Questões: Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) — com gabarito

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551 questões encontradas. Mostrando a página 7 de 28.

• EE22BDDA-7B

  Português

  Funções morfossintáticas da palavra QUEUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  

  

  

  

  
  

  Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 03, 05 e 75, nesta ordem. 

  Escolha uma alternativa para a questão ee22bdda-7b

  A

  de que – que – a quem 

  B

  sobre o qual – as quais – para quem

  C

  que – que – a quem 

  D

  de que – os quais – que

  E

  que – os quais – que 

  Responder
• 5E62093C-7A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adapted from: DEHAENE, Stanislas. How we learn: Why brains learn better than any machine… for now. New York: Viking Press, 2020. 

  What does the phrase diamonds in the rough (l. 63-64) mean, as used in the text?

  Escolha uma alternativa para a questão 5e62093c-7a

  A

  Being unbreakable, indestructible.

  B

  Lacking refinement.

  C

  Displaying fierce qualities.

  D

  Being one of a kind.

  E

  Being good for nothing.

  Responder
• 5E5F6333-7A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adapted from: DEHAENE, Stanislas. How we learn: Why brains learn better than any machine… for now. New York: Viking Press, 2020. 

  Select the alternative that offers adequate synonyms to the words dwellings (l. 11) – knack (l. 33) – offspring (l. 44).

  Escolha uma alternativa para a questão 5e5f6333-7a

  A

  abodes – skill – descendants

  B

  shelters – taste – descendants

  C

  abodes – taste – subordinates

  D

  villages – talent – subordinates

  E

  villages – skill – siblings

  Responder
• 5E5CC86E-7A

  Inglês

  Passado simples | Simple pastUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adapted from: DEHAENE, Stanislas. How we learn: Why brains learn better than any machine… for now. New York: Viking Press, 2020. 

  Consider the statements below.

  
  

  
  

  I - The use of present perfect simple in the clause No other animal has managed to change its ecological niche so radically (l. 08-09) implies that the author considers the event referred to finished and unrelated to the present.

  
  

  II - The use of simple past in More recently, humanity discovered (l. 39) is a deviation from the standard norm, and the fragment would be made grammatically correct if its verb tense were the present perfect simple since the event it refers to is said to be recent.

  
  

  III- The use of passive voice in the clause These parameters are carefully chosen (l. 24-25) means that the author does not know or prefers not to stress who or what makes the choice referred to.

  
  

  
  

  Which ones are correct according to the text?

  Escolha uma alternativa para a questão 5e5cc86e-7a

  A

  Only I.

  B

  Only II.

  C

  Only III.

  D

  Only I and III.

  E

  I, II and III.

  Responder
• 5E55A79F-7A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adapted from: DEHAENE, Stanislas. How we learn: Why brains learn better than any machine… for now. New York: Viking Press, 2020. 

  Consider the following statements.

  
  

  
  

  I – The pronoun itself (l. 05) refers to species (l. 04).

  
  

  II – The pronoun it (l. 07) refers to world (l. 05).

  
  

  III – The possessive adjective its (l. 69) refers to society (l. 69).

  
  

  
  

  Which ones are correct according to the text?

  Escolha uma alternativa para a questão 5e55a79f-7a

  A

  Only I.

  B

  Only II.

  C

  Only III.

  D

  Only I and II.

  E

  I, II and III.

  Responder
• 5E5230F6-7A

  Inglês

  Orações condicionais | Conditional ClausesUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adapted from: DEHAENE, Stanislas. How we learn: Why brains learn better than any machine… for now. New York: Viking Press, 2020. 

  Consider the following propositions for rephrasing the sentence If I had to sum up, in one word, the singular talents of our species, I would answer with “learning” (l. 01-03).

  
  

  
  

  I - If I were supposed to sum up, in one word, the singular talents of our species, I would answer with “learning”.

  
  

  II - Were I to sum up, in one word, the singular talents of our species, I would answer with “learning”.

  
  

  III- Were I supposed to sum up, in one word, the singular talents of our species, I would answer with “learning”.

  
  

  
  

  If applied to the text, which one(s) would be correct and keep the literal meaning?

  Escolha uma alternativa para a questão 5e5230f6-7a

  A

  Only I.

  B

  Only II.

  C

  Only I and III.

  D

  Only II and III.

