Questões do ENEM: Linguagens e com imagem

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9.490 questões encontradas. Mostrando a página 90 de 475.

• 634ED93D-F5

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionPUC - RJ · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  The Arctic Ocean has lost 95 percent of its oldest ice — a startling sign of what’s to come

  
  

  By Chris Mooney

  December 11, 2018

  
  

  
  
  

  Available at: <https://www.washingtonpost.com/energyenvironment/2018/12/11/arctic-is-even-worse-shape-thanyou-realize/?noredirect=on&utm_term=.508085a17318>. Retrieved on: July 2, 2019. Adapted.
  

  The main purpose of the text is to

  Escolha uma alternativa para a questão 634ed93d-f5

  A

  criticize scientists for not reaching a consensus on how to cope with global warming.

  B

  show deep concern for the future of Arctic creatures such as walruses and polar bears.

  C

  alert society to the dangerous percentual decrease of ice in the Arctic in the last decades.

  D

  blame the international community for the sudden melting of the oldest and thickest ice in the Arctic.

  E

  report on several studies being conducted to explain a strange wind event that caused ice break up in the Arctic.

  Responder
• A6B1C250-F4

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionCentro de Estudos Superiores de Maceió - Centro Universitário · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Read the text below and answer the following question based on it.

  
  

  How we learn things shapes our memory

  
  

  Humans are constantly learning new things. This ability helps us to grow and adapt to new situations daily. But a new study suggests that different learning mechanisms actually shape how the brain stores memories.

  
  

  As humans, we have not only survived, but thrived throughout time thanks to our ability to learn and adapt to new situations.

  
  

  Learning itself is a complex process, and there are different types of learning mechanisms through which the brain stores new information and updates old information.

  
  

  In general terms, there are two ways of learning that humans use to acquire new information in the long term.

  
  

  One is by association, or through experience. This is when we learn new things incidentally, just because we happened to come across them, or because we are in a new environment that we are learning to navigate little by little.

  
  

  The other one is learning by reinforcement. This is when we purposefully set out to learn new information — when we take a language course, for example.

  
  

  A new study conducted by researchers from the Department of Experimental Psychology, the Wellcome Centre for Integrative Neuroimaging, and the Nuffield Department of Clinical Neurosciences — all in Oxford, United Kingdom — indicates that different learning mechanisms have links to memories stored in different parts of the brain.

  
  

  The researchers add that not only do we store information differently depending on how we acquire it, but that it may be more or less easy for us to lose or change this information for the same reason.

  
  

  The researchers also explain that the findings indicate that the brain can store information learned through reinforcement for a long time, while other types of information remain more available for updates.

  
  

  "We also learned that some of this knowledge is very persistent, and the brain does not forget about it even when it becomes irrelevant, while knowledge acquired through an alternative learning mechanism is more flexible and can more easily be changed to new knowledge," notes KleinFlügge.

  
  

  When it comes to unlearning or forgetting information, the researchers also note that information acquired incidentally through associations is easier to discard than information acquired through goal-oriented learning.

  
  

  Adaptado de: < https://www.medicalnewstoday.com/articles/326826.php> Acessado em 29 de outubro de 2019.

  Read the text below and answer the following question based on it.

  
  

  
  

  
  

  Disponivel em: <https://caveviews.blogs.com/cave_news/2010/08/webmdeffect.html>. Acessado em 19 de outubro de 2019.

  
  

  The patient’s assertion
  

  Escolha uma alternativa para a questão a6b1c250-f4

  A

  shows how indispensable professional opinions are becoming.

  B

  reveals medical doctors are no longer as good as they used to be.

  C

  implies his intelligence exceeds the doctor’s and he knows best.

  D

  means he’s got an online degree in Medicine and doesn’t need help.

  E

  imparts a worrying users’ trust in Internet-based information.

  Responder
• A69D7ED5-F4

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionCentro de Estudos Superiores de Maceió - Centro Universitário · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  Read the text below and answer the following  question based on it

  
  

  Disponível em: < https://www.wikihow.com/Write-a-Prescription> Acessado em 11 de outubro de 2017

  Jane Michelle Smith has been instructed to

  Escolha uma alternativa para a questão a69d7ed5-f4

  A

  continue using the medicine regardless of the absence of symptoms.

  B

  never stop taking the medicine because of its so many benefits.

  C

  not take the medication for only one day after symptoms disappear.

  D

  quit using the medicine when the symptoms are no longer detected.

  E

  stop hiding the medication until the symptoms are done away with.

