Questões do ENEM 2011

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3.653 questões encontradas. Mostrando a página 75 de 183.

• 383A574C-B0

  Literatura

  Escolas LiteráriasUFPR · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  “Incompreensível mulher! / A noite a vira bacante infrene, calcando aos pés lascivos o pudor e a dignidade, ostentar o vício na maior torpeza do cinismo, com toda a hediondez de sua beleza. A manhã a encontrava tímida menina, amante casta e ingênua, bebendo num olhar a felicidade que dera, e suplicando o perdão da felicidade que recebera.” (José de Alencar, em Lucíola)

  
  

  Em relação ao romance Lucíola, considere as seguintes afirmativas:

  1. Para Lúcia, a prostituição funciona como autopunição, na medida em que reforça o sentimento de culpa pela pureza perdida e valorizada.

  2. O idealismo romântico convive com a aguda percepção da importância da posição social, do conflito entre dinheiro e virtude e com o realismo das descrições sem reticências.

  3. O romance de Alencar coloca a literatura em relevo, através das obras citadas, da crítica de Lúcia à Dama das Camélias e da referência às leituras permitidas às mulheres.

  4. O abandono da vida anterior não é purificação suficiente, razão pela qual o corpo manchado pelo vício deve morrer junto com o fruto do amor impossível.

  
  

  Assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 383a574c-b0

  A

  Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

  B

  Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

  C

  Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

  D

  Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

  E

  As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

  Responder
• 3834661A-B0

  Literatura

  Escolas LiteráriasUFPR · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  Considerando os contos de Urupês, de Monteiro Lobato, e o romance Inocência, de Visconde de Taunay, assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 3834661a-b0

  A

  Inacinho, do conto “Pollice Verso”, é pior profissional do que Cirino, de Inocência. Embora o primeiro tenha se formado em medicina, ele é descrito de maneira mais caricata e sarcástica que Cirino, que não se formou. O vocabulário sofisticado de Inacinho impressiona os itaoquenses, mas a qualidade de sua atuação é desmerecida pelo narrador, que evidencia suas falhas de formação e de caráter.

  B

  Assim como Inocência, Zilda (de “O comprador de fazendas”) e Pingo d’Água (de “A colcha de retalhos”) evidenciam a tentativa dos dois autores de caracterizar a vida da mulher brasileira do interior, representando literariamente a submissão da filha à autoridade paterna, o casamento como escolha dos pais e o analfabetismo feminino.

  C

  No conto “O mata-pau”, um homem das cidades aprende sobre a flora sertaneja com seu camarada, que tanto lhe tira dúvidas com relação à vegetação avistada quanto lhe conta histórias sobre os habitantes do lugar. É semelhante a essa a relação entre o naturalista Meyer e seu camarada, também um sertanejo contador de causos.

  D

  A desconfiança que cerca o monstruoso Bocatorta (do conto homônimo) quanto às profanações de sepulturas, e que é anunciada no medo que Cristina sente, é semelhante à desconfiança que ronda o anão Tico, que nutre uma paixão doentia por Inocência, sentimento que ele dissimula como se quisesse protegê-la.

  E

  O sertanejo de Lobato é semelhante ao de Taunay sobretudo no que diz respeito a esta caracterização: “O legítimo sertanejo, explorador dos desertos, não tem, em geral, família. Enquanto moço, seu fim único é devassar terras, pisar campos onde ninguém antes pusera o pé, vadear rios desconhecidos, despontar cabeceiras e furar matas, que descobridor algum até então haja varado” (Inocência, capítulo 1).

  Responder
• 382FDF2B-B0

  Literatura

  Escolas LiteráriasUFPR · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

  “Para que te servem essas unhas longas? Para te arranhar de morte para arrancar os teus espinhos mortais, responde o lobo do homem. Para que te serve essa cruel boca de fome? Para te morder e para soprar a fim de que eu não te doa demais, meu amor, já que tenho que te doer, eu sou o lobo inevitável, pois a vida me foi dada. Para que te servem essas mãos que ardem e prendem? Para ficarmos de mãos dadas, pois preciso tanto, tanto, tanto — uivaram os lobos, e olharam intimidados as próprias garras antes de se aconchegarem um no outro para amar e dormir.” (trecho do conto “Os desastres de Sofia”, de Clarice Lispector, em Felicidade clandestina)

  
  

  Considerando os contos de Felicidade clandestina, de Clarice Lispector, assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 382fdf2b-b0

  A

  Em “Os desastres de Sofia”, a relação de amor e ódio que se constrói entre professor e aluna se apresenta metaforizada na figura do lobo. A violência praticada pelo professor por meio dos falsos elogios à escrita da menina desencadeia a violência final da narrativa.

