Questões do ENEM: Linguagens e Universidade Estadual do Piauí (UESPI)

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110 questões encontradas. Mostrando a página 5 de 6.

• C41C7C22-B5

  Literatura

  Escolas LiteráriasUESPI · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  Sobre Iracema, também se pode afirmar o seguinte.  

  Escolha uma alternativa para a questão c41c7c22-b5

  A

  O romance entre Martim e Iracema se desenrola transgredindo os códigos literários do Romantismo. Isto é, não apenas quebra com a expectativa do leitor, como também não recorre ao sentimentalismo.

  B

  Iracema, a guardiã do “segredo da jurema”, deixa sua tribo para trás e escolhe seguir Martim, guerreiro branco por quem se apaixonara.

  C

  O próprio José de Alencar chamou seu Iracema, não de romance, mas de “lenda”. Isto porque encontramos ao longo do livro uma profícua discussão filosófica e psicológica acerca das consequências da colonização portuguesa.

  D

  Personagens machadianas, como Capitu, Virgília e Sofia, apresentam perfis que reproduzem um modelo literário que no Brasil teve como marco inicial Iracema. 

  E

  Em Iracema, diferentemente do que ocorre em quase toda sua produção, Alencar opta por abordar o tema da identidade nacional de uma perspectiva psicológica e não histórica. Justamente por isso, esse romance é considerado o ponto alto de sua prosa poetizada.

  Responder
• C4183C3D-B5

  Literatura

  Escolas LiteráriasUESPI · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Ainda sobre Iracema, de José de Alencar, assinale a alternativa incorreta.

  Escolha uma alternativa para a questão c4183c3d-b5

  A

  O culto ao índio em Iracema, assim como também em O Guarani, reflete a necessidade de “origem”, de mitologia local e da construção de uma história essencialmente Brasileira.

  B

  A ideologia e o projeto literário que subjazem à Iracema refletem a forte influência que Alencar sofreu da literatura romântica francesa, mais particularmente de Chateaubriand.

  C

  Iracema compõe, ao lado de O Guarani e Ubirajara, a fase indianista-nacionalita dos romances de José de Alencar.

  D

  Em Iracema, a forma como é representada a relação entre o índio e o branco tem como objetivo enaltecer o processo de colonização e os benefícios da introdução da cultura ocidental entre os indígenas.

  E

  Uma das maiores qualidades literárias de José de Alencar, e que está presente em Iracema, é a capacidade de entrelaçar a descrição poética, a narrativa e o tom épico.

  Responder
• C4145964-B5

  Literatura

  Escolas LiteráriasUESPI · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Após a independência econômica e política faltava ao Brasil a independência cultural. Foi com essa vontade de construir uma literatura autenticamente brasileira e absolutamente diversa da portuguesa e europeia, que o nosso Romantismo estabeleceu seus parâmetros estéticos e ideológicos. Sobre o romance Iracema, de José de Alencar, aponte a alternativa correta:

  Escolha uma alternativa para a questão c4145964-b5

  A

  Em Iracema, já é possível perceber o destaque dado ao papel do negro na construção da identidade brasileira.

  B

  A fim de valorizar a figura do índio, Alencar não o idealiza e o retrata de forma minuciosamente descritiva e realista.

  C

  Em Iracema, os personagens se mostram psicologicamente densos e, por isso, oferecem ao leitor a possibilidade de todas as suas atitudes e escolhas serem problematizadas do ponto de vista psicológico e antropológico.

  D

  Ao invés de descrever as cenas de amor carnal entre Martim e Iracema, de forma explícita e sensual, José de Alencar prefere retratá-las romanticamente, através de um rico jogo de imagens, comparações, efeitos linguísticos e sobreposição de imagens.

  E

  A descrição da cor local brasileira (fauna e flora) são meros detalhes e não apresentam maior importância ou significado no projeto literário de José de Alencar.

  Responder
• C4104B9C-B5

  Português

  Concordância verbal, Concordância nominalUESPI · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  Em: “as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências”, o uso do verbo ‘haver’:

  
  

  1) está correto, pois, nesse caso, ‘haver’ é verbo auxiliar do verbo principal.

  2) é facultativo: singular ou plural; trata-se de uma crônica literária.

  3) deveria estar no singular: o verbo ‘haver’ é sempre impessoal.