  Responder
• A699E644-F4

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionCentro de Estudos Superiores de Maceió - Centro Universitário · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  Read the text below and answer the following  question based on it

  
  

  Disponível em: < https://www.wikihow.com/Write-a-Prescription> Acessado em 11 de outubro de 2017

  Jane has been told to
  

  Escolha uma alternativa para a questão a699e644-f4

  A

  take the medicine two times a day; in the morning and at night.

  B

  take the medication one time a day after breakfast or after dinner.

  C

  take two pills of the medication once a day as she saw appropriate.

  D

  have twenty capsules of the medication in the morning or at night.

  E

  buy another pack of the medication after she finishes the first one.

  Responder
• A6815061-F4

  Português

  Interpretação de TextosCentro de Estudos Superiores de Maceió - Centro Universitário · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  

   (O melhor de Calvin. O Estado de S. Paulo, São Paulo, 10/2002,).

  
  

  É absolutamente atual o recurso a outras formas de linguagem, de suportes e de gêneros textuais, disponibilizados pelo aparato tecnológico aplicado à comunicação. No caso da tirinha de Calvin, mostrada acima, a ideia do garoto:

  
  

  1) contraria a dinâmica dos processos implicados na interação verbal; daí, a sua complexidade e seus limites visivelmente insuperáveis.

  2) fere as expectativas aceitáveis, pois o próprio intento regular para a interação verbal regula, para as palavras, certa estabilidade de sentido.

  3) não é pertinente, pois cada língua é produto da intervenção de todos os falantes e subsiste, exatamente, pelo uso coletivo do grupo.

  4) acarretaria, por suposto, uma imensa desordem na interlocução social, uma vez que se perderia a razão de ser de uma forma de linguagem.

  Estão corretas: 
  

  Escolha uma alternativa para a questão a6815061-f4

  A

  1, 2, 3 e 4.

  B

  2, 3 e 4, apenas.

  C

  1 e 3, apenas.

  D

  2 e 4, apenas.

  E

  1, 3 e 4, apenas.

  Responder
• DFA8F5EE-F4

  Literatura

  Escolas LiteráriasUEG · 2019FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  VERMEER, Johannes. La Latière vers (1660). In. Beaux Arts & hors - série Vermeer et les maîtres de la peinture hollandaise. Paris, 2017. p. 43. Acesso em: 12 mar. 2019. 

  
  

  
  

  
  

  
  

  Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira.

  O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque seu hálito perfumado.

  Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas. 

  
  

  ALENCAR, José de. Iracema. São Paulo: Saraiva, 2006. p. 15.
  

  A construção das imagens femininas, tanto na pintura de Vermeer quanto no fragmento de Alencar, indicam respectivamente

  Escolha uma alternativa para a questão dfa8f5ee-f4

  A

  arroubo e retrocesso

  B

  afetação e libertinagem

  C

  servidão e autodeterminação

  D

  celeridade e imbecilidade

  E

  dismorfia e fraqueza

  Responder
• DFA5E6F3-F4

  Literatura

  Escolas LiteráriasUEG · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  VERMEER, Johannes. La Latière vers (1660). In. Beaux Arts & hors - série Vermeer et les maîtres de la peinture hollandaise. Paris, 2017. p. 43. Acesso em: 12 mar. 2019. 

  
  

  
  

  
  

  
  

  Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira.

  O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque seu hálito perfumado.

  Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas. 

  
  

  ALENCAR, José de. Iracema. São Paulo: Saraiva, 2006. p. 15.
  

  Relativamente ao modo como as personagens femininas são vislumbradas e construídas, tanto na pintura de Vermeer quanto no romance de Alencar, tem-se o seguinte:

  Escolha uma alternativa para a questão dfa5e6f3-f4

  A

  a pintura apresenta um retrato realista de mulher, ao passo que o excerto retrata uma mulher de modo idealizado.

  B

  a pintura apresenta um retrato idealizado de mulher, ao passo que o excerto retrata uma mulher de modo realista.

  C

  tanto na pintura quanto no fragmento, há o retrato de mulheres retratadas de modo realístico.

  D

  tanto o excerto quanto o fragmento revelam traços que entreveem poéticas modernistas.

  E

  tanto na pintura quanto no fragmento, há o retrato de mulheres idealizadas.

  Responder
• DFA20655-F4

  Literatura

  Escolas LiteráriasUEG · 2019FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  MUNCH, Edvard. Kneeling Female Nude Crying, (1919).Disponível em:<https://br.pinterest.com/pin/256494141249676234/?lp=true>. Acesso em: 12 mar. 2019.

