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58.062 questões encontradas. Mostrando a página 1983 de 2904.

• 5ED67C0B-B2

  Física

  ReflexãoFATEC · 2014FácilEntre para guardar nos favoritos

  Dois tópicos estudados no curso de Materiais, Processos e Componentes Eletrônicos são as teorias ondulatória e ópticas aplicadas em componentes eletrônicos. Um dos elementos importantes nesse ramo é a fibra óptica. Nela, a luz emitida em pulsos é inserida por um lado da fibra e sofre reflexões totais sucessivas pelas paredes internas da fibra, até atingir a outra extremidade, levando as informações necessárias.

  
  

  Essas reflexões são possíveis porque o ângulo de incidência do feixe é maior que o ângulo limite (ou crítico). Sabe-se que esse ângulo limite pode ser calculado pela relação entre dois índices de refração, o da fibra óptica (nF) e o do meio externo (nM).

  
  

  Considerando os valores de nF igual a 3/2 e o valor de nM igual a 4/3, podemos afirmar que o valor do seno do ângulo limite é, aproximadamente, igual a

  Escolha uma alternativa para a questão 5ed67c0b-b2

  A

  0,17.

  B

  0,50.

  C

  0,89.

  D

  1,00.

  E

  1,50.

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• 5ED34755-B2

  Física

  CinemáticaFATEC · 2014FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  (http://tinyurl.com/Bolt-GazetaEsportiva. Acesso em: 26.12.2013. Original colorido.)

  
  

  Em 2013, Usain Bolt, atleta jamaicano, participou de um evento na cidade de Buenos Aires (Argentina). Ele tinha como desafio competir em uma corrida de curta distância contra um ônibus. A prova foi reduzida de 100 m para 80 m devido à aceleração final impressa pelo ônibus. Depois do desafio, verificou-se que a velocidade média de Bolt ficou por volta de 32 km/h e a do ônibus 30 km/h.

  Utilizando as informações obtidas no texto, é correto afirmar que o intervalo de tempo que Usain Bolt e o ônibus demoraram para completar a corrida, respectivamente, foi, em segundos, de

  Escolha uma alternativa para a questão 5ed34755-b2

  A

  6,6 e 4,1.

  B

  9,0 e 9,6.

  C

  6,6 e 6,6.

  D

  9,6 e 9,0.

  E

  4,1 e 6,6.

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• 5ED04E32-B2

  Física

  DinâmicaFATEC · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Durante a preparação das salas para o concurso da Fatec, os organizadores arrastavam mesas e carteiras para que tudo ficasse pronto. Vesti começou a observar Bular empurrar uma mesa. Ele notou que a colega aplicava uma força de intensidade FAP sobre a mesa e a mesa não começava a se movimentar instantaneamente, demorando um certo intervalo de tempo para isso.

  
  

  Vesti deduziu então que isso ocorria devido à força de atrito de intensidade FAT entre o chão e os pés da mesa. Lembrando das aulas de Física, recordou-se de três conceitos: atrito estático, atrito dinâmico (ou cinético) e iminência de movimento.

  
  

  

  
  

  Considerando a situação descrita e esses três conceitos, podemos concluir corretamente que, no gráfico esquemático representado, os pontos (I), (II) e (III) correspondem, respectivamente, a situações de

  Escolha uma alternativa para a questão 5ed04e32-b2

  A

  I. iminência de movimento           

  II. atrito dinâmico           

  III. atrito estático

  B

  I. atrito dinâmico           

  II. iminência de movimento          

  III. atrito estático

  C

  I. atrito dinâmico           

  II. atrito estático           

  III. iminência de movimento

  D

  I. atrito estático         

  II. iminência de movimento    

  III. atrito dinâmico

  E

  I. iminência de movimento           

  II. atrito estático           

  III. atrito dinâmico

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• 5ECD6FE7-B2

  Física

  Cargas Elétricas e EletrizaçãoFATEC · 2014FácilEntre para guardar nos favoritos

  

  http://m.lacapital.com.ar/export/1390010632657/sites/core/

  imagenes/2014/01/18/0118-ig2401--telam.jpg_1122219374.jpg)

  
  

  Descargas elétricas atmosféricas ocorrem devido à eletrização de elementos presentes em uma região, sejam nuvens, sejam árvores, aviões, construções e até pessoas. Geralmente, o que contribui para essas descargas é um fenômeno chamado “poder das pontas”, pois, nas extremidades dos objetos, a densidade de cargas elétricas é maior. Porém, essas descargas só são visíveis se, durante a movimentação de partículas portadoras de cargas elétricas entre os diferentes potenciais elétricos, elas romperem a barreira dielétrica, aquecendo o ar à sua volta e transformando energia cinética em térmica e luminosa. Geralmente, podemos observar um ramo principal e alguns secundários dessas descargas.