  
  

  Está(ão) correta(s):

  Escolha uma alternativa para a questão c4104b9c-b5

  A

  1, 2 e 3 apenas
  

  B

  1 apenas

  C

  2 apenas

  D

  3 apenas

  E

  1 e 2 apenas

  Responder
• C40CFF27-B5

  Português

  Concordância verbal, Concordância nominalUESPI · 2010Muito difícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  Analisando a concordância verbal no seguinte fragmento: “Saem as árvores”, pode-se afirmar que:

  
  

  1) o verbo poderia estar no singular: o sujeito vem posposto ao verbo.

  2) nesse caso, a concordância é facultativa: o período é simples.

  3) o verbo está corretamente flexionado: trata-se de um sujeito plural.

  
  

  Está(ão) correta(s):

  Escolha uma alternativa para a questão c40cff27-b5

  A

  1, 2 e 3 apenas

  B

  1 apenas

  C

  2 apenas

  D

  3 apenas

  E

  1 e 2 apenas

  Responder
• C4096D74-B5

  Português

  Interpretação de TextosUESPI · 2010Muito fácilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  Analise o segmento: “O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro”. Nesse trecho, é evidente o propósito do autor de reforçar sua argumentação:

  Escolha uma alternativa para a questão c4096d74-b5

  A

  fazendo uma comparação.

  B

  refutando os termos de uma ideia.

  C

  recorrendo a uma enumeração.

  D

  apresentando uma ressalva.

  E

  levantando uma dúvida.

  Responder
• C405DFF3-B5

  Português

  Coesão e coerênciaUESPI · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  Os dois segmentos a seguir formariam, coerentemente, um só segmento se fossem unidos pela seguinte expressão conectora:

  
  

  1) A Internet é, por assim dizer, um livro interativo.

  2) Plugados à rede, somos, autores e leitores.

  Escolha uma alternativa para a questão c405dff3-b5

  A

  mesmo que

  B

  no entanto

  C

  para que

  D

  dado que

  E

  por outro lado

  Responder
• C402A1D3-B5

  Português

  Análise sintáticaUESPI · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  Buscando o sentido do fragmento: “Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido”, podemos perceber um caso de:

  Escolha uma alternativa para a questão c402a1d3-b5

  A

  ambiguidade sintática: ‘quem descobriu o quê’?

  B

  polissemia: que sentido é atribuído à expressão ‘a palavra’?

  C

  antonímia entre os termos ‘palavra’ e ‘cristal líquido’.

  D

  associação semântica entre ‘súbito’ e ‘novo meio’.

  E

  inversão sintática: o sujeito vem depois do verbo.

  Responder
• C3FF034B-B5

  Português

  Interpretação de TextosUESPI · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  No Texto 2, o fragmento: “Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.”, o autor, implicitamente:

  
  

  1) atribui uma função menos efêmera à atividade da escrita.

  2) declara sua inteira preferência pelo uso da língua falada.

  3) crê que a escrita pode ser mais favorável à produção da literatura.

  4) reitera o saber popular, que diz: a palavra voa, a escrita permanece.

  
  

  Estão corretas

  Escolha uma alternativa para a questão c3ff034b-b5

  A

  1, 2 e 3 apenas

  B

  1, 2, 3 e 4

  C

  1, 3 e 4 apenas

  D

  1 e 2 apenas

  E

  2 e 3 apenas

  Responder
• C3FA89DA-B5

  Português

  Coesão e coerênciaUESPI · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  Considerando a coerência requerida para o Texto 2, pode-se reconhecer uma ligação, historicamente sequenciada, entre quatro elementos referidos no texto, a saber:

  Escolha uma alternativa para a questão c3fa89da-b5

  A

  a memória, o cérebro, as ideias, o texto.

  B

  o computador, o e-mail, o livro, o texto.

  C

  o telefonema, o cristal, a carta, o livro.

  D

  a pedra, o papiro, o papel, a tecla.

  E

  a memória, o texto, a página, o e-mail.

  Responder
• C3F6E076-B5

  Português

  Análise sintáticaUESPI · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  O teor argumentativo do Texto 2 é reforçado também:

  Escolha uma alternativa para a questão c3f6e076-b5

  A

  pelo uso de sujeitos pospostos ao verbo.

  B

  pelo recurso da intertextualidade.

  C

  pelo uso de uma sintaxe elaborada.

  D

  pelo uso de palavras eruditas.

  E

  pelo uso de períodos curtos.

