem como objetivo principal encampar o projeto “Cidade Limpa” elaborado pela gestão municipal e também propor a discussão de outras prioridades para a cidade.

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• 69904BC7-19

  Português

  Interpretação de TextosUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia com atenção o texto abaixo.

  Nunca conheci quem tivesse sido tão feliz como nas redes sociais

  (...) Eu tenho inveja de mim no Instagram.

  (…) Eu queria ser feliz como eu sou no Instagram.

  Eu queria ter certeza, como eu tenho no Facebook, sobre as minhas posições políticas.

  E no Twitter, bem, no Twitter eu não sou tão feliz nem certa e é por isso que de longe essa ganha como rede social de mi corazón.

  E quanto mais eu me sinto angustiada (quem nunca?), mais eu entro no Instagram e vejo a foto das pessoas superfelizes. E mais angustiada eu fico. Por mais que eu saiba que aquela felicidade é de mentira.

  Outro dia uma editora de moda que faz muito sucesso no Instagram escreveu em uma legenda: "até que estou bem depois de tomar um stillnox e um rivotril." (!!!!! Gente!) Mas ufa, ela assumiu. Até então, seus seguidores talvez pudessem achar que ela era uma super-heroína que nunca tinha levado porrada (nem conhecido quem tivesse tomado). Ela viaja de um lado para o outro, acorda cedo, mas tem uma decoração linda na mesa, viaja de país em país. Trabalha loucamente. Mas ela sempre está disposta e apaixonada pelo que faz.

  Escuta! Quanta mentira! Nenhuma de nós está apaixonada o tempo todo pelo que faz. Eu, hoje, escrevi esse texto com muito esforço. Eu, hoje, estou achando que eu escrevo mal e que perdi o jeito para a coisa. Quem nunca?

  Quem nunca muitas vezes?

  Quem estamos querendo enganar? A gente. Mas tem vezes, como agora, em que não dá. Eu queria muito voltar no tempo quando as redes sociais não existiam só para lembrar como era… Às vezes eu acho que, com todas as vantagens da vida em rede…, talvez a gente se sentisse melhor. Sério. "Estou farto de semideuses. Onde é que há gente nesse mundo?", grita o Fernando Pessoa lá do túmulo.

  (Adaptado de Nina Lemos, disponível em http://revistatpm. uol.com.br/blogs/berlimmandaavisar/2015/07/13/nunca-conheci-quem-tivesse-sido-tao-feliz-como-nas-redes-sociais.html.)

  Considerando os recursos linguísticos e discursivos presentes na configuração do texto, é correto afirmar que:

  Escolha uma alternativa para a questão 69904bc7-19

  A

  “Nunca conheci quem tivesse sido tão feliz como nas redes sociais / Eu tenho inveja de mim no Instagram” é um enunciado que se espelha nos versos “Nunca conheci quem tivesse levado porrada / Todos os meus conhecidos têm sido campeões em tudo”, do Poema em Linha Reta, de Fernando Pessoa, por meio do recurso ao paralelismo de estruturas sintáticas.

  B

  No texto de Nina Lemos, alguns recursos linguísticos e discursivos são mobilizados de modo a promover um tipo particular de interação entre o produtor do texto e seus leitores por meio de diálogos entre personagens, pontuação com funções estilisticamente diversas, um léxico de natureza coloquial e perguntas retóricas.

  C

  Baseado no Poema em Linha Reta de Fernando Pessoa, o texto de Nina Lemos apresenta argumentos para convencer seus leitores de que ela tem uma vida difícil em relação à de outras pessoas felizes que conhece pelo Instagram, e de que é possível mostrar a essas pessoas que a vida não é tão boa quanto parece.

  D

  O texto de Nina Lemos apresenta uma organização textual e sintática típica da esfera jornalística, que se caracteriza pelo uso de marcas de oralidade como o recurso a sequências de diálogos (“Quem estamos querendo enganar? A gente.”), o uso de marcadores discursivos (“bem”, “sério”) e de enunciados inseridos (“quem nunca?”).

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• 697A5F9D-19

  Geografia

  ClimaUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  A figura a seguir exibe a imagem de um ciclone.

  

  É correto afirmar que o ciclone em questão
  

  Escolha uma alternativa para a questão 697a5f9d-19

  A

  ocorreu no Hemisfério Sul e corresponde a uma área de alta pressão atmosférica.

  B

  pode ocorrer em qualquer hemisfério, independentemente da pressão atmosférica.

  C

  ocorreu no Hemisfério Norte, em zonas tropicais e de baixa pressão atmosférica.

  D

  ocorreu no Hemisfério Sul e corresponde a uma área de baixa pressão atmosférica.

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• 6962DB2E-19

  História

  História da América LatinaUNICAMP · 2015MédioEntre para guardar nos favoritos

  O processo contemporâneo de metropolização do espaço e a grande metamorfose que vem ocorrendo em algumas metrópoles têm significado mudanças territoriais expressivas. Há intensificação e multiplicidade de fluxos de pessoas, mercadorias e informações, bem como crescimento do número de cidades conurbadas, onde não se distingue muito bem, na continuidade da imensa área construída, o limite municipal de cada uma delas. Tanto em São Paulo, por exemplo, como na Cidade do México, em Buenos Aires ou em Santiago, vamos encontrar a manifestação desse momento mais avançado da urbanização.

  (Adaptado de Sandra Lencioni, A metamorfose de São Paulo: o anúncio de um novo mundo de aglomerações difusas. Revista Paranaense de Desenvolvimento, Curitiba, n.120, p. 133-148, jan./jun., 2011.)

  Tendo em vista a metrópole contemporânea, é correto afirmar que se trata de uma

  Escolha uma alternativa para a questão 6962db2e-19

  A

  única aglomeração, mas dispersa e fragmentada, onde fluxos imateriais regem um conjunto diferenciado de lugares.

  B

  única aglomeração, pois é compacta e coesa, onde fluxos imateriais regem um conjunto diferenciado de lugares.

  C

  metrópole compacta e coesa, organizada exclusivamente por uma estrutura hierárquica de fluxos imateriais.

  D

  metrópole dispersa e fragmentada, organizada exclusivamente por uma estrutura hierárquica de fluxos materiais.

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