  Com base nessas informações e na figura apresentada, podemos afirmar que
  

  Escolha uma alternativa para a questão 5ecd6fe7-b2

  A

  no momento da foto, não ocorreu o fenômeno do “poder das pontas”.

  B

  na mão do Cristo Redentor, uma pessoa também de braços abertos não sofreria uma descarga elétrica.

  C

  na foto, observa-se que a diferença de potencial elétrico está estabelecida apenas entre as duas mãos do Cristo Redentor.

  D

  no instante representado pela foto, as partículas portadoras de cargas elétricas não se movimentaram, pois só existe ramo principal.

  E

  na foto apresentada, pode-se observar a conversão de energia luminosa, acompanhada de ruptura dielétrica conforme descrito no texto.

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• 5ECA8753-B2

  Matemática

  Análise de Tabelas e GráficosFATEC · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Analise o gráfico.

  

  
  

  Com base nos dados apresentados, podemos afirmar corretamente que
  

  Escolha uma alternativa para a questão 5eca8753-b2

  A

  o decrescimento, observado na taxa de desemprego entre mulheres, no período de 2003 a 2005, é linear, com taxa de variação igual a –1,6% ao ano.

  B

  o decrescimento, observado na taxa de desemprego entre mulheres, no período de 2005 a 2007, é linear, com taxa de variação igual a –1,1% ao ano.

  C

  o decrescimento, observado na taxa de desemprego entre homens, no período de 2005 a 2007, é linear, com taxa de variação igual a –1,0% ao ano.

  D

  o decrescimento, observado na taxa de desemprego entre homens, no período de 2006 a 2007, tem a mesma taxa de variação que o decrescimento observado na taxa de desemprego entre mulheres, no período de 2005 a 2006.

  E

  o decrescimento, observado na taxa de desemprego entre homens, no período de 2009 a 2010, tem a mesma taxa de variação que o decrescimento observado na taxa de desemprego entre mulheres, no período de 2012 a 2013.

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• 5EC4EEAC-B2

  Matemática

  Geometria PlanaFATEC · 2014FácilEntre para guardar nos favoritos

  Os triângulos da figura são equiláteros.

  

  
  

  As medidas dos lados dos triângulos formam uma Progressão Geométrica de razão 0,5.

  
  

  Sabendo que a medida de um lado do triângulo maior é igual a 8 cm, a soma das áreas dos três triângulos é, em centímetros quadrados, igual a
  

  Escolha uma alternativa para a questão 5ec4eeac-b2

  A

  3√3.

  B

  7√3.

  C

  12√3.

  D

  18√3.

  E

  21√3.

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• 5EC21872-B2

  Matemática

  Análise de Tabelas e GráficosFATEC · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Observe a tabela referente à oferta interna de energia a partir de fontes renováveis, no Brasil, em 2011/2012.

  
  

  Energia (em Mtep*)

  Fontes Renováveis 2012 2011

  Energia hidráulica e eletricidade 39,2 39,9

  Biomassa da cana 43,6 42,8

  Lenha e carvão vegetal 25,7 26,0

  Outras 11,8 11,1

  
  

  *Milhões de toneladas equivalentes de petróleo

  (Fonte dos dados: https://ben.epe.gov.br/BENRelatorioSintese2013.aspx. Acesso em: 08.03.2014)

  
  

  Com base nos dados apresentados, podemos afirmar corretamente que, de 2011 a 2012, em relação à oferta total de energia a partir de fontes renováveis, houve variação de

  Escolha uma alternativa para a questão 5ec21872-b2

  A

  0,3 Mtep.

  B

  0,5 Mtep.

  C

  0,6 Mtep.

  D

  0,8 Mtep

  E

  0,9 Mtep.

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• 5EBC9A94-B2

  Inglês

  Vocabulário | VocabularyFATEC · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Para responder a questão, considere a tirinha que mostra o diálogo entre o menino Calvin e o seu tigre de pelúcia – e amigo imaginário – Hobbes.