  Responder
• C3F3DE50-B5

  Português

  Interpretação de TextosUESPI · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  Podemos identificar como uma passagem fundamental para a coerência global do Texto 2, o segmento:

  Escolha uma alternativa para a questão c3f3de50-b5

  A

  “A mudança conduz a veredas ainda não exploradas”.

  B

  “as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências”.

  C

  “longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita”.

  D

  “O texto mantinha com o papel uma relação de dependência”.

  E

  “A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose”.

  Responder
• C3EFACCF-B5

  Português

  Figuras de LinguagemUESPI · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  O Texto 2 se inicia com uma:

  1) metáfora: o casamento entre o texto e o papel.
  

  2) antítese: a distinção entre fala e escrita.

  3) relação de hiperonímia entre o papel e a era digital.

  
  

  Está(ão) correta(s):
  

  Escolha uma alternativa para a questão c3efaccf-b5

  A

  1, 2 e 3

  B

  1 apenas

  C

  2 apenas

  D

  3 apenas

  E

  2 e 3 apenas

  Responder
• C3EB20C8-B5

  Português

  Interpretação de TextosUESPI · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  O tema desenvolvido no Texto 2 focaliza:

  Escolha uma alternativa para a questão c3eb20c8-b5

  A

  as relações históricas entre a evolução da fala para a escrita.

  B

  as mudanças provocadas pela tecnologia da comunicação.

  C

  as limitações da linguagem falada, veloz e efêmera.

  D

  a popularização crescente do correio eletrônico.

  E

  o fim do gosto pela troca pessoal de correspondências.

  Responder
• C3E5FA3F-B5

  Português

  Gêneros TextuaisUESPI · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 2 

  A revolução digital

  Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

  Disse “pareciam”, assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

  Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

  O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

  Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

  A mudança conduz a veredas ainda não exploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

  Isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

  Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente, arriscar textos próprios.

  Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu: “Mando-te uma carta qualquer dia destes”.

  Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

  O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla “enter”.

  Josias de Souza. A revolução digital. Folha de São Paulo. 6/05/96.

  Caderno Brasil, p. 2). 
  

  O Texto 2 traz as marcas linguístico-textuais do gênero:

  Escolha uma alternativa para a questão c3e5fa3f-b5

  A

  relato pessoal, fruto de várias especulações pessoais.

  B

  comentário opinativo, bem apropriado à esfera jornalística.

  C

  homilia, escrito com uma formulação expositivo-argumentativa.

  D

  memorando, usado para trazer alguma coisa à lembrança.

  E

  um relato informativo, embora de interesse particular.

  Responder
• C3E286B6-B5

  Português

  RegênciaUESPI · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 1 

  O que é escrita?

  Se houve um tempo em que era comum a existência de comunidades ágrafas, se houve um tempo em que a escrita era de difícil acesso ou uma atividade destinada a poucos privilegiados, na atualidade, a escrita faz parte da nossa vida cotidiana, seja porque somos constantemente solicitados a produzir textos escritos (bilhete, e-mail, listas de compras etc.), seja porque somos solicitados a ler textos escritos em diversas situações do dia a dia (placas, letreiros, anúncios, embalagens, e-mail, etc., etc.).

  
  

  Alguém afirmou que “hoje a escrita não é mais domínio exclusivo dos escrivães e dos eruditos. [...] A prática da escrita, de fato, se generalizou: além dos trabalhos escolares ou eruditos, é utilizada para o trabalho, a comunicação, a gestão da vida pessoal e doméstica”.

  
  

  Que a escrita é onipresente em nossa vida já o sabemos. Mas, afinal, “o que é escrita?” Responder a essa questão é uma tarefa difícil porque a atividade de escrita envolve aspectos de natureza variada (linguística, cognitiva, pragmática, sócio-histórica e cultural).

  
  

  Como é de nosso conhecimento, há muitos estudos sobre a escrita, sob diversas perspectivas, que nos propiciam diferentes modos de responder a questão em foco. Basta pensarmos, por exemplo, nas investigações existentes, segundo as quais a escrita ao longo do tempo foi e vem-se constituindo como um produto sócio-histórico-cultural, em diferentes suportes (livros, jornais, revistas) e demandando diferentes modos de leitura. Basta pensarmos no modo pelo qual ocorre o processo de aquisição da escrita. Basta pensarmos no modo pelo qual a escrita é concebida como uma atividade cuja realização demanda a ativação de conhecimento e o uso de várias estratégias no curso mesmo da produção do texto.