  B

  O reaproveitamento intertextual de personagens da literatura infantil é constante nos contos de Felicidade clandestina, como forma de representar a violência física e mental praticada por crianças e por adultos.

  C

  De forma intertextual, a narradora de “Restos de Carnaval” afirma que seu mundo interior, quando criança, “não era feito só de duendes e príncipes encantados, mas de pessoas com o seu mistério”, o que é mais um exemplo da densidade da representação da infância pela autora.

  D

  Se em “Os desastres de Sofia” a menina é punida pelo professor, em “Cem anos de perdão” a garota que rouba rosas e pitangas de casas ricas do Recife recebe o perdão do jardineiro e de um proprietário, o que desmerece a relação que ela tentara estabelecer entre crime e prazer.

  E

  O embate entre dois seres profundamente diferentes se observa no conto “Tentação”, em que se encontram uma menina e um cachorro. As diferenças entre os seres, postas num primeiro plano na narrativa, frustram o desejo da criança de brincar com o cão.

  Responder
• 382B90A1-B0

  Português

  Interpretação de TextosUFPR · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  A sentença “Ele anda ouvindo música” pode ser interpretada de duas formas: a) ele ouve música enquanto caminha – neste caso, o verbo “andar” funciona como verbo pleno, significando “caminhar”; b) a atividade de ele ouvir música tem se repetido ultimamente – neste caso, o verbo “andar” se esvazia de seu sentido pleno e funciona como elemento gramatical, um auxiliar. Podemos identificar no português outros verbos que podem ter esses dois usos: um com seu sentido lexical pleno e outro funcionando como elemento gramatical. Tendo isso em vista, considere os conjuntos de sentenças abaixo:

  1. Ele chegou na festa e bagunçou o tempo todo.

      Ele chegou a interferir no processo, mas foi neutralizado.

  2. Ela está querendo comer camarão.

      Ela está querendo ficar doente.

  3. O que ela fez com a faca que estava no chão? Ela pegou e guardou na gaveta.

      Como ele agiu quando se deparou com o grupo? Ah, ele pegou e foi batendo em todo mundo.

  4. Todos trabalham pela causa.

      Eles trabalham vendendo computadores.

  
  

  Em qualquer caso, independente do contexto, o verbo grifado pode ser interpretado com sentido lexical pleno em ambas as ocorrências:  

  Escolha uma alternativa para a questão 382b90a1-b0

  A

  do conjunto 3 apenas.

  B

  do conjunto 4 apenas.

  C

  dos conjuntos 1 e 4 apenas.

  D

  dos conjuntos 1 e 2 apenas.

  E

  dos conjuntos 2, 3 e 4 apenas.

  Responder
• 3826A9D6-B0

  Português

  ParêntesesUFPR · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Observe a pontuação do trecho a seguir: 
  

  
  

  

  Sobre a pontuação do trecho acima, considere as seguintes afirmativas:

  
  

  1. Se substituíssemos o travessão (linha 3) por parênteses – fechados depois da palavra “limpeza” – não haveria prejuízo de sentido nem de adequação à norma.

  2. Os parênteses das linhas 4-5 inserem uma explicação ou especificação do que foi dito.

  3. Os parênteses da linha 6 são usados com intenção de fazer uma síntese do que foi dito anteriormente.

  
  

  Assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 3826a9d6-b0

  A

  Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

  B

  Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

  C

  Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

  D

  Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

  E

  As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

  Responder
• 381C1C7B-B0

  Português

  Interpretação de TextosUFPR · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  (BENETT, Gazetadopovo.com.br, acesso em 09/08/2011.)

  
  

  Para entender a charge de Benett, são necessários alguns conhecimentos extras. O texto abaixo ajuda-nos nessa direção.

  
  

        O Flautista de Hamelin é um conto folclórico reescrito pela primeira vez pelos Irmãos Grimm e que narra um desastre incomum acontecido na cidade de Hamelin, na Alemanha, em 26 de junho de 1284.

