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Questões do ENEM 2011

Questões aplicadas na prova de 2011, cada uma em página própria com enunciado, alternativas e gabarito.

Resultados

3.653 questões encontradas. Mostrando a página 3 de 183.

  • C2E819F3-FD

    Literatura

    Escolas Literárias
    Universidade do Contestado - Santa Catarina · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

    Assinale a alternativa correta que preenche a lacuna no texto a seguir.


    “_____________________ é a tragédia de um homem que não compreende os códigos e os poderes do mundo em que vive. É motivado por uma ética incompreensível e insondável para um mundo em que os atos valem pelas vantagens que trazem. Contundente crítica à opressão do homem – que se dá não apenas pela exploração financeira, mas também pela supressão da individualidade.”

    Escolha uma alternativa para a questão c2e819f3-fd
  • C2E523C2-FD

    Literatura

    Escolas Literárias
    Universidade do Contestado - Santa Catarina · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Assinale a alternativa que corresponde ao romance “Jorge, um brasileiro”, de Oswaldo França Júnior.
    Escolha uma alternativa para a questão c2e523c2-fd
  • C2E1AE4A-FD

    Literatura

    Escolas Literárias
    Universidade do Contestado - Santa Catarina · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Em relação a Cirino, personagem da obra Inocência, de Visconde de Taunay, é correto o que se afirma em:
    Escolha uma alternativa para a questão c2e1ae4a-fd
  • C2DEBDDA-FD

    Português

    Análise sintática
    Universidade do Contestado - Santa Catarina · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

    Considerando a frase a seguir, de Millôr Fernandes, assinale a alternativa correta.

    Fique certo de uma coisa, meu filho: se você mantiver seus princípios com firmeza, um dia lhe oferecerão excelentes oportunidades de abdicar deles.”

    Escolha uma alternativa para a questão c2debdda-fd
  • C2DB2F30-FD

    Português

    Grafia e Emprego de Iniciais Maiúsculas
    Universidade do Contestado - Santa Catarina · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    Assinale a frase que está de acordo com a norma padrão escrita da língua portuguesa.
    Escolha uma alternativa para a questão c2db2f30-fd
  • C2D47999-FD

    Português

    Concordância verbal, Concordância nominal
    Universidade do Contestado - Santa Catarina · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

    Assinale a frase correta quanto à concordância verbal.

    Escolha uma alternativa para a questão c2d47999-fd
  • C2CEF378-FD

    Português

    Coesão e coerência
    Universidade do Contestado - Santa Catarina · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

    A educação para o trânsito e seus desafios


        Educar para o trânsito é um imenso desafio. Quando ensinamos alguém a adotar posturas e valores nas vias, deixamos claro que, para viver em sociedade, é necessário o pleno conhecimento e exercício dos direitos e deveres garantidos pelo Estado, valores éticos e respeito às diferenças. Não basta meramente ensinar as regras de circulação, sinalização ou mudanças na legislação. A educação para o trânsito de hoje requer que saibamos sensibilizar as pessoas sobre a importância de sermos agentes cooperadores e solidários no espaço coletivo.

        Para alguns é fácil ensinar “receitas de como fazer”: basta ter acesso ao Código de Trânsito Brasileiro e demais legislações pertinentes, um público alvo, um bom ambiente, um horário adequado e alguém motivado para colocar em prática. O problema é que de receitas assim o Brasil está cheio. Temos visto na internet uma enxurrada de matérias relacionadas ao trânsito que segue esse princípio. Encontramos pessoas assim em casa, na escola, no trabalho, em organizações, na igreja, na comunidade etc. [...]   

        Atualmente a educação para o trânsito transcende os limites da mera transmissão de leis, direitos e deveres. [...] É necessário mostrar ao outro que ele deve ser educado na vida e no trânsito para poder simplesmente “viver”, e que cada um é importante, independente de suas diferenças; deixar claro que o “solo” que pisamos é valioso e que a vida é fantástica.