  
  

  Apesar da complexidade que envolve a questão não é raro, quer em sala de aula, quer em outras situações do dia a dia, nos depararmos com definições de escrita, tais como: “escrita é inspiração”; “escrita é uma atividade para alguns poucos privilegiados (aqueles que nascem com esse dom e se transformam em escritores renomados)”; “escrita é expressão do pensamento” no papel ou em outro suporte; “escrita é domínio de regras da língua”; “escrita é trabalho” que requer a utilização de diversas estratégias da parte do produtor.

  
  

  Essa pluralidade de resposta nos faz pensar que o modo pelo qual concebemos a escrita não se encontra dissociado do modo pelo qual entendemos a linguagem, o texto e o sujeito que escreve. Em outras palavras, subjaz uma concepção de linguagem, de texto e de sujeito escritor ao modo pelo qual entendemos, praticamos e ensinamos a escrita, ainda que não tenhamos consciência disso.

  
  

  (Ingedore Villaça Koch. Vanda Maria Elias. Ler e escrever:estratégias de produção textual. São Paulo: Editora Contexto,2009. p. 31-32. Adaptado.)

  O sentido coerente de um texto depende muito também da regência entre verbos e complementos. Observe, por exemplo, este trecho: “Basta pensarmos no modo pelo qual a escrita é concebida como uma atividade cuja realização demanda a ativação de conhecimentos”. Analise outros trechos e identifique aquele em que se preservou a coerência do sentido e a correção gramatical.

  
  

  1) Basta pensarmos no modo pelo qual a escrita é preferida como uma atividade cujas realizações demandam a ativação de conhecimentos.

  2) Basta pensarmos no acesso à escrita como uma atividade de cujos ensinamentos todos nós dependemos.

  3) Basta pensarmos na escrita como atividade contrária às realizações estáticas, cujos os sujeitos não são autônomos.

  4) Basta fazermos uma analogia entre a escrita e a fala, as cujas regras em muito coincidem.

  5) Basta pensarmos na escrita a que estamos expostos e a cujo acesso nem todos chegam facilmente.

  
  

  Estão corretas:

  Escolha uma alternativa para a questão c3e286b6-b5

  A

  1, 2 e 5 apenas

  B

  1, 2, 3, 4 e 5

  C

  2, 3 e 4 apenas

  D

  1, 4 e 5 apenas

  E

  2, 3 e 5 apenas

  Responder
• C3DEC615-B5

  Português

  Concordância verbal, Concordância nominalUESPI · 2010DifícilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 1 

  O que é escrita?

  Se houve um tempo em que era comum a existência de comunidades ágrafas, se houve um tempo em que a escrita era de difícil acesso ou uma atividade destinada a poucos privilegiados, na atualidade, a escrita faz parte da nossa vida cotidiana, seja porque somos constantemente solicitados a produzir textos escritos (bilhete, e-mail, listas de compras etc.), seja porque somos solicitados a ler textos escritos em diversas situações do dia a dia (placas, letreiros, anúncios, embalagens, e-mail, etc., etc.).

  
  

  Alguém afirmou que “hoje a escrita não é mais domínio exclusivo dos escrivães e dos eruditos. [...] A prática da escrita, de fato, se generalizou: além dos trabalhos escolares ou eruditos, é utilizada para o trabalho, a comunicação, a gestão da vida pessoal e doméstica”.

  
  

  Que a escrita é onipresente em nossa vida já o sabemos. Mas, afinal, “o que é escrita?” Responder a essa questão é uma tarefa difícil porque a atividade de escrita envolve aspectos de natureza variada (linguística, cognitiva, pragmática, sócio-histórica e cultural).

  
  

  Como é de nosso conhecimento, há muitos estudos sobre a escrita, sob diversas perspectivas, que nos propiciam diferentes modos de responder a questão em foco. Basta pensarmos, por exemplo, nas investigações existentes, segundo as quais a escrita ao longo do tempo foi e vem-se constituindo como um produto sócio-histórico-cultural, em diferentes suportes (livros, jornais, revistas) e demandando diferentes modos de leitura. Basta pensarmos no modo pelo qual ocorre o processo de aquisição da escrita. Basta pensarmos no modo pelo qual a escrita é concebida como uma atividade cuja realização demanda a ativação de conhecimento e o uso de várias estratégias no curso mesmo da produção do texto.