        Em 1284, a cidade de Hamelin estava sofrendo com uma infestação de ratos. Um dia, chega à cidade um homem que reivindica ser um "caçador de ratos", dizendo ter a solução para o problema. Prometeram-lhe um bom pagamento em troca dos ratos – uma moeda pela cabeça de cada um. O homem aceitou o acordo, pegou uma flauta e hipnotizou os ratos, afogando-os no rio Weser.

        Apesar de obter sucesso, o povo da cidade abjurou a promessa feita, recusando-se a pagar o "caçador de ratos", afirmando que ele não havia apresentado as cabeças. O homem deixou a cidade, mas retornou várias semanas depois e, enquanto os habitantes estavam na igreja, tocou novamente sua flauta, atraindo dessa vez as crianças de Hamelin. Cento e trinta meninos e meninas seguiram-no para fora da cidade, onde foram enfeitiçados e trancados em uma caverna. Na cidade, só ficaram opulentos habitantes, repletos celeiros e bem cheias despensas, protegidas por sólidas muralhas e um imenso manto de silêncio e tristeza. 

        E foi isso que se sucedeu há muitos, muitos anos, na deserta e vazia cidade de Hamelin, onde, por mais que se procure, nunca se encontra nem um rato, nem uma criança.

  (http://pt.wikipedia.org/wiki/O_Flautista_de_Hamelin, acesso em 10/08/2011.)
  

  O que “seria mais fácil se tivesse uma flauta”?

  Escolha uma alternativa para a questão 381c1c7b-b0

  A

  Combater a corrupção.

  B

  Reunir os políticos num consenso.

  C

  Promover as reformas sociais.

  D

  Lidar com o povo.

  E

  Contornar as dificuldades de negociação com os políticos.

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• 380D74F0-B0

  Português

  Interpretação de TextosUFPR · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  (BENETT, Gazetadopovo.com.br, acesso em 09/08/2011.)

  
  

  Para entender a charge de Benett, são necessários alguns conhecimentos extras. O texto abaixo ajuda-nos nessa direção.

  
  

        O Flautista de Hamelin é um conto folclórico reescrito pela primeira vez pelos Irmãos Grimm e que narra um desastre incomum acontecido na cidade de Hamelin, na Alemanha, em 26 de junho de 1284.

        Em 1284, a cidade de Hamelin estava sofrendo com uma infestação de ratos. Um dia, chega à cidade um homem que reivindica ser um "caçador de ratos", dizendo ter a solução para o problema. Prometeram-lhe um bom pagamento em troca dos ratos – uma moeda pela cabeça de cada um. O homem aceitou o acordo, pegou uma flauta e hipnotizou os ratos, afogando-os no rio Weser.

        Apesar de obter sucesso, o povo da cidade abjurou a promessa feita, recusando-se a pagar o "caçador de ratos", afirmando que ele não havia apresentado as cabeças. O homem deixou a cidade, mas retornou várias semanas depois e, enquanto os habitantes estavam na igreja, tocou novamente sua flauta, atraindo dessa vez as crianças de Hamelin. Cento e trinta meninos e meninas seguiram-no para fora da cidade, onde foram enfeitiçados e trancados em uma caverna. Na cidade, só ficaram opulentos habitantes, repletos celeiros e bem cheias despensas, protegidas por sólidas muralhas e um imenso manto de silêncio e tristeza. 

        E foi isso que se sucedeu há muitos, muitos anos, na deserta e vazia cidade de Hamelin, onde, por mais que se procure, nunca se encontra nem um rato, nem uma criança.

  (http://pt.wikipedia.org/wiki/O_Flautista_de_Hamelin, acesso em 10/08/2011.)
  

  Observando que a personagem da charge representa a presidente Dilma Roussef, considere as seguintes afirmativas:

  
  

  1. Tanto na charge como no conto, os ratos constituem uma metáfora que deve ser interpretada da mesma maneira.

  2. A fala da presidente Dilma na charge retoma elementos apresentados no segundo parágrafo do conto.

  3. A cena critica a falta de ação da presidente do Brasil frente a problemas sociais de diferentes ordens.

  4. A intertextualidade da charge com o conto é confirmada principalmente pelos elementos verbais.

  
  

  Assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 380d74f0-b0

  A

  Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

  B

  Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.