  
  

  

  (Bill Watterson’s Calvin and Hobbes, http://home.loloyd.com/ebooks/Calvin%20and%20Hobbes/9312/ch931201.gif Acesso em: 04.12.2013)
  

  A contração won’t presente na fala de Calvin (“I won’t get the ‘A’ I deserve!”) é composta pelos termos

  Escolha uma alternativa para a questão 5ebc9a94-b2

  A

  will not.

  B

  want to.

  C

  want not.

  D

  would not.

  E

  wanted not.

  Responder
• 5EB9C470-B2

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionFATEC · 2014DifícilEntre para guardar nos favoritos

  Para responder a questão, considere a tirinha que mostra o diálogo entre o menino Calvin e o seu tigre de pelúcia – e amigo imaginário – Hobbes.

  
  

  

  (Bill Watterson’s Calvin and Hobbes, http://home.loloyd.com/ebooks/Calvin%20and%20Hobbes/9312/ch931201.gif Acesso em: 04.12.2013)
  

  No último quadro da tirinha, os quinze minutos que Hobbes menciona dizem respeito ao tempo que Calvin

  Escolha uma alternativa para a questão 5eb9c470-b2

  A

  passou reclamando.

  B

  gastou no trabalho até então.

  C

  levaria para terminar o trabalho

  D

  levaria para apresentar o trabalho.

  E

  demorou para entender o trabalho.

  Responder
• 5EB6D5E4-B2

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionFATEC · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Para responder a questão, considere a tirinha que mostra o diálogo entre o menino Calvin e o seu tigre de pelúcia – e amigo imaginário – Hobbes.

  
  

  

  (Bill Watterson’s Calvin and Hobbes, http://home.loloyd.com/ebooks/Calvin%20and%20Hobbes/9312/ch931201.gif Acesso em: 04.12.2013)
  

  No terceiro quadro da tirinha, Calvin afirma que não conseguirá a nota “A” que ele julga merecer pois

  Escolha uma alternativa para a questão 5eb6d5e4-b2

  A

  Hobbes está atrapalhando o trabalho dele.

  B

  a professora dele não explicou o que ele tinha que fazer.

  C

  a professora dele não deu tempo bastante para que ele terminasse o trabalho.

  D

  a mãe dele o levou a fazer um trabalho descuidado e às pressas.

  E

  a mãe dele e a professora deram informações divergentes sobre o trabalho.

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• 5EB42001-B2

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionFATEC · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Para responder a questão, considere a tirinha que mostra o diálogo entre o menino Calvin e o seu tigre de pelúcia – e amigo imaginário – Hobbes.

  
  

  

  (Bill Watterson’s Calvin and Hobbes, http://home.loloyd.com/ebooks/Calvin%20and%20Hobbes/9312/ch931201.gif Acesso em: 04.12.2013)
  

  No segundo quadro da tirinha, Hobbes

  Escolha uma alternativa para a questão 5eb42001-b2

  A

  parabeniza Calvin pelo bom desempenho.

  B

  apoia Calvin na disputa entre o menino e a mãe dele.

  C

  lamenta que Calvin tenha de terminar logo o trabalho.

  D

  repreende Calvin por seu descaso com o uso de papel.

  E

  relembra Calvin a respeito de algo que a mãe do menino dissera.

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• 5EB1528D-B2

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionFATEC · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Para responder a questão, considere a tirinha que mostra o diálogo entre o menino Calvin e o seu tigre de pelúcia – e amigo imaginário – Hobbes.

  
  

  

  (Bill Watterson’s Calvin and Hobbes, http://home.loloyd.com/ebooks/Calvin%20and%20Hobbes/9312/ch931201.gif Acesso em: 04.12.2013)
  

  De acordo com a fala de Calvin no primeiro quadro da tirinha

  Escolha uma alternativa para a questão 5eb1528d-b2

  A

  o menino se sente feliz com a recomendação da mãe dele.

  B

  o menino não compreende como fazer o trabalho sem a ajuda da mãe dele.

  C

  o menino foi autorizado a ficar acordado até mais tarde para terminar o trabalho.

  D

  a mãe do menino se recusa a ajudá-lo com o trabalho.

  E

  a mãe do menino diz que ele precisa aprender a economizar papel.