  
  

  
  

  
  

  
  

  Soneto da separação

  
  

  
  

  De repente do riso fez-se o pranto

  Silencioso e branco como a bruma

  E das bocas unidas fez-se a espuma

  E das mãos espalmadas fez-se o espanto.

  
  

  
  

  De repente da calma fez-se o vento

  Que dos olhos desfez a última chama

  E da paixão fez-se o pressentimento

  E do momento imóvel fez-se o drama.

  
  

  
  

  De repente, não mais que de repente

  Fez-se de triste o que se fez amante

  E de sozinho o que se fez contente.

  
  

  
  

  Fez-se do amigo próximo o distante

  Fez-se da vida uma aventura errante

  De repente, não mais que de repente.

  
  

  
  

  MORAES, Vinícius de. Soneto da separação. In: Antologia poética.

  São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p.177.

  
  

  O soneto, embora modernista, é modulado por um tom romântico, ao passo que a pintura é

  Escolha uma alternativa para a questão dfa20655-f4

  A

  realista, porque mimetiza a realidade epidérmica.

  B

  surrealista, pois dialoga com o automatismo psíquico.

  C

  impressionista, já que contrasta tons claros e escuros.

  D

  dadaísta, uma vez que indica o niilismo perante a vida.

  E

  expressionista, por revelar realidades subjetivas e emocionais.

  Responder
• DF9E8E38-F4

  Literatura

  Escolas LiteráriasUEG · 2019Muito fácilEntre para guardar nos favoritos

  

  
  

  MUNCH, Edvard. Kneeling Female Nude Crying, (1919).Disponível em:<https://br.pinterest.com/pin/256494141249676234/?lp=true>. Acesso em: 12 mar. 2019.

  
  

  
  

  
  

  
  

  Soneto da separação

  
  

  
  

  De repente do riso fez-se o pranto

  Silencioso e branco como a bruma

  E das bocas unidas fez-se a espuma

  E das mãos espalmadas fez-se o espanto.

  
  

  
  

  De repente da calma fez-se o vento

  Que dos olhos desfez a última chama

  E da paixão fez-se o pressentimento

  E do momento imóvel fez-se o drama.

  
  

  
  

  De repente, não mais que de repente

  Fez-se de triste o que se fez amante

  E de sozinho o que se fez contente.

  
  

  
  

  Fez-se do amigo próximo o distante

  Fez-se da vida uma aventura errante

  De repente, não mais que de repente.

  
  

  
  

  MORAES, Vinícius de. Soneto da separação. In: Antologia poética.

  São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p.177.

  
  

  Nota-se, tanto no poema quanto na pintura apresentados, o retrato de um sentimento de

  Escolha uma alternativa para a questão df9e8e38-f4

  A

  angústia

  B

  arrependimento

  C

  contentamento

  D

  êxtase

  E

  recato

  Responder
• DF9BAB27-F4

  Português

  Interpretação de TextosUEG · 2019FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  No enunciado “A nossa formação histórica está marcada pela eliminação física do ‘outro’ ou por sua escravização, que também é uma forma violenta de negação de sua alteridade”, a oração adjetiva assume a seguinte função discursiva:

  Escolha uma alternativa para a questão df9bab27-f4

  A

  alternar os elementos “eliminação física do ‘outro’ ” e “escravização”.

  B

  apresentar uma consequência para “eliminação física do ‘outro’”.

  C

  contextualizar a expressão “a nossa formação histórica”.

  D

  dar uma explicação para a palavra “escravização”.

  E

  situar temporalmente a oração principal.

  Responder
• DF98C2A9-F4

  Português

  Interpretação de TextosUEG · 2019FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  Defende-se no texto a seguinte tese:

  Escolha uma alternativa para a questão df98c2a9-f4

  A

  A sociedade brasileira deve reproduzir em suas instituições educacionais modelos de ensino voltados para a vida cotidiana. Discussões teóricas e questões culturais conflitantes devem ser substituídas por conteúdos que tratem das práticas do dia a dia.

  B

  A constituição histórica da sociedade brasileira é a base para os altos níveis de violência que vivenciamos atualmente. A distribuição desigual de nossas riquezas materiais e de nossos bens sociais e simbólicos nos fez chegar a esse momento de crise e insegurança generalizada.

  C

  A questão multicultural está fortemente associada à formação histórica brasileira. Ao longo de sua constituição, a sociedade brasileira construiu uma relação com o “outro” – especialmente o indígena e o afrodescendente – marcada pela violência, exclusão e eliminação.
  