  
  

  Apesar da complexidade que envolve a questão não é raro, quer em sala de aula, quer em outras situações do dia a dia, nos depararmos com definições de escrita, tais como: “escrita é inspiração”; “escrita é uma atividade para alguns poucos privilegiados (aqueles que nascem com esse dom e se transformam em escritores renomados)”; “escrita é expressão do pensamento” no papel ou em outro suporte; “escrita é domínio de regras da língua”; “escrita é trabalho” que requer a utilização de diversas estratégias da parte do produtor.

  
  

  Essa pluralidade de resposta nos faz pensar que o modo pelo qual concebemos a escrita não se encontra dissociado do modo pelo qual entendemos a linguagem, o texto e o sujeito que escreve. Em outras palavras, subjaz uma concepção de linguagem, de texto e de sujeito escritor ao modo pelo qual entendemos, praticamos e ensinamos a escrita, ainda que não tenhamos consciência disso.

  
  

  (Ingedore Villaça Koch. Vanda Maria Elias. Ler e escrever:estratégias de produção textual. São Paulo: Editora Contexto,2009. p. 31-32. Adaptado.)

  Repare na concordância dos verbos em: “Como é de nosso conhecimento, há muitos estudos sobre a escrita, sob diversas perspectivas”. Identifique a alternativa em que a concordância do verbo ‘haver’ também está correta.

  Escolha uma alternativa para a questão c3dec615-b5

  A

  Como é de nosso conhecimento, devem haver muitos estudos sobre a escrita, sob diversas perspectivas.

  B

  Como é de nosso conhecimento, haviam muitos estudos sobre a escrita, sob diversas perspectivas.

  C

  Como é de nosso conhecimento, houveram muitos estudos sobre a escrita, sob diversas perspectivas.

  D

  Como é de nosso conhecimento, estudos sobre a escrita haviam sido feitos se a perspectiva fosse outra.

  E

  Como é de nosso conhecimento, hão de haver muitos estudos sobre a escrita, sob diversas perspectivas bem estruturada.

  Responder
• C3DB57AF-B5

  Português

  Interpretação de TextosUESPI · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 1 

  O que é escrita?

  Se houve um tempo em que era comum a existência de comunidades ágrafas, se houve um tempo em que a escrita era de difícil acesso ou uma atividade destinada a poucos privilegiados, na atualidade, a escrita faz parte da nossa vida cotidiana, seja porque somos constantemente solicitados a produzir textos escritos (bilhete, e-mail, listas de compras etc.), seja porque somos solicitados a ler textos escritos em diversas situações do dia a dia (placas, letreiros, anúncios, embalagens, e-mail, etc., etc.).

  
  

  Alguém afirmou que “hoje a escrita não é mais domínio exclusivo dos escrivães e dos eruditos. [...] A prática da escrita, de fato, se generalizou: além dos trabalhos escolares ou eruditos, é utilizada para o trabalho, a comunicação, a gestão da vida pessoal e doméstica”.

  
  

  Que a escrita é onipresente em nossa vida já o sabemos. Mas, afinal, “o que é escrita?” Responder a essa questão é uma tarefa difícil porque a atividade de escrita envolve aspectos de natureza variada (linguística, cognitiva, pragmática, sócio-histórica e cultural).

  
  

  Como é de nosso conhecimento, há muitos estudos sobre a escrita, sob diversas perspectivas, que nos propiciam diferentes modos de responder a questão em foco. Basta pensarmos, por exemplo, nas investigações existentes, segundo as quais a escrita ao longo do tempo foi e vem-se constituindo como um produto sócio-histórico-cultural, em diferentes suportes (livros, jornais, revistas) e demandando diferentes modos de leitura. Basta pensarmos no modo pelo qual ocorre o processo de aquisição da escrita. Basta pensarmos no modo pelo qual a escrita é concebida como uma atividade cuja realização demanda a ativação de conhecimento e o uso de várias estratégias no curso mesmo da produção do texto.

  
  

  Apesar da complexidade que envolve a questão não é raro, quer em sala de aula, quer em outras situações do dia a dia, nos depararmos com definições de escrita, tais como: “escrita é inspiração”; “escrita é uma atividade para alguns poucos privilegiados (aqueles que nascem com esse dom e se transformam em escritores renomados)”; “escrita é expressão do pensamento” no papel ou em outro suporte; “escrita é domínio de regras da língua”; “escrita é trabalho” que requer a utilização de diversas estratégias da parte do produtor.