  C

  Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

  D

  Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.

  E

  Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.

  Responder
• 3801A9E5-B0

  Português

  Interpretação de TextosUFPR · 2011DifícilEntre para guardar nos favoritos

        Qualquer livro intitulado Como a mente funciona deveria começar com uma nota de humildade; começarei com duas.

        Primeiro, não entendemos como a mente funciona – nem de longe tão bem quanto compreendemos como funciona o corpo, e certamente não o suficiente para projetar utopias ou curar a infelicidade. Então, por que esse título audacioso? O linguista Noam Chomsky declarou certa vez que nossa ignorância pode ser dividida em problemas e mistérios. Quando estamos diante de um problema, podemos não saber a solução, mas temos insights, acumulamos um conhecimento crescente sobre ele e temos uma vaga ideia do que buscamos. Porém, quando defrontamos um mistério, ficamos entre maravilhados e perplexos, sem ao menos uma ideia de como seria a explicação. Escrevi este livro porque dezenas de mistérios da mente, das imagens mentais ao amor romântico, foram recentemente promovidos a problemas (embora ainda haja também alguns mistérios!). Cada ideia deste livro pode revelar-se errônea, mas isso seria um progresso, pois nossas velhas ideias eram muito sem graça para estar erradas.

        Em segundo lugar, eu não descobri o que de fato sabemos sobre o funcionamento da mente. Poucas das ideias apresentadas nas páginas seguintes são minhas. Selecionei, de muitas disciplinas, teorias que me parecem oferecer um insight especial a respeito dos nossos pensamentos e sentimentos, que se ajustam aos fatos, predizem fatos novos e são coerentes em seu conteúdo e estilo explicativo. Meu objetivo foi tecer essas ideias em um quadro coeso, usando duas ideias ainda maiores que não são minhas: a teoria computacional da mente e a teoria da seleção natural dos replicadores.

  (PINKER, Steven. Como a Mente Funciona. São Paulo: Companhia das Letras, 1998, p. 9.) 

  O autor apresenta convicções sobre seu objeto de estudos: a mente humana. Assinale a alternativa que apresenta uma delas.

  Escolha uma alternativa para a questão 3801a9e5-b0

  A

  Já acumulamos conhecimento suficiente para abordar a mente humana e propor explicações para o seu funcionamento.

  B

  Embora tenhamos alguns insights, prevalecem os mistérios em relação ao funcionamento da mente humana, haja vista o amor romântico.

  C

  Embora alguns tenham defendido que a mente humana pode receber um tratamento mais científico, as velhas ideias é que se mostraram corretas.

  D

  Diante da complexidade do funcionamento da mente humana somos incapazes de formular qualquer hipótese.

  E

  O funcionamento da mente e o funcionamento do corpo humano constituem desafios que são similares em complexidade.

  Responder
• 37F15818-B0

  Português

  Interpretação de TextosUFPR · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  (SOUZA, Laura de Mello. Colombo, a América e o Conhecimento. Ciência Hoje, julho 2011, p. 83.)  
  

  Em relação ao texto, considere as seguintes afirmativas:

  
  

  1. A fim de opor Oriente e Ocidente, o texto contrapõe respectivos elementos da cultura como: seda, brocados e presas de elefantes versus máscaras estranhas, cintos feitos de ossos de peixe e papagaios verdes.

  2. A escola de Alexandria daria a Colombo melhores condições para o cálculo do caminho que desejava fazer, mas o acerto teria evitado uma grande descoberta.

  3. O feito inquestionável de Colombo foi ter colocado os europeus em contato com a cultura da Índia, fato que só foi reconhecido muito tempo depois.

  4. A declaração de Francisco Gómara comprova que no século 16 já havia sido desfeito o equívoco sobre a viagem de Colombo e sua impactante descoberta.

  
  

  Assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 37f15818-b0

  A

  Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

  B

  Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.

  C

  Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.

  D

  Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

  E

  As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

  Responder
• 37EBED24-B0

  Português

  Interpretação de TextosUFPR · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  (SOUZA, Laura de Mello. Colombo, a América e o Conhecimento. Ciência Hoje, julho 2011, p. 83.)  
  

  Segundo o texto, é correto afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão 37ebed24-b0

  A

  Atribuir a descoberta da América a Cristóvão Colombo menospreza a atuação do navegador Américo Vespúcio.

