Questões do ENEM: nível fácil

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15.661 questões encontradas. Mostrando a página 687 de 784.

• 3BDB7B87-8D

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão toma por base uma passagem do romance O sertanejo, do romântico brasileiro José de Alencar (1829-1877).

                                                        O sertanejo

        O moço sertanejo bateu o isqueiro e acendeu fogo num toro carcomido, que lhe serviu de braseiro para aquentar o ferro; e enquanto esperava, dirigiu-se ao boi nestes termos e com um modo afável:

        – Fique descansado, camarada, que não o envergonharei levando-o à ponta de laço para mostrá-lo a toda aquela gente! Não; ninguém há de rir-se de sua desgraça. Você é um boi valente e destemido; vou dar-lhe a liberdade. Quero que viva muitos anos, senhor de si, zombando de todos os vaqueiros do mundo, para um dia, quando morrer de velhice, contar que só temeu a um homem, e esse foi Arnaldo Louredo.

        O sertanejo parou para observar o boi, como se esperasse mostra de o ter ele entendido, e continuou:

        – Mas o ferro da sua senhora, que também é a minha, tenha paciência, meu Dourado, esse há de levar; que é o sinal de o ter rendido o meu braço. Ser dela, não é ser escravo; mas servir a Deus, que a fez um anjo. Eu também trago o seu ferro aqui, no meu peito. Olhe, meu Dourado. O mancebo abriu a camisa, e mostrou ao boi o emblema que ele havia picado na pele, sobre o seio esquerdo, por meio do processo bem conhecido da inoculação de uma matéria colorante na epiderme. O debuxo de Arnaldo fora estresido com o suco do coipuna, que dá uma bela tinta escarlate, com que os índios outrora e atualmente os sertanejos tingem suas redes de algodão.

        Depois de ter assim falado ao animal, como a um homem que o entendesse, o sertanejo tomou o cabo de ferro, que já estava em brasa, e marcou o Dourado sobre a pá esquerda.

        – Agora, camarada, pertence a D. Flor, e portanto quem o ofender tem de haver-se comigo, Arnaldo Louredo. Tem entendido?... Pode voltar aos seus pastos; quando eu quiser, sei onde achá-lo. Já lhe conheço o rasto.

        O Dourado dirigiu-se com o passo moroso para o mato; chegado à beira, voltou a cabeça para olhar o sertanejo, soltou um mugido saudoso e desapareceu.

        Arnaldo acreditou que o boi tinha-lhe dito um afetuoso adeus.

        E o narrador deste conto sertanejo não se anima a afirmar que ele se iludisse em sua ingênua superstição.

                                                                                             (José de Alencar. O sertanejo. Rio de Janeiro:

                                                                                    Livraria Garnier, [s.d.]. tomo II, p. 79-80. Adaptado.)
  

  Numa leitura atenta do trecho apresentado, verifica-se que o último parágrafo contém

  Escolha uma alternativa para a questão 3bdb7b87-8d

  A

  a resposta do boi à atitude do vaqueiro.

  B

  a certeza do sertanejo de que o boi realmente o entendeu.

  C

  um monólogo interior de Arnaldo Louredo.

  D

  um comentário do narrador sobre os fatos narrados.

  E

  uma reflexão da personagem sobre o que acaba de vivenciar.

  Responder
• 3BD5F6BF-8D

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão toma por base uma passagem da Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008).

                                 Prioridade para a competência da leitura e da escrita

        A humanidade criou a palavra, que é constitutiva do humano, seu traço distintivo. O ser humano constitui-se assim um ser de linguagem e disso decorre todo o restante, tudo o que transformou a humanidade naquilo que é. Ao associar palavras e sinais, criando a escrita, o homem construiu um instrumental que ampliou exponencialmente sua capacidade de comunicar-se, incluindo pessoas que estão longe no tempo e no espaço.

        Representar, comunicar e expressar são atividades de construção de significado relacionadas a vivências que se incorporam ao repertório de saberes de cada indivíduo. Os sentidos são construídos na relação entre a linguagem e o universo natural e cultural em que nos situamos. E é na adolescência, como vimos, que a linguagem adquire essa qualidade de instrumento para compreender e agir sobre o mundo real.

        A ampliação das capacidades de representação, comunicação e expressão está articulada ao domínio não apenas da língua mas de todas as outras linguagens e, principalmente, ao repertório cultural de cada indivíduo e de seu grupo social, que a elas dá sentido. A escola é o espaço em que ocorre a transmissão, entre as gerações, do ativo cultural da humanidade, seja artístico e literário, histórico e social, seja científico e tecnológico. Em cada uma dessas áreas, as linguagens são essenciais.