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• 5EAEA677-B2

  Química

  Soluções e Substâncias InorgânicasFATEC · 2014FácilEntre para guardar nos favoritos

  Para responder a questão , considere a tabela que apresenta os pontos de fusão (PF) e de ebulição (PE), a 25°C e 1 atm
  

  
  

  
  

  Substância                                                                   PF (°C)                          PE (°C)

  
  

  Ácido acético (presente no vinagre)                                 16,6                                118

  Álcool etílico (bebidas alcoólicas e combustíveis)            -117                               78,5

  Amônia (presente em produtos de limpeza)                      -78                                  -33

  Cloreto de sódio (sal de cozinha)                                      801                               1 413

  Ouro (presente em joias)                                                 1 064                              3 080

  
  

  (http://www.alunosonline.com.br/quimica/ponto-fusao-ponto-ebulicao.html Acesso em: 14.02.2014)

  A reação que ocorre para a formação do sal presente na tabela é

  Escolha uma alternativa para a questão 5eaea677-b2

  A

  dupla-troca: ácido inorgânico + álcool.

  B

  esterificação: ácido carboxílico + álcool.

  C

  decomposição: ácido inorgânico + base inorgânica.

  D

  neutralização: ácido inorgânico + base inorgânica.

  E

  saponificação: ácido carboxílico + base inorgânica.

  Responder
• 5EABC937-B2

  Química

  Principais Funções Orgânicas: Funções Oxigenadas: Álcool, Fenol e Enol.FATEC · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Para responder a questão , considere a tabela que apresenta os pontos de fusão (PF) e de ebulição (PE), a 25°C e 1 atm
  

  
  

  
  

  Substância                                                                   PF (°C)                          PE (°C)

  
  

  Ácido acético (presente no vinagre)                                 16,6                                118

  Álcool etílico (bebidas alcoólicas e combustíveis)            -117                               78,5

  Amônia (presente em produtos de limpeza)                      -78                                  -33

  Cloreto de sódio (sal de cozinha)                                      801                               1 413

  Ouro (presente em joias)                                                 1 064                              3 080

  
  

  (http://www.alunosonline.com.br/quimica/ponto-fusao-ponto-ebulicao.html Acesso em: 14.02.2014)

  A fórmula estrutural do composto orgânico com menor ponto de ebulição presente na tabela dada é

  Escolha uma alternativa para a questão 5eabc937-b2

  A

  H3C – CHO

  B

  HCOO – CH3

  C

  H3C – COOH

  D

  H3C – O – CH3

  E

  H3C – CH2 – OH

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• 5EA8B61E-B2

  Química

  Propriedades Físicas dos Compostos Orgânicos: Polaridade das Ligações e Moléculas, Forças Intermoleculares, Ponto de Fusão e Ponto de Ebulição, Solubilização das Substâncias Orgânicas.FATEC · 2014FácilEntre para guardar nos favoritos

  Para responder a questão , considere a tabela que apresenta os pontos de fusão (PF) e de ebulição (PE), a 25°C e 1 atm
  

  
  

  
  

  Substância                                                                   PF (°C)                          PE (°C)

  
  

  Ácido acético (presente no vinagre)                                 16,6                                118

  Álcool etílico (bebidas alcoólicas e combustíveis)            -117                               78,5

  Amônia (presente em produtos de limpeza)                      -78                                  -33

  Cloreto de sódio (sal de cozinha)                                      801                               1 413

  Ouro (presente em joias)                                                 1 064                              3 080

  
  

  (http://www.alunosonline.com.br/quimica/ponto-fusao-ponto-ebulicao.html Acesso em: 14.02.2014)

  O composto molecular gasoso, a 25°C e 1 atm, é

  Escolha uma alternativa para a questão 5ea8b61e-b2

  A

  ácido acético.

  B

  álcool etílico.

  C

  amônia.

  D

  cloreto de sódio.

  E

  ouro.

  Responder
• 5EA53E84-B2

  Química

  Teoria Atômica: átomos e sua estrutura - número atômico, número de massa, isótopos, massa atômicaFATEC · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  O radônio, símbolo Rn, pertencente à família dos gases nobres, encontrado no grupo 18 ou 8A da tabela periódica dos elementos, é usado na radioterapia e na composição de cápsulas para aplicação em pacientes com câncer.

  
  

  Certo isótopo desse elemento possui 86 prótons, 86 elétrons e número de massa 222, logo o número de nêutrons desse isótopo é

  Escolha uma alternativa para a questão 5ea53e84-b2

  A

  86.

  B

  136.

  C

  172.

  D

  222.

  E

  308.