  B

  Discutir se a chegada de Colombo constitui efetivamente uma descoberta ou outra coisa é uma polêmica infrutífera.

  C

  Aceitar que a chegada dos europeus à Índia decorreu de um erro de cálculo na navegação foi um avanço na história.

  D

  O astrônomo árabe Abu al-Farghani calculou de forma errada a abertura do grau, o que fez o genovês errar a rota.

  E

  Se utilizasse o conhecimento científico desenvolvido por contemporâneos seus, Colombo teria chegado mais cedo à América.

  Responder
• 37E67828-B0

  Química

  Radioatividade: Reações de Fissão e Fusão Nuclear, Desintegração Radioativa e Radioisótopos.UFPR · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  Em 2011 celebramos o Ano Internacional da Química. Além disso, 2011 é também o ano do centenário do recebimento do Prêmio Nobel de Química por Marie Curie, que foi a primeira cientista a receber dois Prêmios Nobel, o primeiro em 1903, em Física, devido às suas contribuições para as pesquisas em radioatividade, e o segundo em 1911, pela descoberta dos elementos rádio e polônio. O polônio não possui isótopos estáveis, todos são radioativos, dos quais apenas o 210Po ocorre naturalmente, sendo gerado por meio da série de decaimento do rádio. A seguir são ilustrados dois trechos da série de decaimento do rádio:

  
  

  

  
  

  Com base nas informações fornecidas, considere as seguintes afirmativas:

  
  

  1. A partícula α possui número de massa igual a 4.

  2. Para converter 214Pb em 210Pb, conectando os dois trechos da série, basta a emissão de uma partícula α.

  3. Uma amostra de 210Po será totalmente convertida em 206Pb após 276,76 dias.

  4. No decaimento β − , o número de massa é conservado, pois um nêutron é convertido em um próton.

  
  

  Assinale a alternativa correta.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 37e67828-b0

  A

  Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

  B

  Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

  C

  Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

  D

  Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

  E

  Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.

  Responder
• 37E076B5-B0

  Química

  Glicídios, Lipídios, Aminoácidos e Proteínas.UFPR · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Os principais componentes dos óleos e gorduras são os triacilgliceróis, moléculas formadas a partir do glicerol e dos ácidos graxos, que podem ser saturados ou insaturados. Uma simbologia usual que representa os ácidos graxos se baseia em um sistema alfanumérico iniciado pela letra C, seguido pelo número de átomos de carbono na molécula e o número de ligações duplas entre átomos de carbono. As posições das insaturações na cadeia carbônica são indicadas em seguida após o símbolo ∆.

  Ácidos graxos podem ser sólidos ou líquidos em temperatura ambiente e sua temperatura de fusão depende da estrutura e composição da cadeia carbônica. Numere a coluna da direita (em que são indicadas temperaturas de fusão) de acordo com sua correspondência com a da esquerda.

  
  

  1. Ácido oleico = C18:1–∆ 9.

  2. Ácido linoleico = C18:2–∆ 9,12.

  3. Ácido linolênico = C18:3–∆ 9,12,15.

  4. Ácido araquidônico = C20:4–∆ 5,8,11,14.

  5. Ácido láurico = C12:0.

  
  

  ( ) +44 °C.

  ( ) - 50 °C.

  ( ) +14 °C.

  ( ) - 11 °C.

  ( ) - 5 °C.

  
  

  Assinale alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita, de cima para baixo.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 37e076b5-b0

  A

  2 – 4 – 3 – 5 – 1.

  B

  4 – 2 – 5 – 1 – 3.

  C

  3 – 1 – 2 – 5 – 4.

  D

  3 – 4 – 5 – 1 – 2.

  E

  5 – 4 – 1 – 3 – 2.

  Responder
• 36E88BA0-B0

  Química

  Estudo da matéria: substâncias, misturas, processos de separação.UFPR · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Boiar no Mar Morto: luxo sem igual

  
  

  É no ponto mais baixo da Terra que a Jordânia guarda seu maior segredo: o Mar Morto. Boiar nas águas salgadas do lago formado numa depressão, a 400 metros abaixo do nível do mar, é a experiência mais inusitada e necessária dessa jornada, mas pode estar com os anos contados. A superfície do Mar Morto tem encolhido cerca de 1 metro por ano e pode sumir completamente até 2050.