       O bom educador de trânsito já entende que as “receitas de como fazer” são ultrapassadas. Fazemos o mais difícil, porém mais grandioso - ensinamos “como ser”. Mostramos que não basta ter o conhecimento das leis se não houver “educação”. Pouco vale o esforço se somos insensíveis para entendermos que no trânsito, mesmo sendo iguais, possuímos anseios e limitações diferentes. Se hoje somos pedestres, amanhã seremos condutores, se somos jovens, amanhã seremos idosos e o espaço público continuará o mesmo. Ser educado no trânsito é muito mais que manter em dia a documentação do veículo, ser um bom cidadão, nunca ter sido notificado por algum agente da autoridade de trânsito.

       Ser educado no trânsito é superar o constante desafio de olhar para o outro e ver sua própria face refletida. É notar que todos nós somos frágeis nessa selva de pedra. É perceber que o Deus que move o outro, nos move também.

    A alternativa em que a substituição do segmento destacado em negrito pelo segmento colocado entre parênteses mantém o sentido do texto 2 é:
    Escolha uma alternativa para a questão c2cef378-fd
  • C2C79851-FD

    Português

    Interpretação de Textos
    Universidade do Contestado - Santa Catarina · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

    A educação para o trânsito e seus desafios


        Educar para o trânsito é um imenso desafio. Quando ensinamos alguém a adotar posturas e valores nas vias, deixamos claro que, para viver em sociedade, é necessário o pleno conhecimento e exercício dos direitos e deveres garantidos pelo Estado, valores éticos e respeito às diferenças. Não basta meramente ensinar as regras de circulação, sinalização ou mudanças na legislação. A educação para o trânsito de hoje requer que saibamos sensibilizar as pessoas sobre a importância de sermos agentes cooperadores e solidários no espaço coletivo.

        Para alguns é fácil ensinar “receitas de como fazer”: basta ter acesso ao Código de Trânsito Brasileiro e demais legislações pertinentes, um público alvo, um bom ambiente, um horário adequado e alguém motivado para colocar em prática. O problema é que de receitas assim o Brasil está cheio. Temos visto na internet uma enxurrada de matérias relacionadas ao trânsito que segue esse princípio. Encontramos pessoas assim em casa, na escola, no trabalho, em organizações, na igreja, na comunidade etc. [...]   

        Atualmente a educação para o trânsito transcende os limites da mera transmissão de leis, direitos e deveres. [...] É necessário mostrar ao outro que ele deve ser educado na vida e no trânsito para poder simplesmente “viver”, e que cada um é importante, independente de suas diferenças; deixar claro que o “solo” que pisamos é valioso e que a vida é fantástica.

       O bom educador de trânsito já entende que as “receitas de como fazer” são ultrapassadas. Fazemos o mais difícil, porém mais grandioso - ensinamos “como ser”. Mostramos que não basta ter o conhecimento das leis se não houver “educação”. Pouco vale o esforço se somos insensíveis para entendermos que no trânsito, mesmo sendo iguais, possuímos anseios e limitações diferentes. Se hoje somos pedestres, amanhã seremos condutores, se somos jovens, amanhã seremos idosos e o espaço público continuará o mesmo. Ser educado no trânsito é muito mais que manter em dia a documentação do veículo, ser um bom cidadão, nunca ter sido notificado por algum agente da autoridade de trânsito.

       Ser educado no trânsito é superar o constante desafio de olhar para o outro e ver sua própria face refletida. É notar que todos nós somos frágeis nessa selva de pedra. É perceber que o Deus que move o outro, nos move também.

    De acordo com o que se afirma no texto 2 sobre educação no trânsito, todas as alternativas estão corretas, exceto a:
    Escolha uma alternativa para a questão c2c79851-fd
  • C2C4A9AF-FD

    Português

    Interpretação de Textos
    Universidade do Contestado - Santa Catarina · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

    O texto 1 permite inferir que:
    Escolha uma alternativa para a questão c2c4a9af-fd
  • C2C1D82F-FD

    Português

    Interpretação de Textos
    Universidade do Contestado - Santa Catarina · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

    De acordo com o texto 1, é correto o que se afirma em:
    Escolha uma alternativa para a questão c2c1d82f-fd
  • C2BE7001-FD