  E

  I, II and III. 

  Responder
• 5E4ACBE6-7A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adapted from: DEHAENE, Stanislas. How we learn: Why brains learn better than any machine… for now. New York: Viking Press, 2020. 

  Mark the sentences below T (true) or F (false) according to the text.

  
  

  
  

  ( ) By using the phrase Darwinian algorithm (l. 26), the author stresses that human intelligence and Artificial Intelligence evolve by means of the same processes.

  
  

  ( ) The author draws a parallel between the number of years one spends at school with the increasing efficiency of education.

  
  

  ( ) The human tendency for abstract thinking through language and mathematics is one of the keys to our unique learning skills because it allows us to raise hypotheses.

  
  

  ( ) The author fears that without public investment in education human societies will become more complex due to lower IQ and memory rates.

  
  

  
  

  The sequence that adequately fills in the parentheses, from top to bottom, is

  Escolha uma alternativa para a questão 5e4acbe6-7a

  A

  T – T – T – T.

  B

  T – T – F – F.

  C

  F – F – T – T.

  D

  F – T – T – F.

  E

  F – F – F – F.

  Responder
• 5E46467C-7A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adapted from: DEHAENE, Stanislas. How we learn: Why brains learn better than any machine… for now. New York: Viking Press, 2020. 

  Consider the statements below.

  
  

  
  

  I - According to the text, pedagogy and the creation of schools are the phenomena that have transformed Homo sapiens into Homo docens, a species that teaches itself.

  
  

  II - The author states that the Darwinist evolutionary theory does not account for our species’ triumph of learning because what we inherit through our genes are fixed and invariable foundations.

  
  

  III- The text implies that without education human societies might still be much more evolved than those of other species, but hardly as complex as they are today.

  
  

  
  

  Which ones are correct according to the text?

  Escolha uma alternativa para a questão 5e46467c-7a

  A

  Only I.

  B

  Only II.

  C

  Only III.

  D

  Only I and III.

  E

  I, II and III.

  Responder
• 5E3C2FFB-7A

  Inglês

  Palavras conectivas | Connective wordsUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adapted from: DEHAENE, Stanislas. How we learn: Why brains learn better than any machine… for now. New York: Viking Press, 2020. 

  Select the alternative that adequately fills in the blank in line 30.

  Escolha uma alternativa para a questão 5e3c2ffb-7a

  A

  despite

  B

  on account of

  C

  due to

  D

  since

  E

  notwithstanding 

  Responder
• 5E37395F-7A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adaptado de: ÁLVAREZ, J. Snow. In: Castillo-Speed, L. Latina – Women’s voices from the borderlands. New York: Touchstone, 1995. 

  Além de shriek, vários vocábulos em inglês podem ser traduzidos como “gritar”. Assinale a alternativa que apresenta a nuance de sentido que a autora deu ao texto ao empregar a forma verbal shrieked (l. 41).

  Escolha uma alternativa para a questão 5e37395f-7a

  A

  Enfatizar a voz fina e estridente da menina.

  B

  Salientar o pânico diante da evidência de um bombardeio.

  C

  Enfatizar o tom inocente e inconsequente da menina.

  D

  Expressar o baixo volume do grito da criança.

  E

  Expressar a incerteza da menina quanto à natureza do fenômeno observado.

  Responder
• 5E33B059-7A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adaptado de: ÁLVAREZ, J. Snow. In: Castillo-Speed, L. Latina – Women’s voices from the borderlands. New York: Touchstone, 1995. 

  Associe as palavras da coluna da esquerda aos seus respectivos sinônimos, na coluna da direita, de acordo com o sentido que têm no texto.

  
  

  
  

  
  

  

  
  

  
  

  A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é 

  Escolha uma alternativa para a questão 5e33b059-7a

  A

  2 – 1 – 4.

  B

  2 – 4 – 3.

  C

  5 – 1 – 6.

  D

  5 – 4 – 3.

  E

  6 – 1 – 3.

  Responder
• 5E29C218-7A

  Inglês

  Adjetivos | AdjectivesUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adaptado de: ÁLVAREZ, J. Snow. In: Castillo-Speed, L. Latina – Women’s voices from the borderlands. New York: Touchstone, 1995. 

  Assinale a alternativa que apresenta termos que, conforme empregados no texto, operam como membros de uma mesma classe de palavras.