  (Camila Anauate. O Estado de São Paulo. Disponível em <http://www.estadao. com.br/noticias/suplementos,boiar-no-mar-morto-luxo-sem-igual,175377,0.htm . Acessado em 08/08/2011)

  A alta concentração salina altera uma propriedade da água pura, tornando fácil boiar no Mar Morto. Assinale a alternativa correspondente a essa alteração.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 36e88ba0-b0

  A

  Aumento da tensão superficial.

  B

  Aumento da densidade.

  C

  Aumento da pressão de vapor.

  D

  Aumento da temperatura de ebulição.

  E

  Aumento da viscosidade.

  Responder
• 36D7CC7A-B0

  Conhecimentos Gerais

  Movimentos Sociais, Discriminação e Desigualdade: Raça, classe e gêneroUFPR · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  A respeito dos sentidos que o termo “primavera” adquiriu na História política dos últimos dois séculos, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

  
  

  ( ) O uso do termo “Primavera” no século XIX designou movimentos sociais que ocorreram em várias partes da Europa em 1848, a partir de reivindicações liberais, nacionalistas, democráticas e socialistas, como, por exemplo, movimentos nacionalistas no território da Itália e da Alemanha e reações contrárias à restauração monárquica na França, após o Congresso de Viena.

  ( ) A Primavera dos Povos e A Primavera de Praga têm em comum o fato de serem revoluções em larga escala que implantaram, respectivamente, o socialismo utópico e o socialismo real nos seus países de origem.

  ( ) A Primavera de Praga ocorreu em 1968, na Tchecoslováquia, com o intuito de tirar o país da influência soviética, o que confere ao termo “primavera” um sentido de luta democrática e de renovação política.

  ( ) A Primavera Árabe tem se desenvolvido desde dezembro de 2010, com início na Tunísia e difusão pelo Oriente Médio e por alguns países árabes da África, adquirindo o sentido de luta democrática civil, conduzida por jovens e lideranças não necessariamente religiosos, com a meta de destituir regimes ditatoriais.

  
  

  Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

  Escolha uma alternativa para a questão 36d7cc7a-b0

  A

  F – V – F – V.

  B

  V – V – F – F.

  C

  V – F – V – V.

  D

  F – F – V – V.

  E

  V – V – V – F.

  Responder
• 36D41315-B0

  História

  História GeralUFPR · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Com base nos estudos sobre as consequências da Primeira Guerra Mundial para a Europa, é correto afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão 36d41315-b0

  A

  Apesar de grande parte do território europeu ter sido devastado com a Guerra, o mapa geopolítico do continente permaneceu o mesmo, demonstrando a força das monarquias nacionais.

  B

  A Primeira Guerra Mundial levou ao fim o Império Austro-Húngaro e Otomano, que se dividiram em diversos países independentes e adotaram o socialismo soviético, conforme acordado no Tratado de Brest-Litovski.

  C

  Essa Guerra marcou o final dos Impérios Austro-Húngaro e Otomano, a implantação do modelo democrático-liberal em vários países europeus, a afirmação do princípio de autodeterminação dos povos em bases étnicas e culturais e a grande penalização da Alemanha pelo Tratado de Versalhes.

  D

  A Alemanha e a Itália foram as grandes derrotadas nessa guerra, perdendo parte de seus territórios, que se declararam independentes pelo princípio de autodeterminação do presidente Woodrow Wilson.

  E

  Além do final do Império Otomano, essa guerra trouxe o fim dos impérios coloniais de França e Alemanha, sem contar o fim do recém-implantado socialismo soviético, por conta do Tratado de Versalhes.

  Responder
• 36D01120-B0

  História

  Conflitos na antiga Europa do LesteUFPR · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  O fim do comunismo na Europa Oriental e na União Soviética, entre 1989 e 1991, foi um fato inesperado para a maioria da comunidade acadêmica e política, pois ele não apresentava sinais aparentes de deterioração. O historiador Mark Mazower declarou: “A liberdade foi a consequência; o desejo de liberdade não foi necessariamente a causa”. Segundo essa afirmação e os conhecimentos sobre o assunto, é correto afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão 36d01120-b0

  A

  O comunismo terminou com a queda do Muro de Berlim e a reunificação alemã, depois que os comunistas reconheceram a legitimidade do sindicato Solidariedade, cujo líder era Lech Walesa, levando a economia dos países a se modernizar.