  
  

  Essa pluralidade de resposta nos faz pensar que o modo pelo qual concebemos a escrita não se encontra dissociado do modo pelo qual entendemos a linguagem, o texto e o sujeito que escreve. Em outras palavras, subjaz uma concepção de linguagem, de texto e de sujeito escritor ao modo pelo qual entendemos, praticamos e ensinamos a escrita, ainda que não tenhamos consciência disso.

  
  

  (Ingedore Villaça Koch. Vanda Maria Elias. Ler e escrever:estratégias de produção textual. São Paulo: Editora Contexto,2009. p. 31-32. Adaptado.)

  No texto está dito que: “hoje a escrita não é mais domínio exclusivo dos escrivães e dos eruditos”. Essa afirmação traz implícita uma outra; a de que:

  Escolha uma alternativa para a questão c3db57af-b5

  A

  eruditos e escrivães não conheciam suficientemente a escrita.

  B

  hoje, só escrivães e eruditos usam com sucesso a escrita.

  C

  escrivães e eruditos não dominavam exclusivamente a escrita.

  D

  a escrita já se restringiu ao uso de escrivães e eruditos.

  E

  atualmente, os escrivães são pessoas muito eruditas.

  Responder
• C3D84493-B5

  Português

  Interpretação de TextosUESPI · 2010MédioEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 1 

  O que é escrita?

  Se houve um tempo em que era comum a existência de comunidades ágrafas, se houve um tempo em que a escrita era de difícil acesso ou uma atividade destinada a poucos privilegiados, na atualidade, a escrita faz parte da nossa vida cotidiana, seja porque somos constantemente solicitados a produzir textos escritos (bilhete, e-mail, listas de compras etc.), seja porque somos solicitados a ler textos escritos em diversas situações do dia a dia (placas, letreiros, anúncios, embalagens, e-mail, etc., etc.).

  
  

  Alguém afirmou que “hoje a escrita não é mais domínio exclusivo dos escrivães e dos eruditos. [...] A prática da escrita, de fato, se generalizou: além dos trabalhos escolares ou eruditos, é utilizada para o trabalho, a comunicação, a gestão da vida pessoal e doméstica”.

  
  

  Que a escrita é onipresente em nossa vida já o sabemos. Mas, afinal, “o que é escrita?” Responder a essa questão é uma tarefa difícil porque a atividade de escrita envolve aspectos de natureza variada (linguística, cognitiva, pragmática, sócio-histórica e cultural).

  
  

  Como é de nosso conhecimento, há muitos estudos sobre a escrita, sob diversas perspectivas, que nos propiciam diferentes modos de responder a questão em foco. Basta pensarmos, por exemplo, nas investigações existentes, segundo as quais a escrita ao longo do tempo foi e vem-se constituindo como um produto sócio-histórico-cultural, em diferentes suportes (livros, jornais, revistas) e demandando diferentes modos de leitura. Basta pensarmos no modo pelo qual ocorre o processo de aquisição da escrita. Basta pensarmos no modo pelo qual a escrita é concebida como uma atividade cuja realização demanda a ativação de conhecimento e o uso de várias estratégias no curso mesmo da produção do texto.

  
  

  Apesar da complexidade que envolve a questão não é raro, quer em sala de aula, quer em outras situações do dia a dia, nos depararmos com definições de escrita, tais como: “escrita é inspiração”; “escrita é uma atividade para alguns poucos privilegiados (aqueles que nascem com esse dom e se transformam em escritores renomados)”; “escrita é expressão do pensamento” no papel ou em outro suporte; “escrita é domínio de regras da língua”; “escrita é trabalho” que requer a utilização de diversas estratégias da parte do produtor.

  
  

  Essa pluralidade de resposta nos faz pensar que o modo pelo qual concebemos a escrita não se encontra dissociado do modo pelo qual entendemos a linguagem, o texto e o sujeito que escreve. Em outras palavras, subjaz uma concepção de linguagem, de texto e de sujeito escritor ao modo pelo qual entendemos, praticamos e ensinamos a escrita, ainda que não tenhamos consciência disso.

  
  

  (Ingedore Villaça Koch. Vanda Maria Elias. Ler e escrever:estratégias de produção textual. São Paulo: Editora Contexto,2009. p. 31-32. Adaptado.)