  Escolha uma alternativa para a questão 5e29c218-7a

  A

  grandmotherly (l. 06) – supposedly (l. 20) – warily (l. 50).

  B

  only (l. 09) – flurry (l.33) – frosty (l. 36).

  C

  rosary (l. 29) – flurry (l. 33) – frosty (l. 36).

  D

  only (l. 09) – supposedly (l. 20) – warily (l. 50).

  E

  grandmotherly (l. 06) – only (l. 09) – frosty (l. 36).

  Responder
• 5E1D525E-7A

  Inglês

  Análise sintática | Syntax ParsingUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adaptado de: ÁLVAREZ, J. Snow. In: Castillo-Speed, L. Latina – Women’s voices from the borderlands. New York: Touchstone, 1995. 

  Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, acerca da estrutura do texto.

  
  

  
  

  ( ) O trecho taught by the Sisters of Charity (l. 03) pode ser substituído por which was taught by the Sisters of Charity, sem prejuízo da correção gramatical e do significado original do texto.

  
  

  ( ) O trecho I was put in a special seat (l. 10-11) pode ser substituído por Sister Zoe put me in a special sit, sem prejuízo da correção gramatical e do significado original do texto.

  
  

  ( ) A expressão so that (l. 12) pode ser substituída por in order to, sem prejuízo da correção gramatical e do significado original do texto.

  
  

  ( ) A oração I follow ed my breath to school (l. 37) faz referência ao fato de a respiração da menina gerar um vapor visível à sua frente, nas manhãs geladas de Nova Iorque.

  
  

  
  

  A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

  Escolha uma alternativa para a questão 5e1d525e-7a

  A

  F – F – V – V.

  B

  F – F – V – F.

  C

  V – F – F – V.

  D

  V – V – V – F.

  E

  V – V – F – V.

  Responder
• 5E147EF3-7A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adaptado de: ÁLVAREZ, J. Snow. In: Castillo-Speed, L. Latina – Women’s voices from the borderlands. New York: Touchstone, 1995. 

  Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, acerca do texto.

  
  

  
  

  ( ) Embora já conhecesse e mesmo repetisse a palavra snow, Yolanda nunca entendera do que se tratava, razão pela qual ficou assustada quando viu neve pela primeira vez.

  
  

  ( ) Apesar do tom leve, o texto faz uma crítica à forma assustadora com que até mesmo crianças foram envolvidas na paranoia atômica da Guerra Fria.

  
  

  ( ) Com carinho, Yolanda lembra a Irmã Zoe pelo esforço da religiosa em fazer com a menina, uma imigrante hispânica, não se sentisse agredida por manifestações xenófobas, em função da crise dos mísseis em Cuba.

  
  

  ( ) Apesar de seu favoritismo na infância, Yolanda deixa clara sua reprovação à forma como a Irmã Zoe incutiu medos infundados e gerou traumas nas crianças de sua turma.

  
  

  
  

  A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é 

  Escolha uma alternativa para a questão 5e147ef3-7a

  A

  V – V – V – V.

  B

  V – V – F – F.

  C

  F – F – V – V.

  D

  F – V – V – F.

  E

  F – F – F – F.

  Responder
• 5E10D59E-7A

  Inglês

  Interpretação de texto | Reading comprehensionUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adaptado de: ÁLVAREZ, J. Snow. In: Castillo-Speed, L. Latina – Women’s voices from the borderlands. New York: Touchstone, 1995. 

  Assinale a alternativa que resume adequadamente o texto.

  Escolha uma alternativa para a questão 5e10d59e-7a

  A

  Yolanda é uma menina imigrante que vive em Nova Iorque e narra a experiência traumática de ver neve pela primeira vez, pois o desconhecimento do fenômeno a fez pensar que se tratava de bombas caindo. 

  B

  A narradora relembra seus primeiros anos como imigrante nos Estados Unidos e como a atmosfera de medo, gerada pela ameaça nuclear, marcou até mesmo experiências prosaicas e belas como o cair da neve.

  C

  O texto é um relato memorialista de uma imigrante hispânica nos Estados Unidos e aborda os choques culturais e linguísticos vivenciados pela narradora, como sua incapacidade de compreender o sentido de certas palavras e, com isso, não saber nomear adequadamente uma nevasca.