  B

  Nesse processo, predominaram os interesses do capital privado ocidental, que desejava acabar com o comunismo para implantar o liberalismo no leste, com o desmonte do Estado de Bem-Estar sem uma base alternativa para sustentar as economias daqueles países.

  C

  O que fez o comunismo sucumbir foi a dissolução da União Soviética, após a assinatura dos tratados de desarmamento nuclear com os Estados Unidos, dando fim à Guerra Fria e, por consequência, à necessidade de manter a cortina de ferro.

  D

  O fator preponderante foi a desistência da União Soviética em manter seu império, pois se tornara uma política dispendiosa e que levava à instabilidade político-militar dos países satélites.

  E

  O fim do comunismo foi resultado de muitos fatores, nos quais as lutas populares só tiveram peso decisivo no final (com exceção da Polônia): crise da indústria pesada, aliada a desabastecimentos e aumento de preços, conduzidos por um partido único em lento declínio, após décadas de ditadura e de repressão à oposição.

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• 36CCF245-B0

  História

  História do BrasilUFPR · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  Ao longo do período que se estende de 1964 a 1983, no Brasil, estima-se que 50 mil pessoas foram diretamente atingidas com os atos repressivos do governo militar, tendo, a maioria, passagem nas prisões; destas, 20 mil sofreram tortura física, e pelo menos 360 foram mortas. Destas, 144 são oficialmente consideradas desaparecidas; 7.367 foram acusadas; 10.034 atingidas na fase de inquérito em 707 processos judiciais; 4.862 cassadas em definitivo; 6.592 militares atingidos principalmente com a exoneração de seus postos; finalmente, 780 cassações de mandato por 10 anos. Sobre o período em que se vivenciou tal violência de Estado, considere as seguintes afirmativas:

  
  

  1. As medidas repressivas eram justificadas em nome da defesa da segurança nacional.

  2. Em paralelo à tentativa de eliminar os adversários, o governo fazia ampla propaganda sobre a expansão econômico-industrial, o que era designado como “milagre brasileiro”.

  3. O governo objetivava perseguir os membros dos partidos de inspiração marxista, cujos ideólogos defendiam a luta armada.

  4. Os atos de “exceção”, como foram conhecidas tais medidas, levaram a que as oposições ao governo se mobilizassem em favor da anistia, iniciativa que buscava também o retorno ao Estado de Direito.

  5. Os responsáveis pelas torturas e prisões arbitrárias foram processados e condenados após a redemocratização do país.

  
  

  Assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 36ccf245-b0

  A

  Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.

  B

  Somente as afirmativas 1, 2, 3 e 5 são verdadeiras.

  C

  Somente as afirmativas 2 e 5 são verdadeiras.

  D

  Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

  E

  As afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5 são verdadeiras.

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• 36C964AC-B0

  Conhecimentos Gerais

  Conhecimentos Gerais Sobre Arte e CulturaUFPR · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  “A ambição do grupo [modernista] era grande: educar o Brasil, curá-lo do analfabetismo letrado, e, sobretudo, pesquisar uma maneira nova de expressão, compatível com o tempo do cinema, do telégrafo sem fio, das travessias aéreas intercontinentais”. (Boaventura, M. E. A Semana de Arte Moderna e a Crítica Contemporânea: vanguarda e modernidade nas artes brasileiras. Conferência – IEL-Unicamp, 2005, p.5-6. Fonte: http://www.iar.unicamp.br/dap/vanguarda/artigos.html). 

  Conforme o trecho acima e os conhecimentos sobre a Semana de Arte Moderna de 1922 e o modernismo brasileiro subsequente, é correto afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão 36c964ac-b0

  A

  A Semana de 1922 marcou o modernismo inspirado em vanguardas europeias, buscando uma nova arte com uma identidade brasileira experimental, miscigenada, antropofágica e cosmopolita. O movimento celebrava o progresso da nação, simbolizado pelo desenvolvimento da cidade de São Paulo.

  B

  A Semana foi o grande marco da arte moderna brasileira, caracterizando-se pela busca por uma imitação do surrealismo e do cubismo, realizada por acadêmicos em constante contato com os artistas europeus.