        As linguagens são sistemas simbólicos, com os quais recortamos e representamos o que está em nosso exterior, em nosso interior e na relação entre esses âmbitos; é com eles também que nos comunicamos com os nossos iguais e expressamos nossa articulação com o mundo.

        Em nossa sociedade, as linguagens e os códigos se multiplicam: os meios de comunicação estão repletos de gráficos, esquemas, diagramas, infográficos, fotografias e desenhos. O design diferencia produtos equivalentes quanto ao desempenho ou à qualidade. A publicidade circunda nossas vidas, exigindo permanentes tomadas de decisão e fazendo uso de linguagens sedutoras e até enigmáticas. Códigos sonoros e visuais estabelecem a comunicação nos diferentes espaços. As ciências construíram suas próprias linguagens, plenas de símbolos e códigos. A produção de bens e serviços foi em grande parte automatizada e cabe a nós programar as máquinas, utilizando linguagens específicas. As manifestações artísticas e de entretenimento utilizam, cada vez mais, diversas linguagens que se articulam.

        Para acompanhar tal contexto, a competência de leitura e de escrita vai além da linguagem verbal, vernácula – ainda que esta tenha papel fundamental – e refere-se a sistemas simbólicos como os citados, pois essas múltiplas linguagens estão presentes no mundo contemporâneo, na vida cultural e política, bem como nas designações e nos conceitos científicos e tecnológicos usados atualmente.

                                                  (Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Língua Portuguesa / Coord.

                                                                            Maria Inês Fini. São Paulo: SEE, 2008. p. 16. Adaptado.)

  A mensagem principal do texto consiste em enfatizar que

  Escolha uma alternativa para a questão 3bd5f6bf-8d

  A

  as ciências não precisam de nenhuma linguagem para expressar-se.

  B

  as artes constituem as linguagens preferenciais da matemática.

  C

  a publicidade não é linguagem, mas apenas um meio de seduzir consumidores.

  D

  a escola tem a obrigação fundamental de ensinar tecnologia.

  E

  o ensino, para ser coerente com a realidade, deve focalizar as múltiplas linguagens.

  Responder
• 3BD06973-8D

  Português

  AdjetivosUNESP · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão toma por base uma passagem da Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008).

                                 Prioridade para a competência da leitura e da escrita

        A humanidade criou a palavra, que é constitutiva do humano, seu traço distintivo. O ser humano constitui-se assim um ser de linguagem e disso decorre todo o restante, tudo o que transformou a humanidade naquilo que é. Ao associar palavras e sinais, criando a escrita, o homem construiu um instrumental que ampliou exponencialmente sua capacidade de comunicar-se, incluindo pessoas que estão longe no tempo e no espaço.

        Representar, comunicar e expressar são atividades de construção de significado relacionadas a vivências que se incorporam ao repertório de saberes de cada indivíduo. Os sentidos são construídos na relação entre a linguagem e o universo natural e cultural em que nos situamos. E é na adolescência, como vimos, que a linguagem adquire essa qualidade de instrumento para compreender e agir sobre o mundo real.

        A ampliação das capacidades de representação, comunicação e expressão está articulada ao domínio não apenas da língua mas de todas as outras linguagens e, principalmente, ao repertório cultural de cada indivíduo e de seu grupo social, que a elas dá sentido. A escola é o espaço em que ocorre a transmissão, entre as gerações, do ativo cultural da humanidade, seja artístico e literário, histórico e social, seja científico e tecnológico. Em cada uma dessas áreas, as linguagens são essenciais.

        As linguagens são sistemas simbólicos, com os quais recortamos e representamos o que está em nosso exterior, em nosso interior e na relação entre esses âmbitos; é com eles também que nos comunicamos com os nossos iguais e expressamos nossa articulação com o mundo.

        Em nossa sociedade, as linguagens e os códigos se multiplicam: os meios de comunicação estão repletos de gráficos, esquemas, diagramas, infográficos, fotografias e desenhos. O design diferencia produtos equivalentes quanto ao desempenho ou à qualidade. A publicidade circunda nossas vidas, exigindo permanentes tomadas de decisão e fazendo uso de linguagens sedutoras e até enigmáticas. Códigos sonoros e visuais estabelecem a comunicação nos diferentes espaços. As ciências construíram suas próprias linguagens, plenas de símbolos e códigos. A produção de bens e serviços foi em grande parte automatizada e cabe a nós programar as máquinas, utilizando linguagens específicas. As manifestações artísticas e de entretenimento utilizam, cada vez mais, diversas linguagens que se articulam.