  D

  A multiculturalidade se estabeleceu na sociedade brasileira por meio da produção e distribuição dos bens e práticas culturais. Entre esses bens e práticas, ocupa um lugar de destaque a formação musical brasileira, que é fundada em padrões e gêneros ecléticos.

  E

  A formação histórica brasileira é marcada pela camaradagem e cooperação entre os diversos povos e culturas que aqui chegaram desde o descobrimento. Isso se mostra pela relação amistosa que se estabeleceu entre os portugueses e os povos locais.

  Responder
• DF95E61E-F4

  Português

  Interpretação de TextosUEG · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  

  O enunciado “É uma espécie de ‘inatenção polida’” contém uma forma de modalização discursiva na qual o autor apresenta

  Escolha uma alternativa para a questão df95e61e-f4

  A

  um contra-argumento em relação a uma ideia apresentada no texto.

  B

  o acontecimento de uma ação dentro de quadro de probabilidade.

  C

  uma definição aproximada, com vistas a facilitar a compreensão.

  D

  a defesa categórica de um determinado posicionamento político.

  E

  uma recusa em se assumir como fonte autoral do texto.

  Responder
• DF92A3AF-F4

  Português

  Interpretação de TextosUEG · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  

  O processo de argumentação do texto é construído por meio de uma

  Escolha uma alternativa para a questão df92a3af-f4

  A

  citação de autoridade, que recorre ao discurso de um especialista para legitimar um posicionamento.

  B

  diferenciação conceitual, que contrasta dois modos de conceber um determinado objeto discursivo.

  C

  comparação de objetos, que demonstra a possibilidade de se usar um objeto no lugar do outro.

  D

  exemplificação estatística, que confirma a recorrência de um comportamento na vida cotidiana.

  E

  evidência empírica, que mostra o processo de comprovação de uma hipótese científica prévia.

  Responder
• DF8F4B64-F4

  Português

  Interpretação de TextosUEG · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  Leia a tirinha a seguir.

  
  

  
  

  A conversa estabelecida pelas personagens nos quadrinhos
  

  Escolha uma alternativa para a questão df8f4b64-f4

  A

  apresenta uma reflexão lúdica e educativa sobre o papel da escola e da família na sociedade atual.

  B

  ensina costumes da família brasileira moderna em linguagem lúdica, direcionada para crianças.

  C

  questiona valores religiosos da família, mostrando-se inadequada para crianças pequenas.

  D

  critica o discurso feminista, que vê machismo em qualquer tradição presente na sociedade.

  E

  chama a atenção para uma tradição patriarcal, que se naturalizou em nossa sociedade.

  Responder
• DF8BE454-F4

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUEG · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Observe o infográfico a seguir para responder à questão .
  

  
  

  

  
  

  According to the information expressed in the image and the data, The Global Goals, we verify that the 
  

  Escolha uma alternativa para a questão df8be454-f4

  A

  sixteenth goal is about the promotion of safety and peaceful societies through economic policies.

  B

  thirteenth and fourteenth goals focus to protect our ecosystems for all societies and our children.

  C

  fifth and tenth goals are only expressing the fight against gender, poverty and wages inequalities.

  D

  seventeenth and eleventh goals are promoting actions centered on ecosystems and planet issues.

  E

  second and fourth goals have their centered actions aimed on economic and growth problems.

  Responder
• 1DA970B9-F3

  Português

  Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paroxítonas, Oxítonas e HiatosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Farroupilha - Rio Grande do Sul · 2019FácilEntre para guardar nos favoritos

  Em Dobro

  
  

  

  
  

  Fonte: MILMAN, Tulio. Em dobro. Jornal Zero Hora,

  edição de 30/06/14, p.2.

  
  

  Para responder à questão , considere o segmento em destaque a seguir.

  
  

  "Pegue, pegue." foi o que ele disse. A gari sorriu e, com educação, recusou. "Vá lá. Dê uma paradinha e tome um guaraná". O mendigo insistiu. A gari encolheu os ombros como quem diz " fazer o quê?" e pegou a nota. Agradeceu rindo, meio constrangida. ( ℓ.15-20)

  
  

  Assinale a alternativa em que as duas palavras em destaque são acentuadas pelo mesmo motivo que fazê-la.
  