  D

  O texto é um relato irônico das dificuldades vivenciadas por crianças imigrantes em função de seu total desconhecimento do universo em que estão inseridas e da incapacidade da escola em relacionar os conteúdos memorizados à realidade. 

  E

  O texto é um relato melancólico de uma menina imigrante cuja infância foi marcada pelo preconceito contra os estrangeiros e pela angústia de se sentir corresponsável pelo clima de paranoia atômica que pairava sobre os EUA, em função da crise cubana.

  Responder
• 5E080DED-7A

  Inglês

  Preposições | PrepositionsUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.

  
  

  
  

  

  

  
  

  
  

  Adaptado de: ÁLVAREZ, J. Snow. In: Castillo-Speed, L. Latina – Women’s voices from the borderlands. New York: Touchstone, 1995. 

  Assinale a alternativa que apresenta um conjunto de preposições que poderiam preencher adequadamente a lacuna da linha 01.

  Escolha uma alternativa para a questão 5e080ded-7a

  A

  In – For – During 

  B

  On – Through – During

  C

  For – Throughout – Amid

  D

  In – At – Around

  E

  All through – On – All

  Responder
• 29DC2F57-7A

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Leia o segmento abaixo, escrito por Marcos Sabaru, liderança dos povos indígenas.

  
  

  
  

  Em relação ao MARCO TEMPORAL, ele é uma máquina de moer história… ele acaba com a história, muda toda a história. Porque de 5 de outubro de 88 pra trás não há mais história, e sim a partir daquele dia, ele inverte a lógica também: quem não estava passa a estar, e quem estava passa a ser invasor. Parece que quem chegou nas caravelas foram os indígenas.

  
  

  
  

  SABARU, Marcos. Máquina de moer história: sobre o marco temporal. Articulação dos Povos Indígenas do Brasil – ABIP. Disponível em: <https://apiboficial.org/marco-temporal/>.

  Acesso em: 08 out. 2022.

  
  

  
  

  Considere as afirmações abaixo, relacionadas aos debates sobre o Marco Temporal.

  
  

  
  

  I - De acordo com o Marco Temporal, a demarcação de uma terra indígena passa a depender da comprovação de que os povos originários viviam sob o espaço em questão, na data da promulgação da atual Constituição Federal.

  
  

  II - No entendimento dos indígenas, os povos originários têm direito aos seus territórios tradicionalmente ocupados, conforme expresso no artigo 231 da Constituição brasileira.

  
  

  III- No texto, Marcos Sabaru chama a atenção para o fato de que o Marco Temporal produzirá um apagamento da história indígena existente antes da Constituição de 1988.

  
  

  
  

  Quais estão corretas?

  Escolha uma alternativa para a questão 29dc2f57-7a

  A

  Apenas I.

  
  

  B

  Apenas II.

  
  

  C

  Apenas III.

  
  

  D

  Apenas I e III.

  
  

  E

  I, II e III.

  
  

  Responder
• 29CBCA09-7A

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Leia o segmento abaixo.

  
  

  
  

  Na última segunda-feira, o jovem imigrante congolês Moïse Kabamgabe, de 24 anos, foi brutalmente assassinado no Rio de Janeiro. Moïse chegou ainda criança ao Brasil junto com sua mãe e seus irmãos. Era um refugiado que buscava reconstruir a vida longe dos conflitos étnicos na República Democrática do Congo que já tinham ceifado a vida de seu pai e de outros parentes. […] A hostilidade contra africanos tem longa história no Brasil. Nunca é demais lembrar que a história do Brasil é fundada na escravidão. O tráfico transatlântico de africanos escravizados trouxe somente para o Brasil mais de cinco milhões de homens, mulheres e crianças, segundo dados de uma plataforma digital que quantifica os números do comércio negreiro. No século 19, depois da Revolta dos Malês — um movimento de resistência na Bahia protagonizado por africanos de origem iorubá, da África Ocidental —, o governo local estabeleceu uma política de deportação para a África daqueles envolvidos no episódio ou mesmo que representassem algum perigo na cabeça das autoridades brasileiras. […] Com o final do tráfico de africanos escravizados, uma outra política de imigração se estabeleceu no país. Imigrantes europeus, como os italianos, que formavam uma comunidade importante em São Paulo, eram cada vez mais numerosos no Brasil depois de 1850. Os africanos e seus descendentes, por sua vez, foram empurrados cada vez mais para a subalternidade, que se arrasta até os nossos dias.