        Para acompanhar tal contexto, a competência de leitura e de escrita vai além da linguagem verbal, vernácula – ainda que esta tenha papel fundamental – e refere-se a sistemas simbólicos como os citados, pois essas múltiplas linguagens estão presentes no mundo contemporâneo, na vida cultural e política, bem como nas designações e nos conceitos científicos e tecnológicos usados atualmente.

                                                  (Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Língua Portuguesa / Coord.

                                                                            Maria Inês Fini. São Paulo: SEE, 2008. p. 16. Adaptado.)

  A humanidade criou a palavra, que é constitutiva do humano, seu traço distintivo.

  Considerando o contexto e o relacionamento sintático entre os elementos deste período do texto, verifica-se que humano é empregado como

  Escolha uma alternativa para a questão 3bd06973-8d

  A

  adjetivo.

  B

  pronome indefinido.

  C

  advérbio.

  D

  substantivo.

  E

  verbo.

  Responder
• 3BCA5761-8D

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão toma por base uma passagem da Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008).

                                 Prioridade para a competência da leitura e da escrita

        A humanidade criou a palavra, que é constitutiva do humano, seu traço distintivo. O ser humano constitui-se assim um ser de linguagem e disso decorre todo o restante, tudo o que transformou a humanidade naquilo que é. Ao associar palavras e sinais, criando a escrita, o homem construiu um instrumental que ampliou exponencialmente sua capacidade de comunicar-se, incluindo pessoas que estão longe no tempo e no espaço.

        Representar, comunicar e expressar são atividades de construção de significado relacionadas a vivências que se incorporam ao repertório de saberes de cada indivíduo. Os sentidos são construídos na relação entre a linguagem e o universo natural e cultural em que nos situamos. E é na adolescência, como vimos, que a linguagem adquire essa qualidade de instrumento para compreender e agir sobre o mundo real.

        A ampliação das capacidades de representação, comunicação e expressão está articulada ao domínio não apenas da língua mas de todas as outras linguagens e, principalmente, ao repertório cultural de cada indivíduo e de seu grupo social, que a elas dá sentido. A escola é o espaço em que ocorre a transmissão, entre as gerações, do ativo cultural da humanidade, seja artístico e literário, histórico e social, seja científico e tecnológico. Em cada uma dessas áreas, as linguagens são essenciais.

        As linguagens são sistemas simbólicos, com os quais recortamos e representamos o que está em nosso exterior, em nosso interior e na relação entre esses âmbitos; é com eles também que nos comunicamos com os nossos iguais e expressamos nossa articulação com o mundo.

        Em nossa sociedade, as linguagens e os códigos se multiplicam: os meios de comunicação estão repletos de gráficos, esquemas, diagramas, infográficos, fotografias e desenhos. O design diferencia produtos equivalentes quanto ao desempenho ou à qualidade. A publicidade circunda nossas vidas, exigindo permanentes tomadas de decisão e fazendo uso de linguagens sedutoras e até enigmáticas. Códigos sonoros e visuais estabelecem a comunicação nos diferentes espaços. As ciências construíram suas próprias linguagens, plenas de símbolos e códigos. A produção de bens e serviços foi em grande parte automatizada e cabe a nós programar as máquinas, utilizando linguagens específicas. As manifestações artísticas e de entretenimento utilizam, cada vez mais, diversas linguagens que se articulam.

        Para acompanhar tal contexto, a competência de leitura e de escrita vai além da linguagem verbal, vernácula – ainda que esta tenha papel fundamental – e refere-se a sistemas simbólicos como os citados, pois essas múltiplas linguagens estão presentes no mundo contemporâneo, na vida cultural e política, bem como nas designações e nos conceitos científicos e tecnológicos usados atualmente.

                                                  (Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Língua Portuguesa / Coord.

                                                                            Maria Inês Fini. São Paulo: SEE, 2008. p. 16. Adaptado.)

  E é na adolescência, como vimos, que a linguagem adquire essa qualidade de instrumento para compreender e agir sobre o mundo real.

  Neste período do texto, considerando que o verbo compreender não pede a preposição sobre, como ocorre com agir, a construção ficaria sintaticamente mais adequada com a substituição da sequência “para compreender e agir sobre o mundo real” por:

  Escolha uma alternativa para a questão 3bca5761-8d

  A

  para compreender o mundo real e agir sobre este.