  A repetição de palavras no Texto 1, como ocorreu, por exemplo, com a palavra ‘escrita’, representa uma estratégia das autoras para:

  
  

  1) sinalizar a coesão entre partes diferentes do texto.

  2) deixar o texto mais próximo da linguagem tipicamente informal.

  3) marcar a manutenção de um determinado núcleo temático.

  
  

  Está(ão) correta(s):

  Escolha uma alternativa para a questão c3d84493-b5

  A

  1 e 3 apenas

  B

  2 apenas

  C

  1 e 2 apenas

  D

  1 apenas

  E

  1, 2 e 3

  Responder
• C3D46406-B5

  Português

  Coesão e coerênciaUESPI · 2010FácilEntre para guardar nos favoritos

  TEXTO 1 

  O que é escrita?

  Se houve um tempo em que era comum a existência de comunidades ágrafas, se houve um tempo em que a escrita era de difícil acesso ou uma atividade destinada a poucos privilegiados, na atualidade, a escrita faz parte da nossa vida cotidiana, seja porque somos constantemente solicitados a produzir textos escritos (bilhete, e-mail, listas de compras etc.), seja porque somos solicitados a ler textos escritos em diversas situações do dia a dia (placas, letreiros, anúncios, embalagens, e-mail, etc., etc.).

  
  

  Alguém afirmou que “hoje a escrita não é mais domínio exclusivo dos escrivães e dos eruditos. [...] A prática da escrita, de fato, se generalizou: além dos trabalhos escolares ou eruditos, é utilizada para o trabalho, a comunicação, a gestão da vida pessoal e doméstica”.

  
  

  Que a escrita é onipresente em nossa vida já o sabemos. Mas, afinal, “o que é escrita?” Responder a essa questão é uma tarefa difícil porque a atividade de escrita envolve aspectos de natureza variada (linguística, cognitiva, pragmática, sócio-histórica e cultural).

  
  

  Como é de nosso conhecimento, há muitos estudos sobre a escrita, sob diversas perspectivas, que nos propiciam diferentes modos de responder a questão em foco. Basta pensarmos, por exemplo, nas investigações existentes, segundo as quais a escrita ao longo do tempo foi e vem-se constituindo como um produto sócio-histórico-cultural, em diferentes suportes (livros, jornais, revistas) e demandando diferentes modos de leitura. Basta pensarmos no modo pelo qual ocorre o processo de aquisição da escrita. Basta pensarmos no modo pelo qual a escrita é concebida como uma atividade cuja realização demanda a ativação de conhecimento e o uso de várias estratégias no curso mesmo da produção do texto.

  
  

  Apesar da complexidade que envolve a questão não é raro, quer em sala de aula, quer em outras situações do dia a dia, nos depararmos com definições de escrita, tais como: “escrita é inspiração”; “escrita é uma atividade para alguns poucos privilegiados (aqueles que nascem com esse dom e se transformam em escritores renomados)”; “escrita é expressão do pensamento” no papel ou em outro suporte; “escrita é domínio de regras da língua”; “escrita é trabalho” que requer a utilização de diversas estratégias da parte do produtor.

  
  

  Essa pluralidade de resposta nos faz pensar que o modo pelo qual concebemos a escrita não se encontra dissociado do modo pelo qual entendemos a linguagem, o texto e o sujeito que escreve. Em outras palavras, subjaz uma concepção de linguagem, de texto e de sujeito escritor ao modo pelo qual entendemos, praticamos e ensinamos a escrita, ainda que não tenhamos consciência disso.

  
  

  (Ingedore Villaça Koch. Vanda Maria Elias. Ler e escrever:estratégias de produção textual. São Paulo: Editora Contexto,2009. p. 31-32. Adaptado.)

  Observe o seguinte fragmento: “Que a escrita é onipresente em nossa vida já o sabemos”. Nesse fragmento, o pronome sublinhado:

  
  

  1) é adequado a um texto de nível formal.

  2) funciona como um elemento de coesão.

  3) retoma toda a afirmação anterior.

  4) poderia também estar no plural.

  
  

  Estão corretas: 
  

  Escolha uma alternativa para a questão c3d46406-b5

  A

  1, 2 e 3 apenas

  B

  1, 2, 3 e 4

  C

  2, 3 e 4 apenas

  D

  1 e 4 apenas

  E

  2 e 3 apenas

  Responder