  C

  A Semana de 1922 somou-se ao regionalismo nordestino para mostrar as raízes da cultura brasileira, recusando qualquer interferência da arte estrangeira. Os modernistas fizeram, com isso, uma forte crítica à modernização e à alfabetização brasileira.

  D

  Monteiro Lobato e Mário de Andrade lideraram a Semana de 1922, que teve o intuito de aliar as produções mais recentes no campo da música, literatura e artes plásticas futuristas com as obras tradicionalistas da arte brasileira.

  E

  Os modernistas passaram a se organizar, depois da Semana de 1922, para efetivar uma arte revolucionária nos moldes do realismo soviético, pois acreditavam na conscientização da população para uma mudança no poder.

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• 36C57764-B0

  Conhecimentos Gerais

  Movimentos Sociais, Discriminação e Desigualdade: Raça, classe e gêneroUFPR · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Considerando os conhecimentos sobre os movimentos de esquerda política na Europa ao longo do século XIX, é correto afirmar:

  Escolha uma alternativa para a questão 36c57764-b0

  A

  A esquerda foi importante para a implantação definitiva do comunismo na França, por meio da Comuna de Paris, trazendo os sovietes para homens e mulheres, além de condições igualitárias de acesso ao trabalho e à educação. Mas a sua atuação não foi favorável à democracia, pois, após a I Internacional Comunista, a esquerda desvirtuou-se e passou a favorecer governos aristocráticos.

  B

  A esquerda abrangeu um amplo espectro de ideais, partidos, sindicatos e organizações (jacobinismo, socialismos utópico e científico, anarquismo, partidos e sindicatos de massa). De forma geral, ela exerceu uma pressão fundamental para a instituição de direitos democráticos em muitos países da Europa ocidental ao final do século XIX, tais como legislação trabalhista e sufrágio universal masculino, que foram incorporados por Estados aristocráticos e burgueses temerosos pelo “medo vermelho” (comunista/socialista).

  C

  Os movimentos de esquerda fizeram uma grande pressão para que governos monárquicos adotassem constituições, mas os socialistas utópicos recusavam-se a participar de qualquer forma de governo burguesa. Isso frustrou o projeto de uma revolução internacionalista, articulada pela I e II Internacional Comunista.

  D

  Os movimentos de esquerda foram um dos fatores decisivos no encerramento do Império alemão, instituindo o regime socialista na Alemanha no início do século XX, por meio da organização dos anarquistas. As forças de esquerda naquele país desejavam se articular com as revoluções socialistas em curso no restante da Europa.

  E

  A esquerda dividiu-se em muitas vertentes entre o final do século XIX e início do século XX, o que permitiu que somente os anarco-socialistas se tornassem uma força política crucial no cenário europeu, em especial na Itália e na Espanha. Até então, as forças de esquerda foram irrelevantes naquele continente, ficando à margem da política de massas.

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• 36C143CB-B0

  Conhecimentos Gerais

  Movimentos Sociais, Discriminação e Desigualdade: Raça, classe e gêneroUFPR · 2011MédioEntre para guardar nos favoritos

  Foi a Revolução Francesa, e não a Americana, que ateou fogo ao mundo, e foi, consequentemente, do curso da Revolução Francesa, e não do desenrolar dos acontecimentos na América, ou dos atos dos “Pais Fundadores” que o atual uso da palavra revolução recebeu suas conotações e matizes em todos os lugares, inclusive nos Estados Unidos.

  (ARENDT, Hannah. Da Revolução. RJ: Ática e UnB, 1988, p. 44.)  

  A respeito do texto acima, considere as seguintes afirmativas:

  
  

  1. No seu uso atual, a palavra “revolução” significa uma profunda transformação política e social, capaz de romper com as estruturas do passado e criar algo novo, tal como fez a Revolução Francesa.

  2. A Revolução Francesa extinguiu o Antigo Regime e a estrutura feudal da França, enquanto que a Revolução Americana ficou restrita a mudar a realidade das 13 colônias.

  3. O fato de a Revolução Americana não ter se baseado em ideais iluministas não a caracteriza com uma revolução igual à Francesa.

  4. A Revolução Americana teve menor influência política e social fora da América, enquanto que a Revolução Francesa influenciou movimentos sociais nas Américas e em quase toda a Europa.

  
  

  Assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 36c143cb-b0

  A

  Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

  B

  Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

  C

  Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

  D

  Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

  E

  Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

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