  B

  para compreender e agir o mundo real.

  C

  para compreender sobre o mundo real e agir.

  D

  para compreender o mundo real e agi-lo.

  E

  para compreender o mundo real e agir-lhe.

  Responder
• 3BC5098A-8D

  Português

  Interpretação de TextosUNESP · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão toma por base uma passagem da Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008).

                                 Prioridade para a competência da leitura e da escrita

        A humanidade criou a palavra, que é constitutiva do humano, seu traço distintivo. O ser humano constitui-se assim um ser de linguagem e disso decorre todo o restante, tudo o que transformou a humanidade naquilo que é. Ao associar palavras e sinais, criando a escrita, o homem construiu um instrumental que ampliou exponencialmente sua capacidade de comunicar-se, incluindo pessoas que estão longe no tempo e no espaço.

        Representar, comunicar e expressar são atividades de construção de significado relacionadas a vivências que se incorporam ao repertório de saberes de cada indivíduo. Os sentidos são construídos na relação entre a linguagem e o universo natural e cultural em que nos situamos. E é na adolescência, como vimos, que a linguagem adquire essa qualidade de instrumento para compreender e agir sobre o mundo real.

        A ampliação das capacidades de representação, comunicação e expressão está articulada ao domínio não apenas da língua mas de todas as outras linguagens e, principalmente, ao repertório cultural de cada indivíduo e de seu grupo social, que a elas dá sentido. A escola é o espaço em que ocorre a transmissão, entre as gerações, do ativo cultural da humanidade, seja artístico e literário, histórico e social, seja científico e tecnológico. Em cada uma dessas áreas, as linguagens são essenciais.

        As linguagens são sistemas simbólicos, com os quais recortamos e representamos o que está em nosso exterior, em nosso interior e na relação entre esses âmbitos; é com eles também que nos comunicamos com os nossos iguais e expressamos nossa articulação com o mundo.

        Em nossa sociedade, as linguagens e os códigos se multiplicam: os meios de comunicação estão repletos de gráficos, esquemas, diagramas, infográficos, fotografias e desenhos. O design diferencia produtos equivalentes quanto ao desempenho ou à qualidade. A publicidade circunda nossas vidas, exigindo permanentes tomadas de decisão e fazendo uso de linguagens sedutoras e até enigmáticas. Códigos sonoros e visuais estabelecem a comunicação nos diferentes espaços. As ciências construíram suas próprias linguagens, plenas de símbolos e códigos. A produção de bens e serviços foi em grande parte automatizada e cabe a nós programar as máquinas, utilizando linguagens específicas. As manifestações artísticas e de entretenimento utilizam, cada vez mais, diversas linguagens que se articulam.

        Para acompanhar tal contexto, a competência de leitura e de escrita vai além da linguagem verbal, vernácula – ainda que esta tenha papel fundamental – e refere-se a sistemas simbólicos como os citados, pois essas múltiplas linguagens estão presentes no mundo contemporâneo, na vida cultural e política, bem como nas designações e nos conceitos científicos e tecnológicos usados atualmente.

                                                  (Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Língua Portuguesa / Coord.

                                                                            Maria Inês Fini. São Paulo: SEE, 2008. p. 16. Adaptado.)

  A escola é o espaço em que ocorre a transmissão, entre as gerações, do ativo cultural da humanidade, seja artístico e literário, histórico e social, seja científico e tecnológico.
  
  Considerando o período transcrito, analise as seguintes palavras:
  
  I. risco.
  
  II. legado.
  
  III. patrimônio.
  
  IV. déficit.
  
  As palavras que poderiam substituir, sem perda relevante de sentido, a palavra “ativo" no período transcrito estão contidas, apenas, em:
  
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 3bc5098a-8d

  A

  I e II.

  B

  II e III.

  C

  III e IV.

  D

  I, II e III.

  E

  II, III e IV.

  Responder
• D6927E2D-3B

  Biologia

  Moléculas, células e tecidosPUC - RS · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  O oxigênio é extremamente importante para a sobrevivência dos animais porque a maioria deles satisfaz suas necessidades de energia por meio da oxidação de alimentos. A oxidação final dos compostos orgânicos pelas células (denominada de Ciclo de Krebs ou Ciclo do Ácido Cítrico) e a formação de ATP ocorrem

  Escolha uma alternativa para a questão d6927e2d-3b

  A

  no citoplasma.

  B

  nas mitocôndrias

  C

  no complexo de Golgi.

  D

  no retículo endoplasmático.