  Responder
• 5EA2708B-B2

  Química

  Cinética QuímicaFATEC · 2014FácilEntre para guardar nos favoritos

  A platina é um metal nobre, encontrada livre na natureza na forma de pepitas, e é muito empregada na produção de catalisadores, que são utilizados para

  Escolha uma alternativa para a questão 5ea2708b-b2

  A

  acelerar a formação de compostos gasosos, somente.

  B

  aumentar a velocidade de reações químicas específicas.

  C

  retardar a produção de compostos indesejáveis, somente.

  D

  controlar o deslocamento de uma reação química específica.

  E

  promover a decomposição sólida de reações químicas, somente.

  Responder
• 5E9FC721-B2

  História

  História do BrasilFATEC · 2014FácilEntre para guardar nos favoritos

  Durante o período colonial, a exploração de trabalhadores escravos de origem africana foi fundamental para o desenvolvimento das atividades produtivas em toda a América Portuguesa.

  
  

  No ciclo do ouro, no século XVIII, os escravos não foram responsáveis apenas pela parte braçal, mas também pelo desenvolvimento de técnicas que nunca tinham sido aplicadas na região de Minas Gerais como, por exemplo, a técnica das canoas (que eram lavadouros, espécies de mesas) em que se depositava o cascalho retirado dos rios ou tabuleiros em pequenos montes para ser lavado e apurado.

  
  

  (http://www.palmares.gov.br/2008/06/livro-valoriza-historia-afro-brasileira-do-ciclo-de-ouro/ Acesso em: 08.01.2014. Adaptado)

  
  

  Considerando os elementos apresentados, é correto concluir que a mineração no período colonial

  
  

  Escolha uma alternativa para a questão 5e9fc721-b2

  A

  reproduzia o modelo de extração trazido pelos colonizadores portugueses.

  B

  agregava procedimentos técnicos desenvolvidos pelos escravos africanos.

  C

  dependia de grandes máquinas extratoras importadas da Europa.

  D

  visava à exploração do ouro, abundante nas regiões litorâneas

  E

  era prejudicada pela inexperiência dos escravos nas minas

  Responder
• 5E99D5E9-B2

  História

  História GeralFATEC · 2014MédioEntre para guardar nos favoritos

  Há cem anos, em 1914, teve início a Primeira Guerra Mundial.

  
  

  Nessa guerra, foram utilizadas como recursos de combate, pela primeira vez em larga escala, tecnologias como metralhadoras, submarinos, rádios, tanques e até aviões. O uso dessas tecnologias contribuiu para que esse fosse um dos conflitos com maiores índices de mortalidade da História.

  
  

  A utilização de recursos tecnológicos avançados como esses foi possível, porque a Primeira Guerra Mundial

  Escolha uma alternativa para a questão 5e99d5e9-b2

  A

  foi financiada pelos países produtores de petróleo da região do Oriente Médio.

  B

  foi provocada pela Alemanha nazista, que dominava as pesquisas tecnológicas.

  C

  teve como protagonistas os países europeus com alto nível de industrialização.

  D

  teve início no Japão que dominava, na época, as principais tecnologias de guerra.

  E

  contou com o apoio financeiro e tecnológico das multinacionais da União Soviética.

  Responder
• 5E9712E9-B2

  História

  História GeralFATEC · 2014Muito fácilEntre para guardar nos favoritos

  O uso da pólvora teve início na China e chegou à Europa em torno do século XIII. Sua utilização, na forma de canhões e outras armas de fogo, contribuiu para a transformação das táticas de guerra e para a diminuição do poder dos cavaleiros medievais, que dominavam o mundo da guerra, no sistema feudal. A partir do emprego dessa importante tecnologia, as guerras passaram a ser mais rápidas e eficientes, e os valores da cavalaria medieval tornaram-se gradativamente obsoletos.

  
  

  Considerando as informações apresentadas, podemos afirmar corretamente que, durante a Idade Média,

  Escolha uma alternativa para a questão 5e9712e9-b2

  A

  a Santa Inquisição, em nome da Igreja, impedia o uso de tecnologias bélicas na Europa.

  B

  a introdução da pólvora nas batalhas contribuiu para o declínio da cavalaria medieval.

  C

  os europeus dispensavam os conhecimentos de outros povos no uso de tecnologias.

  D

  o uso de tecnologias era restrito ao ambiente rural e à produção agrícola nos feudos.

  E

  os conflitos eram raros e tornavam desnecessário o uso da pólvora para fins bélicos.

  Responder