    Português

    Interpretação de Textos
    Universidade do Contestado - Santa Catarina · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

    Em relação ao texto 1, é correto afirmar:
    Escolha uma alternativa para a questão c2be7001-fd
  • 7171BC3A-F8

    História

    Brasil Monárquico – Primeiro Reinado 1822- 1831
    Universidade Federal do Ceará · 2011Muito fácilEntre para guardar nos favoritos
    Na Constituição de 1824, outorgada por Dom Pedro, estabeleceram-se quatro poderes: o Executivo, o Legislativo, o Judiciário e o Moderador. A presença do poder Moderador tinha por função:
    Escolha uma alternativa para a questão 7171bc3a-f8
  • 716D717C-F8

    História

    História do Brasil
    Universidade Federal do Ceará · 2011Muito fácilEntre para guardar nos favoritos
    O movimento insurrecional ocorrido em Minas Gerais no final do século XVIII, conhecido como Inconfidência Mineira, foi composto em sua maioria por membros da elite colonial. Podemos afirmar corretamente que se tratava de um movimento inspirado:
    Escolha uma alternativa para a questão 716d717c-f8
  • 7164F784-F8

    Conhecimentos Gerais

    Movimentos Sociais, Discriminação e Desigualdade: Raça, classe e gênero
    Universidade Federal do Ceará · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    O culto aos orixás pelos afro-brasileiros foi proibido durante séculos no Brasil. No entanto, sabe-se que, entre as formas de resistência à dominação, os escravos mantiveram suas práticas religiosas dando aos seus deuses os nomes dos santos católicos. No Brasil, tais práticas, entre outras, permitiram:
    Escolha uma alternativa para a questão 7164f784-f8
  • 7160995C-F8

    História

    Expansão Comercial a Marítima: a busca de novos mundos
    Universidade Federal do Ceará · 2011Muito fácilEntre para guardar nos favoritos
    A chegada de Pedro Álvares Cabral ao Brasil em 1500 deve ser entendida no quadro de uma política europeia dos séculos XV e XVI, a saber, o contexto político:
    Escolha uma alternativa para a questão 7160995c-f8
  • 715D0AC9-F8

    Conhecimentos Gerais

    Política
    Universidade Federal do Ceará · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos
    Uma análise da culinária brasileira permite entender muito da sua economia e história. Assinale a alternativa que indica corretamente um exemplo ilustrativo dessa afirmação.
    Escolha uma alternativa para a questão 715d0ac9-f8
  • 715992D6-F8

    Conhecimentos Gerais

    Conhecimentos Gerais Sobre Arte e Cultura
    Universidade Federal do Ceará · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    A arte em grande medida está ligada a importantes forças políticas e econômicas. No caso da propagação do barroco, em Minas Gerais, podemos afirmar corretamente que ela esteve diretamente relacionada:
    Escolha uma alternativa para a questão 715992d6-f8
  • 7155CF4C-F8

    História

    Era Vargas – 1930-1954
    Universidade Federal do Ceará · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos
    A Ação Integralista Brasileira, organização política sem cunho partidário, fundada em 1932 por Plínio Salgado, tinha uma forte base ideológica que agregava seus membros. No que dizia respeito às diferenças da sociedade brasileira, os integralistas propunham:
    Escolha uma alternativa para a questão 7155cf4c-f8
  • 71519AD2-F8

    História

    História do Brasil
    Universidade Federal do Ceará · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos
    Em 1961, artistas, estudantes e intelectuais unidos pelo objetivo de transformar o Brasil pela ação cultural fundaram o CPC (Centro Popular de Cultura) que, durante a ditadura civil-militar (1964-1985), sofreu represálias por parte do Estado. Ao analisar o conceito de cultura presente no CPC, compreendemos corretamente que suas ações visavam a
    Escolha uma alternativa para a questão 71519ad2-f8
  • 714D7341-F8

    História

    História do Brasil
    Universidade Federal do Ceará · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos
    A eleição de Fernando Collor de Mello em 1989 para a presidência da República, em termos políticos, pode ser corretamente entendida:
    Escolha uma alternativa para a questão 714d7341-f8