  E

  nos lisossomos.

  Responder
• D68D2DE2-3B

  Biologia

  Identidade dos seres vivosPUC - RS · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  Em relação à figura, é correto afirmar que a estrutura identificada com o número
  

  Escolha uma alternativa para a questão d68d2de2-3b

  A

  1 corresponde à artéria aorta.

  B

  2 conduz sangue oxigenado dos tecidos de volta ao coração.

  C

  3 corresponde à veia pulmonar

  D

  4 é um dos vasos que fazem parte da grande circulação.

  E

  4 é um vaso que conduz sangue desoxigenado.

  Responder
• D646695A-3B

  Física

  1ª Lei da TermodinâmicaPUC - RS · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Ar contido num cilindro com pistão sofre uma compressão adiabática, indo do estado (1,00atm ; 20,0L ; 300K) para o estado (66,3atm ; 1,00L ; 994K), resultando num trabalho de -11,7kJ.

  Assumindo que o ar se comporte como um gás ideal, se a compressão entre os mesmos volumes inicial e final indicados no processo adiabático tivesse sido isotérmica, os valores finais de pressão e temperatura e a variação da energia interna teriam sido, respectivamente,

  Escolha uma alternativa para a questão d646695a-3b

  A

  1,00atm 994K 11,7kJ

  B

  2,00atm 300K -11,7kJ

  C

  20,0atm 994K zero

  D

  20,0atm 300K zero

  E

  66,3atm 300K zero

  Responder
• B803D6BF-13

  Espanhol

  Interpretação de Texto | Comprensión de LecturaUNICENTRO · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  De la lectura y observación de la viñeta, es correcto afirmar que los dos chicos

  Escolha uma alternativa para a questão b803d6bf-13

  A

  hablan sobre los regalos que recibieron.

  B

  discuten sobre sus preferencias futbolísticas.

  C

  dejan claro que sus padres tiene mucho dinero

  D

  demuestran conocer muchos juegos electrónicos

  E

  se muestran muy felices porque están de vacaciones

  Responder
• B802F291-13

  Espanhol

  Conjunções | ConjuncionesUNICENTRO · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  El término “mientras” (l. 27) tiene valor

  Escolha uma alternativa para a questão b802f291-13

  A

  consecutivo

  B

  explicativo

  C

  temporal

  D

  afirmativo

  E

  espacial

  Responder
• B80201B5-13

  Espanhol

  Interpretação de Texto | Comprensión de LecturaUNICENTRO · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Es una idea presente en el texto:

  Escolha uma alternativa para a questão b80201b5-13

  A

  El castigo físico carece de eficacia educativa.

  B

  La intolerancia de los hijos hacia los padres es cada vez más evidente

  C

  La autoridad de los padres es cosa del pasado con los hijos de hoy.

  D

  La violencia es un rasgo característico de los padres que viven estresados.

  E

  Algunos comportamientos de los hijos son condenables y deben ser castigados por ello.

  Responder
• B801A719-13

  Espanhol

  Interpretação de Texto | Comprensión de LecturaUNICENTRO · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  

  Se puede decir que el autor del texto

  Escolha uma alternativa para a questão b801a719-13

  A

  lamenta que los hijos hayan perdido el respeto hacia los padres.

  B

  piensa que los padres educan mejor a sus hijos si tienen mejor escolaridad.

  C

  opina que los padres siempre están correctos en la educación de los hijos.

  D

  cree que siempre es bueno un par de bofetadas en la educación de los hijos.

  E

  afirma que es desnecesario que los padres ostenten autoridad, porque esta actitud les resta reputación.

  Responder
• 37431FFC-CF

  Matemática

  PolinômiosIF-BA · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  O valor da expressão a³- 3a² x² y² , para a =10, x = 2 e y =1, é:

  Escolha uma alternativa para a questão 37431ffc-cf

  A

  - 150

  B

  - 200

  C

  50

  D

  100

  E

  250

  Responder
• 35398175-CF

  Matemática

  Função de 2º Grau ou Função Quadrática e InequaçõesIF-BA · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Jael, aluno do curso de Automação do IFBA, ao fazer uma experiência de Física, lançou um foguete obliquamente para cima. Ao fazê-lo, constatou que a equação da trajetória do foguete era y= -3x² + 18x, em que y é a altura atingida pelo foguete para um deslocamento x, ambos em metros, na horizontal. Dessa forma, a altura máxima atingida pelo foguete foi:

  Escolha uma alternativa para a questão 35398175-cf

  A

  20

  B

  25

  C

  27

  D

  30

  E

  31

  Responder
• 2C27A82B-CF

  Português

  SintaxeIF-BA · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Observe as afirmações seguintes:
  
  I. São adolescentes, mas pode chamá-los de maquininhas de consumo. (l. 1-2)
  II. E não precisa nem mandar, porque a turma vai mesmo. (l. 14)
  III. "Nós educamos as crianças e os jovens para que tenham autonomia, opinião, poder de decisão (l. 56-57) Os termos em destaque nas afirmações acima traduzem, respectivamente
  
  Os termos em destaque nas afirmações acima traduzem, respectivamente

  Escolha uma alternativa para a questão 2c27a82b-cf

  A

  explicação, conclusão, finalidade;

  B

  contraste, conclusão, explicação;

  C

  conclusão, explicação, causa;

  D

  explicação, causa, conclusão;

  E

  contraste, explicação, finalidade.

  Responder
• 2A22863B-CF

  Português

  Interpretação de TextosIF-BA · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  
  
  Analise as correspondências entre a palavra transcrita e o seu significado no texto, marcando V para as afirmações verdadeiras e F, para as falsas.
  
  ( ) "vorazes" (l. 25) - ávidos
  ( ) "filão" (l. 30) - mercado
  ( ) "desprendimento" (l. 39) - independência
  ( ) "cativar"(l. 50) - atrair
  ( ) "autonomia" (l. 57) - autoridade
  
  A alternativa que indica a seqüência correta, de cima para baixo, é a:

  Escolha uma alternativa para a questão 2a22863b-cf

  A

  V - F - V - V - F

  B

  F - V - F - F - V

  C

  F - F - V - V - F

  D

  V - V - F - F - V

  E

  F - V - V - F - F

  Responder
• BB88BC66-2D

  História

  História do BrasilPUC - RS · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  A Guerra de Canudos é objeto de análise de Euclides da Cunha, em sua obra “Os Sertões”. Ao descrever o desfecho do movimento, o autor afirma:
  
  
  
  A Guerra de Canudos é considerada um movimento
  

  Escolha uma alternativa para a questão bb88bc66-2d

  A

  monarquista, inspirado nas ideias de Benjamin Constant, já que sua principal luta era pelo retorno da família real ao Brasil.

  B

  de cunho político-partidário, liderado por Padre Cícero no sertão baiano, tendo o intuito de combater a fome e a miséria.

  C

  de cunho messiânico, liderado por Antônio Conselheiro, que conseguiu reunir cerca de 20 mil seguidores, pregando a salvação da alma.

  D

  abolicionista, por isso refugiou grande contingente de ex-escravos, o que passou a prejudicar os latifúndios por falta de mão-de-obra, ocasionando uma reação militar.

  E

  sertanejo, já que reuniu população do interior paulista que se dedicava à criação de animais para subsistência e a pequenas plantações em latifúndios.

  Responder
• AA52DDD2-2D

  Química

  Fórmulas, Balanceamento e Leis ponderais das reações químicasPUC - RS · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

                                                       
  
  A massa, em gramas, de etino obtido nessa reação, que corresponde à coluna representada pelo ponto de interrogação, é
  

  Escolha uma alternativa para a questão aa52ddd2-2d

  A

  13

  B

  26

  C

  52

  D

  74

  E

  152

  Responder
• 1E75743D-27

  Matemática

  Geometria EspacialPUC - RS · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Uma coleção de Matemática é composta por dez livros, que têm idêntico formato (16 cm por 20 cm) mas espessuras diferentes. Empilhados na forma de um prisma reto, eles ocupam um volume de 9600 . Se forem ordenados lado a lado, como é feito nas bibliotecas, eles ocuparão, linearmente, ________ cm.
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 1e75743d-27

  A

  16

  B

  20

  C

  30

  D

  36

  E

  96

  Responder
• 1BC9DCEC-27

  Matemática

  Progressão Aritmética - PAPUC - RS · 2011FácilEntre para guardar nos favoritos

  Um funcionário da Biblioteca Central deseja distribuir 200 livros nas prateleiras de acordo com o seguinte critério: na primeira prateleira, colocará 11 livros; na segunda prateleira, 13; na terceira, 15; e assim sucessivamente, até distribuir todos os livros em x prateleiras. Então, o número total de prateleiras usadas nessa distribuição é
  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 1bc9dcec-27

  A

  10

  B

  20

  C

  30

  D

  40

  E

  50

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