  Escolha uma alternativa para a questão 1da970b9-f3

  A

  têm ( ℓ.3) e vaivém ( ℓ.6)

  B

  vaivém ( ℓ.6) e rápido ( ℓ.13)

  C

  têm ( ℓ.3) e rápido ( ℓ.13)

  D

  vaivém (ℓ.6) e guaraná (ℓ.18)

  E

  têm (ℓ.3) e guaraná (ℓ.18)

  Responder
• 1DA507B8-F3

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Farroupilha - Rio Grande do Sul · 2019FácilEntre para guardar nos favoritos

  Em Dobro

  
  

  

  
  

  Fonte: MILMAN, Tulio. Em dobro. Jornal Zero Hora,

  edição de 30/06/14, p.2.

  
  

  Para responder à questão , considere o segmento em destaque a seguir.

  
  

  "Pegue, pegue." foi o que ele disse. A gari sorriu e, com educação, recusou. "Vá lá. Dê uma paradinha e tome um guaraná". O mendigo insistiu. A gari encolheu os ombros como quem diz " fazer o quê?" e pegou a nota. Agradeceu rindo, meio constrangida. ( ℓ.15-20)

  
  

  No segmento, algumas informações estão implícitas, como é o caso do complemento do verbo recusar em . A gari sorriu e, com educação, recusou. Pelo teor da interação entre os dois personagens, essa frase poderia ter a seguinte forma: A gari sorriu e, com educação, recusou
  

  Escolha uma alternativa para a questão 1da507b8-f3

  A

  o empréstimo do mendigo.

  B

  a advertência do mendigo.

  C

  a oferta do mendigo.

  
  

  D

  o elogio do mendigo.

  E

  o alerta do mendigo.

  Responder
• 1DA07FC1-F3

  Português

  Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo)Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Farroupilha - Rio Grande do Sul · 2019DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Em Dobro

  
  

  

  
  

  Fonte: MILMAN, Tulio. Em dobro. Jornal Zero Hora,

  edição de 30/06/14, p.2.

  
  

  Para responder à questão , considere o segmento em destaque a seguir.

  
  

  "Pegue, pegue." foi o que ele disse. A gari sorriu e, com educação, recusou. "Vá lá. Dê uma paradinha e tome um guaraná". O mendigo insistiu. A gari encolheu os ombros como quem diz " fazer o quê?" e pegou a nota. Agradeceu rindo, meio constrangida. ( ℓ.15-20)

  
  

  
  

  Sobre a dinâmica da interação representada ou a organização linguística do segmento, considere as afirmativas a seguir.

  I → Participam do diálogo três personagens: o mendigo, a gari e a turista.

  II → O termo apresenta uma circunstância de modo em relação a uma ação praticada pelo mendigo.

  III → Os verbos empregados para expressar a fala do mendigo estão conjugados no modo imperativo afirmativo.

  
  

  Está(ão) correta(s)
  

  Escolha uma alternativa para a questão 1da07fc1-f3

  A

  apenas I.

  B

  apenas III.

  C

  apenas I e II.

  D

  apenas II e III.

  E

  I, II e III.

  Responder
• 1D9CE2CE-F3

  Português

  Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e AbreviaçãoInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Farroupilha - Rio Grande do Sul · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  Em Dobro

  
  

  

  
  

  Fonte: MILMAN, Tulio. Em dobro. Jornal Zero Hora,

  edição de 30/06/14, p.2.

  
  

  Para responder à questão, considere as palavras sublinhadas na seguinte frase:

  
  

  Se comoveu com a do mendigo, com bondade seu pelo que não tem desapego ( ℓ .22-23).

  
  

  Analisando a estrutura dessas palavras, constata-se que

  
  

  I → ambas foram derivadas de adjetivos.

  II → um sufixo contribui para a formação de bondade.

  III → um prefixo contribuiu para a formação de desapego.

  
  

  Está(ão) correta(s)
  

  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 1d9ce2ce-f3

  A

  apenas I.

  B

  apenas III.

  C

  apenas I e II.

  D

  apenas II e III.

  E

  I, II e III.

  Responder
• 1D96DB0F-F3

  Português

  Interpretação de TextosInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Farroupilha - Rio Grande do Sul · 2019MédioEntre para guardar nos favoritos

  Em Dobro

  
  

  

  
  

  Fonte: MILMAN, Tulio. Em dobro. Jornal Zero Hora,

  edição de 30/06/14, p.2.

  
  

  Na frase O mendigo a mendigar (ℓ.11), mendigo e mendigar pertencem à mesma família de palavras, assim como os vocábulos apresentados nas alternativas a seguir. Assinale a alternativa com a palavra que pode ser usada como sinônimo de pois mendigo expressa a noção de agente.

  Escolha uma alternativa para a questão 1d96db0f-f3

  A

  mendicância

  B

  mendicante

  C

  mendigável

  D

  mendiguez

  E

  mendigagem

  Responder