  
  

  
  

  PINTO, Ana Flavia [et al]. Assassinato de jovem congolês destrói imagem de país cordial e hospitaleiro. UOL, 02 fev. 2022. Disponível em: <https://noticias.uol.com.br/opiniao/coluna/2022/02/02/assassinato-de-jovemcongoles-destroi-imagem-de-pais-cordial-e-hospitaleiro.htm>.

  Acesso em: 08 out. 2022.

  
  

  
  

  Considerando a história das relações étnico-raciais no Brasil, a principal ideia contida no segmento é que

  Escolha uma alternativa para a questão 29cbca09-7a

  A

  há relação entre o assassinato, o passado escravista e o enraizamento do racismo na sociedade.

  B

  violências contra imigrantes constituem casos isolados e demonstram a existência de preconceitos por parte de uma pequena parcela da sociedade.

  C

   o país, ao longo de sua história, caracterizou-se por ser hospitaleiro com os imgirantes, especialmente os refugiados.

  D

  a crise econômica que gera competição por empregos entre brasileiros e estrangeiros é o principal motivo do racismo e da xenofobia contra imigrantes.

  E

  o fim do tráfico de escravos e a adoção de políticas para estimular a vinda de imigrantes europeus contribuíram para promover maior igualdade entre brancos e negros.

  Responder
• 29C8C292-7A

  Português

  Interpretação de TextosUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Leia o segmento abaixo.

  
  

  
  

  O imperialismo não acabou, não virou de repente ‘passado’ ao se iniciar, com a descolonização, a desmontagem dos impérios clássicos. Toda uma herança de vínculos ainda liga países como Argélia e Índia à França e Inglaterra, respectivamente. Um novo e imenso contingente de muçulmanos, africanos e centro-americanos dos antigos territórios coloniais agora reside na Europa metropolitana; mesmo Itália, Alemanha e Escandinávia têm, hoje, de enfrentar esses movimentos populacionais, que em larga medida resultam do imperialismo e da descolonização, bem como da expansão da população europeia. Ademais, o fim da Guerra Fria e da União Soviética alterou definitivamente o mapa mundial. O triunfo dos Estados Unidos como a última superpotência sugere que um novo arranjo de linhas de força irá estruturar o mundo, e elas já começavam a se evidenciar desde as décadas de 1960 e 1970.

  
  

  
  

  Adaptado de: SAID, Edward W. Cultura e Imperialismo. Trad. Denise Bottman. São Paulo: Cia das Letras, 1999. p. 349.

  
  

  
  

  A partir do segmento, assinale a alternativa correta.

  Escolha uma alternativa para a questão 29c8c292-7a

  A

  O processo de independência da Argélia foi pacífico.

  B

  Paquistaneses e hindus não entraram em conflito, no processo de independência da Índia. 

  C

  A ação política de Mahatma Gandhi é caracterizada pela resistência violenta.

  D

  A alteração do mapa mundo com o fim da União Soviética é caracterizada pelo surgimento de repúblicas europeias de maioria muçulmana.

  E

  As migrações de populações oriundas de ex-colônias europeias podem ser entendidas como elementos das heranças do imperialismo no presente.

  Responder
• 29AE45A4-7A

  Literatura

  ArcadismoUFRGS · 2023Entre para guardar nos favoritos

  Leia o segmento abaixo, sobre os Movimentos Literários Brasileiros.

  
  

  
  

  Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do segmento, na ordem em que aparecem.

  
  

  
  

  O ........ caracteriza-se por veicular suas teses ideológicas e estéticas através de manifestos. O ........ recupera o padrão estético clássico, fazendo ressurgir a epopeia, enquanto o ........ busca na temática a identidade nacional, inaugurando o romance no Brasil.

  Escolha uma alternativa para a questão 29ae45a4-7a

  A

  Arcadismo – Romantismo – Modernismo

  
  

  B

  Romantismo – Modernismo – Arcadismo

  
  

  C

  Arcadismo – Modernismo – Romantismo

  
  

  D

  Modernismo – Arcadismo – Romantismo

  
  

  E

  Romantismo – Arcadismo – Modernismo

  Responder